一年级动物儿歌教案

时间:2023-01-28 13:56:13 教案 投诉 投稿
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一年级动物儿歌教案

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的一年级动物儿歌教案,希望能够帮助到大家。

一年级动物儿歌教案

一年级动物儿歌教案1

  教学目标

  1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备

  课件、生字卡片。

  教学过程

  一、激趣引入

  现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

  (一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

  师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  (二)点击出示相关儿歌。

  (点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

  (三)教师有感情地范读儿歌。

  二、学习字词

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  1、借助拼音认读词语。

  2、去掉拼音认读词语。

  3、(点击)调换词语位置认读。

  (三)观察生字特点,找认字规律。

  1、这些字都有一个虫字旁。

  2、这些字都是写动物的。

  3、“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

  小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

  4、出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的.喜悦)

  (四)检查识字效果。

  (五)指导书写。

  找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

  三、学习儿歌,感受快乐

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (二)学生质疑。(随机解决)

  1、出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

  3、学习“网”字。师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网??)

  (三)合作学习,多种形式读儿歌。

  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读??

  2、学生合作学习。

  3、学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  4、师生合作读。

  5、配上《闪闪的星星》伴奏带。

  (点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

  四、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计

  识字

  蜻蜓、半空、展翅飞、蝴蝶、花间、捉迷藏、蚯蚓、土里、造宫殿、蚂蚁、地上、运食粮、蝌蚪、池中、游得欢、蜘蛛、房前、结网

一年级动物儿歌教案2

  一、谈话导入主题

  小朋友们,你们看老师手里拿的是什么?它漂亮吗?它不仅漂亮,还非常有用呢!你们知道在什么时候常常用到它吗?对,下雨的时候我们撑起它,就不会挨淋了,那小动物们没有我们这样的伞,下雨的时候他们该怎么办呢?

  今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情,下面我们就一起看看它们是怎样找伞,都找到了什么伞好吗?

  二、 理解画面,模仿创编

  1.出示小鸟,引出第一句。

  师:有一天小鸟正在外面捉虫,突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了,也会感冒的,小鸟没有伞。可是它很聪明,自己会找伞,你们猜他会把什么当做伞,它看到大树是怎么过去的?你能用动作做做看吗?小鸟躲在大树下非常高兴,他还给这棵大树起了一个好听的名字,叫大树伞。

  师:小鸟找伞的.故事听完了,为了使小朋友们记得方便,老师把这个故事用一句很好听的话说出来:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)师:你们会说吗?看着卡片我们一起说说吧!

  2.观察第二幅画面,引出第二句。

  师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(出示第二幅画面,呈现蘑菇图)师:什么动物在蘑菇下躲雨呢?你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀?一起来学学吧!

  师:小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧:"哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁跑到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)

  3.观察第三幅画面,引出第三句。

  师:小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞,真高兴。小青蛙也在找伞,小青蛙会把什么当做伞?怎样到伞下的呢(呈现青蛙和荷叶背景图)师:谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来?(出示句卡,模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)

  4.观察第四幅画面,引出第四句。

  师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,看看还会发生什么有趣的事情?

  师:你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁爬到树叶下,树叶伞!)

  三、 问题讨论

  1.师:小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨,真高兴呀!想一想,小鸟为什么喜欢找大树伞呢?

  2.师:小蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)

  四、完整欣赏师

  我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,现在就一起来完整地欣赏一下吧!

  五、情境表演儿歌

  师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!(八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡说儿歌)

  六、创编儿歌

  师:哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦!

一年级动物儿歌教案3

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。

  2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

  3、能正确认读"蜻"等12个生字新词;借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文。

  2、能正确认读"蜻"等12个生字新词,正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语,正确读写"间"等7个生字。

  教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。

  教学准备:

  文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的PPT。

  教学过程:

  一、板书课题直接导入

  1、老师板书课题,学生书空。

  2、齐读课题

  二、初读课文整体感知

  1、听老师范读课文。

  你觉得老师读的怎样?(流利、正确,注意停顿)

  2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  预设:学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  3、现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。

