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《狐狸和乌鸦》教案优秀
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》教案优秀，希望对大家有所帮助。
《狐狸和乌鸦》教案优秀1
第二课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
教学重点、难点、关键
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3、关键：抓关键词句体会，朗读。
教学准备：课件、头饰等
一、复习检查：
1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的'。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习
A：1、加标点：
“您好（）亲爱的乌鸦（）”
“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B：只做第（1）题。
《狐狸和乌鸦》教案优秀2
活动目标：
1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；
3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、 引出故事
1、 教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？
2、 提问：乌鸦是一只怎样的.动物？它有什么缺点？
二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问）
1、 欣赏第一、第二段故事后，提问：
狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？
2、欣赏第三段故事后提问：
（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）
（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？
3、欣赏第四段故事后，提问：
乌鸦为什么会上当呢？
三、看动画，完整欣赏故事内容
师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？
教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、 续编故事：
鼓励幼儿从多种角度续编故事
1、讲道理或求情
2、想办法再骗回来
3、采用战斗的方法夺回来。
活动反思：
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
《狐狸和乌鸦》教案优秀3
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。
2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。
3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。
教学难点：对话部分的学习。
教学过程：
一：谈话导入：
1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。
2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。
二：学习课文二、三自然段。
1、出示课件：学习课文第二自然段。
你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。
（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。
（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想 指名学生说。
（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。
（3）、指导朗读。指名读，齐读等。
2、学习课文第三自然段。
这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。
（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。
（2）、指导读。试读，指名读等。
（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。
出示句式：狐狸心想： 。板书：骗肉。
（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？
三、学习课文第四到第八自然段。
（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。
1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。
2、交流。
（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？
（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。
（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）
（4）、每一次又有什么不同的反应？
出示乌鸦的三次不同的反应。
（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。
1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的'狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。
2、小组讨论。
3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。
交流狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。）
（1）、第一次：
让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。
可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。
指导朗读：用假装亲热的语气读。
试读，指名读，齐读。
（2）、第二次：
学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。
指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读）
（3）、第三次：
学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？
结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看；
用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。
朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。
试读，指名读，男女读。
引读：这三次狐狸的话；
狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！
4、交流乌鸦的话：
（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。
（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。
（3）、指导读。
（三）、学习结果。
1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？
课件出示句子。
齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。
2、小结并完成板书。
四、分角色表演。
1、抽学生上来表演。
2、评价。
五、明理。
1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？
2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。
《狐狸和乌鸦》教案优秀4
一、复习生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！
2、开火车认读生字。
3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦
4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。
二、进入情境，精读课文。
（一）学习第一段
1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？
3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？
5、齐读第一段。
（二）学习第二到第五自然段。
过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？
1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。
2 、学生汇报交流，教师引导理解。
（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）
（2） 小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）
（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？
生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？
相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？
B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。
C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”
（5） 细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？
A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？
（6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？
（7） 相机板书： 没回答 看一眼 得意唱
（8） 指导朗读。
A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。
B、指名读，评价
C、范读
D、分角色演读
E、指名上台带头饰表演。评价
（三）学习第六段
1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？
理解“一溜烟”
2 、看着狐狸一溜烟跑的`没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。
三、小结故事，领悟寓意
1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？
2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？
3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法记住这两个字？
3、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的
4、学生描红，师巡视 ，
5、练写两个
五、拓展延伸
狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。
1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。
板书： 狐狸 和 乌鸦
你好 没有回答
您的孩子好 看 没有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐狸和乌鸦》教案优秀5
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：
第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程：
一、故事导入，揭题激趣
出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
二、自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。
三、巩固并检查识字情况
在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、研读重点，探究感悟
本环节以狐狸说的'三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移
五、 总结明理，拓展延伸
在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
教学反思
反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。
4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。
总之，本节课我以“学生的发展为本”，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力、交流合作技巧都得到了发展。
但在本节教学中，也存在许多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延伸”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要注意正确、机智的引导与合理的安排。
《狐狸和乌鸦》教案优秀6
一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？
课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉 一溜烟
眼珠一转 刚一开口
直流口水 没有回答
摇摇尾巴 唱了起来
二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）
师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字
（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？
师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）
2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
师：狐狸说了几次话？
师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”
1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您
2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3. 是真心的吗？
4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。
3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。
师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）
d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？
4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？
5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？
生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）
a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。
狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的'那样好听吗？。你爱听吗？
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。
8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。” ）
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。
三、总结明理，扩展延伸。
看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）
四、表演迁移，开发潜能。（机动）
