认识几时几分教案

时间:2023-01-28 16:47:34 教案 投诉 投稿
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认识几时几分教案

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的认识几时几分教案,希望能够帮助到大家。

认识几时几分教案

认识几时几分教案1

  教学目标:

  1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

  2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学难点:认识接近整时的时刻。

  教具准备:教具钟、学具钟等。

  教学过程:

  一、情境导入。

  小朋友,孙悟空又来了?上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分) 现在,我们复习一下。

  填一填:

  (1)钟面上一共有( )个大格。每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。

  (2)分针走一小格的时间是( )分。

  (3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是( )分。1时=( )分

  (4)一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分,就是1小时。

  看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?

  (用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?

  小结:像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。

  孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真

  正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)

  二、探索交流。

  1.认识7时15分。

  出示情境图第二幅。

  学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。

  教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7::15。

  2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

  师:时针都在7和8之间,都是7时多。

  分针从12起走过30小格,是7时30分。

  小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。

  2.教学7时55分。

  (1)这个钟面上的时间是多少呢?

  (2)指出:因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?是8时少几分?

  (3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。

  (4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。

  (5)7时 55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?

  学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)

  (6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?

  9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示。)

  3.认识8时零5分。

  (1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)

  (2)说说看,这时大约几时?

  (3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)

  简写怎么写?一起来读一读。

  4.练习。

  (1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?

  (2)集体交流。

  (3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)

  三、检测完善。

  1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。

  认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

  认读第三个钟面上的`时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?

  写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)

  2.想想做做第2题。

  (1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。

  先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。

  (2)出示题目,进行反馈。

  (3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

  同时进行拓展:如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么。如中午的12:05在做作业;夜里的12:05在睡觉。

  3.想想做做第3题。

  让学生在钟面上拨出下面的时刻。

  四、课堂小结。

  五、作业。《补充习题》

  教后反思:

认识几时几分教案2

  教学目标:

  1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

  2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学过程:

  一、复习旧知

  谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)

  学生回答。

  今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

  二、结合实际,学习新课

  聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

  1、出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的.?

  学生讨论,然后回答:9:10。

  继续提问:你是怎么知道的呢?

  学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

  2、出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

  学生讨论,然后回答:9:20。

  :观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

  3、出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

  学生讨论,然后找人回答。

  4、几时几分的写法。

  刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

  学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

  三、巩固练习

  练一练第1题。

  一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。

  二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。

  四、作业

  练一练第2题。

  五、课堂

  出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。

认识几时几分教案3

  【教学内容】

  苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。

  【教学目标】

  1.知识与技能

  认识钟表,掌握看钟表的方法,能正确读、写出钟面上所表示的时刻。

  2.过程与方法

  通过操作、观察、思考、讨论等活动,初步培养学生的合作意识和探索精神。

  3.情感态度与价值

  使学生懂得珍惜时间的重要性,学会科学地使用和安排时间,养成良好的学习、生活习惯。

  【教学重点】

  认、读、写钟面上表示的几时几分。

  【教学难点】

  认识接近整时的时间。教学过程:

  一、情境导入

  1.(出示孙悟空贪睡总是迟到情境图),问:要怎样帮助孙悟空呢?同学们送了一份小礼物给他,要他猜中才给他,你们帮帮他。一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜(打一生活用品)(钟表)

  2.小朋友,我们已经认识了钟表,那你知道钟表是用来干什么的?(看时间)

  3.你会看时间吗?(出示3时、10时、12时的钟面)

  来,看一下,这三个钟面上的'时间你认识吗?谁来说一说。(读法与写法)

  4.观察一下,这三个钟面上的时间都有什么相同的地方?(分针都指着12)

  小结:像这样,分针指着12,时针指着几就是(几时)。这就是我们以前学过的认识整时。(板书:认识几时)

  5.在生活中,你看到的时间都正好是几时吗?你还听说过哪些时间?(随机板书两个)

  这些时间除了有几时,还有(几分),这节课,我们就来认识几时几分。(在“认识几时”的后面板书“几分”,完整课题)

  二、教学新课

  老师今天给大家介绍一位新朋友,他叫小明,小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分

  1.(出示7:00的钟面)嘀铃铃!闹钟响了,小明该起床了,你知道小明是什么时候起床的吗?学生口答。

  提问:你是怎么读出这个时间的?(让学生明确,分针指着12,时针指着数几,就是几时)你会把这个时间记录下来吗?(掌握两种记录方法:7时或7:00)

  2.(出示7:15的钟面)洗漱完毕,这时小明开始吃早餐,你知道现在是几时几分吗?

