一年级《动物儿歌》教学设计

时间:2023-05-26 12:29:27 教学资源 投诉 投稿

一年级《动物儿歌》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的一年级《动物儿歌》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级《动物儿歌》教学设计

一年级《动物儿歌》教学设计1

  教学目标

  1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

  2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

  4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  教学重点

  有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。

  教学准备

  生字卡片,制作多媒体课件。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、图片导入,激趣说话。

  1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)

  2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

  3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

  二、初读儿歌,识记形声字。

  1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)

  (1)学生自由读儿歌,圈画出动物的`名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)

  (2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

  2、组织学生展开识记生字的游戏。

  (1)找朋友。

  (2)编字歌。

  3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

  4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

  三、诵读儿歌,随文识字。(出示课件)

  1、分句朗读,画出生字。

  (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)

  (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

  (3)自由读第三句。学习“网”。(A、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

  2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)

  (1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

  (2)开火车游戏,认读字卡并组词。

  3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

  4、指名边做动作边读课文。

  5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

  6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。

  四、指导写字,课堂总结。(出示课件)

  1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。

  (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

  (2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

  (3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

  2、教师着重指导“造、迷、运”。

  (1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。

  (2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

  3、学生描红,每字对比书写两个。

  4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。

一年级《动物儿歌》教学设计2

  《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本,分享了 《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!

  教学目标

  1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备

  课件、生字卡片。

  教学过程

  一、激趣引入

  现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

  (一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

  师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  (三)教师有感情地范读儿歌。

  二、学习字词

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  1.借助拼音认读词语。

  2.去掉拼音认读词语。

  3.(点击)调换词语位置认读。

  (三)观察生字特点,找认字规律。

  1.这些字都有一个虫字旁。

  2.这些字都是写动物的。

  3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

  小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的'读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

  4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

  (四)检查识字效果。

  (五)指导书写。

  找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

  三、学习儿歌,感受快乐

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (二)学生质疑。(随机解决)

  1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

  生:捕捉飞来的小虫。

  3.学习网字。

  师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

  (三)合作学习,多种形式读儿歌。

  1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读

  2.学生合作学习。

  3.学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  四、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计

  蜻蜓 半空 展翅飞

  蝴蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运食粮

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙

  教学反思

  本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

一年级《动物儿歌》教学设计3

  教学目标

  1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、网”2个生字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.用过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性,产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  教学重点:

  有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁旁的生字。教学过程

  一、创设情境,图片导入

  1.老师最近去了一个非常好玩的动物园,(出示课题动物二字)里面有许多很可爱的'小动物,今天特地带到我们的课堂上给大家认识一下,看看都有哪些小动物今天也来上课了呢?

  2.想知道第一位动物朋友是谁吗?我们来猜一猜!一架小飞机,飞东又飞西。来去三五里,捉虫它最行!3.依次出示谜语猜测动物。二、导出课题

  今天我们的课就要学习一首关于这些小动物的儿歌。(板书课题小动物在我们的生活中无处不在,但是同学们你们都知道平时他们都在做什么呢?今天老师就带你们一起去看看这些小动物的日常生活。

  三、情境朗读,了解动物

  1.自由朗读课文

  首先请同学们翻开书本54页,自由朗读课文,努力把读正确,读通顺。

  然后想想文中出现了哪些小动物,并把它们用笔圈出来。2.归类识字

  师:(出示词语)现在,老师要增加一点点难度了,我把图片和拼音都去掉,谁还认识这些动物朋友?(指名读)

  师:请你们仔细观察生字宝宝,你发现了什么秘密?生:我发现这些字都有“虫字旁”。师:虫字旁的字大多和什么有关?生:虫字旁的字大多和虫子有关。

  师:虫字旁表示生字的意思,我们把它叫做形旁!

  师生对读生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字对读),你发现了什么秘密?

  生:有的读音相同,有的读音相近。

  师:表示读音的部分叫声旁(出示课件:声旁)像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——(生:形声字)

  3.图文并茂,朗读儿歌(1)逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞

  指名读、指名配动作读、齐读。②蝴蝶花间捉迷藏指名读、

  (师:小蝴蝶飞来飞去,就像在玩捉迷藏,多有趣呀!)再指名读、男女生比赛读。③蚯蚓土里造宫殿指名读、分组比赛读。④蚂蚁地上运食粮小老师领读。⑤蝌蚪池中游得欢

  指名读、(师:如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了!)

一年级《动物儿歌》教学设计4

  教学目标:

  1、朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。

  2、学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

  3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。

  4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

  教学过程:

  一、创设情境,练习说话。(出示书上插图)

  1、你看到了什么?用完整的句子说一说。

  2、结合图画试读动物词语

  二、初读课文,在文中巩固识字。

  1、借助拼音指读课文,读正确。

  2、指名读课文,正音。

  3、男女生轮读,开火车读课文。

  4、自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。

  指导学生用规范的语言完整地回答问题。

  (一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。

  (二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。

  三、识记虫字旁的字

  出示这些动物名称,学生总结这些字的`特点。

  (1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)

  a、思考为什么这些字带虫字旁

  b、拓展识记虫字旁的字

  (2)形声字

  根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。

  四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。

  1、分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

  2、理解“造宫殿、游得欢”

  3、加上动作读儿歌。

  4、两队问答儿歌,了解课文。

  五、仿照课文句式说话。

  1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

  2、用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。

  六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)

一年级《动物儿歌》教学设计5

  教材分析:

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的.朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

  学习目标

  1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

  2. 了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

  3. 正确、流利地朗读儿歌。

  教学内容:

  1、“一主”教材:《动物儿歌》;

  2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

  教学过程:

  一、课前导入环节

  小小模仿秀

  可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

  二、“一主”教材自主识字环节

  1、识字攀登晋级表,初测。

  2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

  3、我读你指读(老师范读课文)

  伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

  4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

  5、名称重重读

  6、师生承接读。(有拼音)

  师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

  师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

  师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

  师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

  师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

  师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

  7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

  问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

  问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

  问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

  问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

  问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

  问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

  8、滚雪球读

  读:飞

  诵:飞 飞 展翅飞

  读蜻蜓半空展翅飞......

  9、师生问答读

  10、填补空白读

  11、开火车 读词语

  蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

  三、部首识字环节

  1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

  2、观察形声字的构字特点(左形右声)

  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

  四、学习书写生字“运、迷”

  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

  2、教师范写学生练写。

  五、“以文带文 拓展识字”环节

  1、自学提示:

  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

  2、开火车读词语

  3、你读我诵,我问你答读

  六、“识字晋级攀登我能行” 再测

  七、课后作业

  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

  板书设计:

  动物儿歌

  虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

  走之旁:迷 运

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