《桥之思》教案

时间:2023-03-02 09:21:19 教案 投诉 投稿

《桥之思》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《桥之思》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《桥之思》教案

  《桥之思》教案 篇1

  教学目标

  1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。

  2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。

  3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  重难点:通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。

  教学策略

  初读—美读—欣赏—感悟

  课前准备教学媒体

  教学过程

  第一课时

  一、导课:

  前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片,桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

  出示课题:桥之思

  二、初读课文

  导语:请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字写下来,并把课文中难理解的地方做上记号。

  学生自由朗读课文。

  导语:小组合作学习现在开始。

  学生合作完成在预习时遇到的问题。

  导语:你们刚才通过合作学习都有哪些收获?

  小组交流学习成果。

  教师在适当的时候做点拨。

  导语:我们现在来一个朗读比赛,谁愿意首先站起来接受考验?

  请学生朗读课文。

  师生共同评价,主要是纠正发音。

  这一环至少要3名同学。

  导语:既然大家课文读得这么棒,生字一定也没问题。

  出示生字卡片,请学生开火车读生字。

  导语:课文清晰的为我们分了三个小节,这三个小节中都讲了些什么内容呢?课文会有满意的答案。

  三、美读课文

  学生自由朗读课文。

  (一)学习第一小节

  1、指名读第一小节。

  你认为第一小节为我们介绍了什么?

  学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)

  你是从那里读到的?

  学生交流。

  你还知道有哪些样式的桥?

  学生交流。

  导语:我们的生活中正是因为有了各式各样的桥,生活就更加的方便、美观。

  再次播放桥的各种图片。

  请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?

  学生自由朗读课文。

  请一名同学朗读课文的第二小节。

  评价朗读情况。

  说一说第二小节为我们介绍了什么?

  学生自由交流。

  在这一小节中有没有不理解的地方?

  学生自由发言。根据学情进行教学。

  指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?

  学生自由交流。

  请全班同学朗读课文第三小节。

  你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?

  小组合作学习。

  全班交流。

  四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。

  布置作业:

  把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

  收集有关于桥的材料,下节课交流。

  (重点让学生了解这一小节讲的.是造型优美的桥,再给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)

  (理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思,从而进一步了解桥的美。)

  第二课时

  一、导入新课

  请同学们一起有感情的读一读课文。

  大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教师给予及时的评价。

  三、学习课文中的生字

  对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

  导语:在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?

  学生们自由交流。

  指导书写。

  三、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。

  四、全班交流

  比一比谁建造的桥最有特点。

  师生共同评价。

  五、总结并布置作业

  写会生字,修改小习作。

  作业设置

  学写生字

  读课文

  写读书笔记

  板书设计

  桥之思

  功能、材料、形式

  方便

  心桥

  课后小结

  《桥之思》教案 篇2

  解题:重点在于思。

  第一部分:

  看到桥想到桥是路,桥也是路,看似重复,其实是更进一步的补充说明,桥是作为路的延伸,也是没有路的地方的路。从不同的方面说。

  可以问:桥都有哪些基本功能?

  回答:沟通、交流——这也是这首诗的一个关键词语。板书

  沟通、交流:三层含义

  路面的沟通——第一部分

  情趣的沟通——第二部分

  情感的沟通——第三部分

  四段围绕着各种各样的桥,用两种方式来说明,一种是列举,省略号表示还有很多桥,列举时一般不超过3、4个。特点是直接点出事物。而此处桥的列举顺序是从简单到复杂,从古老到现代。

  一种是排比,不仅写出了桥的.名称,还抓住了桥的特点。我在备课时,想到这里是一个排比,但是应该再问一个为什么这里要用一个排比,什么意思。排比句子可以做一个句式练习——比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔,有需要灌钢笔水的钢笔,有更换笔芯的圆珠笔,有需要铅芯的自动铅笔,有需要使用转笔刀的铅笔。

  第二部分:

  引申平地有桥,城市乡村也有给人以美的享受的桥。

  第三部分:

  无形的桥是用什么搭建的?

