开花的树教案

短美文网>范文>教案>

开花的树教案

时间：2023-03-26 09:25:35 教案投诉投稿

相关推荐

开花的树教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的开花的树教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

开花的树教案

开花的树教案1

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，感受美丽的情境，体会作者的思想感情。

　　2、了解意象的含义以及“象征”手法在诗歌中的运用。

　　3、学习鉴赏现代诗的方法，提高审美情趣。

　　课前准备：

　　1、幻灯片。2、音乐《献给爱丽斯》

　　教学过程：

　　一、课前热身

　　请同学们说出带“情”字的成语、四字词语、诗句、名言等。

　　二、师过渡（导课）

　　“问世间，情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影为谁去？”在这样一个美丽的季节，美丽的下午，我和同学们一起走进一首美丽而深情的诗——《一棵开花的树》。

　　三、

　　1、师配乐朗读，初步感知对此诗的印象。〈一读〉

　　2、写出这么美丽的诗的人又是谁？（介绍作者席慕蓉）

　　师补充：席慕蓉擅长写“乡愁”、“人生”、“爱情”，风格淡雅、温馨、玲珑剔透。

　　3、学生练读，进一步感知，并提问三人分别朗读。〈二读〉

　　四、赏析

　　1、初次看到这一题目，你关注什么？（提问）

　　师过渡：问题林林总总，很有针对性，也很有深度。

　　2、本诗到底写人还是写树？（从哪里看出→人）

　　3、既然是写人，你觉得“我”是个怎样的人？具有哪些特点？从哪些地方可以看出来？

　　板书：

　　美丽端庄、大胆坦率

　　追求美好、执着虔诚

　　我完善自我、渴望爱情

　　失落心碎、无怨无悔

　　4、“我”借助这棵树要表达一种怎样的情感？从哪里看出？

　　最美丽求佛凋零

　　板书：渴望→追求→失落→无悔

　　颤抖慎重无视

　　师小结：这种情感是真挚的、强烈的，而诗的灵魂就是情。情真意切才动人。而这种情感的表达是自然的，毫无矫揉造作之势。一开头没有惊天地、泣鬼神的山盟海誓，没有大江东去的豪迈，没有寻寻觅觅的悲悲切切，从始至终就像讲述一个动人的故事，娓娓道来，如泣如诉。情之真，意之切，不禁让人黯然神伤，潸然泪下，真的是惊天地、泣鬼神了。

　　5、请同学深情朗读，读出这种细腻的情感。〈三读〉

　　6、那么，作者的这种炽烈的情感为什么不在诗中直接表白，说“我喜欢你”、“我在等你”、“黄花树下，不见不散”、“你来吧”，而要借一棵树来表达呢？→含蓄、委婉

　　师过渡：对，这就是一种含蓄。中国人讲究的就是这种含蓄、朦胧的美，不仅是爱慕之情、相思之意、离别之苦，可以这样表达。绮丽的田园风光、雄浑的大漠边塞、浓浓的亲情、拳拳的爱国之意，诗人都可以借助一种具体事物来含蓄表达，其实这种具体事物在诗歌中有个特定的名称叫“意象”。（大屏幕出示“意象”的概念）

　　那么，在你积累的诗词中，诗人都借助哪些具体意象来表达什么情感？（说到“长亭”这一意象，师生同唱《送别》，感受“离别”之情。）

　　师过渡：其实这种用具体代抽象的写法叫“象征”，或者叫“托物言志”、“借景抒情”、“借物抒情”、“寓情于景”、“情景交融”。我们平时作文也可尝试。

　　齐读感受“开花的树”这一意象所营造的意境，体会象征手法。〈四读〉

　　五、拓展

　　1、有人说这是一首爱情诗，你同意吗？你喜欢爱情诗吗？（学生背诵“爱情诗”）

　　师过渡：的`确，爱情诗构成了古诗词中最柔软的一部分，从《诗经》中的“执子之手，与子偕老”到《紫襟》中的“青青紫襟，悠悠我心”；从陆游的“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”到李清照的“才下眉头，却上心头”；从王实甫的“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”到秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。“情”字荡漾了几千年，触摸了一个又一个鲜活的生命。爱情诗让中国诗词如梨花带雨，而爱情又让生活如佳人回眸。这次第怎一个“情”字了得！

