《青松》教案

时间:2023-01-09 19:07:33 教案 投诉 投稿

《青松》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《青松》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《青松》教案

《青松》教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学重点:

  正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:

  理解古诗,初步体会青松的品格。

  教学准备:

  小黑板、挂图等

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入引兴趣

  1、出示青松图片,问:你们知道这是什么树吗?

  2、板书:青松

  你们见过青松吗?你认识的青松是怎样的?

  出示:松竹梅岁寒三友指导读,这句话是什么意思呢?

  3、你们喜欢青松吗?陈毅爷爷也非常喜欢青松,你们知道陈毅爷爷吗?

  陈毅爷爷不但会带兵打仗,还非常有才华。在一个寒冷的冬夜,大雪纷飞,陈毅披着衣服走到屋外,看到灯光下的青松,情不自禁地吟诵起来(师饱含深情朗读古诗)

  二、初读古诗求流利

  1、生自由读古诗,要求圈出生字,读准字音,读顺诗句。

  2、谁来做做小老师,带着大家读读生字。

  3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了,谁来试一试?

  学生朗读,师相机正音。

  4、要想读好诗,不仅要正确流利,还要读出韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢?你们做老师来读,我来画好吗?(生读师画)

  再次练读,读出诗的味道。

  三、再读古诗会诗意

  小朋友们,读书百遍,其义自见,意思是说书读多了,自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了,你知道这首诗的意思了吗?

  1、自由读读,边读边想每句诗的意思,同桌之间再互相说一说。

  2、指名回答,你读懂了哪一句,就先说哪一句,不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

  3、大雪压青松,青松挺且直。

  我们先来看第一句,这是怎样一场大雪呢?看图想象一下大雪的场景,指名学生说。

  是呀,那雪多大呀!每片雪花儿都有鹅毛般大,不一会儿,世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到,当时的积雪一定(很厚很厚),天气一定(很冷很冷)。

  可是,就在这冰天雪地里,在这寒风暴雪里,却挺立着一棵青松。(指第一句)谁来读好这一句诗?(指名读。读出雪很大,天很冷,雪压在身上很重的感觉)

  这么重,这么厚的雪压在身上,青松有什么反应呢?(生:青松挺且直)

  青松是怎样挺且直的呢?谁愿意做青松?(学生表演)

  通过这么一演,我们都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其实在这里挺和直意思相近,中间用且连接起来,且就是而且、并且的意思。

  让我们也来学学青松,把胸挺起来,把腰直起来!挺直腰板,你们看起来多有精神多自信啊!想想,你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢?

  是啊!取得了这么好的成绩,多让人骄傲呀!这是自豪地挺直、自信的挺直呀!而青松呢?它是在什么情况下仍然挺且直的呀?

  在狂风暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体,这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊!让我们一起再读读第一句。

  闭着眼睛再读一读,你仿佛看到了一棵怎样的青松?你想对它说什么?

  说得好!风雪有什么可怕!困难在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒风吹不倒!大雪压不弯!昂首挺立于风雪之中,这就是青松!让我们都做一名勇敢者,一起再来读好这一句诗!

  4、要知松高洁,待到雪化时。

  我们再来看后两行,刚刚就有同学说了待到雪化时的意思,就是等到雪融化了的'时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  生:雪化后的青松更高。

  生:雪化了之后,青松一定更绿了。

  生:青松一定更好看了。

  生:青松在阳光下可能还闪着光。

  生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

  生:被雪洗过的青松,可能更干净了。

  师:更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  师:那现在你知道要知松高洁,待到雪化时的意思了吗?学生说。

  四、总结拓展激情感

  孩子们,读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  生:青松不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。

  生:青松被大雪压着,还挺得那么自信,那么勇敢,真厉害。

  生:我也要向青松学习。

  生:青松在困难面前,一点也不害怕。

  小朋友们,你们知道吗?在新中国刚刚成立不久的五十年代,中国连续三年发生了非常严重的自然灾害,全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃,这让无数的中国人民,受到了死亡的威胁!可是,坚强的中国人民没有害怕,没有屈服!在中国共产党的领导下,克服困难,很快地度过了这段艰难的时期。

  师:此时,你想说什么吗?你觉得中国人民怎么样?

