《童年的问号》教案

时间:2023-02-25 13:47:10 教案 投诉 投稿
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《童年的问号》教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《童年的问号》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《童年的问号》教案

《童年的问号》教案1

  [教学目标]

  1、知识目标:识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

  3、过程与方法:综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。

  4、情感态度价值观:引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的`精神。

  [教学重、难点]

  认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。

  [课前准备]

  1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

  2、多媒体课件

  [课时]

  2课时

  [教学过程]

  一、激趣导入:

  师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

  生自由回答

  师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

  二、新授:

  (一)1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?

  师范读(配乐)

  2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的词再读二遍。

  3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。

  我们来分自然段读一读,好吗?

  4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事,

  愿意给大家读一读吗?

  指生读

  小结:是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?

  (二)1.出示词语:

  梦乡、这里、瓦片、居住、治水

  伟大、科学、而今、停顿、特别

  壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

  1)、开火车领读、认读

  2)、指读

  师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?

  2.字卡认读

  认生字:

  形声字:顿、左声右形

  药、上形下声

  病字旁、病、外形内声

  伟、左形右声

  治、左形右声

  特、左形右声

  师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?

  3.出示词语:

  美梦,而且,

  4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家

  齐读课文

《童年的问号》教案2

  教学目标:

  1、认识14个会认的生字,会写“梦、瓦”两个生字,学会一个新部首“夕”。

  2、采用多种方法识记生字,正确规范地书写生字,培养良好的书写习惯。

  3、正确流利地朗读课文。

  教学重点:学会本课生字,记住字形。

  教学难点: 学会用多种方法识字。

  教学具准备:课件、字词卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

  生自由回答

  师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

  二、新授:

  (一)1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?

  师范读(配乐)

  2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的`词再读二遍。

  3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。我们来分自然段读一读,好吗?

  4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事, 愿意给大家读一读吗?

  指生读

  小结:是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能

  难倒你们呢?

  (二)1.出示词语:

  梦乡、这里、瓦片、居住、治水

  伟大、科学、而今、停顿、特别

  壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

  1)、开火车领读、认读

  2)、指读

  师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?

  2.字卡认读

  认生字

  形声字:顿 左声右形

  药 上形下声

  病字旁 病 外形内声

  伟 左形右声

  治 左形右声

  特 左形右声

  师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?

  3.出示词语:

  美梦,而且等

  4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家

  默读课文思考课文中写了几个人物,都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)

  3、学生汇报

  三、指导写字

  学习“梦、瓦”

  1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说说书写时要注意什么?

  2、教师范写,在范写中强调:“梦”是夕字旁,注意笔画的位置和轻重,写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺,学生书空。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。

  4、小小书法家(展示学生作品)

  四、小结课文,留下悬念:

  1、通过这一节课的学习,同学们,你们知道了什么?

  2、他们提出的问题是什么?这个问题我们下一节课进行探讨。

   五、总结

  师:大家的问号还真不少,但老师发现,有些问题很简单,我们可以通过读书,请教父母或老师找到问题的答案,而有些问题提的特别有价值,需要我们在以后的生活中多学习,多思考,多发现,做一个生活上的有心人,老师相信将来的你们一定会有重大发现,将来的科学家就在你们中间诞生。

  板书设计:

  童年的问号

  牛顿

  瓦特伟大的

  李时珍科学家

《童年的问号》教案3

  教学目标:

  1、感受童年的美丽,体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。

  4、理解课文内容,了解牛顿小时侯的趣事,激发学生热爱学习、热爱科学的情感。

  教学重点:认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8个字。朗读课文,积累词汇,并试着表达自己科学的好奇心。

  教学难点:运用各种识字方法进行识字。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,(出示问号)它是谁呀?

  2、你能用问号说一句话吗?

  3、是啊,你们的问号可真不少,老师像你们这么大的时候,好奇心特别强,也特别喜欢提问题,其实每个人童年的时候都是这样度过的,这节课我们就来学习板书:童年的,齐读课题。

  二、初读课文

  1、请同学们轻轻地打开书,认真听老师读课文,听清每个字的读音。

  2、想读吗?自由地读一读课文,读准每个字的读音。

  3、课文共有几个自然段?(5个)请5名同学分别来读课文,其他同学注意听清每个字的读音。

  4、指名读课文,正音。

  三、随文识字

  1、孩子们,我们正享受着童年的美好,你能用一个词来形容一下你的童年生活吗?

