《认识人民币》教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识人民币》教案1
设计说明
这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。
1．猜谜语导入，激发学习兴趣。
复习课正式开始前，教师先让学生猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。
2．活动灵活多样，提高教学效果。
教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。
3．在这一系列的'教学活动中增强学生解决人民币实际问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 人民币挂图
教学过程
一、导入新课
师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。
师：请同学们猜一猜，它是什么呢？
生：钱。
师：我们用的钱又叫什么？
生：人民币。
师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币)
设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。
二、复习整理
1．复习人民币及单位之间的进率。
(1)呈现问题，学生独立思考。
①人民币的单位有哪些？
②从高到低是怎么排列的？
③这三个单位之间有着怎样的关系？
(2)交流汇报，教师整理板书。
①人民币的单位有元、角、分。
②从高到低排列依次是元、角、分。
③这三个单位之间的关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。
2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。
(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。
(2)提出问题：3元4角＝( )角。
①指名汇报。
②说一说，你是怎么想的？
③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。
④练习：5角8分＝( )分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。
(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。
①让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。
②练习：76分＝( )角( )分。
(4)比较大小。
①8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。
②10元○97角。
《认识人民币》教案2
教学内容
苏教版国标本一年级下册第60～62页。
教学目标
1. 充分利用已有的生活经验，认识1元以内
的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2. 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学
会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学准备
每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中1元1个，1角10个，2角5个，5角2个
教师准备课件。
教学过程
一、认识1元以内的人民币。
1.调动学生生活经验，介绍人民币。
自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。
接着问：“那买东西要用什么？”
介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）
2. 认识1元。
小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。
请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）
全班交流。
课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。
同样的方法课件共出示出4种1元人民币。
（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。
（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人
民币。
提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）
提问：他们有什么不一样的地方吗？
简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。
（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。
（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。
[评析：认识1元是认识人民币的重点，不仅要使学生认识1元，更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法。教者充分运用学生已有的生活经验组织教学活动，并注意发挥教师的主导作用，引导学生将经验进行整理和提升，从而形成认识人民币的常用方法。教学的设计既有预设的，也兼顾了生成因素。]
3. 认识1角。
举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识
吗？同时课件展示。
请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。
说说你是怎么看出是1角的。
1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。
同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。
4. 认识2角、5角。
课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。
提问：几角？人民币中有2角的吗？
取出来向老师挥一挥，放回盒中。
课件演示：继续一张一张地添。
学生集体数：3角、4角、5角。
提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的`
吗？
找出5角的人民币。
交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。
[评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。]
5. 介绍1分、2分、5分。
还有几种老师小时候经常用到的人民币，课
课件展示：5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?是怎么认出来的?
介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人
民币已不多见了。
[评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]
6. 小结
小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，
有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
7. 猜钱游戏
现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一
个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？
根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、
1分的硬币。
还有其他可能吗？为什么？(人民币只有元、
角、分三种单位)板书：元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
[评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。]
二、了解元、角、分之间的进率。
1.取3角钱
学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。
2. 取7角钱
学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全
班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。
提问：哪一种取法张数最少？
3. 逐步添至1元钱
让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取
出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？
再继续添1张1角的，问学生是多少钱？
提问：有人说1元，有人说10角，说1元的
小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。
根据学生回答板书：1元=10角
4.了解角、分之间的进率
小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分
5.应用
老师要将1元钱换成角币，谁来换？
学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。
[评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。]
三、走进生活。
老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具
的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）
1.1元钱买一样，你想买哪样？
应找回多少钱呢？
把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
3. 1元钱买两样，可以买哪两样？
全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？
（如果有学生说错，就说说为什么买不到？
如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）
4. 1元钱最多可以买几样？
全班交流。
引申：要想买得多，有什么小窍门?