请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
六、教后反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
《狐狸和乌鸦》教案优秀7
第一课时
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课
1、指导学生自学
回忆学习的步骤：（用投影列出）
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）
3、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的.漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）
叼漂亮亲爱流口水不做声
4、朗读
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及（）（）
（）（）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞肉站流亲漂麻雀极
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）
教学过程：
一、激情导入
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：狐狸和乌鸦
二、学习新课
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4.指导朗读
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声看了狐狸一眼
第二次：还是不做声得意极了
第三次：就唱起歌来
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。
四、总结本课学习情况。
第三课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练习的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程：
一、练习
1、读词语
乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）
雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）
1、读题目要求，独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
《狐狸和乌鸦》教案优秀8
[教学目标]
1、认识本课生字10个。
2、积累词语8个，句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。
[教学过程]
一、谈话引入。
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的.哪些知识？
二、听录音，整体感知课文。
1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
2、交流讨论。
3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）
4、学习生字：叼、馋
5、自由读课文第3节，小组讨论：
狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？
乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？
6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受
7、学习生字
8、分角色朗读第3节。
9、读4.5小节，学习生字“哇、溜“。
三、复习巩固，游戏激趣。
1、抽读生字。
2、区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）
四、齐读课文，拓展训练。
1、读全文。
2、分角色演一演。
3、说说：学了课文，你知道了什么？
五、课后作业
做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）
《狐狸和乌鸦》教案优秀9
知识与能力
1. 学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法
1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观
1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点
1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是（ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话
（1）指名读
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子 板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的'话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
《狐狸和乌鸦》教案优秀10
一、教学思路：
《狐狸与乌鸦》是一则寓言一故事，叙述了孤狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，准就会受骗上当。本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。
二、本课的主要教法特点是：
1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。
2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。
3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。
三、教学目标：
1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。
3、能展开想像，续编故事。
教学重点和难点：
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。
教学过程：
一、创设情境、谈话导入
（一）、谈话引入
师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。
在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？
狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）
（二）、揭题
师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）
（三）、动画激趣
老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。
二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。
（一）、读通课文
这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。
（二）、理清人物关系
1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。
乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。
（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。
师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。
大树图片上贴相应图片。
（2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。
2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。
师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。
（三）、感知狐狸用意
出示第二小节，引读
有一天，——（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回来，站在——（窝旁边的树枝上，）心里——（很高兴。）
师：乌鸦很高兴，他心想——
师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’
1、出示第三小节第一二句。
过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！——
（这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。
师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。）
2、学“直”、指导朗读。
（1）生：狐狸是馋得直流口水。
师：对啊，这里用了一个“直”字。
1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。
2写字指导：老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛
3、指导朗读
师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？
指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。
师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得——（直流口水。）齐读4’
过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。
三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’
交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。
1、第一次对话6’（第一次狐狸说了什么？）
生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候）
（1）想象说话、指导朗读
过渡：你们瞧！狐狸眼珠——骨碌一转。
如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：——（出示课件说话练习）
生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句）
师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还——笑着呢！
狐狸还会想些什么？
生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。
（师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！）
师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？——开口说话！
师：你们真理解狐狸的心思。
狐狸——（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说——（齐读）
狐狸——（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说——（齐读）
（3）聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道！
出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。
师：（板书瞥）瞥字下面有个——“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他——（不作声。）
师生对读。
2、第二次对话
过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？
出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌——谁来读？
师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？
引读：乌鸦——看了狐狸一眼，还是不作声。
师：狐狸是真的关心吗？——不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好）
师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。
生读，师随机评价。
师：请注意！这回乌鸦是——看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？3’
3、第三次对话
出示课件：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！”
师：请你读第一句。生读。师评。
师：狐狸夸乌鸦什么？——羽毛。
（1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个——象形字，我们不禁要说：象形字——真奇妙！）
（2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！
师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？
师：我听出来了，不是差一点，是——差多了！
（3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字
（4）指名读第二句话（第二句话谁来读？）
师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）——听您唱歌，真是一种享受。
随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词语“享受”
师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的`声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧！
师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？
师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦——（板书奉承）
引读：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，听您唱歌——真是一种享受。
谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’
齐读
4、故事结局
（1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱）
出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中）
学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读
（师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意——极了，再读）
有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形
（2）男女生对读。
（3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？
出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音
评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3’
5、总结
师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。
学“肉”：1读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？）
师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是——课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’
四、字词复习巩固1’
狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！
玩走迷宫游戏，复习巩固字词。
五、新编故事，促进表达2’
乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。
六、总结下课1’
狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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