  2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢?谁愿意来读一读课文的第一自然段

  ● 这里有一个生字朋友,我们一起来认识一下,“梦”认识“夕”字部,组词(梦想)你的梦想是什么呀?

  ● 每个人都有自己的梦想,在梦的世界里我们可以尽情的畅想,童年就像是一个七彩的梦,就像是一首美妙的诗,童年还像是什么呢?请你也展开想像的翅膀,也像作者这样说一说(出示句式:童年是一串跳动的音符,童年是一本厚厚的书,童年是一幅五彩的画 )

  ● 看来,你们都可以当小诗人了,童年在你们的眼中是这样的诗情画意,就让我们怀着这份美好来读一读这段话吧(指名读2个)

  3、童年不仅是一首诗,一个梦,童年还是一串长长的问号,文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢?他们的问题又是什么呢?自由读课文的2——4 自然段,找到他们的问题画下来,多读几遍。

  4、文中爱提问的小男孩都是谁呀?

  生:牛顿 学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思,左边是屯的变形,在古代这个字表示磕头的意思。

  瓦特 同桌拼读这两个字,学习“瓦”识记—集体书空笔顺—组词,用特别说一句话。 李时珍

  5、他们的问题是什么呢?(只读他们的问题)

  ● 牛顿 苹果为什么落到地上,而不是飞向天空呢?

  学习“而”拼读—识记—组词—介绍多音字

  师:是啊,苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢?你知道答案吗?(因为地球有吸引力)

  师:你知道的可真多,可当时的小牛顿却不知道这个答案,这个问题一直困扰着他,让他百思不得其解,谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解(指名读)

  ● 你还找到了谁的问题?

  生:壶盖为什么要跳舞?

  学习“壶盖”同桌合作拼读

  出示“舞”这个字就是跳舞的舞字,讲解他的演变过程

  师:壶盖为什么要跳舞呢?(水蒸汽推动过壶盖在动)瓦特是在什么情况下发现这个问题的?

  生:他看到水开了,壶盖不住地上下跳动。

  师:出示“住”拼读,不住地跳动是怎样动的?

  生:不停地、一直动

  师:你能用“不住地”说一句话吗?

  生:说句子。

  师:出示两个句子:壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读,你发现了什么?你认为哪句好?(具体、完整)是啊,我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整,那我们就先来完整地读一读这一段吧。

  师:我们家里也有烧开水的壶,你见过壶盖跳舞吗?

  生:见过(评价你真是个细心的.孩子)

  生:没见过。。

  师:是啊,生活中像这样的事情我们都习以为常了,觉得就应该是这个样子,可是小瓦特却不一样,他看在了眼里,记在了心上,你觉得瓦特是个什么样的孩子?

  生:细心、好奇心很强、善于观察,善于思考的孩子。

  师:小瓦特可真是个了不起的孩子,那从现在开始,让我们也来做一个生活上的有心人吧,我们共同合作来读这一段,分角色读第3自然段。

  6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢?

  生:这种草到底能治什么病呢?

  学习“治病”同桌拼读。

  师:到医院治病,医生除了建议我们要打针之外,还会让我们(生接:吃药)学习“药”拼读—药的种类很多,一般分为中药和西药,可不管是哪一种药,它都是帮助病人解除病痛折磨的,所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病”。

  出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对。

  师:我们一起再来读一读李时珍的这个问题—齐读。

  师:到底能治什么病呢?到底是什么意思?(究竟)。

  师:李时珍每次随父亲上山采药,他总想问个究竟,弄个明白。学习“随”拼读。

  师:从总是、每次你又读懂了什么呢?(好奇心强,爱提问)再读这一段。

  7、让我们一起来看一下黑板,来总结一下,这三个小男孩都是什么样的孩子?板书:善思考、爱观察、敢提问

  8、师:这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗?(不是)对,这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题,一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大,童年就这样在问号中慢慢长大,让我们一起来读课文的第5自然段 学习“伟”“科”拼读—识记—组词。

  师:课前我们都查找了资料,谁愿意来介绍一下这三位科学家。

  师:看来,他们之所以能取得这么卓越的成绩与他们童年时勤学好问,刻苦钻研,不断思考是分不开的,让我们带着对三位科学家的敬佩之情再一起来读一下这一自然段。

  四、复习生字

  师:老师还给大家带来了一棵智慧树,上面的智慧果里就藏着今天学习的生字朋友,快来看看吧(开火车读词语)。

  五、扩展

  师:孩子们,我们现在也正处于童年时代,你心中的问号是什么呀?