  4、检查读书情况,找生朗读,评价。

  5、再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?用笔画下来。

  三、利用规律集中识字

  学生找一找儿歌中的动物朋友。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。

  1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

  2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。

  (1)这些汉字都是虫字旁,图片演示"虫"的'演变过程。

  小结:带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。

  (2)这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字,我们可以认识更多的字。

  (3)识字加油站

  蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐

  材肝籽忠

  3、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

  (设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。)

  四、诵读儿歌,随文识字

  学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了"谁在哪里干什么"

  (出示课文插图)

  1、分句朗读,画出生字,方法识记。

  (1)蜻蜓半空展翅飞(板书:蜻蜓展翅)

  蜻蜓怎样飞?做一做展翅的动作。边做动作边读句子。

  (2)蝴蝶花间做迷藏。学习"迷"和"藏"(板书:蝴蝶飞舞)

  A、自主选择识记方法。如"迷"字可以猜字谜"蚂蚁搬走大米"。

  B、扩词。

  C、读儿歌。

  (3)蚯蚓土里造宫殿。(板书:蚯蚓松土)

  学习"造"结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。

  (4)蚂蚁地上运食粮(板书:蚂蚁搬家)

  A、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如"粮"字和米有关,所以是米字旁加个"良"。

  B、扩词。

  C、朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。

  (5)蝌蚪池中游得欢。(板书:蝌蚪游水)

  (6)蜘蛛房前结网忙(板书:蜘蛛结网)

  学习"网"字。(A、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画"一张网"。B、字理识字:课件出示"网"字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

  3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

  4、指名边做动作边读课文。

  5、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

  设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

  五、拓展思维练习说话

  1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?

  (出示图片)学生练习说

  2、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网"的情景。

  (设计意图:结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。)

  六、作业

  1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。

  2、背诵课文。

  板书设计

  识字五动物儿歌

  蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、

  蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

一年级动物儿歌教案4

  活动目标

  1、理解儿歌内容,能在教师的引导下基本诵读儿歌。

  2、学习用词汇:蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

  3、探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。

  活动准备

  1、四幅不同动物的家背景图片,小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

  2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

  活动过程

  1、欣赏《家》照片,激发幼儿学习兴趣。

  师:小朋友,今天老师带来了几张照片,请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才,你们看到的就是贡老师的家,我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

  2、帮小动物找家

  (1)逐一观看图片,理解儿歌内容,并能运用词汇表述小动物的家。

  师:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家,(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错,可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔,天空就是小鸟的家。师追问:天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出:蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍:蓝蓝的天空是小鸟的家)

  (2)(出示小鱼图片),引导幼儿说出:小鱼的家

  师:小鸟找到家了,看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的.家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:清清的河水是小鱼的家)

  (3)(出示小马、螃蟹图片),引导幼儿说出:小马、螃蟹的家

  师:绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

  3、幼儿学习儿歌。

  (1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1—2遍

  (2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

  小朋友帮这些小动物都找到了自己的家,它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

一年级动物儿歌教案5

  一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

  3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

  二、教学重点:

  积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

  教学难点:

  理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

  一、情境导入

  1、出示小猴子图片,问:"小朋友们,这是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生说。师:小猴子的家安在山上的树林里,时间一长啊,他觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,他想下山去看看,顺便找点好吃的。板书课题:18、小猴子下山

  2、复习词语

  有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。(开火车读)。

  还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?(男女生读)。

  二、初读感知

  1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。(播放视频)

  2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

  玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

  3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?指名生答,适时表扬。

  小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。

  4、小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

  三、朗读品味

  (一)、学习第一自然段

  1、指名生读文,小猴子到了什么地方?看见了什么?心情怎样?做了什么?

  2、谁能帮助老师把填空完成?小猴子来到了(),他看见()又()又(),非常(),就()了一个,()着往前走。

  3、小猴子来到玉米地看见玉米板书:玉米地又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。

  4、师:小猴子的心情怎么样呀?(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

  师:那我们一起来读一读课文的第二句话,体会小猴子高兴的.心情。适时表扬。板书:玉米地又大有多掰扛

  (二)学习第二自然段

  1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。(出示第2自然段)它又看见了什么?