5. 扩展
人民币还有许多种，我们以后再来一起认识。
[评析：购物活动是对进率认识的进一步巩固，有利于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学情感。设计层层深入，能不断激发学生的学习热情。]
《认识人民币》教案3
设计背景
幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。
活动目标
1.认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。
2.知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。
重点难点
认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。
活动准备
1.字卡元、角、分。
2.每个幼儿自带不同面值的人民币4～5张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。
活动过程
一、谈话导入
点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。
二、认识人民币
1.幼儿拿出自己带来的人民币介绍。
2.教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。
3.教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。
4.游戏：买东西
幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的`简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。
三、游戏活动
玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。
教学反思
本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。
《认识人民币》教案4
设计理念
新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：
一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。
总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。
教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》《认识人民币》。
学情与教材分：学情分析：
⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。
⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
教材分析：《买文具》《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过认一认、猜一猜等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱
教学过程一、创设情境，引出课题
⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。
⒉师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的`钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元
①师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）②学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。
[设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。]
③（播放课件）认识2元、1元。④（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。
⑤爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。
（2）认识角。①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）
②根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）
（3）认识分。①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示：
5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。
⒉认识1元=10角1角=10分（1）认识1元=10角
师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。
师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢？瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）
师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）
师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）
师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。
（2）认识1角=10分①师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）
②播放一分钱音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。
⒊学习元、角、分的计算。（1）小狗买文具。（1元的简单计算）
①师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？
②师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？
③师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？
④师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？
[设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。]⑤师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。⑥汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。]
⑦小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）[设计意图：通过对付1元钱的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]
（2）小猪逛超市。（单种人民币计算）①师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）
---元
（）一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？
---角
②师：它接着又买了一束气球，（课件）（）这束气球多少钱呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）①师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）
（）---元---角
这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？
②师：第2次它存进了4张（课件）（）
这次存了几元几角？（6元7角）怎么知道的？。
③师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）
（3张----元
1张
帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。
[设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。]
（4）实践购物。①师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。②活动（课件播放音乐）教师巡视。③小营业员汇报，表扬合格的营业员。
[设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望]
三、回顾归纳，鼓励发现
⒈师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？
⒉师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？[设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]
设计思路：本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。
如在计算小猪的红包有多少钱、小羊的红包中有几张1元、小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角、小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证，处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维，本节课我在教学中非常重视这方面的引导，如在学生小组合作完如何付1元钱之后，我又追问了一句，那怎样想才能拿得又对又快呀？接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括，归纳出了三种类型的付法，即单种人民币的付法，两种人民币的付法，三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导，使学生明白单位相同才能直接向加减，如在小猪逛超市这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算，接着在小兔存钱这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序，使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。
4、重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币，如何付1元钱等，学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。
5、联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中，我为学生提供了：帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱、小组模拟购物等实践环节，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究能力。
《认识人民币》教案5
活动目标：
1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
活动准备：
