《青松》优秀教案

时间:2023-01-26 15:28:44 教案 投诉 投稿
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《青松》优秀教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《青松》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《青松》优秀教案

《青松》优秀教案1

  【教材分析】

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  【教学要求】

  德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  【教学重点】正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  【教学方法】反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  【课前准备】课文录音,教学挂图。

  【教学时间】两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的`。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及.写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松。

  第二课时

  一、复习检查

  1指名有感情地朗读课文。

  2指名说说诗意。

  二、教学生字字形,指导书写

  1教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇--挺粗--且特--待优--化

  “压”是“厂字头”,不要多加一点。

  2指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  三课堂练习

  1读词抄词。(课后第三题)

  2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化--()且--()青--()公--()

  3扩词。

  高()()()青()()()

《青松》优秀教案2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:

  青松教案教学设计第二课时棒

  一、导入新课。

  指名背诵《青松》。

  齐背。

  二、写字指导。

  1、须按笔顺描红的字。

  化:共四笔。左右结构,左窄右宽。写时要注意:笔顺,第三笔是撇,第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

  压:共六笔。半包围结构。厂字头,下面是个土加一点。

  挺:共九笔。左右结构,左窄右宽。注意第四笔是撇,不是横。第八笔是横折折撇,一笔写成。

  2、其他要描红的'字。

  且:共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

  待:共九笔。左右结构,左窄右宽。左边双人旁,右边是个“寺”。

  雪:共十一笔。上下结构,上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩,不要写成横折钩。

  2、描红练习。

  三、朗读指导

  朗读指导。

  1、在学习《登鹳雀楼》的时候,我们曾经讲过:通常读五言诗,每一行中间两次停顿,大都在第二、四字以后,但无论如何不能机械搬用,否则容易把关系紧密的词语拆开,反而影响了诗意的正确表达。根据这一点,请大家轻轻读《青松》,看看怎样处理停顿比较合理。

  大雪压青松,

  青松挺且直。

  要知松高洁,

  待到雪化时。

  2、小结:讨论后的停顿处理。

  3、研究朗读这首诗的基调:赞美青松。

  4、练习朗读。指名朗读,评读。

  三、背诵指导。

  熟读全诗。

  试背、默写,对照纠正。

  高声吟诵。

  四、课堂作业。

  朗读课文,背诵课文。

  用自己的话说说诗的意思。

《青松》优秀教案3

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学重难点正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。

  教学准备教学

  挂图、小黑板

  教学时间两课时

  教学流程

  通用设计设计意图个性设计

  第一课时

  一、教学内容:

  精读课文,感受青松的高洁。

  二、教学过程:

  (一)揭示课题

  1、谈话:看过青松吗?给大家介绍介绍。

  2、今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  3、板书课题:18青松

  4、简介作者及写作背景:见教参及后附

  (二)初读课文

  1、师范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏,不能唱读。

  (三)精读课文

  1、出示挂图,说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢,让我们一起读一读。

  2、引导理解诗句。

  (1)出示:大雪压青松,青松挺且直。

  (2)说说你读懂了哪些字的意思(压:重压。挺:直立而高耸。且:而且)

  指名说说一、二行的意思。

  (3)结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  (4)学生练习读一、二两行。

  (5)出示:要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的'时候)

  (6)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  (7)出示雪融化以后的青松图,指名说说这青松的样子,与雪前青松比较,引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。

  (8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  第二课时

  一、教学内容:

  1、有感情的朗读、背诵韵文。

  2、指导书写。

  二、教学过程:

  (一)复习检查

  1指名有感情地朗读课文。

  2指名说说诗意。

  (二)教学生字字形,指导书写

  1教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇--挺粗--且特--待优--化

  “压”是“厂字头”,不要多加一点。

  2指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  (三)课堂练习

  1读词抄词。(课后第三题)

  2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化--且--()青--()公--()

  3扩词。

  高()()()青()()()

  关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要,对于学生理解青松有帮助。

  对诗的理解先重视学生的理解,只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。

  学习生字要重视创造性的方法。

  教后反思

  《青松》教学思路

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》优秀教案4

  一、导入

  1、小朋友,现在是冬天啦!在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?

  2、小朋友们真厉害,我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

  3、陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,写了一首诗来赞美他。今天,我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。

  4、齐读课题。

  二、初读儿歌。

  1、小朋友,你们想读这首诗吗?请同学们自由地,小声地读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、检查字音。

  出示生字,小朋友,你们认识这些生字宝宝吗?我们来开小火车读一读。

  说一说,你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

  去掉拼音读。指名读。

  3、小朋友们,你们字音都读准了,课文你们肯定也能读好了吗?

  指名读。

  师:真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  三、精读课文

  1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

  出示图片。

  说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?能不能用上我们学过的成语呢?