  六、总结

  师:大家的问号还真不少,但老师发现,有些问题很简单,我们可以通过读书,请教父母或老师找到问题的答案,而有些问题提的特别有价值,需要我们在以后的生活中多学习,多思考,多发现,做一个生活上的有心人,老师相信将来的你们一定会有重大发现,将来的科学家就在你们中间诞生。

《童年的问号》教案4

  教学目标:

  1、认识14个会认的生字,会写"梦、而"两个生字,学会一个新部首"夕"。

  2、采用多种方法识记生字,正确规范地书写生字,培养良好的书写习惯。

  3、正确流利有感情地朗读课文,引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。

  教学重点:学会本课生字,记住字形。

  教学难点:运用各种识字方法进行识字。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,(出示问号)它是谁呀?

  2、你能用问号说一句话吗?

  3、是啊,你们的问号可真不少,老师像你们这么大的时候,好奇心特别强,也特别喜欢提问题,其实每个人童年的时候都是这样度过的,这节课我们就来学习板书:童年的,齐读课题

  二、初读课文,集中识字。

  1、请同学们轻轻地打开书,认真听老师读课文,听清每个字的读音。

  2、从老师读课文中,你们知道课文中写了几个人物,都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)

  3、想知道的更多,那就自己读读课文,听自渎要求:

  ①学生选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字多读几遍;

  ②读完课文,标出自然段的序号,然后和同桌交流识字方法。

  4、把你的好方法说给大家吧。。(随机出现生字)

  5、生字大家认得好,词语能让老师再骄傲一次吗?指名读、齐读。

  三、指导写字

  学习“梦、而”

  1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说说书写时要注意什么?

  2、教师范写,在范写中强调:“梦”是夕字旁,注意笔画的位置和轻重,写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺,学生书空。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。

  四、理解课文

  1、孩子们,我们正享受着童年的美好,你能用一个词来形容一下你的童年生活吗?

  2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢?谁愿意来读一读课文的第一自然段

  3、童年不仅是一首诗,一个梦,童年还是一串长长的问号,文中向我们介绍了三个爱提问的小男孩,困扰他们的问题又是什么呢?自由读课文的`2——4 自然段,找到他们的问题画下来,多读几遍。

  4、你能回答他们的问题吗?

  (1)牛顿发现了“万有引力”。

  (2)瓦特发明了“蒸汽机”。

  (3)李时珍写下《本草纲目》。教师指导朗读。

  5、这三个小男孩都是什么样的孩子?板书:善思考、爱观察、敢提问

  6、师:这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗?(不是)对,这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题,一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大,童年就这样在问号中慢慢长大,

  让我们一起来读课文的第5自然段

  五、总结

  师:大家的问号还真不少,但老师发现,有些问题很简单,我们可以通过读书,请教父母或老师找到问题的答案,而有些问题提的特别有价值,需要我们在以后的生活中多学习,多思考,多发现,做一个生活上的有心人,希望你们像他们一样,成为博学多才的人。

《童年的问号》教案5

  知识目标:

  1、识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。

  2、学会一个部首“夕”。

  能力目标:

  有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

  过程与方法:

  综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。

  情感态度价值观:

  引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。

  教学重点、难点:

  认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。

  课前准备:

  1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

  2、多媒体课件

  课时:

  2课时

  教学过程:

  (一)

  一、激趣导入:

  师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

  生自由回答

  师:你的小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

  二、新授:

  1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?师范读(配乐)

  2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的词再读二遍。

  3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。 我们来分自然段读一读,好吗?

  4.课文中都写了谁的`故事?

  你最喜欢谁的故事,愿意给大家读一读吗?

  指生读

  小结:

  是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?

  (二)

  1、出示词语:

  梦乡、这里、瓦片、居住、治水伟大、科学、而今、停顿、特别壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

  1)开火车领读、认读

  2)指读师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?

  2、字卡认读

  认生字:

  形声字:

  顿 左声右形

  药 上形下声

  病字旁 病 外形内声

  伟 左形右声

  治 左形右声

  特 左形右声

  师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?

  3.出示词语:

  美梦,而且

  4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家

  齐读课文

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