1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
活动过程：
一.导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？
（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？
（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的'店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏
1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
教师：现在我们出去购物了
3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。
五小结，结束活动。
1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。
2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。
《认识人民币》教案6
[使用教材]
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）《认识人民币》
[设计思路]
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
采取分组活动教学，6－8个同学分为一组，分为6组。
［教学准备］
1. 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
2. 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；
3. 各种面值的人民币一套；
4. 每个学生准备好3元钱，用信封装好；
5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种；
6. 表格，每个学生两张（表1，表2）；
7. 动画mtv《一分钱》；
8. 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表3）；
9. 根据3个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌；
10. flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。
［活动过程］
一、 在分类中初步感知人民币
师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？
生1：糖。
生2：纸斤。
师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？
生1：钱。
师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）
师：谁来说说，你们是怎样分的？
生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生2：我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。
生3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。
师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？
生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）
生1：我认识100元的，10元的，5元的，和1元的。
生2：我认识1角和5角的；
生3：我认识2角和1分的。
生4：我认识5分的。
师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）
二、 在实践活动中探索新知
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。
（分组讨论）
师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是1元的人民币）
生：1元。
师：你们是怎么知道的呢？
生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。
生2：上面有1元的拼音。
师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民币）
生1：上面有伍角两个字。
生2：还有5角的拼音。
生3：还有阿拉伯数字5。
师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）
生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。
师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）
生1：不能把它丢在地上乱踩。
生2：不能在上面乱画。
生3：不能乱花钱，要节约。
师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。
实践活动一：
师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？
生：想。
师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）
（分组讨论）
师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？
生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。
生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。
师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）
生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。
师：可是老师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。
生1：老师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。
师：我们一起来看看，对不对？一共是11角。对吗？
生1：不对，应该是10角才对。
师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元＝10角。（板书：1元＝10角）
跟老师一遍，1元＝10角。那么你们知道2元等于多少角吗？
生：20角。
师：那40角等于多少元呢？
生：40角等于4元。
师：真聪明！我们知道了1元＝10角，你们猜一猜1角等于多少分呢？
生：1角＝10分
（根据回答板书：1角＝10分）
师：请跟老师读，1角＝10分
（让学生边记边读）
师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）
师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表1里。
（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）
学生最可能出现的投币方式：
师：你能告诉我为什么你投了两个1元吗？
生：因为没有零钱，所以我只好投了两个1元。
师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！
师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的办法。
师：老师发现有人给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？
生：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我一共给了8角。
师：原来是这样！回答得真好！
课间休息：
师：小朋友们学了这么久，累不累？
生：不累！
师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放mtv《一分钱》）小朋友你们会唱吗？
生：会！
师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。
（学生表演故事）
师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？
生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。
师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？
生1：我会把它交给警察叔叔。
生2：我会把它交给老师。
师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的'小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？
生：不对！
师：为什么呢？
生1：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。
师：对！一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。
实践活动三：
师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？
生：好！
师：老师在前面3个组设3个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这3个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表3）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的3元钱去这些义卖点购物。
（学生分组进行活动）
师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。
生1：我们组卖出了一个夹子，收到一张5角；一支铅笔，收到一张2角和一张1角；卖出一本本子，收到一张1元；还卖出了1个卷笔刀，收到了4张2角。一共收到1张1元，1张5角，5张2角，1张1角。
三、 课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？
生1：认识了人民币。
生2：要爱护人民币。
生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分
师：那么你们还想认识哪些钱币呢？
生1：老师，我想认识美金。
生2：老师，我想认识泰国的钱。
师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？
生1：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？
生2：老师，我有一次去买东西，应该是6元钱，我给了他10元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？
师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！
生3：老师，为什么要有钱呢？
师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。