  生:中国人民真了不起呀!

  生:中国人民真坚强呀!

  生:中国人民不怕困难,不管多苦,都是勇往直前的!

  师:是呀!中国人民面对困难,毫不屈服,多么坚强,多么了不起呀!不就像这高尚、纯洁的青松嘛!于是,在1960年的那个冬天,陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗(师生齐读)。

  师:这首诗赞美的是勇敢的青松,更是坚强的生齐答:中国人民!

  其实,陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民,《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首,另外还有许多首,比如《红梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友们有兴趣课后再读一读。

  五、教学生字助默写

  教学生字,重点指导:压、挺

  六、作业超市求巩固

  1、背诵默写古诗

  2、读《红梅》、《秋菊》

  3、写几句话,赞美你心目中的青松。

  附板书:

  青松

  大雪压青松,

  青松挺且直。

  要知松高洁,

  待到雪化时。

《青松》教案2

  文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  一、教材分析

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  二、学习目标: 青松教案教学设计棒第一课时

  “知识与能力”目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、 学会本课生字,理解字词意思。

  “过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  “情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  三、教学重点难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  四、课前准备:课文录音,教学挂图。

  五、教学时间:两课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:

  一、揭示课题

  1、谈话 :上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的.。

  2、板书课题:17青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读指导。

  老师范读。

  自由试读,画出生字词。

  出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。

  揭示生字:雪、压、挺、且

  联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺” 的意思。

  领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

  领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

  指名读第一、二句。

  出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。

  联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

  待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?

  各自试读,指名朗读第三、四两句。

  三、精读训练

  指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?

  (厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)

  你已经基本了解了意思,谁能根据课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?

  (鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)

  (下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)

  指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。

  (1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。

  (2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)

  4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

  朗读全文。/sjbwz/

  练习说说全诗的意思。

  指名说说,师生共同评议。

  四、课堂作业

  朗读课文,背诵课文。

  内容概括:这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时,希望对你有帮助!

《青松》教案3

  学情分析:

  在教学完《登鹳雀楼》后,发现二年级的孩子对学习古诗没有浓厚的兴趣,如何激发他们的兴趣,积极的投入到学习中来呢?于是在教学《青松》时,进行了深入的思考和用心的设计。

  教材分析:

  《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景,触景生情,赞颂青松的高洁。然后缘情写景,想象雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融,一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的'教学重点。教学本课时,我基本上采用由浅入深,层层深入的方法教学,从而完成教学目标。

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解诗的意思,体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质,并能初步领悟诗人的情感。

  教学重难点:

  体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质,并能初步领悟诗人的情感。

  教学过程:

  一、创设情境,知诗人。

  第一个环节,我采用知识迁移的方法,新旧结合,引出新知,让学生兴趣盎然的去学习新知。

  了解诗人的背景,是学习诗重要的一个环节。

  学古诗要求一:知诗人

  让学生知道学习诗的必要要求。

  二、初读古诗,求流利。

  学古诗要求二:读准字音读通诗句

  学古诗要求三:读准节奏

  三、再读古诗,会诗意。

  学古诗要求四:理解字词

  学古诗要求五:理解诗句

  这首诗单从字面上来理解它的意思并不难,但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质,对二年级学生来说,的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点,我教“大雪压青松”这一句时,抓住重点字词让学生体会青松的不畏严寒的特点。”在学习“要知松高洁,待到雪化时”一句时,我注重让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难,引导学生看图,对比青松的变化,看看雪化之后松树叶子的变化,体会青松高尚纯洁。

  四、了解背景,悟情理。

  因为我们现在的生活很富足,学生们很难理解吃不饱,穿不暖的生活,通过搜集的三年自然灾害的照片和教师的解说,让学生深刻的体会到当时的困难,已经中国人民战胜困难的决心和毅力,从而理解这首诗更深刻的内涵!