  (引导生说出桃子又大又红)板书:桃树下又大又红

  2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?板书:(扔摘)

  3、你能不能看图把填空填好呢?指名生答。适时表扬。那

  4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

  板书:桃树下又大又红扔摘

  (三)学习第三自然段

  1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?谁能看图来编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)指名生答。

  2、他说的对不对?(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

  3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

  板书:西瓜地又大又圆扔摘

  4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。苹果——荷叶——)生填空。

  (四)学习第四自然段

  1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?(没有)它又干了什么事情呢?我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段,男生读。

  2、它遇见了谁?(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板书:往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样aabb式的词语吗?请生答。师再出示aabb式的词语,每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填?指名生回答,适时表扬。你的记忆力真棒。

  (五)学习第五自然段

  1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了吗?(没有)小兔子去哪了呢?我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

  2、小猴子拿了东西回家吗?(没有)他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。(后悔、难过)板书:空着手回家

  3、梳理:这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。

  (六)提升主题

  1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)他带了吃的回家吗?(没有)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?因为:小猴子做事三心二意。

  2、对呀,这只小猴子…师读总结。

  3、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?

  (小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)

  4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?我们来写一写吧。

  小猴子第二次下山》

  第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()

  四、板书:

  18、小猴子下山

  玉米地又大又多掰扛

  桃树下又大又红扔摘空着手

  西瓜地又大又圆扔摘回家去

  往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级动物儿歌教案6

  教学目标

  1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  学习重点:归纳认识带有虫字旁的字,正确、流利地朗读儿歌。

  学习难点:了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。

  教学准备

  教学课件、小动物图片。

  教学过程

  一、激趣引入

  孩子们,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!

  还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,并且它们想和我们一起做游戏,我们一起把它们找出来吧!

  二、检查前置作业,比赛猜字谜。

  首先我们进入第一个游戏环节——连一连看谁棒!(小组讨论)

  1.小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。

  低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。(蜻蜓)

  2.小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)

  3.灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)

  三、检查预习完成情况,学习词语。

  1.下面我们进入第二个游戏环节——全员大PK

  (1)你们能叫出小精灵的名字吗?出示课件,看图认字。

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  (生齐读,指名读。)

  (2)出示图片,看图猜字。

  (3)孩子们,要想取胜,首先我们要做好准备,请大家自己练习读,还有不认识的字问同桌。

  (4)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  (5)检查自学结果:小组比赛,随机抽查。

  2.游戏进入第三个环节——火眼金睛

  (1)出示下面的生字小组内学习说发现。(这些字都是写动物的.。)

  蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

  (2)这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫,只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如:“蛇”为“大虫”。

  还能说出那些带有“虫”字旁的字?

  (3)出示“蚂蜻”形声字,只读半边的字就行。

  小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!

  游戏进入第四个环节——争做小黄莺,让我们走进“课文”吧!

  四、学习儿歌,感受快乐

  在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  1.书读百遍,其意自见,读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

  蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。

  蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。

  2.挑六个学生说出小动们在忙什么?(谁在哪里干什么?)

  3.生:蜻蜓半空展翅飞

  4.师:随机点拨(蜻蜓在空中自由自在的飞。)

  5..出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  6.出示:蜘蛛房前结网忙。

  师:忙着织网,要干什么呀? (捕捉飞来的小虫。)

  7.完成前置作业第二题。(谁在哪里干什么?)

  8.师带领学生用多种形式朗读:可以一问一答;可以对读(男女生读,同桌拍手读)蜻蜓半空展翅飞,

  蝴蝶花间捉迷藏。

  蚯蚓土里造宫殿,

  蚂蚁地上运食粮。

  蝌蚪池中游得欢,

  蜘蛛房前结网忙。

  七、小结

  在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  八、作业

  1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。

  2.到大自然中观察小动物的活动,再写儿歌。

  板书设计

  动物儿歌

  虫

  马青知朱斗

  蚂蜻

  形声字

一年级动物儿歌教案7

  教学目标

  知识与能力:

  1、会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。

  过程与方法:

  1、教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。

  2、结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。

  情感、态度与价值观

  引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。

  重点难点

  教学重点:

  1、会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢?你都认识吗?让我们走进课文,去和它们做朋友吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

  2、学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。

  谜语示例:

  如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。(谜底:池)

  形近字对比示例:

  间—门(校门)—问(问题)

  运—远(远方)—送(送别)

  欢—吹(吹号)—饮(饮水)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “间”的门字框要写得竖长、横短,呈长方形,里面“日”字形要小,位置居中。

  “池”左窄右宽,三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜;竖起笔高于左边首点,竖弯钩起笔略低于左边首点,向右边伸展,弯钩圆润有力。

  “迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁:第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时,捺的起笔位置与底横或横向笔画等高;当被包围部分底部有中竖时,捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

  易错提示:

  “池”左边是三点水,不要写成了两点水。

  “间”的'框内是“日”,不要写成了“目”或“口”。

  “迷”的被包部分是“米”的变形,注意长捺变成了点。

  “欢”左边第二笔是长点,不要写成短撇;右边是“欠”,不要写成反文旁“攵”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  带走之旁的字:迷(迷人)—造(制造)—运(运动)—达(到达)—迟(迟早)

  带门字框的字:间(空间)—闪(闪光)—问(提问)—闷(闷热)—闭(关闭)

  带同字框的字:网(渔网)—同(相同)—冈(山冈)—内(内心)—再(再见)

  (4)多音字。

  间

  jiān:空间字里行间

  jiàn:间接挑拨离间

  空

  kōng:空气天马行空

  kòng:空白空距空闲

  结

  jié:结网张灯结彩

  jiē:结实开花结果

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1、学生齐读课文,教师点拨。

  朗读指导:“蜻蜓/半空/展翅飞,蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿,蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢,蜘蛛/房前/结网忙。”

  2、引导学生联系全文,思考并回答问题:课文共有几句话?介绍了哪几种小动物?

  明确:课文共有三句话。介绍了六种小动物,分别是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  教师点拨:

  昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材,是人类可以利用的生物资源。

  四、课堂小结,效果强化

  初读课文,我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌,为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物,同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景,介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊?同学们课下可以再读一读课文,感受一下小动物们的快乐和忙碌。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

一年级动物儿歌教案8

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  情感态度与价值观

  了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。朗读儿歌。

  难点:理解字词的意思。

  [教学课时]1课时

  教学过程

  一、由图导入

  1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

  2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

  你认识哪些昆虫?说一说。

  二、学习字词

  1.自由读儿歌,用“――”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

  2.开火车读儿歌,读词。

  3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  4.游戏:找朋友(图与词配对)。

  5.观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么。

  (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

  蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

  6.继续识记生字。

  (1)(出示生字所在的`句子)指名朗读。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。(加一加、变一变等)

  (3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。

  间迷造运网

  读一读,连一连。

  藏shí

  造cáng

  食liáng

  粮zhī

  蜘zào

  写一写下面的汉字。

  间网运迷

  三、初学儿歌,质疑问难

  1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)

  2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。

  3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?

  “蝴蝶花间捉迷藏”,写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。

  “蚯蚓土里造宫殿”,其实是写蚯蚓在地下松土。

  想一想,连一连。

  蜻蜓捉迷藏

  蝴蝶造宫殿

  蚯蚓运食粮

  蚂蚁展翅飞

  蝌蚪结网忙

  蜘蛛池中游四、感情朗读,激发兴趣

  1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

  2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

  3.评选小擂主。

  读一读,记一记。

  蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

  蚯蚓松土蚂蚁搬家

  蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

  学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

  写一则观察日记。

  [教学板书]

  动物儿歌

  蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

  蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

  蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

  [教学反思]

  教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

一年级动物儿歌教案9

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿

  运食粮池子欢笑结网

  2.导入新课。

  通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

  (2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

  明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

  2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。

  (2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

  明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的`勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

  3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。

  (2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?