  (1)观察一下,这个钟面和7时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过7)

  (2)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过7时,所以是7时;(出示“7时”)

  是7时多几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到3,走了几小格(15格),也就是走了几分(15分)(在“7时”的后面出示“15分”)

  (3)表示方法:所以钟面上的时间是(7时15分)可以怎么写?(7:15)

  3.热身训练

  (1)小朋友,学会了吗?(出示7时30分、7时45分的钟面)(2)这两个钟面上的时间是多少呢?同桌讨论讨论,并且说说你是怎么看的?(3)反馈,指名回答

  a.第一个钟面,谁来说一说是几时几分,或者怎么读?你是怎么看的?

  7点30分在生活中经常说成是7点什么?(7点半)b.第二个钟面是几时几分,或者怎么读?是怎么看的?

  小结:观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多;多多少,就要看分针从12起走了几小格就是几分钟,合起来就是几时几分。

  (4)(出示9时零5分的钟面)

  说说出现在是几时几分?指名板演后集体订正。(强调读时要把“零”读出来,写时也要把0写出来),即:读作:9时零5分,写作:9:05 小结:当看到分针走的小格不满10小格时,写的时候要在小圆点后面写上“0”。

  4.认识大约几时

  (1)(出示7:55的钟面)

  指名认读钟面上的时间7时55分,告诉学生大约是8时,比8时少5分。

  (2)(出示8:05的钟面)你知道这是几时几分吗?追问:你是怎样知道的?

  指名认读钟面上的时间8时零5分,告诉学生大约是8时,比8时多5分。

  小结:在整时左右,我们可以说大约几时。

  三、课堂总结,培养习惯

  总结学习内容及读写的方法,教育学生要向小明学习,合理的安排和利用时间。

  板书设计

  认识几时几分

  先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多;多多少,就要再看分针从12起走了多少小格,就是走了几分钟;合起来就是几时几分。

  大约8时:7时55分7:55 8时零5分8:05

认识几时几分教案4

  教学内容:

  义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

  教学目标:

  1.学生会读、写几时几分。

  2.学生知道1时=60分。

  3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点:

  学生会读、写几时几分。

  教学难点:

  读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。

  教具准备:

  多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境。

  (让课铃响)

  师:上课……

  师:哪位同学说说,刚才早读下课是几时吗?(8:00)你知道我们学校第一节的上课时间是?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在8:15)

  2.导入新课。

  师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(引出8时多)

  师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题《认识几时几分》)

  二、直观演示,探索新知

  (一)认识钟面

  1.师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

  2.学生反馈,教师用课件演示并板书。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

  (二)认识时间。

  1、认识“时”

  (1)引导学生观察时针

  师:时针是用来表示“时”的,时针走1大格的时间是1时。

  2.认识分。

  (l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (2)感受1分钟有多长,1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

  (3)边在课件中演示,边提问:

  分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  3.认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

  师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

  (2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在些让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

  (3)用同样的方法教学第二、三个钟面。

  4.认识时、分的关系。

  (1)学生分组操作。

  让学生拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

  (让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走?2、分针走了多长?3、时针走了多长?4、谁花的时间多?)

  (2)学生反馈交流结果。

  学生反馈,教师出示课件:分针走一圈,同时时针走一大格。

  (3)引出“1时=60分”。找板书

  三、动手实践、巩固新知

  1.教师拨钟,学生说时间。

  2.两个同学为一小组,一个同学拨钟,另一个同学说时间。

  3.教师说时间,学生拨钟。

  四、运用新知、解决问题

  1.完成课本“做一做”第1题。

  学生练习时,先说一说:时针指着几,是几时?分针指着几,是几分?再把时间写在每个钟面的下面。

  2.完成练习十五第1题。

  先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分,再说一说第一幅图中的学生在做什么,读出时间是几时几分,再用两种方法记录下来。

  学生完成后,两人为一小组,

  相互说说自己一天的作息时间是什么样的,边说边用小闹钟把时间拨出来。

  3.练习十五第2题。

  先让学生读出钟面上的时间,再连线。

  五、小结

  师:同学们,你们今天学到了什么?

  (下课铃响,屏幕上的钟面显示出8:55)

  师:你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗?

