《猫和包》教案

时间:2023-02-11 14:38:55 教案 投诉 投稿

《猫和包》教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《猫和包》教案,欢迎阅读与收藏。

《猫和包》教案

《猫和包》教案1

  活动目标

  1、能在图标的帮助下地朗诵绕口令。

  2、练习发准易混淆的字音:宝、包、猫、叼。

  3、喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备

  1、根据绕口令内容制作图标:小宝、小猫、包各四个。

  2、图片一I:小宝、小猫、包

  3、图片二:每一张都画有小宝、包、猫四张。

  活动过程

  1、图片激趣。

  出示图片一:小宝、小猫、包。

  提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?

  2、欣赏绕口令《猫和包》

  (1)教师示范朗诵绕口令1——2遍。

  (2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答图标按照绕口绕口令的格式摆放出来。

  (3)幼儿看着图标初步朗诵绕口令2——3遍

  提问:你在绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪容易混淆的字?

  教师小结:原来这首绕口令的宝、包、猫叼字读音相近,容易混淆,念起来较呦口,念快时容易念错,我们念的时候要注意。

  3、练习读准相近音

  (1)老师读但不出声,让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字,然后大声念出来并进行练习。

  (2)游戏:击鼓传图片

  4、借助图标学习绕口令。

  (1)教师逐渐减少图标的方法,帮助幼儿记忆绕口令内容。

  (2)不使用图标练习朗诵。

  (3)看幼儿用书,练习朗诵。

  5、运用多种形式进行绕口令比赛。

  (1)加入节奏练习;引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏。

  (2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛

  (3)“绕口令”;鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

  (注:此教案参考指导用书)

  教学反思:

  绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的.学习积极性比较高,掌握得也不错。

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

《猫和包》教案2

  活动目标

  1.初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

  2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。

  3.提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。

  活动准备

  1.根据绕口令内容自制教学图片。

  2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)

  活动过程

  一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

  1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。

  2、教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?

  3、根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

  二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。

  1.教师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?

  2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的.特点。

  三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.,引导幼儿感受绕口令的特点。

  1、教师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)

  2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。

  四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

  1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

  教师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。

  2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。

  3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

  五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

  1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。

  2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

  3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

  4.教师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。

《猫和包》教案3

  一、活动目标

  1.能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

  2.练习发准易混淆的字音:宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。

  3.喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

  4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  二、活动准备

  1.根据绕口令内容制作图标:小宝、小猫、包各四个。

  2.图片一:小宝、小猫、包3.图片二:每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)

  三、指导要点

  1. 活动重点:理解内容,学习背诵绕口令。

  2.活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。

  3. 指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近,容易混淆的字。

  四、活动过程

  1.图片激趣出示图片一:小宝、小猫、包。

  提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?

  (老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解内容)

  2.欣赏绕口令《猫和包》。

  (1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。

  (2)提问:"你听到了什么?"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句:小宝拿包逗小猫,老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)

  (3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。

  提问:你在念绕口令时有什么感觉?出自:大;考.吧"你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?

  教师小结:原来,这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近,容易混淆,念起来较拗口,念快时容易念错,我们念的时候要注意。

  3,练习读准相近音。

  (1)老师读但不出声,让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字,然后大声念出来并进行练习。

  (2)游戏:击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片,鼓声一停,图片在谁的手里谁就站起来大声念,其他幼儿跟着念。

  4.借助图标学习绕口令。

  (1)教师逐渐减少图标的方法,帮助幼儿记忆绕口令内容。

  (2)不使用图标练习朗诵。

  5.运用多种形式进行绕口令比赛。

  (1)加入节奏练习:引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的`节奏。

  (2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。

  (3)"绕口令秀":鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

  五、评价要素

  1.是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令。

  2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。

  六、活动建议

  1.把图标投放区角中,让幼儿自主利用图标自主练习,或继续进行绕口令比赛活动。

  2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

  附:绕口令猫和包小宝拿包逗小猫,小猫叼走小宝的包,小宝追猫去要包,猫叼包和小宝藏猫猫。

  教学反思:

  绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

《猫和包》教案4

  活动目标:

  1.初步了解绕口令的特点,能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。

  2.喜欢朗诵绕口令,提高语言表达技巧,培养思维的敏捷性。

  活动准备:

  教学图谱、摆放图谱的底板。

  活动过程:

  一、引导幼儿理解绕口令的内容。

  1. 教师逐一出示挂图,引导幼儿观察讲述。

  师:今天老师给你们带来一个故事,故事的名字叫"猫和包",我们一起来看看。(出示挂图)2.师:故事中有谁?他们发生了什么事?(幼儿回答)3.师:对了,故事里有小宝、包、小猫,讲的是小宝拿包追小猫,小猫叼走了包,小宝追猫去要包,小猫叼着包和小宝猫猫的故事。(根据幼儿的回答逐一摆放图谱,当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时,就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。)

  二、教师朗诵绕口令"猫和包",了解绕口令的主要特点。

  1.师:"猫和包"的'故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念,接下来请小朋友听老师来念念绕口令"猫和包"。(教师示范绕口令)

  2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速,让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。

  师:现在老师把这首绕口令念快一点,你们听一听,有什么感觉。

  三、组织幼儿练习朗诵绕口令,充分感受绕口令的特点。

  1.幼儿练习绕口令。

  师:现在请小朋友跟着老师一起念绕口令"猫和包",我看看谁念得最好听。

  2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

  (1)师:小朋友们念的很好听,绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起,帮助你们练习发音,你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错?(幼儿回答)

  (2)师:老师也发现小朋友容易把猫和包念错,我们一起来念一念。

  3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来,教幼儿反复地练习,感知这些字、词、句的发音特点。

  师:我们一起再念念绕口令"猫和包"。

  4.鼓励幼儿加快朗读速度。

  师:接下来,速度要加快了,看看哪个小朋友最能干,念的最好听。

  四、引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。

  1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令,进行节奏练习。

  师:现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令,这样念出来的绕口令更好听。

  2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛,看谁念得又快又好。

  师:现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令,看看哪组的小朋友念得又快又好。

  3.请个别幼儿表演朗诵"猫和包"。

  师:现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵"猫和包"下面的小朋友听一听谁念得好?哪里念得好?

  4.师:刚才小朋友们都念的很棒,接下来我们一起再念一遍。

  五、活动结束。

  师:今天小朋友们学习了绕口令"猫和包",你们回去可以念给爸爸妈妈听。

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