　　2、到底这首诗情归何处，作者席慕蓉这样谈创作背景。（大屏幕出示“写作背景”）。当然一千个读者就有一千个版本的《王子复仇记》，读者最有权威。

　　齐读，感受作者写给自然界的情诗。〈五读〉

　　六、美点追踪

　　师：此诗被译为多国文字，为各国读者所喜爱。尤其被选入了《感动中学生100首诗》中，那么到底美在哪里？（合作交流）

　　（大屏幕显示“意象美”、“语言美”、“情感美”、“含蓄美”）

　　七、结束语

　　它的确美得动人，美得让人心碎，美得让人不敢轻易触碰。它也美丽了我们的季节，美丽了我们这个下午，让我们齐背，重温这份美丽。〈六读〉

开花的树教案2

　　设计意图：

　　此活动是小中班幼儿混龄绘画活动，通过大小幼儿互动交流，小龄幼儿在大龄幼儿的影响下能够用涂圈的方法画出各种颜色的花，在互动交流中使幼儿的社会性得到进一步的发展。

　　共性目标：

　　1、尝试用涂圈的方法表现开花的树。

　　2、能大胆作画，体验绘画活动的快乐。

　　3、培养幼儿良好的作画习惯。

　　4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　强组：

　　1、能表现出树干和树枝，并用多种颜色圈一圈、涂一涂，感受涂染作品的色彩美。

　　2、能在画面上进行添画其他景物。

　　弱组：

　　1、能用2——3种颜色在树干上涂一涂、圈一圈的方法表现花朵，初步感受涂染作品的色彩美。

　　2、体验涂染作品的乐趣。

　　活动准备：

　　1、桃花、樱花、李子花、迎春花ppt1、范例用的白纸一张、半成品范例一张（上面画有树干）2、油画棒，美术本、幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、欣赏ppt《春天的花》，引起幼儿对活动的兴趣。

　　⑴师：春天来了，春风一吹，桃树、梨树、苹果树、各种各样的树，都开满了红的花、黄的花、蓝的花、紫的花……到处都是花的世界，花的海洋，漂亮极了。

　　⑵幼儿欣赏ppt图片。

　　⑶大小幼儿互动交流自己喜欢哪些颜色的花？为什么喜欢？

　　2、教师讲解示范。

　　⑴出示半成品范例，让幼儿说说这是什么？缺少了什么？

　　⑵示范如何画花。重点示范花瓣组合的画法（教师边示范边念儿歌：小小蜡笔真能干，圈一圈、涂一涂，花瓣花瓣碰碰头，漂亮的'花儿就开放。）3、示范强组如何画树干和树枝，重点示范树干与枝枝的画法。

　　4、幼儿作画，教师指导⑴重点提醒幼儿注意花瓣的组合。（三片或者四片、五片……）⑵提醒强组幼儿指导能力弱的弟弟妹妹画好花。

　　⑶引导强组幼儿幼儿添画上小草、及其他景物。

　　4、展示作品，幼儿相互欣赏，说说喜欢谁的画、为什么。

　　活动反思：

　　多数幼儿在老师的引导下，能够按要求完成作品，少部分能力弱的幼儿坚持性差，不能独立完成作品，需要在教师的辅导下才能完成。中班部分幼儿绘画空间掌握不太好，画树枝太小气，以至于花朵画的太少。教师要提醒幼儿注意画面与空间的关系。小班幼儿在教师的指导下和在绘画技能较好的大龄幼儿的影响和帮助下，能够用多种颜色画出花朵。