  尊重、谅解、关注和信任

  德育渗透。

  《桥之思》教案 篇3

  第一课时

  一、交流资料,导入新课

  师:同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。

  (播放桥的歌曲)

  师:谁来说说,它唱的是什么呢?

  师:你听的真仔细!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文,板书课题:桥之思。在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。

  (课件:播放各种桥的图片,师解说其中的几种)

  师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

  二、整体感知

  1 师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

  2 师:课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?同位两个比比赛,看谁读得准记得牢。

  (同位互相检查)

  师:生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们了,注意了,我可不一定叫到谁啊,一个人读——小组读——大组读——全班读。

  (出示生字词

  幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐)

  师:全班同学再来认真地读一读。

  师:声音响亮,读得又准确,真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都了解(知道)了什么?[这篇课文向我们介绍了什么?]

  师:同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?

  (引导生用自己的话大体谈一谈)

  (生大体谈谈,谈到第一小节中的桥的功能,样式,材料)

  师知道了这么多桥的知识,真了不起!那么桥有这么多的功能(样式,材料),你是从哪知道的?

  (生:第一小节)

  师:让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?

  (生交流)

  (说全了后)

  师:读懂了这么多,真是了不起!你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

  (生读)

  师:通过你的朗读,我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?(生读)

  师:你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的内容)

  师:同学们,咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读这一小节?其他同学边听边思考:你是从哪些句子听出了桥的美?

  师:谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美?

  师,你是从哪个词上体会到的?

  (抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)

  师:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?

  师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!把回旋别致去掉好不好?

  师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?)

  师:他读出桥的巍峨雄伟了吗?谁还想来读一读?

  师:多么巍峨雄伟的大桥啊!

  师:让我们一起来欣赏一下这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受的桥吧?同学们可以边欣赏边议论议论。

  (课件播放九曲桥,立交桥的录象)

  师:这么美的'桥,给你什么样的感觉?你能不能用一个词来夸夸它?老师给你配上音乐,你来美美的读一读好吗?注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来?

  师:听出美了吗?{享受到美了吗?}(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评:读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

  师:除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?

  (几句话谈谈,种类多点)

  师:同学们,这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?(生谈第三小节)

  师:谁起来说说由桥想到了什么?

  (边说,屏幕出现第三小节)

  师:是啊,看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们,认真的默读一下这一小节,边读边想:桥引发了你哪些思考呢?(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?)

  (生交流)伊拉克,风俗习惯,互相尊重

  师:你们说的真好!老师真受感动!其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

  (课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面)师范读。

  三、拓展升华

  同学们,路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。

  四、小结:

  同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!这节课就上到这,课后请同学们:

  五、作业

  1 挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。

  2 发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。

  第二课时

  一、导入新课

  请同学们一起有感情的读一读课文。

  大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教师给予及时的评价。

  三、学习课文中的生字

  对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

  导语:在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?

  学生们自由交流。

  指导书写。

  四、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。

  五、全班交流

  比一比谁建造的桥最有特点。

  师生共同评价。

  六、总结并布置作业

  写会生字,修改小习作。

  作业设置

  学写生字

  读课文

  写读书笔记

  板书设计

  桥之思

  功能、材料、形式

  方便

  心桥

  《桥之思》教案 篇4

  【教学目标】

  1.学习课文,阅读有关桥的信息,培养学生整理,收集能力,鼓励学生学会积累。

  2.抓重点词、句理解课文内容,了解课文三部分之间的联系。

  3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。

  【教学重点】

  1.了解桥的功能、材料及其样式,理解桥给人带来了美的享受。

  2.理解“无形的桥”的含义,体会路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。

  【教学过程】

  一、导入新课

  师:同学们,上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗,这节课让我们继续来学习。(板书课题)生齐读两遍

  二、深入学习课文

  (一)学习第一小节

  1.师:第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些桥?

  学生交流。

  2.师:是不是只有这些桥呢?(生回答不是)那你从哪里看出来的呢?

