《谁的本领大》教案范文集合六篇

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《谁的本领大》教案

时间：2023-04-28 16:30:26 教案投诉投稿

《谁的本领大》教案范文集合六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《谁的本领大》教案6篇，希望能够帮助到大家。

《谁的本领大》教案范文集合六篇

《谁的本领大》教案篇1

　　活动目标

　　1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

　　2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

　　2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

　　3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

　　活动过程

　　1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

　　(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

　　提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

　　(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

　　提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

　　(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的.合作本领会更大的道理。

　　教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

　　2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

　　3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

　　(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

　　(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

　　(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

　　4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

　　(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

　　活动延伸：

　　幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《谁的本领大》教案篇2

　　活动目标：

　　1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

　　2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。

　　活动准备：

　　1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。

　　2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。

　　3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。

　　4、大红花四朵。

　　活动过程：

　　1、欣赏情景表演，导入活动。

　　（1）幼儿观看情境表演。

　　（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。

　　教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？

　　2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？

　　（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的'故事。

　　2、教师设置情境，幼儿讨论交流。

　　（1）教师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

　　（2）师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

　　（3）教师小结：每种动物都有自己的长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。

　　【情境表演内容】

　　大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

　　大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。

　　长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。

　　小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。

　　小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

　　森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大

　　森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？

《谁的本领大》教案篇3

　　设计意图：

　　故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个：

　　1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。

　　2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

　　2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

　　3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

　　2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

　　活动过程：

　　一、教师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

　　师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本领大！你认为谁的本领大？梅花鹿和小猴都有什么本领？（幼儿说出自己的认识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩究竟谁的.本领大呢？（幼儿想办法）师：最后他们决定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜测）

　　二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

　　出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿认识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。

　　出示P3师：比赛开始了，让我们一起去看看。"预备——开始"（呈现梅花鹿和猴子比赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲述看到的画面）

　　重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？

　　2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想办法）师：小猴子想了一个什么办法呢？我们一起来看！

　　出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么办法？幼儿讲述它们摘果子的过程。（合作，互相帮助）

　　重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？

　　2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想办法、要合作、团结力量大）

　　3、现在你们觉得谁的本领大了吗？

　　出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。

　　四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

　　边演示PPT师幼一起讲故事。

　　提问：1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？

　　2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本领更大）

　　五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。

　　1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！

　　2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

　　六、小结。

　　其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《谁的本领大》教案篇4

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、板书：谁的本领大。

　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

　　2、学习生字

　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）、指名回答，齐读。

　　3、初读课文。

　　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

　　（2）、学生进行朗读

　　（3）、学生进行评价。

　　（4）、听课文的录音。

　　三、读课文，了解课文大意。

　　（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

　　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　　四、指导书写：

　　（1）、出示：各烈敢巧

　　（2）、认识新的偏旁：夂

　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

　　（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

　　（4）、说说怎样进行记忆。

　　（5）、生随师进行描红、临摹。

　　第二课时

　　3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

　　4、学习复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课１－３

　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

　　2、学生自读后进行交流。（2次）

　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

　　５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　　６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

　　７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　　８、齐读第二小节。

　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

　　９、齐读第三小节

　　１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的.呢？我们继续看下面的

　　三、学习新课４－９

　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

　　《6、谁的本领大》,

　　２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

　　出示：“这有什么难的！”

　　“那还不容易！”

　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　　指导朗读这两句话。

　　４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　　５、齐读第六小节。

　　６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　　７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

　　８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

　　９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角朗读课文。

　　多种形式。

　　第三课时

　　教学目标：复述课文内容。

　　学习部分生字

　　完成练习

　　教学过程：

　　一、复述课文内容。

　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

　　他们一共比了几次呢？（２次）

　　他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

　　第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

　　第一次比赛谁的本领大？（太阳）

　　这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

　　他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

　　结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

　　两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

　　２、自由复述课文内容

　　二、学习生字

　　１、出示部分生字

　　２、说说该怎样进行记忆？

　　３、指导进行书写。

　　三、练习

　　１、用“觉得”说一句话。

　　２、组词：

　　各（）敢（）列（）

　　个（）取（）烈（）

《谁的本领大》教案篇5

　　学习目标：

　　1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

　　2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

　　3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的.语气。

　　4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　　重点和难点：

　　1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

　　2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

　　2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

　　3．听课文录音

　　4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

　　5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)

　　二、学习课文

　　1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

　　边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

　　2．根据学生回答出示答案。

　　3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

　　4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

　　5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

　　6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

　　交流：

　　(1)学习生字：丈、跺、求、耷

　　(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

　　(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

　　(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

　　7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?

　　出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

　　8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

　　板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

　　9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

　　让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

　　三、游戏复习巩固生字、词语

　　四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

　　先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

《谁的本领大》教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课生字10个,积累词语9个。

　　2、能正确、流利有感情地朗读全文。

　　3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

　　教学手段：

　　生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。

　　1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）

　　（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）

　　师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）

　　1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：“筑、端”的读音，再带拼一次。）

　　2）、讨论有什么好办法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友。）

　　3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。

　　出示：

　　1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……

　　2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……

　　二、整体感知，揭示课题。

　　师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！

　　1、播放课文录音。

　　2、手和嘴为什么事而争论呀？

　　3、对呀！这就是我们今天学习的'第38课（谁的本领大）（学生呼应）。

　　三、指导朗读，再次学习生字。

　　1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

　　出示：满、愤、丈、求、

　　2、交流：我们先交流字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）

　　3、大组交流字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）

　　4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。

　　5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。

　　6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

　　7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。

　　8、交流。

　　9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

　　10、根据学生交流板书，并指导朗读。

　　板书：手：傲慢愤愤不平

　　嘴：不服气火冒三丈

　　（傲慢：特别得意、特别骄傲。

　　指导读好反问句。一个小组读。

　　愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。

　　火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。）

　　11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

　　四、说话练习，明白道理。

　　1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？

　　出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集体读）

　　2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？

　　五、复习巩固。

　　师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。

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