  五、总结全文,知写法。

  学习课文,学习语文的最终目的不仅仅是会写字、会读文,最终极的目的是学以致用,能够写作,所以在二年级必须渗透一些写作方法,让学生初步的了解一些写法,为以后的教学做铺垫!

  简单介绍即可!

  板书设计:

  不畏严寒高尚纯洁

  简明扼要写青松的品质

《青松》教案4

  【教材分析】

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  【教学要求】

  德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  【教学重点】正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  【教学方法】反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  【课前准备】课文录音,教学挂图。

  【教学时间】两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及.写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的'意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松。

  第二课时

  一、复习检查

  1指名有感情地朗读课文。

  2指名说说诗意。

  二、教学生字字形,指导书写

  1教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇--挺粗--且特--待优--化

  “压”是“厂字头”,不要多加一点。

  2指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  三课堂练习

  1读词抄词。(课后第三题)

  2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化--()且--()青--()公--()

  3扩词。

  高()()()青()()()

《青松》教案5

  一、导入

  1、小朋友,现在是冬天啦!在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?

  2、小朋友们真厉害,我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

  3、陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,写了一首诗来赞美他。今天,我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。

  4、齐读课题。

  二、初读儿歌。

  1、小朋友,你们想读这首诗吗?请同学们自由地,小声地读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、检查字音。

  出示生字,小朋友,你们认识这些生字宝宝吗?我们来开小火车读一读。

  说一说,你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

  去掉拼音读。指名读。

  3、小朋友们,你们字音都读准了,课文你们肯定也能读好了吗?

  指名读。

  师:真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  三、精读课文

  1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

  出示图片。

  说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?能不能用上我们学过的成语呢?

  青松是什么样子?指名说。挺拔且笔直。

  2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

  3、出示第一句。

  指名读。

  小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

  说得真好,你从哪个词最能读出--青松不怕冷。(挺、直)板书

  追问:你是怎么体会到的啊?你能做个动作吗?

  小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷?板书:压。(雪大、雪重)

  说说你是怎么体会到的?

  4、小朋友,你们真会思考,已经学会从关键词来体会文章的含义,是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

  现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

  指名读。齐读。

  5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈毅爷爷忍不住吟诵到:要知松高洁,待到雪化时。

  6、小朋友,请你读读这句诗,想一想,冰雪消融后,青松是什么样子?(高洁)板书:化

  请小朋友想象一下,这青松是怎样的高洁。

  7、小朋友,你们刚才想象得很形象,让我们一起来欣赏一下学后青松得样子。出示图片。谁再来说说雪后青松的样子。

  说说他比下雪之前有什么变化?

  (比下雪前更绿了。)对这就是青松的高洁之处。(比下雪前更高了)这也是青松的高洁之处(他的叶子比下雪前更晶莹透亮)这也青松的高洁之处。他不怕寒冷是他的--高洁(生说),他不怕重压也是高洁。

  小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

  让我们一起来赞美青松的高洁吧!(声情并茂很有气势)。齐读。

  到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?(坚强不屈、坚忍不拔)

  8、学到这儿,你想对青松说什么?

  9、小朋友们,你们想做一棵坚强的小青松吗!

  用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

  配上柴可夫斯基的'《钢一协奏曲》齐读全诗。分小组读。指名读。

  背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

  四、了解背景,点明含义。

  1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

  简介写作背景后,问:你们想想文中的青松还会指谁呢?“(生:陈毅,中国人民。中华民族)

  在陈毅爷爷的鼓励下,全国人民度过了难关。陈毅爷爷用他是告诉我们困难,只是短暂的,它终将过去。小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

  2、师总结写法。

  陈毅爷爷这种,由青松来赞美人的写法,就叫做--借物喻人。

  他啊,在为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

  跟老师读。齐读。

  小朋友们,你们课后将这首诗背下来,好吗?

