关于《威尼斯的小艇》教案范文合集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
一、教学目的：
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：
（一）导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做左拐右拐的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）
5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（56自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
2、引导：在威尼斯，除了课文中写的`一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第56自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？
学生交流写作情况。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的.教学设想。
一、教学目标 ：
1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点 ：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：
两课时。
五、教具准备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入 新课。
1.谈话导入 。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？
2.围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：
1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
四、检查自学，相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
指导朗读，体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）
五、作业 。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容：
分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。
教学过程 ：
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点？
二、学习第三段。
指名读，学生思考：
1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；
（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
三、讲读第四段。
自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？
（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）
（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？
四、齐读全文，思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）
2.作者写威尼斯小艇是为了什么？
（为了显示水上城市的特有风光）
五、总结中心。
六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？
附板书设计 ：
┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘
16.威尼斯的小艇│ └行动：快
│驾驶技术：特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一、板题示标
（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：
1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：
（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？
（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：
这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：
指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的'驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。
（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）
小艇在人们日常生活中的作用
指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。
展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。
三、当堂测试---我会写：
小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。
附：板书设计
26威尼斯的小艇
长、窄、深、翘、轻、灵
技术好
《威尼斯的小艇》教案 篇4
一，教学目标
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备
1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程
1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）
2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：
通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）
哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）
理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。
过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇
（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文，给课文分段。
（2）交流，重点点拨。
第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。
4、练习。
（1）抄写词语。
（2）自由读课文，质疑问难。
第2课时
（一）教学目标
1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的'哪一方面内容。
2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。
3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。
4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）
（二）教学过程
1、学习第1自然段。
（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。
（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）
（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2、学习第2。3自然段。
过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢
（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说
小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）
（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。
（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。
长，窄，深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧，灵活仿佛一条蛇
感觉：软，有意思。
（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）
（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。
3、学习第4自然段。
（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。
（2）交流后板书；一般特殊
（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）
（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系
（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。
4、作业选做其中一题。
背诵并默写第之自然段。
（2）用"像……"造几个比喻句。
（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）
第3课时
（一）教学目标
1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。
2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。
4、完成部分课堂作业。
（二）教学过程
1、学习第6自然段。
（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）
（2）再次默读，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
②质疑问难。
（3）交流思考题①，引导认识以下两点：
①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。
（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）
②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）
③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。
3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。
4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。
（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。
（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
（4）想想每部分之间的关系。
5、作业。
（1）听写词语。
（2）完成课堂作业的部分习题。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
教学目标
1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：
一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入
师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）
师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）
师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）
生：齐读自学提示
师：好，开始吧！（师适时点拨）
二、品读探究，合作交流
（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况
【小艇的样子奇特】
师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）
师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）
师：请说明理由
师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点
师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：
生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点
师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇
师：点击课件
师：再看第二句
生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。
师：谁来说第三句？
生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点
师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？
抽生读
师：谁来评价一下
师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。
生齐读
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”
师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？
师引导：拿起画笔把它——（画下来）
把这段优美的文字——（背下来）
师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）
生：
师：完成好了的请举手。
师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听
师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！
师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）
【船夫的驾驶技术好】
师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的.同学举手发言。
师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）
师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）
师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？
生：汇报
师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。
师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？
师：来，我们一起来填填。
师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）
师：在拥挤的情况下，他能（生接读）
师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）
3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。
师：谁找到了？
生：操纵自如
师：你能给它找个近义词吗？
生：得心应手
师：这是理解词语的一个好方法。
师：你还有没有其他的办法来理解它？
生：联系上下文
师：说说你的理解。
生：
师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。
生齐答
4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。
师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！
抽生读
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？
生：当一名船夫
师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！
师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！
生齐读，
师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）
生欣赏
【小艇的作用】
师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格，抽生填表
提示：谁乘小艇，干什么？
师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象
生：
师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？
师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。
师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。
师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）
师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？
生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。
师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！
师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？
生：
师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？
生：
师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？
生：静态的美
师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？
师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？
生：水面静时
师：说得好，水面为什么会静下来呢？
生：
师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的
我们才注意到——（生接读）高大的
我们才注意到——（生接读）古老的
师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——
生：密切
师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？
生：
师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。
师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。
师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！
【学习课文第一自然段】
师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
生齐读
师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）
师：成了威尼斯一道主要的风景线。
三、拓展延伸：网上大餐
师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）
1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市
2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。
板书设计：
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
样子
技术
作用
（奇）
（好）
（大）
作者邮箱：
《威尼斯的小艇》教案 篇6
教学目标：
1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?
教学过程：
一、前置测评
课时练《自主学习》
二、导入新课：
可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。
1、资料交流：谁了解威尼斯?
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?
1、听老师读课文
2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?
过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的.哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。
1、自由读课文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
写出了小艇什么特点
2、出示第2段
(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)
小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
(2)指导朗读
马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?
(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)
(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。
(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?
(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
四、课堂检测
课时练课堂达标三题和课后练习二三题。
五、板书设计
板书设计：
┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘
威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动：轻快灵活
│船夫技术高超 │
└小艇的作用
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