  教学反思

  本堂课的优点有:

  1、导入自然,很好地结合了学生的生活情境,集中了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的`生活经验和旧知,为新课的教学作好了铺垫。

  2、在提问8:15分时引出8时多,为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件

  3、在认识分针走一小格是一分钟,走一大格是5分钟,5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示,提高了学生的学习兴趣,突破了难点。

  4、在教学9:05记法时充分尊重学生的想法,又注重学生与生活实际的沟通,使学生乐意接受。

  5、在拓展应用中既对新知进行了巩固,又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

  6、4个问题问得好,使学生能较好的推导出“1时=60分”

  本堂课的缺点:

  1、4个问题最好提到前一张课件。

  2、教师还是讲了多了些,认识时间时,教学学生怎么看时间,还讲得不够,还要让学生多讲讲。

  3、本节课重点是让学生会看几时几分,不要让学生拨出时间,最好下一节课再拨。

认识几时几分教案5

  教学内容:教材81页及做一做

  教学目标:

  1、知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的`时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。

  2、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

  3、情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重难点及突破方法:

  重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”

  突破方法:借助钟面进行操作、讨论。

  难点:初步建立1时、1分的时间观念。

  突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。

  教具准备:多媒体课件,钟表

  一、课前谈话,轻松导入课题。

  师:老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?

  生说出各自活动的时间。

  这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表,请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问,为什么电子表示法半时作30来表示。

  二、探究新知

  1.自主认识钟面。

  师:钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?(让学生观察钟面)

  生可能会说出有格子或线段等。

  师:我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

  让学生带着疑问去观察钟面有( )个大格,每个大格里有( )个小格。

  2. 认识分

  设疑,让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

  师:请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?

  学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。

  时针走一大格是1小时。

  3. 层层递进。

  师:分针走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?

  有部分学生提出加法5个5个相加时。

  师:因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

  练习巩固分的认识。

  4.认识时

  师:师:同学们真是太聪明了。邓老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?我们一起数。

  全班一齐数,分针走了多少个小格。

  接着再看老师板书数,知道了分针走一圈是60分。

  师:(板书:60分)同学们看,现在是9时。分针从12开始转起来了。

  生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

  师:分针转了一圈,现在是几时?

  生:现在钟面上是10时

  师:分针转了一圈是60分,从9时到10时过了几个小时?

  生:从9时到10时过了60分。

  生:从9时到10时过了1个小时。

  师:过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。(板书)一起来读。

  生:1时=60分

  5、认识几时几分:

  师:一起来看大屏幕。(出示投影)钟面上的时间你认识吗?

  先让学生观察,回答。再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。

  出示多个时间,让学生先同桌互说。

认识几时几分教案6

  设计说明

  1.抓住学习重点,引导学生在自主探究中获取知识。

  《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。本设计给予学生充足的独立思考和探究交流的时间,在认、读时间的基础上总结出读时间,要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多,分针过了多少小格就是多少分。

  2.结合学习错误点,展开针对性指导。

  学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源,教师应善于捕捉,灵活处理,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的'探究和实践。本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理,还可以培养他们的发现意识,激活他们的创新思维,提高他们的反思能力,促进学生的全面发展。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 钟面模型

  学生准备 钟面模型

  教学过程

  ⊙创设情境,引入新课

  师:(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看闹钟上现在是几时。(学生观察,读出6时)

  师:你们是怎么知道的?

  生:时针指向6,分针指向12,就是6时。

  师:同学们,你们是什么时间起床的?(让多名学生说说)

  师:同学们的起床时间有的不是整时,也不是半时,那么该如何认读这些时间呢?上节课我们学习了整时和半时的读法,今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法,也就是认识几时几分。(板书:认识几时几分)

  设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,让学生感受到时间与生活的密切联系,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的需要,唤起学生的主体意识。

  ⊙观察探究、自主学习

  1.教学例2第一个钟面。

  师:同学们,现在钟面上的时间是多少?你们是怎么知道的?

  (1)小组交流,学生汇报。

  (时针指向4过一点,是4时多;分针指向1,是5分,所以钟面上的时间是4时5分)

  (2)师小结:时针走过几就是几时多,分针从12起,走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

  (3)教学写法:表示分钟的数要占两位,如果分钟数不满10,要在分钟数的前面加0。如4时5分,分钟数不满10,在分钟数的前面加0,即“4:05”。

  2.教学例2第二、第三个钟面。

  (1)学生先试着读出来,再写出来,小组交流一下观察4:45这个钟面时应注意什么。

  (2)指名汇报,教师强调。

  (时针在4和5之间,看起来接近5,但还不到5,差15分到5时,也就是4时45分)

  3.师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

  设计意图:在做好充分的知识准备的基础上,让学生通过看一看、说一说、做一做等环节思考、探究读几时几分的方法,再加上教师适当的说明和点拨,既提高了学生独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的意识。

  ⊙观察探究,解决疑难

  1.情境描述:(出示7时5分的钟面图)这是小芬的起床时间,(出示6时55分的钟面图)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得比较早呢?

  2.同桌讨论。

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