  明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  本课用________句话,介绍了______种小动物。其中,会飞的是________、________,会在土里建屋的是________,会在水里游泳的是________,能搬运粮食的是________,能织网的是________。

  答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

  2.谈话小结:这首儿歌用朗朗上口的语言,向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领,激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中,多观察、多思考,我们就会从细小的事物上得到快乐。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

一年级动物儿歌教案10

  第一课时

  学习目标:

  1、认识12个生字;正确书写7个生字。

  2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语,正确朗读儿歌。

  学习重点:

  正确书写7个字;朗读课文。

  学习难点:

  正确识读12个生字。教学准备:课件、课本、卡片

  学习过程:

  一、揭示课题

  同学们,今天我们一起来学习《5动物儿歌》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

  二、比赛读文(第一次“先学后教”)

  第一场比赛:比谁字音读得准

  1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

  2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。

  全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

  3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

  4、指名轮读。

  (一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)

  5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准。

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

  生练读——同桌互相检测,指名读词语。

  6、再指名读,并扩词练习。

  有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。

  7、去掉音节找刚读错的人再次读。

  字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。

  先给你们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。

  三、流利读文(第二次“先学后教”)

  请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

  1、生自由练读(2分钟)

  2、男、女赛读

  男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

  3、齐读课文

  课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。

  四、比赛写字(第三次“先学后教”)

  1、师出示会写字,学生观察。

  请同学们认真观察“间、迷、造、运”,注意它的`笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

  2、生说笔顺——齐书空。

  3、生说提醒的地方。

  4、生描红并练写。

  ①写最不好的两名学生上台临摹。

  ②指名上台纠正。

  ③师适时引导总结。

  ④生再练写。

  五、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、辨字组词。

  间()迷()造()

  运()池()欢()

  网()

  六、板书设计

  识字5、动物儿歌

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  第二课时

  学习目标:

  1、了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。

  2、朗读课文,背诵课文。

  学习重点:背诵课文。

  学习难点:了解虫字旁,知道形声字的特点、

  学习准备:课件、课本

  学习过程:

  一、揭示课题

  同学们,这节课我们继续来学习《5动物儿歌》,请跟老师口述学习目标,了解学习任务。

  二、归类识字(第一次“先学后教”)

  1、出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,自己读一读。

  2、思考:说说这些字有什么相同特点?

  3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

  4、巩固形声字的特点,拓展识字。

  三、背诵课文(第二次“先学后教”)

  反复连读,指导背诵

  1、听读表演,整体回顾:课文主要讲了什么?

  2、熟读课文,连说学写

  (1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

  (2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。

  (3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真——呀”的句式练习说话。

  (4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。

  (5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。

  (6)加入动作,自由轻声背诵课文。

  四、课堂练习

  1、背诵课文。

  2、完成课后的《读一读,记一记》。

  蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土

  蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜

  五、拓展延伸

  课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。

  六、板书设计

  识字5、动物儿歌

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  池中、房前、半空、花间、土里、地上

一年级动物儿歌教案11

  一、教学目标

  1、借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。

  4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  二、设计说明

  语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

  三、课前准备

  1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字,课文。(学生)

  四、课时安排

  1课时。

  五、教学过程

  (一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公

  1、创设活动,学习生字

  出示森林王国图片。

  情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)

  2、学习动物名词

  (1)出示小动物图片

  师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?

  (2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字

  (3)齐读动物名称

  师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!

  3、过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《5、动物儿歌》

  (二)初读儿歌,识记形声字

  1、教师范读

  2、学生自由读,圈出6个小动物的名称(ppt展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语

  3、ppt出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……)

  4、教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)

  过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?

  再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

  为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)

  这些字除了都用左边的.虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)

  5、生字游戏:摘苹果

  (这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)

  (三)通过提问,诵读儿歌,随文识字

  1、小动物们分别展示了什么本领?

  ①蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)

  ②蝴蝶:学习“迷”,“藏”

  ③蚯蚓:注意“造”(走之+告)

  ④蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)

  ⑤蝌蚪:游得欢⑥蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)

  ②——⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗

  2、开火车,熟悉本课所有生字

  3、齐读儿歌

  4、边做动作边读

  (四)扩展提升,仿写练习

  1、通过ppt展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

  2、让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)

  (五)指导写字,课堂总结

  教学“欢”

  (1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

  (2)注意:①左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)②右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。

  (3)师范写,生书空

  (4)生描红,练写两个(评讲)

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