四、猜价格游戏
师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？
（教师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）
评析：
本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。
《认识人民币》教案7
第一课时
认识人民币（一）
教学内容：
一年级数学上册第52-53页）
教学目标：
1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换
2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学教具：
人民币教具、课件
教学过程：
一、 激趣导入
1、由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张图片的主人公在购买文具。
学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。
学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。
学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2、介绍人民币。
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）。
二、探究新知
1.初识小面额的人民币。
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。
2.对人民币进行分类，深化知识。
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。
学生1：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。
学生2：元的是一类，角的是一类，分的`是一类。
学生3：还可以按上面写的年份分类。
在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。
3、认识进率，系统认识。
（1）认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？
教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？
教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。
（2）角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。
在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认识。
（3）简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗（呈现下面的练习）？
5元=（ ）角
7角=（ ）分
30分=（ ）角
20角=（ ）元
三、应用拓展
选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）
《认识人民币》教案8
活动目标
1. 初步认识人民币，知道人民币的面值。
2. 学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3. 有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
活动准备
1.课件-动画片：这条短裙多少钱
2.ppt课件：认识人民币
动画片
幼儿园课件
活动过程
一、导入
1.观看动画片：这条短裙多少钱
小朋友，你们在动画片里看到了什么？
你们想买漂亮的`短裙吗？
用什么才能买到这些东西吗？
2.你们想不想自己学着到商店里去买呢？
想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。
二、展开
课件演示：人民币
1. 区分硬币和纸币
（1）请小朋看看这些钱有什么不一样？
（2）圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。
2. 认识钱币的面值
（1）观察硬币的不同
请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同？
教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。
（2）认识硬币的面值
幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。
教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。
（3）认识纸币的面值
请幼儿观察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。
3.玩购物游戏，学习基本的购物常识
玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，
幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。
游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。
4.教师讲评
（1）请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？
（2）买东西剩的钱该怎么办？
（3）教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。
三、结束
1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。
2、教育幼儿要爱护人民币。
《认识人民币》教案9
教学过程：
片段一、
师：小朋友，你们看看刘老师，有什么发现？
生：今天老师穿了新衣服，挺好看的。
师：是吗？谢谢！这件衣服我是在海盐的超市里买的。小朋友，你买过东西吗？
生纷纷回答。
师：买东西要用什么付款呀？
生回答钱，钞票等。
师：我国的钱就叫人民币（课件出示各种面值的人民币），继续边用课件演示边向学生介绍美国的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港币等。
今天我们就来学习“认识人民币”。
[评析：由师生的谈话来展开教学，比较自然。让学生回忆在生活中的购物、付款活动，了解学生已有的生活经验和知识基础，以找准知识的起点。在介绍人民币时，同时也向学生介绍美元、日元、港币，不但使学生拓宽了眼界，更使学生知道每个国家都有自己的货币，并且货币的名称也不相同。]
片段二、
1、小组合作认识人民币
(1)拿出老师为你们准备的信封，倒出里面的东西，看看是什么。你们认识这些人民币吗？
(2)先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多，把不认识放在旁边。（学生活动）
(3)汇报交流，把各小组不认识的请其他小组里的同学帮忙，并说说怎么认的？
[评析：通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。其实在平时的生活中学生接触人民币的机会比较多，因此我让学生把不认识的拿出来，请其他同学帮忙认一认。本来估计大面额的可能学生会有困难，结果恰恰是分币学生不认识的'比较多。学生一个劲地追问，“老师，5分是5角吗？”“老师，这些钱可以在哪里用呀？由于对学生的已有知识经验估计不足，所以在这个环节处理得不够好。]
2、再认人民币
（1）你能把这些人民币分分类吗？
（2）学生动手操作
（3）展示交流不同的分类方法，让学生说说为什么这么分。根据学生的回答随机展开教学。使学生知道人民币有纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分，人民币有不同的版本。
（4）四人小组合作，一人拿人民币，其他三人说面值。
[评析：让学生给人民币分类，通过交流不同的分类方法，使学生知道人民币有纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分，人民币有不同的版本。充分体现了学生是学习的主人、课堂的主人。但在实际操作过程中，却由于没有给学生充足的探究的时间，进而影响到活动的效果。]
片段三、
1、小朋友，老师带你们到超市去看看。课件出示一些商品及其价钱。
2、如果想买一块橡皮，应该付多少钱？可以怎么付？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
1元10角
2个5角
5个2角
1个5角2个2角1个1角
1个2角8个1角
3个2角4个1角
2个2角6个1角
4、从这么多的拿法中，你发现了什么？同桌可以讨论一下。
[评析：给学生提供了操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。]
反思：回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好。
首先是“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如小组合作认识人民币、给人民币分类等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生对分币的陌生，应该抓住学生提出的问题“5分是5角吗？”让学生来展开讨论，虽然可能会影响教学任务的完成，但是回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，充足的时间是探究的保证，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。
其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。
第三是教学重点的把握。教学重点是认识各种面值的人民币，突出辨认人民币的方法，但是不必面面俱到，不必要求学生去认、记人民币的颜色、图案等。其实我觉得只要学生会认就可以了。
《认识人民币》教案10
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4
教学目的：
1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：
一、情境导入
1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）
2．对人民币你有哪些了解？
根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知
1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？
（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用
1元钱能买什么？
10元钱能买什么？
三、拓展创新
1．每个书包35元。
（1）我的`钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？
（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？
2．谈话升华。
四、全课
这节课你有什么收获？
沈阳市沈河区朝阳一校
《认识人民币》教案11
活动目标：
1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
前期经验的准备：
