美术教案【通用10篇】

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美术教案

时间：2023-08-17 08:52:57 教案投诉投稿

美术教案【通用10篇】

　　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的美术教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术教案【通用10篇】

美术教案篇1

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　一、教养方面

　　让学生知道用各种方造型，漂亮的小彩灯理解彩灯的审美性和实用性。

　　二、教育方面

　　体难彩灯增添节日气氛的情趣，漂亮的小彩灯激发热爱生活的情感。

　　三、发展方面

　　培养形象思维能力。

　　教学重点：

　　纸材的选择，彩灯的设计与制作。

　　教学难点：

　　镂空的技能；漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。

　　教学准备：

　　各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。

　　作业要求：

　　制作一盏漂亮的小彩灯。

　　教学过程：

　　一、启动主体

　　1、创设问题情境：如何让一张平面的纸站立起来？

　　2、小组互相介绍：汇报尝试结果。

　　3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内（不透光）问：如何让纸筒透出亮光？

　　4、小组研究：可以看课本后讨论一下，互相提出解决方法，互相启发。

　　5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进行镂空设计和制作，体会“剪切不仅可以改变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。

　　6、揭示课题：漂亮的.小彩灯

　　二、发挥主体

　　1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？

　　2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？

　　3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。

　　三、发展主体

　　1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。

　　2、构思：选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？

　　3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？

　　4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？

　　5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？

　　课堂总结：

　　1、展示作品，学生互评：看谁的彩灯最漂亮？

　　2、教育学生注意环境卫生，不要做“垃圾虫

　　环保教育渗透点：加强环境保护和环境卫生教育。

美术教案篇2

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。托班涂色的美术教案，我们来看看。

　　托班美术活动从色彩开始

　　作者：杨艳

　　来源：《新课程·小学》20xx年第03期

　　摘要：从教育实践、美术自身价值和绘画教学实践几方面来阐述了色彩教学不但符合托班幼儿的发展水平，而且这种教学能更好地激发幼儿参与美术活动的积极性，提高对美术活动的兴趣，陶冶情操。同时，具体论述了在实践指导过程中教师如何有效落实色彩教学。关键词：托班；色彩教学；美术活动

　　在幼儿入园初期，他们刚接触美术活动时，教师往往会选择一些涂色块、画点、线和基本图形来让他们进行最简单、最基本的尝试。于是，我尝试着让色彩来吸引幼儿，对托班的幼儿进行色彩教学活动。

　　一、色彩是激发幼儿参与美术活动的动力

　　托班的幼儿，正处于涂鸦阶段。从教育的角度讲，幼儿的精细动作尚未发展成熟，如果就让幼儿进行线条、形状等较高水平的动作活动的话，效果不但不理想，而且还会产生很多负面效应。托班幼儿对色彩鲜艳的涂鸦十分感兴趣，在他们眼里，任何的一个形状、一块色彩，都是一样可爱的、有生命的东西，他们喜欢拿着画笔挥洒心中美好的世界，虽然成人不一定看得懂。针对托班幼儿这些特点，我着重通过创设游戏的情境，精心选择涂鸦的工具材料，避免枯燥，过于需要小肌肉工作的操作材料，结合色彩亮丽的蜡笔、水粉、彩泥、卡纸，选用棉签、玩具、刷子、纸团、胡萝卜及一些废旧物品等工具来开展美术游戏活动。尝试让幼儿在玩的过程中体验作画的乐趣，感受色彩的绚丽美，从而使幼儿延伸对美术活动的兴趣及发展对色彩的感觉。

　　二、色彩是教师感知幼儿心灵的途径

　　一幅美术作品往往代表着作者的内心情感、生活经验和想象，所以，从美术作品本身的价值来看，它是教师感知幼儿心灵的有效途径。另一方面，教师也很难准确通过突出线、形的画读出幼儿的内心想法。因此，从色彩的角度出发，对幼儿进行美术教育有一定的价值，也有一定的可行性。

　　三、色彩是放飞幼儿想象的.手段

　　艺术活动特别是美术活动，它是一个人主观意识和主观情感的一种体验和表达，极具个性化。所以，在幼儿最初参与美术活动的时候，教师不应该用固定的形和状来束缚幼儿的手、眼和脑子。在这过程中，幼儿可以边玩边体验颜料带来的意想不到的变化，他们不受拘束，不怕构图不完整、线条不流畅，只要放心大胆地去展现自我，表达自我就可以了。苹果可以是蓝的，头发可以是绿的，汽车的轮子可是方的，白天可以有月亮……只要他们想得到！这就是色

美术教案篇3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文具。（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