  生:省略号在这里,证明还有很多很多。

  3.师:你还知道哪些桥?

  学生畅所欲言。

  4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)

  5.师:那么在我们的生活中,这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢?

  生:沟通、交流

  6.师:所以我们说,桥也是路,是没有路的地方路,是路的连接和延伸。

  7.师:正是这样的连接与延伸,让我们可以更加方便,顺势地与人沟通交流 。(板书:沟通交流)

  8.全班齐读第一小节。

  (二)学习第二小节

  1.师:桥给人们的生活带来了方便,还有什么作用?请同学们默读第二节找找答案。

  生汇报。作用是美的享受。(板书:美的享受)

  2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美?

  生:回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”

  3.师:文中用回旋别致来形容九曲桥的特点,谁来说说回旋别致是什么意思呢?

  此时播放九曲桥图片

  师:当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些办法来解决?

  4.师:嗯,非常棒,大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下,忙碌了一天的人们,远离喧闹,漫步在回旋别致的小桥上,聆听着鸟鸣,闻着淡淡的花香,欣赏着碧波粼粼的湖水。

  5.师:请大家睁开眼睛,说说你刚才有什么感觉?你仿佛看到什么?

  (学生交流)

  要是我们能漫步于这样的桥上多好啊,谁能把这种美好的语气读出来呢?

  (个读—全班齐读)

  6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受?

  7.师:我们一起来欣赏立交桥,立交桥是立体交叉的桥梁,有多层构成,纵横交错,不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它?

  8.师:如果我们现在就让我们坐着车,奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥,你仿佛看到了什么?

  看到了闹市区里车水马龙,南来北往,非常畅通,立交桥这一血脉,推动着我们城市发展的速度,给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……谁来读读?

  (个人读、全班读)

  9.这两座桥各有各的美,各有千秋,请我们男女生比赛一下,女生带着我们走进着温柔婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。

  男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)

  10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美,也听出了男生带来的壮丽之美,真是太美妙了。你们真棒,把热烈的掌声送给你们自己。

  11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。(PPT出示)

  像这样的美老师也捕捉到了一些,一起来欣赏吧。

  播放图片

  (三)学习第三小节

  1.师:同学们刚才我们学习到的都是有形的桥,而在现实生活中有这样一座桥,它既不架在水上,也不架在陆地上,可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节,想想这是一座什么桥?

  2.师: 建这样一座桥不用一砖一瓦,无形的桥是以()?它存在于()?

  (板书:无形的心桥)

  3.畅所欲言。

  a、当你和你的好朋友吵架了,你该怎么办?

  b、当老师批评你了,你会怎么想?

  c、要是家里人和邻居因为楼下停车的事不愉快了,怎么办才好呢?

  d、当社会上陌生人需要我们关注、帮助呢?比如:当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的.折磨时,你是怎么想、怎么做的呢?

  4.师:你们说的真好!老师深受感动!正是这尊重、谅解、关注和信任,才架起了人与人之间的桥,那就是——心桥。

  师:所以让我们一起努力在心灵与心灵之间,民族与民族之间、国家与国家之间以尊重、谅解、关注与信任构建心桥,这样的桥越多,越普遍,我们的世界就越和谐,越美好。

  (课件展示“心桥”的图片)

  5.师:让我们带着这美好的祝愿,一起再读读第三小节。

  三、小结

  同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!

  四、作业

  1.挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。

  2.发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。

  五、板书设计

  桥之思

  沟通交流

  美的享受

  无形的心桥

  《桥之思》教案 篇5

  教学目标:

  1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。

  2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。

  3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  教学重点:

  通过学习,阅读有关桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。了解课文三部分之间的联系。

  教学难点:

  抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,体会桥的神奇与美丽,激发创造美的意识。

  教具准备:

  各种桥的图片小黑板

  教法学法:

  导读法

  小组合作交流法

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片,在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。

  出示课题:桥之思

  读了课题你想知道什么?

