花的勇气教案

时间:2023-04-21 16:48:30 教案 投诉 投稿

花的勇气教案模板锦集十篇

  作为一位杰出的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的花的勇气教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

花的勇气教案模板锦集十篇

花的勇气教案 篇1

  教学目标:

  知识与技能

  1.认识本课生字,《花的勇气》教案。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。

  过程与方法:

  引导学生认真研读课文,反复品位写的好的词语,在感悟的基础上讨论与交流。

  情感态度价值观:

  理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  重点:

  引导学生体会含义深刻的词句的意思。

  难点:

  理解作者感情变化的线索,理解变化的原因。

  教法:

  导读法学法:

  阅读法教时:

  一课时教程:

  一:激情导入

  1.引导学生说出描写花的词语。

  2.启发谈话:

  今天我们学习冯骥才爷爷写的`《花的勇气》,他用“拔地而起”来写花,那他是什么用意呢?3.板书课题

  二.初读课文,整体感知

  1.学生了解阅读提示。

  2.学生自由朗读课文,完成阅读提示的问题。

  3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?板书:

  绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

  (用“看到……感到……句式说)

  三:细读课文,探究解疑

  1.在文中找到写“拔地而起”的句子

  小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗?2.在文中找出第一次看到花的句子。

  小黑板板书:

  我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的,黄的,紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么密、这么辽阔!他们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读,在读中细细品味 ②说出“;”的三层意思③“好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句?④本段最后的省略号省掉了什么?3.出示第二次描写花的句子 板书:

  此刻那些花儿全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

  在冷风冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

  细细品读,从句中哪些词可以看出作者的感受? 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

  ②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。

  ③感情朗读这一自然段。

  他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?现在你觉得“拔地而起”用的好吗?用的贴切吗? 6.生齐读最后一段 7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇气?”联系实际生活说说感受。

  四.总结全文

花的勇气教案 篇2

  ●导课激兴趣

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  ●初读知大意

  ①小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  ②自学反馈;

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  ③整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  ●细读理脉络

  ①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  ②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

  ●品读感悟美

  ①把自己喜欢的部分多读几遍,图画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  ②文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美读入情境

  ①循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  ②举办朗读比赛,评出优胜者。

  ●回读抒胸臆

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过;我们无法左右生命的`长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

  ●阅读选读课文《生命的药方》

花的勇气教案 篇3

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备

  1.预习课文,读准字音,读通句子。

  2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  A 案

  自读“提示”,明确要求

  1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

  2.全班交流,明确阅读要求。

  初读课文,了解大意

  1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

  2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

  细读课文,理清脉络

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2.投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

  扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;

  离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

  看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

  体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

  研读课文,品味语言

  1.自主研读:

  a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也

  写在旁边。

  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  感情朗读,交流感悟

  3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  积累语言,拓展阅读

  1.抄写自己喜欢的`段落、语段或词语。

  2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  (内蒙古包头市 吴秀玲)

  B 案

  导课激兴趣

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  初读知大意

  1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2.自学反馈:

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  3.整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  细读理脉络

  4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

  品读感悟美

  1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  2.文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  美读入情境

  1.循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  2.举办朗读比赛,评出优胜者。

  回读抒胸臆

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案 篇4

  学习目标

  ①认识4个生字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  ④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备

  ①预习课文,读准字音,读通句子。

  ②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  ●自读“提示”,明确要求

  ①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。

  ②全班交流,明确阅读要求。

  ●初读课文,了解大意

  ①自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

  ②小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的.主要内容。

  ③全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

  ●细读课文,理清脉络

  ①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  ②投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到_________________,因为____________________;

  扒开草后看见躲藏着的小草时,感到______________,因为________________;

  离开维也纳前,感到_____________,因为_________________;

  看见花的原野时,感到_______________,因为____________________;

  体会到小花的气魄时,心头______________,因为________________。

  ●研读课文,品味语言

  ①自主研读:

  a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  ②全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  ●感情朗读,交流感悟

  ①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  ②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  ●积累语言,拓展阅读

  ①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  ②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  (内蒙古包头市吴秀玲)

花的勇气教案 篇5

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  重点难点

  在朗读、品味、探讨中,感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气,体会作者对小花的敬佩和喜爱。

  教学过程

  一、 谈话激趣,引入课题

  1、(板书:花)一看到花,你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)

  2、过渡:花带给人的感觉总是美好的。这节课,我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

  3、补完课题:花的勇气。(齐读)

  二、初读课文,了解大意

  1.自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

  2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。

  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。

  三、细读课文,理清脉络

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2.投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;

  扒开草后看见躲藏着的'小草时,感到________________,因为___________________;

  离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;

  看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;

  体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。

  四、品味语言、体会情感

  1、自主研读。

  过渡:小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段,边读边想,作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?