  青松是什么样子?指名说。挺拔且笔直。

  2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

  3、出示第一句。

  指名读。

  小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

  说得真好,你从哪个词最能读出--青松不怕冷。(挺、直)板书

  追问:你是怎么体会到的啊?你能做个动作吗?

  小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷?板书:压。(雪大、雪重)

  说说你是怎么体会到的?

  4、小朋友,你们真会思考,已经学会从关键词来体会文章的含义,是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

  现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

  指名读。齐读。

  5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈毅爷爷忍不住吟诵到:要知松高洁,待到雪化时。

  6、小朋友,请你读读这句诗,想一想,冰雪消融后,青松是什么样子?(高洁)板书:化

  请小朋友想象一下,这青松是怎样的高洁。

  7、小朋友,你们刚才想象得很形象,让我们一起来欣赏一下学后青松得样子。出示图片。谁再来说说雪后青松的样子。

  说说他比下雪之前有什么变化?

  (比下雪前更绿了。)对这就是青松的高洁之处。(比下雪前更高了)这也是青松的高洁之处(他的叶子比下雪前更晶莹透亮)这也青松的高洁之处。他不怕寒冷是他的.--高洁(生说),他不怕重压也是高洁。

  小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

  让我们一起来赞美青松的高洁吧!(声情并茂很有气势)。齐读。

  到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?(坚强不屈、坚忍不拔)

  8、学到这儿,你想对青松说什么?

  9、小朋友们,你们想做一棵坚强的小青松吗!

  用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

  配上柴可夫斯基的《钢一协奏曲》齐读全诗。分小组读。指名读。

  背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

  四、了解背景,点明含义。

  1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

  简介写作背景后,问:你们想想文中的青松还会指谁呢?“(生:陈毅,中国人民。中华民族)

  在陈毅爷爷的鼓励下,全国人民度过了难关。陈毅爷爷用他是告诉我们困难,只是短暂的,它终将过去。小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

  2、师总结写法。

  陈毅爷爷这种,由青松来赞美人的写法,就叫做--借物喻人。

  他啊,在为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

  跟老师读。齐读。

  小朋友们,你们课后将这首诗背下来,好吗?

  五、指导写字

  课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?

  你能给他们组一个词吗?

  你来说说怎么记住这个字?

  你们说的这么棒,是不是也能写的这么棒呢?

  生提出难写的字:挺、压。

  指导观察范字,生指导老师范写,生:试写。师生评议。

  生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

《青松》优秀教案5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:

  二课时

  教具准备:

  生字卡片

  小黑板

  教学过程预设:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  教学过程:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?

  (青松挺且直)

  6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  10、面对着青松,你想对他说些什么呢?

  11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

  (生读评前两行诗。)

  12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的`意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?

  (生说意思)(美读)

  15、读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

  (再读,练习背诵)

  17、《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,其中《秋菊》在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。

  四、学习生字

  1、找出生字。(贴出生字卡)

  2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。

  “待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

  3、师选择范写

  4、生描红

  五、作业

  完成《习字册》

  自选:

  1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。

  2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、美观地书写字词,默写古诗。

  2、积累成语,并能运用。

  3、阅读文章,体会诗歌语言的精美。

  教学重点:

  巩固字词

  教学难点:

  积累成语

  教学过程:

  一、复习古诗

  1、背诵课文

  2、默写《青松》

  二、积累成语

  1、出示成语

  不屈不饶

  百折不饶

  坚贞不屈

  坚定不移

  宁为玉碎

  不为瓦全

  2、熟读成诵

  三、阅读文章

  儿歌《我最爱雪后的早晨》

  1、自读儿歌,了解大意。

  2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?

  我为什么最爱雪后的早晨?

  3、感情诵读。

  四、作业

  完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》优秀教案6

  文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  一、教材分析:

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  二、学习目标:青松教案

  教学设计棒第一课时

  “知识与能力”目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  “过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  “情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  三、教学重点难点:

正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  四、课前准备:

课文录音,教学挂图。

  五、教学时间:

两课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:

  一、揭示课题

  1、谈话:上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:17青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读指导。

  老师范读。

  自由试读,画出生字词。

  出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。

  揭示生字:雪、压、挺、且

  联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺”的意思。

  领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

  领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

  指名读第一、二句。

  出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。

  联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

  待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?

  各自试读,指名朗读第三、四两句。

  三、精读训练

  指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?

  (厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)

  你已经基本了解了意思,谁能根据课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?

  (鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)

  (下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的.意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)

  指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。

  (1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。

  (2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)

  4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

  朗读全文

  练习说说全诗的意思。

  指名说说,师生共同评议。

  四、课堂作业。

  朗读课文,背诵课文。

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