1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：
不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：
一、认识人民币：
出示各种面值的`人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：
1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？
出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？
三、实践操作（游戏——"买玩具"）：
出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
教学反思
在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。
本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。
在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。
《认识人民币》教案12
教学目标：
1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：
1元=10角 1角=10分
教学难点：
认识单位是元的人民币之间的关系。
教具准备：
钱币
教学过程：
一、学前准备
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、请拿出5角、有几种方法？
一、 例3
1、引导学生思考
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（ ）张1元
2、学生之间进行换钱游戏
三、例4
面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角
二、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的'面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
P49 做一做
师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
三、思维训练
1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？
四、课堂小结：
今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你还有什么问题？
板书设计：认识人民币
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
《认识人民币》教案13
活动目标：
1.感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。
2.了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。
3.知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有购物的经验，在生活中接触或使用过的人民币。
2.物质准备：
教具：各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1~10不同的价格；面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。
学具：《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔。
活动过程：
1.夹子商店。
——教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿观察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿认识汉字“元”。
2.认识人民币。
——教师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币）：你们认识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国家的'钱吗？
——引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币。让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。
——教师：这些钱一样吗？什么地方不同？
——让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。
3.兑换人民币。
——教师指一个标价为4元的夹子：如果我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？
——请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？
——继续引导幼儿思考其他的付钱方法。如：可以付四个1元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元。
——请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？
4.幼儿操作活动。
——请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来。
在活动的第二个环节，结合班级中布置得“工艺作坊”中的出售物品，让幼儿进行购物游戏，以充分调动幼儿的积极性和对钱币的兴趣。
《认识人民币》教案14
教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。
教学目标：
1.使学生认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率；
2.学会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力；
3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
一、引入激趣
师：平时你跟妈妈逛商店时，最想买什么呀？
生：我想买巧克力、玩具汽车……
师：你知道逛商店买东西要用什么呀？
生：要用钱。
师：我们国家的钱叫——人民币。(揭题：人民币的认识)
[评：“人民币”这名称，学生头脑中不一定有，教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活经验，从而引出这一各称。]
二、认识面值
1.同桌研讨，了解学生知识起点
师：你认识的人民币有哪几种呢？
生：1元、2元、10元、100元……
师：请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值，也称小面额人民币)，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。
[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]
2.利用起点，建立新的知识结构
学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。
师：谁能帮助他们来认一认呢？
生：我知道，这是5角。
生：这是2元。
[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]
3.难点强化，巩固知识
师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。
生：5元与5角纸币；
生：2元与2角纸币。
师：请大家再认一认，找出区分的办法。
[评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。]
4.认识大面额人民币，建立完整的知识体系
师：你见过大面额的人民币吗？(取出来让全班同学都来认一认。)
生：100元、50元、20元。
[评：学生曾经提到100元等大面额的人民币，但是教师的主导作用，是让那些没有生活经验的学生，或者说已经有一定生活经验的学生，通过听课，由比较模糊的认识，形成清晰的知识体系，这环节就是为建立完整的知识体系而设计的。]
三、认识元、角、分之间的关系
1.分类
师：同桌两人取出信封里的人民币，按照自己的'方式分类。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)
[评：没有讲出具体的分类办法，让学生爱怎么分就怎么分，目的是开放学生的思维空间，按自己喜欢的方式分类。]
2.展示分类结果
生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……
生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。
生3：我们是分成元、角、分三类。
师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。
[评：分类的多样化，体现学生思维的灵活性，他们按照自己喜欢的方式分类，为课堂提供了丰富的教学资源。教师则可以在肯定学生积极思维的前提下，根据需要，选择其中的一种分类方式实施教学活动。]
3.选择需要的分类方法：元、角、分，研究它们之间的关系
(1)第一层操作：找一样自己喜欢的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱，从信封里拿出所需要的钱；同桌交换物品，再取钱，同桌核对。
[评：这项操作的目的是巩固对人民币面值的认识，增强学生的应用意识。]
(2)第二层操作：买回这把卷笔刀，要用1元钱，请你从信封里拿出1元钱。
多媒体展示学生组成1元钱的方法：
a)1元硬币或纸币；b)两个5角；c)5个2角；d)10个1角；e)1个5角，2个2角，1个1角。
(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？
(根据学生取钱情况选择展示)
得出1元=10角
(4)是：谁能从1元=10角，得出1角=()分？
生：1角=10分。
[评：从1元钱的组成入手，通过操作，直接对元和角之间的进率有一个感知的过程，展示中能够充分地把握动态生成的课堂，得出1元=10角，省略1角=10分的过程，是为了培养学生的迁移能力。]
四、综合应用
师：回到商店里，买一样你所喜欢的东西，不过，先得猜一猜，他们的价钱。(教师出示实物，让学生猜一猜价钱并拿出这些钱，上讲台来买去。)
一盒颜料、一副三角板、一本记事本……
师：下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客，可以讨价还价。
(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)
[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]
五、课堂小结
师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？
生：我认识了人民币。
生：我学会了买东西。
生：我觉得当营业员挺不容易的。
师：为什么？
生：因为要计算，还要找钱。
生：要辨认清楚，有的差不多的。
生：还有假币。
师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
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