  2、反馈交流:

  语段一:

  (1)说:你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?

  (2)读:把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样,读出来。

  过渡:作者还看到哪个画面?

  语段二:

  (课件出示):

  (1)说:刚才那幅画花还是藏着,那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵,十几朵?(全、千万朵)

  (2)读:

  A、个别指导朗读:你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵,你来冒

  B、集体指导朗读:才冒这么几朵,作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。

  (3)感受“改天换地”:看看这大片大片的花一下子全冒出来,此时的草地还绿色泛滥,绿色连着绿色吗?有了你们,草地变成怎样了?跟之前比,这就叫——改天换地。

  3、过渡:四月的维也纳还是冷风冷雨,看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子,“我”的心里不禁产生了疑问。

  五、移情说话、升华情感

  1、创设语境说话:小花们,你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗?

  2、你们的气魄让我震撼,也让我明白了

  六、拓展延伸

  1、这篇文章,给你感受或启发最深的是什么?

  2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?

  3、你认为什么是真正的勇气,我们可以凭着勇气去做什么?

  师归纳:勇气是一种决心,在困难面前,她让我们擦开泪水,咬紧牙关,力争成功;勇气是一种气魄,在困难面前,她让我们藐视一切,义无反顾,勇往直前;勇气是一种胆识,在困难面前,她让我们披荆斩棘,所向披靡,以大无畏的气概,笑对人生。总之,在困难面前,勇气所展示出的临危不乱,从容不迫的气概和不言放弃,永远自信的人生信仰,将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案 篇6

  一、教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  二、教学过程

  (一)导入

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。(播放幻灯:美丽的'花)可你知道吗?看似娇弱的花朵,还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧!

  (板书课题,齐读。)看了课题,你有什么疑问?

  (二)初读课文

  1、自由轻声读课文,把字读准,把句子读通顺。

  2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事?

  (三)再读课文

  1、默读课文,找出描者情感的词语。

  2、细读课文,作者为什么会有这样情感的变化?选一个来研读。

  3、品味词句,体会作者内心的感受。

  4、感情朗读。

  (四)升华

  读了这课文,你悟出了些什么道理?

  (五)拓展阅读

  同学们,《花的勇气》,你一定也有不少震憾和收获吧?这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,有时间的话来读读原文吧,会有更深的体味!

花的勇气教案 篇7

  披文入情

  师:谁来说说文中哪一段话使你感受最深?

  生:课文的最后一句话使我感受最深。

  师:(出示最后一段话)请同学们齐读这句话。

  生(齐读):我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇气!

  师:作者一开始就有这样的感受吗?请同学们仔细读课文,画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到( ),因为( );扒开草后看见躲藏着的小草时,感到( ),因为( );离开维也纳前,感到( ),因为( );看见花的'原野时,感到( ),因为( );体会到小花的气魄时,心头( ),因为( )。

花的勇气教案 篇8

  一、学习目标:

  1认识4个生字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  4理解作者

  对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  二、学习重难点:

  重点是体会作者情感的变化。

  三、学习过程:

  一课时

  一、激趣导入:

  教师导语:“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

  板书课题:20*花的勇气

  认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  二、初读知大意:

  1小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2自学反馈:

  指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  师生共同质疑问难。

  3整体感知课文大意:

  说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?

  三、细读理清脉络:

  1维也纳的.春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

  四、品读感悟美:

  1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  2文学鉴赏会:

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美读入情景:

  1循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。

  2举办朗读比赛,评出优胜者。

  六、回读抒胸臆:

  生命是宝贵的,却是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

  课后反思:

花的勇气教案 篇9

  学习目标:

  1.认识课文的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课前准备:

  1.预习课文,读准字音,读通句子。

  2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

  一、导课激兴趣。

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  二、初读知大意。

  1.小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2.自学反馈:

  a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

  3.全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容,整体感知课文大意。

  说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  三、细读理脉络。

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2..维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  3..请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

  四、品读感悟美。

  1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  (1)再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。

  (2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  (3)全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。

  2.文学鉴赏会。

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美读入情境,交流感悟。

  1.循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

  2.举办朗读比赛,评出优胜者。

  3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的`思考。

  六、积累语言,拓展阅读。

  1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

  七、回读抒胸臆。

  生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教案 篇10

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

  4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

  二、初步感知

  1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

  2、交流反馈

  3、指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

  三、细读课文,理清脉络

  1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

  2.投影出示,请学生完成下面的填空。

  作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;

  扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;

  离开维也纳前,感到______,因为_______________;

  看见花的原野时,感到____________,因为____________;

  体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

  四、研读课文,品味语言

  1.自主研读:

  a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

  b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

  2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

  五、感情朗读,交流感悟

  1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

  2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的.感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

  六、积累语言,拓展阅读

  1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

  2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

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