　　教学目标

　　1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

　　2、能力目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

　　3、审美目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

　　4、品德目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。

　　5、情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

　　教学重点

　　打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

　　教学难点

　　在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

　　学具准备

　　1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

　　2、师生共同收集各种新颖别致的文具

　　教学媒体

　　录音机、实物投影仪

　　设计思路

　　1、课书要求学生最终能达到正确的用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图。

　　2、学生乐于接受教学形式新颖的内容，为了结合课改要求，我设计了“外星人”的学具，达到激发学生学习兴趣的目的。

　　3、 在课堂教学中应注意对学生立体造型能力的培养。

　　4、 情境的引申使课堂教学连贯有序，课后拓展使学生形成“可持续发展”的良好学习习惯。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　作用

　　导入段阶

　　1、出示教具“外星人”

　　展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。

　　进入教学的特定情境，说出自己的感受。

　　贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

　　2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

　　说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。

　　利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

　　发展阶段

　　1、情景引申。它有很多

　　小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

　　相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。

　　充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

　　2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。

　　提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。

　　完成教学重点的突破，化解难点。

　　3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。

　　阐述自己的`观点和看法。

　　使学生明确自己的设计目标。

　　评价阶段

　　1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

　　2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。

　　进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

　　开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

　　3、辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。

　　把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。

　　使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

　　收拾整理

　　根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。

　　学生收拾整理自己的剩余物品。

　　培养学生良好的行为习惯。

　　课后拓展

　　提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的

　　新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

　　课后反思

　　在这一课的设计过程中，能针对学生的自身特点及新课程标准的要求，将想、做、玩有机的融为一体，让学生在游戏中学到知识增长技能。

　　情趣导入课堂气愤融洽。引导学生主动进行探究，大胆尝试各种不同材料的造型方法，合理激发学生的想象力和创新意识。在课堂的布置中，展示板设计非常有新意，使学生置身于教学的情景中，本课教师能将创造美的形式看重，把技能画法看轻，抓住学生创意的闪光点加以鼓励，为今后培养学生学习兴趣打下良好基础。本课采用学生自评锻炼学生语言表达能力，注意发散思维软化学科边缘努力理解素质教育的真谛，加以爱惜身边的小物品的教育使学生多方面受益。