  五、指导写字

  课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?

  你能给他们组一个词吗?

  你来说说怎么记住这个字?

  你们说的这么棒,是不是也能写的这么棒呢?

  生提出难写的字:挺、压。

  指导观察范字,生指导老师范写,生:试写。师生评议。

  生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

《青松》教案6

  课文《青松》出自,其原文如下:

  【原文】

  大雪压青松,

  青松挺且直。

  要知松高洁,

  待到雪化时。

  【教材简说】

  《青松》一题,是《冬夜杂咏》中的首篇。作者借物咏怀,表面写松,其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈,写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在一个严酷的环境中,一个近乎剑拔弩张的气氛中,我们看到了雪的暴虐,感受到松的抗争。我们似乎像松一样承受压迫,又像松一样挺直起来。那冷峻峭拔的松的形象,因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。在压与挺的抗争中,我们似乎同时经历了一场灵魂的涤荡,因为在这种抗争中,展现了那个时代飞扬凌厉的热情,展现了作者那令人起敬的人格力量。

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  【教学方案一】

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的`,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  【教学方案二】

  一、旧知导入

  1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

  2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

  3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

  二、初读求正确、流利

  1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

  听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

  2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

  3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

  4、指名读文,检查字音是否准确。

  5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

  三、学习生字

  1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。

  2、学生描红、临写。

  【教学方案三】

  一、一读理解诗意

  1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

  2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

  学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

  学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:

  请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

  你能做个挺且直的姿势吗?

  你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

  听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

  3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

  (1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

  (2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

  这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。

  (3)如果学生不理解,可以再次引导:到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)

  看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)

  你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

  你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

  5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

  读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?

  大雪/压/青松,

  青松/挺且直。

  要知/松/高洁,

  待到/雪/化时。

  找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

  二、再读体会诗人情感

  1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

  2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

  3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

  三、背诵再升华

  陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

  四、作业

  背诵《红梅》和《秋菊》。

《青松》教案7

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、初步理解青松不畏严寒,纯洁高尚的品格

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、指名背《登鹳雀楼》

  2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

  3、板书课题

  4、简介陈毅

  二、初读指导

  1、师范读

  2、自由试读,画出生字词

  3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)揭示生字:雪 压 挺且

  (2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

  (3)指名试读第一二句

  4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

  (1) 联系生活实际理解化是融化的意思

  (2) 待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

  (3) 各自试读,指名朗读第三四句。

  三、精读训练

  1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

  2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的想像,来讲讲诗句的意思

  3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

  (1) 高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

  (2) 这是不是仅仅指青松来说的?

  (3) 小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验

  4、朗读全诗

  5、练习说说全诗的意思

  6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的.意思

  四、课堂作业

  1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

  且( )( )化( )( )

  2、比较下面的两组字,再分别组词

  且( )花( )青( )睛( )

  直( )化( )情( )晴( )

  3、朗读课文,背诵课文

  第二课时

  一、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  化:左边是撇不是横

  压:注意横的长短

  2、其他要描红的字

  且,第五笔的横最长

  3、描红练习

  二、朗读指导

  1、指导停顿

  2、小结:讨论停顿处理

  3、研究基调:赞美青松

  4、练习朗读,指读评议

  三、背诵指导

  1、熟读全诗,自己试背

  2、练背指背

  四、课堂作业

  1、朗读课文背诵课文

  2、用自己的话说说诗的意思

  板书:大雪压青松,

  青松挺且直。 景(所见)不怕重压,要知松高洁,待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》教案8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  教学重点:

  1、有感情的读背诗歌。

  2 、理解诗歌意思。

  教学难点:

  理解“高洁”意思,体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

  教学过程:

  一、利用旧知,谈话导入。

  1、小朋友,现在是冬天啦!在这寒冷的冬天,你知道有哪些植物不怕冷啊?