开花的树教案3

　　活动目标：

　　1、能大胆地说说会开花的树及花瓣的特点，并动手做做开花的树。

　　2、尝试用颜料印染的方法给这棵开花的树添上背景。

　　活动准备：

　　带叉的树枝、落叶、超轻泥、卡纸、颜料、白胶

　　艺术现场：

　　我见过会开花的树

　　秋天来了，好多好多的树叶都从树上飘落下来。它们不时地在空中旋转跳舞，三三两两，成群结队，最终安静的躺落到地面。也许秋天给你的感觉是金色的，是个落叶的季节，路上的大树也显得不是那么的生机勃勃。其实生活中还是有许多会开花的树的。

　　瑾萱：“我见过樱花树，它会开花，它的花瓣有五片，是粉色的。”

　　宝宝：“我见过梨树，它会开花，它的花瓣是白色的。”

　　培培说：“我见过桃树，它是先开花后结果的，它的花瓣是粉色的，有五片，还有黄色的花蕊。”……

　　小朋友们七嘴八舌的说了好多会开花的树。

　　我制作会开花的树

　　有的小朋友若有所思的一个人开始创作，有的三四个人一组，开始交流起来：制作一棵什么样的树？它的花瓣是什么颜色的，有几片？还有什么特点呢？

　　活动室里瞬间热闹起来，在优美的音乐声中，孩子们开始了创作。

　　他们给这棵树创作了一个个美丽的场景。宁宁说：“我的树长在蓝蓝的天空、青青的草地上。”哲哲说：“我的桃树长在房子的旁边，我们家旁边就有桃树。”各有各的想法。

　　晴晴和振轩两个小家伙一组，他们的讨论结果是做一棵桃树。由晴晴找来合适的树枝，振轩找来相应颜色的超轻泥，白胶，材料收集完毕，他俩就马不停蹄地开动了。取来黄色的超轻泥，捏个小小的花蕊，然后用粉色的超轻泥搓五片小小的花瓣，并一一黏贴到花蕊上，还不忘记花蕊上细长的“小胡须。”两个人你一朵，我一朵，将做好的桃花都粘到了树枝上。突然，晴晴说：“风吹来的.时候，花瓣就被吹到地上了。”于是，他们在地面上粘上了许许多多的被风吹落的花瓣。

　　你看，我们这棵会开花的树是桃树，春天的时候桃树就会开花，然后结果，等夏天桃子就熟了。

　　快来看这边，园长妈妈正在请教我们怎么做一棵会开花的樱花树呢。我们耐心地给她进行讲解：“樱花也有五片花瓣，还有粉红色的花蕊，樱花树开的时候一大片一大片，美极了。”

　　我来秀秀开花的树

　　沉浸在宽松的氛围里，在音乐的流淌中，一棵会开花的树在孩子们的手中悄悄开花了。我们还用它们来装饰我们的教室，让我们的教室也开满画。

开花的树教案4

　　活动目的：

　　１．让幼儿知道花儿好看我不摘的道理。

　　２．培养幼儿良好的行为习惯意识。

　　３．发展幼儿的口语表达能力。

　　活动准备：

　　大树一棵，树上开满鲜花。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上，鲜花若干。

　　活动过程：

　　1. 教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树引导幼儿体会到：开满鲜花的大树真美丽。（请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗？漂亮吗？）

　　2. 教师用沉重的口吻向幼儿讲述：“有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵，”教师边计边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的花，也摘了一朵”教师又从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵不一会，树上的花就补摘没了”教师边讲这一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心的哭了”教师把大树的脸变成哭样。 3. 提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了？（因为花没了）；就象没了衣服一样。你们说摘花的行为对吗？你们家的周围有什么花？（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？

　　4. 小朋友，你们都说得真棒，现在我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？（教师交待粘贴的'方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）

　　5. 完成后，教师用欢快的口吻说：“花朵回来了，大树变美丽了，你们看大树笑得多开心。（教师又把大树的脸变成笑脸）

　　6. 教师引导幼儿明白花儿好看我不摘的道理（你们以后看见美丽的花不能怎样）

　　7. 你们说让大树来装饰我们的教室呢？还是带到室外装饰幼儿园的花园。

　　（根据大部分幼儿的意见办）