　　教育教学改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步还需要我们不懈的去努力，去探索。

　　板书设计

　　我做的文具

　　实物投影

　　“外星人”展示板

美术教案篇4

　　一、活动主题：我记忆中的飞机

　　活动对象：中班幼儿

　　二、活动重点、难点：

　　重点：在幼儿已有的对飞机的印象的基础上，进一步分析、了解飞机的特征。难点：幼儿可能会由于时间、距离对飞机的印象感到模糊、构图不合理和线条不清晰。

　　三、活动目标：

　　1、进一步提高幼儿对飞机的认识与了解。

　　2、鼓励幼儿能根据自己的想象与印象，把自己印象中的飞机描绘出来。

　　3、培养幼儿对飞机的`喜爱之情，激发幼儿对飞机的兴趣与好奇心。

　　四、活动准备：

　　1、教师准备示范画。（示范画线条要清晰、结构要合理、内容要符合幼儿的年龄特点。）

　　2、为幼儿准备绘图本、铅笔、彩色铅笔、橡皮擦，有关飞机的图片。

　　五、活动过程：

　　1、教师利用儿歌、猜谜等方式引出绘画的对象-----飞机。

　　2、教师出示示范画，并询问幼儿图片上有什么，飞机是停着的、飞着的还是在下降的过程。

　　3、询问幼儿有没有见过飞机，你印象中的飞机是怎样的？并要求幼儿把其描绘出来（包括形状、颜色、型号、机型、机翼、机尾、机舱等）

　　4、给幼儿分发工具，并交代绘画要求。

　　5、绘画完毕后，教师请幼儿讲述，印象中的飞机是怎么样的，你最喜欢哪种类型的飞机，并说说理由。

　　六、活动延伸：

　　要求幼儿回家画一幅自己理想中的飞机，包括机翼、机身、机尾、机窗等部件。

美术教案篇5

　　课题：我喜欢的玩具

　　课时安排：2课时

　　教学目标：通过欣赏感受绘画与生活的关系，运用色彩和线描表现玩具的特征欣赏，对比不同作品，提高分析能力

　　教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具

　　教学重点：观察指导

　　教学难点：玩具特征的把握

　　第一课时

　　教学内容：抓住特征选择表现手法画玩具

　　教学过程：

　　一、揭题：这节课画画我最喜欢的玩具

　　1、将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。

　　2、说说为什么喜欢？

　　从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法

　　二、观察写生

　　1、分析自己的玩具（材质、造型、颜色、最吸引人的特征）

　　2、师演示：

　　（1）、选择一个玩具用线描边写生边讲解：线条慢慢走且果断、油画棒适合画柔软长毛绒的玩具、民间玩具选择条约鲜明的色彩。

　　（2）、把握特征进行夸张变形

　　3、欣赏同龄人作品，说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生？

　　（油画棒形式、勾线涂色形式等）

　　4、学生作业：选择一种表现手法写生玩具

　　要求：基础层面能抓住特征画出简单的玩具拓展层面能恰当添加自己的`想象

　　三、教师巡回指导

　　第二课时

　　教学内容：为已写生的玩具添上富有生活化的背景

　　教学过程

　　一、作业稿讲评

　　二、添加想象

　　1、引导大胆想象为玩具添画背景。

　　指导例画：小熊再哪里？干什么？周围有什么？出示《小熊和它的一家》欣赏

　　2、进行小组交流，作品交换拓展想象

　　3、作业：为玩具添加富有生活化的背景

　　4、教师个别辅导（注重学生差异，重点关注差生）

　　三、欣赏交流

　　1、小小“写生画廊”展示作业

　　2、师生交流感受

　　评价角度表现的手法

　　特征的把握

　　色彩的把握

　　背景的添加

　　教师示范作品

　　板书设计：

　　课后反思：

　　通过欣赏感受绘画与生活的关系，学习运用线描表现玩具的特征欣赏，对比不同作品，提高分析能力。

美术教案篇6

　　标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

　　古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

　　标志的种类以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志：例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。例如：运动会、艺术节、经济论坛等以各种内容特点构成的标志：教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。教学重点：1、标志的起源与意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。4、标志的构思和制作过程。难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。讲述新课图片欣赏提问：大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？同学们再看看这双眼睛有什么特别吗？非常突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引它特别的夸张、化装上具有富有装饰味这种感受很独特以至给我们留下很深的印象

　　同学们谈谈你们都知道那些标志？这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。

　　奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。例如：公益场所、服务、交通、安全、指令、说明、认证等标志。

　　标志的作用人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报警求救等）信息的特殊手段。这种人为的“烟”，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的`语言和文字传送所不及的。今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。

　　随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

　　标志的表现形式（1）具象:即以人物、动物、植物或其它自然物的造型加以简化提炼抽象：用抽象的几何图形构成标志，有较强的现代美和形式美文字综合班徽设计的构思同学说说我们班是一个什么性质的集体？我们这个团体都具有那些精神？我们以那种方式来进行设计？

　　具象造型要简练、形象抽象弧线要美文字字体要有创意、安排巧妙综合要整体不能太松散

美术教案篇7

　　教学目标：

　　1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“悲惨”……的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。

　　2、会用彩笔或泥土等工具来表现自己或是他人的快乐时光。注意到表现时要注意到如何在画面上表现出快乐。

　　教学重难点：如何在画面上去表现快乐，突出它的难忘。

　　教学准备：彩笔、撕纸、胶水……。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。

　　师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？

　　二、新授。

　　1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？

　　2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？

　　3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。

　　4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的.表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托……）

　　三、学画快乐。

　　学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光

　　（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。）

　　四、课后拓展。

　　快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？

美术教案篇8

　　一、基本教学理念：

　　以《新课程标准》为教学理念，构建民主、平等的教学模式，并借助多媒体技术，创设想像空间，营造乐学氛围。让小朋友通过看看、想想、说说、画画、玩玩的方法，大胆、自由地把自己的所见、所感、所想的事物的表现出来，体验画画活动的乐趣。把自主权充分交给学生，并培养他们的竞争意识和合作意识。

　　1、激发学生学习美术的兴趣。

　　《新课程标准》告诉我们，兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。为此，我针对二、三年级小朋友年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，选用了多媒体动画课件作为内容的呈现形式，激发其学习兴趣。《课标》又指出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此，我选择了生活中的蔬菜和水果为教学内容，运用“看看、想想、说说、画画、玩玩”的快乐教学法，引导想像“这些生活中的事物当变成小精灵后会去干什么”这个充满童趣的话题，更进一步激发他们的学习兴趣。并运用“风车转转台”和“让自己变成小精灵”的教学形式，努力营造乐学氛围。