  2、小朋友们真厉害,我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

  竹梅称为“岁寒三友”。

  3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢,陈毅爷爷啊,他也很喜欢这岁寒三友中的青松,写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

  4、齐读课题。

  二、学习生字,初读感知。

  1、小朋友,你们想读这首诗吗?请同学们自由地,小声地读课文,要求读准字

  音,读通句子。学生按要求自读诗歌。

  2、检查自读情况。

  (1)出示生字,开小火车读一读。

  (2)说一说,你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

  (3)去掉拼音读。指名读。

  3、你们字音都读准了,课文你们肯定也能读好了吧?

  (1)指名读。

  (2)去掉拼音读诗。

  (3)画出节奏读。

  三、抓住字词,理解诗意。

  1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

  出示图片。

  说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

  2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!

  在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只

  用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

  3、出示第一句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)指名读。

  (2)小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

  你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

  说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

  4、是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

  现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

  指名读。齐读。

  5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈

  毅爷爷忍不住吟诵到:(出示)要知松高洁,待到雪化时。

  6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

  7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导:要知道松树的“高洁”,陈毅爷爷给我们指出了办法。出示:待。组词:等待。等到雪化的时候我们就知道了,那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下,北风停了,太阳出来了,大雪融化了,青松……

  8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子,说说它比下雪之前有什么变化。

  小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

  让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

  9、到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

  (坚强不屈、坚忍不拔)

  10、学到这儿,你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

  11、小朋友们,你们想做一棵坚强的.小青松吗!

  用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

  齐读全诗。分小组读。指名读。

  12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

  四、了解背景,体会情感。

  1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

  简介写作背景后,问:听了老师的介绍,你现在再来看看风雪中的青松,陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松,还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

  小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

  2、师总结写法。

  陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法,就叫做——(板书)借物喻人。

  他啊,为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

  出示《红梅》

  跟老师读。齐读

  五、指导书写,巩固生字。

  1课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

  2指导观察范字,示范“挺”“且”

  3、生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

  板书设计:青松——挺 直 压

《青松》教案9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:

  二课时

  教具准备:

  生字卡片

  小黑板

  教学过程预设:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  教学过程:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的`图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?

  (青松挺且直)

  6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  10、面对着青松,你想对他说些什么呢?

  11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

  (生读评前两行诗。)

  12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?

  (生说意思)(美读)

  15、读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

  (再读,练习背诵)

  17、《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,其中《秋菊》在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。

  四、学习生字

  1、找出生字。(贴出生字卡)

  2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。

  “待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

  3、师选择范写

  4、生描红

  五、作业

  完成《习字册》

  自选:

  1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。

  2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、美观地书写字词,默写古诗。

  2、积累成语,并能运用。

  3、阅读文章,体会诗歌语言的精美。

  教学重点:

  巩固字词

  教学难点:

  积累成语

  教学过程:

  一、复习古诗

  1、背诵课文

  2、默写《青松》

  二、积累成语

  1、出示成语

  不屈不饶

  百折不饶

  坚贞不屈

  坚定不移

  宁为玉碎

  不为瓦全

  2、熟读成诵

  三、阅读文章

  儿歌《我最爱雪后的早晨》

  1、自读儿歌,了解大意。

  2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?

  我为什么最爱雪后的早晨?

