《谁的本领大》优秀教案

时间:2023-03-08 16:05:37 教案 投诉 投稿
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《谁的本领大》优秀教案

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的《谁的本领大》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《谁的本领大》优秀教案

《谁的本领大》优秀教案1

  教学目标:

  1、认识本课生字10个,积累词语9个。

  2、能正确、流利有感情地朗读全文。

  3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

  教学手段:

  生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

  教学过程:

  一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。

  1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)

  (嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)

  师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)

  1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:筑、端的`读音,再带拼一次。)

  2)、讨论有什么好办法记住?(重点:修的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)

  3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。

  出示:

  1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜

  2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭

  二、整体感知,揭示课题。

  师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!

  1、播放课文录音。

  2、手和嘴为什么事而争论呀?

  3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。

  三、指导朗读,再次学习生字。

  1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。出示:满、愤、丈、求、

  2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(丈、愤的读音。)

  3、大组交流字形:满的结构,左右结构。书空求。)

  4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。

  5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的14小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。

  6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。

  7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。

  8、交流。

  9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1—4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1—4节,把它们圈出来。

  10、根据学生交流板书,并指导朗读。

  板书:手:傲慢愤愤不平

  嘴:不服气火冒三丈

  (傲慢:特别得意、特别骄傲。

  指导读好反问句。一个小组读。

  愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。

  火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)

  11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1—4小节。

  四、说话练习,明白道理。

  1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?

  出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)

  2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?

  五、复习巩固。

  师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。

《谁的本领大》优秀教案2

  教学目标 :

  精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  重难点:

  感情朗读课文。

  教具 :

  小黑板、头饰

  教程:

  一、 复习导入 :

  听写生词: 挂 推 碰到 正巧

  二、 板书课题,口述目标:

  过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)

  它们共比了几次呢? (两次)

  我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

  三、 学习13段:指名读

  1、 思考:太阳和风为什么比本领?

  指名答、指导感情读好这一句。

  2、 它们比的.是什么?谁出的题?

  3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?

  指导读好: 这还不容易!

  看我的吧!

  (通过评读让学生充分互动来读)

  4、 读好重点句:

  a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  (指名读、师生评读、齐读)

  5、 分角色读13段:

  a、 自己练读

  b、 师生分角色读(两次)

  四、 第四段:指名读、齐读

  过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?

  五、 学习57段:

  1、 出示自学提示:

  a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)

  b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

  c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

  2、 让生自学。

  3、 检测学情。

  过渡语:太阳输了,它还得意吗?

  六、 学第8段:齐读

  a、理解惊讶

  b、思考:太阳为什么很惊讶?

  七、 回顾总结全文:

  生活中要正确地认识自己、看待他人!

  八、 感情朗读全文:

  a、自己感情朗读全文。

  b、带头饰让生分角色读课文。

  九、 课堂练习:

  填空:

  太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。

  十、 拓展延伸:

  介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

《谁的本领大》优秀教案3

  教学目标:

  1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

  2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

  2、能理解课文中蕴涵的意思。

  第一课时

  一、导入。

  1、板书:谁的本领大。

  2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

  3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

  (2)、学生进行朗读

  (3)、学生进行评价。

  (4)、听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写。

  (1)、出示:各烈敢巧

  (2)、认识新的偏旁:夂

  (3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

  (4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

  (5)、说说怎样进行记忆。

  (6)、生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

  2、学习复述课文内容。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

  2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1-3

  过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。(2次)

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

  4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的.呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

  (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。

  三、学习新课4-9

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有

  什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

  9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文

  多种形式。

  第三课时

  教学目标:

  复述课文内容。

  学习部分生字

  完成练习

  教学过程:

  一、复述课文内容

  1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

  这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

  他们一共比了几次呢?(2次)

  他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

  第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

  第一次比赛谁的本领大?(太阳)

  这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

  他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

  结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

  两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

  2、自由复述课文内容

  二、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  三、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各()敢()列()

  个()取()烈()

《谁的本领大》优秀教案4

  教学目标:

  1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

  2、借助拼音,初步读通课文。

  3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

  教学准备:

  PPT、生字卡片、词语卡片

  教学过程:

  一、听话训练导入

  上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。

  过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)

  二、初读课文,教学生字

  1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

  2、读好了吗?共有几个自然段?

  把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)

  3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧! 相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 出示:碰 这也是我们要学的生字。 (读,正音) “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

  过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)

  4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的1—3小节去找找看。 第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读) 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗?

  5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

  (出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的'外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!

  6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)

  7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

  还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

  8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

  过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

  小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧! 比本领 强烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着

  三、指导写字

  今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。

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