　　2、发展想像能力，培养创新精神。

　　《新课标》中指出，美术课程应充分发展学生的感知能力和形象思维能力，激发他们丰富的想像力和创造愿望。同时指出，应更多的让学生接触实际事物和具体环境，从而向思维提供丰富的营养。为此，在上课开始部分，先让小朋友说说“自己最喜欢玩什么游戏？或寒暑假喜欢到哪里去玩？或平时与爸妈玩什么游戏？”让他们充分回忆自己的生活，感受生活。接着让小朋友接触蔬菜、水果这些实际事物，让他们说说平时喜欢吃哪些蔬果，并说说它们的形状和颜色。然后引出“小精灵”这一角色，并展示几幅“蔬果小精灵王国”的范画，通过“蔬果们变成小精灵后它们还会去干什么”这一问题提出，引导小朋友展开丰富的想像。

　　《新课标》还指出，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。为此，在教案设计过程中，我采取多种方法，努力使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。每个小朋友想像力的创新、作品的创新、评价的创新都将得到表扬。

　　3、多元评价，体现民主、平等，发展个性。

　　《新课标》告诉我们，评价主要是为了促进学生的发展。因此，我在此教案中的评价采取自己评价、他人评价、集体评价的多元评价方式，以适应不同个性和能力的学生的`美术学习状况，努力挖掘其优秀的一面，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。同时在整个课堂中应充分体现师生间、生生间的民主、平等，培养他们的合作与竞争意识，并充分发展其个性。因此，在教案设计中出现了“自由选择纸张”和“风车转转台”这些环节。

　　二、教学内容：

　　自选内容，课题《蔬果小精灵》，适合小学二、三年级的小朋友。即把平时熟悉的蔬菜、水果如果变成会说、会动的小精灵后，它们在这个“精灵王国”里会干什么？引导小朋友发挥想像，并把自己的想法画下来。

　　三、教学方案：

　　(一)课题：

　　《蔬果小精灵》

　　(二)教学目标：

　　1、培养学生的学习兴趣。

　　2、激发想像，培养创新精神。

　　3、通过看看、想想、说说、画画、玩玩等方法，大胆、自由的进行绘画创作。

　　(三)教学重难点：

　　重点：培养小朋友学习美术的兴趣，激发其丰富的想像能力。

　　难点：如何创设乐学氛围，让小朋友学得有趣，如何引导其展开丰富的想像。

　　(四)教学准备：

　　铅画纸、彩卡纸、油画棒、水彩笔、双面胶、蔬果小精灵头饰、多媒体课件等。

　　(五)教学过程：

　　A、引入

　　1、小朋友们好，我们能交个朋友吗？那好，你能告诉老师一个小秘密吗？你知道哪些蔬菜，你还知道哪些水果？

　　2、哇!我们知道的蔬果可真多，(课件出示很多蔬菜水果----见图1)。你最喜欢什么？你能说说它的外形是怎样的，颜色又是怎样的呢？

　　3、真有趣!这些蔬果的外形、颜色都不一样。(课件出示不同颜色和形状的水果----见图2) 下面，还有更有趣的呢!让我们一起来变个魔术，大家可一定要看牢噢!变变变变!(课件出示这些蔬果长出会动的眼睛----见图3)

　　注意注意，又变了。(课件出示蔬果还长出嘴巴、手脚，并在运动-----见图4)

　　你发现了什么？(有眼晴、嘴巴、手脚、会生气、会大笑等)

　　B、启发想像

　　是呀!这些蔬果变成了有手有脚、能说会道的小精灵(边说边出示课题)，它们跟小朋友们一模一样，可真可爱，这下它们生活在精灵王国里面了，可真快活，不信你看……(课件出示蔬果小精灵王国的范画-----见图5)它们是谁呀？在哪里呢？又在干什么？(接着出示另外两幅----见图6，7)

　　C、发挥想像并创作

　　1、是呀!它们实在是太有趣了，除了这些，它们还会去哪里玩呢？还会做什么游戏呢？它们在家里又会跟爸爸妈妈干些什么呢？

　　2、我们能把它们画下来吗？你打算画什么小精灵？它们在什么地方干什么？

　　3、好吧!就让我们把它们画下来!不过你可得注意喽!每个小朋友都有两张纸，一张彩卡纸、一张铅画纸，你可以选择彩卡纸用油画棒画 (出示卡纸作品)，也可以选择铅画纸用水彩笔画 (出示铅画纸作品) 。在画的时候纸张可以横的画，也可以竖的画 (出示不同的作品见图8，9) 。要特别注意的是，我们在画的时候，老师建议大家应先画小精灵，然后画它们在干什么，最后画它们在哪里。画好的小朋友马上把作品贴到我们的“风车转转台”，你是哪一组就贴到哪一组下方。比比哪一组最快又好。(边说边把小风车贴好)

　　4、好了，开始喽!比比谁既快又好!(同时播放轻松的音乐)