  3、感情诵读。

  四、作业

  完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》教案10

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:青松教案教学设计第二课时棒

  一、导入新课。

  指名背诵《青松》。

  齐背。

  二、写字指导。

  1、须按笔顺描红的字。

  化:共四笔。左右结构,左窄右宽。写时要注意:笔顺,第三笔是撇,第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

  压:共六笔。半包围结构。厂字头,下面是个土加一点。

  挺:共九笔。左右结构,左窄右宽。注意第四笔是撇,不是横。第八笔是横折折撇,一笔写成。

  2、其他要描红的字。

  且:共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

  待:共九笔。左右结构,左窄右宽。左边双人旁,右边是个“寺”。

  雪:共十一笔。上下结构,上下两部分各一半。上面的'雨字头的第三笔是横钩,不要写成横折钩。

  2、 描红练习。

  三、朗读指导

  朗读指导。

  1、在学习《登鹳雀楼》的时候,我们曾经讲过:通常读五言诗,每一行中间两次停顿,大都在第二、四字以后,但无论如何不能机械搬用,否则容易把关系紧密的词语拆开,反而影响了诗意的正确表达。根据这一点,请大家轻轻读《青松》,看看怎样处理停顿比较合理。

  大雪 压青松,

  青松 挺且直。

  要知 松 高洁,

  待到 雪化时。

  2、小结:讨论后的停顿处理。

  3、研究朗读这首诗的基调:赞美青松。

  4、练习朗读。指名朗读,评读。

  三、背诵指导。

  熟读全诗。

  试背、默写,对照纠正。

  高声吟诵。

  四、课堂作业。

  朗读课文,背诵课文。

  用自己的话说说诗的意思。

  板书设计:

  18、青松

  大雪压青松,

  青松挺且直。 景(所见)不怕重压

  要知松高洁,

  待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》教案11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学重难点:

  1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 初步体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣

  1.出示青松图片。

  同学们,今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看,它是谁啊?(板书:青松)请小朋友伸出手指,一起跟我来写一写。

  2.读题:谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。

  3.同学们,你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?

  4.古往今来,许多人写过赞美青松的诗歌,今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。

  二、初读课文,感知课文

  1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

  2.检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。

  (1)诗中有几个新的生字朋友,你能读准它吗?

  压 挺 且 待 化

  在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。

  (2)现在把这些词语再带到课文中,同桌互相读一读,每人读一遍,比一比谁更能正确、流利地朗读课文。

  3. 指导学生读出诗的节奏。

  (1)同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  (2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。

  三、再读课文,理解诗意

  1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读,边读边想,相信有好些诗句你自己都能读懂,有不懂的也没关系,一会儿提出来我们一起来解决,好吗?(生自读)

  2.生自主交流读懂的和不理解的。

  3.学习“大雪压青松”

  我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  (1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。

  (2)下这么大的雪,气温一定很(低),天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地,滴水成冰,天寒地冻)

  (3)是呀,就是在这样的冬天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  (4)你能把这种感觉读出来吗?

  4.学习“青松挺且直”

  (1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上,青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)

  (2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演,生评议。)

  (3)通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  (4)是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  (5)面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄),风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  (6)面对着青松,你想对他说些什么呢?

  (7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)

  5.学习“要知松高洁,待到雪化时。”

  (1) “要知松高洁,待到雪化时。”是什么时候?

  (2)就是等到雪融化了的`时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  (3)更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。

  这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  (4)那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)

  (5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强,青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)

  (6)读了这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。②那么自信,坚强敢于斗争,真厉害。根据学生回答板书:不畏严寒、纯洁高尚)

  (7)是呀,希望我们每一位同学都能作青松,作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读,练习背诵)

  (8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。

  (9)陈毅爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成,除了《青松》,还有《秋菊》和《红梅》两首,在《同步导学》上,下节课我们一起去读一读。

  四、指导写字,课堂作业,巩固学习成果

  1.出示本课生字,分类重点指导。

  ①压:你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)

  写这个字的时候,注意横中线竖中线上的笔画。

  教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。

  ②待 化 挺:“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称,注意里面不要写成“延”。

  教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。

  2.布置课堂作业。

  《同步导学》第6题。

《青松》教案12

  师:“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  师:虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(生:鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?