  今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考,我们一起解决同学们提出的问题。

  二、初读感知,自主学习。

  1、请同学们自由朗读课文,要做到准确。流利,边读边把自己遇到的难认的字画下来,读完后小组合作解决不认识的字词。

  2、小黑板出示课文新词,指名朗读,检查自学生字词的情况。

  3、再读课文,把课文读正确读通顺。

  4、默读课文思考,概括说说课文三个部分的内容。

  三、指导重点生字的书写。

  第二课时

  一、导入

  同学们上节课我们初读了课文,了解了课文内容,这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

  二、合作探究,感悟品读。

  1、默读课文,边读边想:你从这篇课文中读懂(知道)了什么?

  2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?

  三、朗读感悟,体会感情

  学生自由朗读课文。

  (一)学习第一小节

  1、指名读第一小节。

  a、其他同学边听边想,你认为第一小节为我们介绍了什么?

  板书:功能材料样式

  b、你是从那里读到的?

  你还知道有哪些样式的桥?

  c、这些桥有什么好处?板书:方便路桥不可少

  再次播放各种桥的图片。

  2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获?

  说一说第二小节为我们介绍了什么?

  指导有感情的朗读课文,师范读课文。

  3、刚才看到那么多美丽的桥,它们都是有形的,看见的,世界上还有一种看不见,却是世界上最值得珍视的桥,你想知道这是什么桥吗?板书:心桥。

  这种无形的桥是用什么材料做的?板书:尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。

  你从中体会到了什么?

  你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?。

  四、升华主题,拓展延伸。

  (1)同学们,路桥必不可少,给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更可贵,这样的桥越多越普遍,我们这个世界就越和谐越美好,让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。

  (2)中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐,相信只要我们不断地努力,我们彼此之间的心桥就会更加坚固更加美好。

  四、布置作业

  把自己最喜欢的小节背给爸爸、妈妈听一听。

  总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。

  板书设计:

  桥之思

  路桥:功能、材料、形式。方便——路桥不可少

  心桥:尊重。谅解。关注。信任——心桥更可贵

  夜已深,但我辗转反侧,久久难以入睡,白天执教的课《桥之思》的情景,不时清晰地浮现在眼前。

  由于时间仓促,加上自己的准备不充分,开始设计的导入环节没有成功,就匆匆进入学生对各种桥的感知和认识,在这个环节中,事先准备的问题“哪种桥给你留下深刻的印象?(喜欢哪种桥?)也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题,但削弱了学生的有意注意与观察。接下来,根据年级和学生实际情况,进行了字词的重点学习。在个人、集体的'朗读中,字音和字型基本掌握了。特别是在集体读词中,暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候,大家讨论了各种桥的功能之后,我又提出:“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落,同学们纷纷争抢回答,有的介绍向阳桥,有的介绍宝狮湖大桥……忽然,一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后,虽然学生和老师给他满意的答案,但使我觉察到备课中的失误,如果课件中显示浮桥的画面,学生对各种桥有更多的认识,不是更好吗?

  我翻了个身,想到这,不禁又一次感到遗憾。进入了第二节的学习,同学们的情绪开始高涨起来,我引导他们:“同样的语句,每个人的感受不尽相同,这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后,同学们纷纷举起手,我请第一个举起手的男孩,他大声朗读:“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上,因为有了回旋别致的九曲桥,更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说:“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后,大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周,教室里小手如林,我示意一个举手的女孩站了起来,她有声有色的突出了重点词,将意境“读”了出来,得到了同学们的肯定。

  不过,想到第三节的学习过程,逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通,共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们积极思维,尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出,课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开始架构了。面对学生活跃的思维,我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。

  的确,教学也是一门遗憾的艺术,在学生带给我兴奋之余,也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。我又翻了个身,直觉得身上很冷,心里有一种从未有的恐慌。

  当学生真正成为学习的主人,当学生都动起来了,面对一双双眼睛和一双双小手,我应该带给他们什么呢?

  我又陷入了深思,今夜无眠……

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