　　(教师巡视指导，发现好的作品及时鼓励表扬)

　　5、我们有个小朋友已经完成了，我们把它上到“风车转转台”上，其他小朋友可要加油噢!你还可以再画一幅。画好的小朋友可以自已贴到“风车转转台上”。

　　D、畅谈作品

　　1、大家把手中的笔放下，看看，我们“风车转转台”的作品可真多呀!上面有你的作品吗？你是哪一幅，请你告诉小朋友你画的是什么小精灵呀？它们在干什么？

　　2、这么多的画里面，你最喜欢哪幅呢？为什么？

　　E、做回小精灵

　　大家画的这些小精灵可真有趣，现在就让我们戴上蔬果小精灵头饰，让自己变成一个小精灵，一起起立，尽情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音乐)。

　　四、教学反思：

　　通过对二年级1个班和三年级3个班的试教，发现学生课堂气氛活跃，学习兴趣高昂，想像丰富、大胆，学生的作品也充满了童趣。通过对32个小朋友的抽样调查，小朋友一致表示“这节课有味道，上得非常开心，画起来也一点不难，还想多上类似的课”。并对自己美术作品充满自信，一定要拿给爸爸妈妈看看。同时，我也发现，本堂课成功的关健在于是否充分启发学生的想像能力，是否能尊重和肯定他们的想像。因此，在“启发想像”这个环节显得尤为重要。

美术教案篇9

　　一、教学内容：

　　《画家介绍》—美术欣赏

　　二、教学目的：

　　通过作品欣赏和画家生平简略介绍，使学生从作品欣赏中了解中国画的艺术特点、审美情趣和表现方法，学习画家为艺术事业刻苦学习、热爱祖国的精神。

　　三、教学重点：

　　指导学生了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

　　四、教学难点：

　　了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

　　五、课的类型：

　　欣赏课

　　六、教学方法和教具：

　　讲解法、引导法、范画、幻灯片。

　　七、教学过程：

　　一、引入新课，板书课题。

　　二、利用幻灯、挂图指导学生欣赏：

　　1、指导学生欣赏中国画，教师讲解。

　　《祖国万岁》—齐白石

　　这幅画是著名画家齐白石为国庆十周年而作。画面上盛开着红花的“万年青”傲然挺立，象征逢社会主义建设事业蒸蒸日上，祖国繁荣昌盛。画上的题款“祖国万岁”与“万年青”花组成独特的构图，像三支利箭，劲冲霄汉，用笔简练，含义深远，主题材突出。这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。

　　《奔马》—徐悲鸿

　　《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力，寄寓祖国建设一日千里的情思。豪放的笔调，饱满多彩的`墨色，精确在刻画出奔驰中的骏马，是对力量的赞美、歌颂。是徐悲鸿的得意之作，深为人民群众喜爱。

　　《秋色有香》—齐白石

　　《秋色有香》是画家齐白石的作品，荷花吐艳，幽香四溢，数支莲蓬，象征累累硕果，在茂密的荷叶衬托下，一派生意盎然的荷塘景色，跃然纸上。运笔简练，笔墨沉实，色彩润泽。用枝节放洒脱的大写意笔调画荷花，点上精工细描的蜻蜓，是一强烈对比。

　　《双鸭》是画家李铁夫暮年所画的作品，从画面可看出他善于发现捕捉日常平凡生活中的美，把“动与静”的一对矛盾，组成一个直辖市的画面，构思别开生面，充满生活情趣。虽是西洋画法，却明显流露出传统绘画的韵味。正是画家爱国心、民族魂的体现。

　　让学生自已欣赏《南瓜》、《田横五百士》等绘画作品。

　　2、向学生画家介绍：

　　齐白石—名璜，小名阿芝，字萍生，号白石、白石翁、志白，又号寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本贫农，为生活计，12岁学木工，善雕花。少年时从芥子园画谱开始习画，至27岁才学画，进而学诗、篆刻、兼画肖像等。40岁后多次游历南北各地，近60岁定居北京，因受陈师曾影响，由工笔和小写意转为大写意，近师吴昌硕等，自创一体。其花卉鱼虫、山水、人物，俱生动传神。治印善用直刀，挺劲奇肆，自成一派。诗质朴清新，感情真挚，堪称一家。

　　介绍画家徐悲鸿、高剑父、李铁夫等画家。

　　3、教师介绍中国花鸟画的特点及表现手法：

　　中国花鸟画多以少胜多、借物抒情、虚实藏露、笔墨技法。

　　教师阐明如何欣赏中国画，启发学生表述自己对每幅画的欣赏体会及评价。