  生:雪窖冰天

  生:冰天雪地

  生:滴水成冰

  ……

  (小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中,直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣,有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外,这一环节我充分利用课文插图,引导学生想象雪的大,并用上积累过的`好词语,既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫,又加强学生对好词佳句的积累。)

  师:是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  生:重重的。

  生:一定压得气都喘不过来了。

  师:青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  师:通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)

  师:同学们在什么情况下会挺胸?

  生:我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。

  生:我参加跳绳比赛时得了第一名,我就很高兴地挺起胸膛。……

  师:面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  (低年级小学生对表演特别感兴趣,在理解青松的“挺且直”时,我让学生上台表演,这样的设计是建构在学生的年龄特点上,弘扬了学生的个性,也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)

《青松》教案13

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学重难点正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。

  教学准备教学

  挂图、小黑板

  教学时间两课时

  教学流程

  通用设计设计意图个性设计

  第一课时

  一、教学内容:

  精读课文,感受青松的高洁。

  二、教学过程:

  (一)揭示课题

  1、谈话:看过青松吗?给大家介绍介绍。

  2、今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  3、板书课题:18青松

  4、简介作者及写作背景:见教参及后附

  (二)初读课文

  1、师范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏,不能唱读。

  (三)精读课文

  1、出示挂图,说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢,让我们一起读一读。

  2、引导理解诗句。

  (1)出示:大雪压青松,青松挺且直。

  (2)说说你读懂了哪些字的意思(压:重压。挺:直立而高耸。且:而且)

  指名说说一、二行的意思。

  (3)结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  (4)学生练习读一、二两行。

  (5)出示:要知松高洁,待到雪化时。

  “洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

  “待”是什么意思?(等待,等到)

  “化”是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  (6)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  (7)出示雪融化以后的青松图,指名说说这青松的样子,与雪前青松比较,引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。

  (8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的.情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  第二课时

  一、教学内容:

  1、有感情的朗读、背诵韵文。

  2、指导书写。

  二、教学过程:

  (一)复习检查

  1指名有感情地朗读课文。

  2指名说说诗意。

  (二)教学生字字形,指导书写

  1教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇--挺粗--且特--待优--化

  “压”是“厂字头”,不要多加一点。

  2指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  (三)课堂练习

  1读词抄词。(课后第三题)

  2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化--且--()青--()公--()

  3扩词。

  高()()()青()()()

  关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要,对于学生理解青松有帮助。

  对诗的理解先重视学生的理解,只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。

  学习生字要重视创造性的方法。

  教后反思

  《青松》教学思路

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》教案14

  《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象,赞颂了坚强高洁的品格。

  全诗共两行,前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪,气势汹汹,不但没有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奋,挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松,厚雪戏谑,毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情,艳阳高照之日,大雪势必消融于无形,青松则更加葱茏欲滴。

  时代背景:

  《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时,我国经济发生严重困难,在共产党和人民政府的领导下,很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格,歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。(摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”)

  这段简介通俗易懂,适合二年级小朋友的阅读水平。事实上,1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内,农业遭受特大自然灾害,加上党的工作失误,使国民经济面临暂时困难。在国际上,又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后,在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们言而无信地大搞突然袭击,单方撕毁协定,撤走全部专家,使我们陷于严峻的局势之中,这首诗的出现,是多么鼓舞士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的,恶势力是要被战胜的,断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。

  学情分析:

  北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉,有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础,通过诵读,能够完成对诗的初步感知。但是,对诗中的重点词语如:“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。

  设计考虑:

  这首诗包括两层意义,一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学假如能达到疏通诗意,结合生活实际与插图,通过诵读体会到青松的纯真高尚这一层次,可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发,高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到:在他们的已知上起步,尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时,做了适度的整合,充沛利用练习册中提供的时代背景,读读背背中的情境图和教师的导语,激发、调动了学生的情感,力求达到与作者共鸣的效果,从而深入挖掘诗意,使学生的诵读积累变得更加有意义。

  公开课教案

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

  第一课时

  一、旧知导入

  1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

  2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

  3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

  二、初读求正确、流利

  1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

  听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

  2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

  3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

  4、指名读文,检查字音是否准确。

  5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的`节奏。

  三、学习生字

  1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边局部是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自身是怎样记住字形的。

  2、学生描红、临写。

  第二课时

  一、一读理解诗意

  1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自身认真读一读,相信你有很多地方自身能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

  2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

  学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

  学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:

  请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

  你能做个挺且直的姿势吗?

  你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

  听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

  3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

  (1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

  (2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

  这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自身的意见再集体补充。

  (3)假如学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶葱茏,这就是~高尚。)

  看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加葱茏、碧绿,这就叫纯真)

  你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

  你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯真吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

  5、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。

  读一读,在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢?

  大雪/压/青松,

  青松/挺且直。

  要知/松/高洁,

  待到/雪/化时。

  找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

  二、再读体会诗人情感

  1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

  2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

  3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

  三、背诵再升华

  陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

  四、作业

  背诵《红梅》和《秋菊》。

《青松》教案15

  教学目标:

  1.认读18个生字,其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过生活和文章,了解和分析文章所蕴含的道理。

  4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

  重点难点:

  重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读课文。

  难点:理解小树为什么惭愧地低下了头。

  教学准备:

  灯片

  教学安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  课前导语:

  同学们,你们知道松树和青藤吗?(出示挂图,启发学生说说松树和青藤的特点)今天,我们学习的这篇课文是一个童话故事,

  讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚,看谁厉害。

  一、初读课文,读准字音。

  1.默读课文,借助拼音解决不认识的字的读音。

  2.轻声读课文,标出自然段。

  3.听录音朗读,想想是一个怎样的故事?

  4.同桌赛读。

  5.生汇报自己读中所获,师根据汇报情况小结。

  二、讲读课文。

  1.理解第一自然段,齐读,让学生说出这段话写什么。

  2.讲读第2、3自然段。

  1)默读,思考:

  (1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

  (2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子,读读。

  (3)小杉树看到了什么?

  (4)比较句子。

  (5)分角色朗读第2、3自然段。

  3.讲读第46自然段。

  1)女生齐读青藤的话,男生读小杉树的话,老师读松树的话。

  2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

  3)小杉树是怎能样的反应?

  4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

  5)练习说话,使用文明礼貌用语请。

  6)再读小杉树的话,从话中看出杉树什么样的性格?

  7)教读哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

  8)小松树听完杉树和青藤的话,是怎样做的?找出有关句子,读读。

  9)小青藤在松树的帮助下,看到了什么?

  10)航船上飘扬的.旗帜后用有什么意思?

  4.领会最后一自然段

  1)全班齐读。

  2)找3个人读。

  3)生自由读。

  词语理解:互相 拥抱 惭愧

  4)体会段中意思,生讨论。

  5.指导学生读句子:

  1)小松树:啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

  2)来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切,安慰)

  3)小杉树:我看到了,看到了!有飞翔的海鸥,饭馆的波涛,还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

  板书设计: 松树

  青藤 }看到了大海

  杉树

  第二课时

  一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。

  二.学习生字。

  1.从文中找出一类字,识记。用自己喜欢的方式。

  2.同桌交流识记方法。

  3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

  4.生汇报自己学生字的体会,说出是如何记难记的字的。

  5.师出示音节,生上黑板写出相应的生字。

  6.集体订正,齐读生字。

  三.生书写生字

  四.学习二类字

  1.生自学

  2.同桌交流。

  3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

  4.生自读二类字3遍。

  机动:熟读课文。

  第三课时

  一、填上合适的词。

  飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

  明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

  二、我会拼。

  chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

  ( ) ( ) ( ) ( )

  guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  三、连一连。

  飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

  辽阔的 海鸥 飞快地 读

  绿色的 大海 大声地 走

  机动:熟读课文

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