大班社会教案：关爱特别的人

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大班社会教案：关爱特别的人

时间：2023-01-18 09:47:26 教案投诉投稿

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大班社会教案：关爱特别的人

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的大班社会教案：关爱特别的人，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班社会教案：关爱特别的人

大班社会教案：关爱特别的人1

　　活动背景

　　在现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡漠。有的孩子甚至嘲笑残疾人，歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾儿童甚至直呼他们瘸子、瞎子、傻子。因此，引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的事。

　　活动目标

　　1、在活动中接触残疾人，了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德，学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。

　　2、进一步增强安全意识和自我保护意识。

　　3、从身边做起，关心、帮助随班就读的弱智儿童。

　　4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　1、带领幼儿参观社会福利院，并拍参观活动录像片。

　　2、为残疾儿童做一件好事。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：前几天，我们参观了社会福利院，你们在那里看到了什么?

　　幼A：社会福利院里有许多小朋友不会讲话，只会哇哇地叫，老师在为他们做手势。

　　幼B：我看到几个小朋友不会走路，手脚都特别短，还有的脚没有了，只能坐在轮椅上。

　　幼C：有的小朋友眼睛看不见，他们读书用手摸，走路用一根棒敲着走，真可怜。

　　师：这些身体有缺陷的人我们叫他们残疾人，这些孩子身体残疾以后非常痛苦，生活、学习都很困难。你愿意自己变成残疾人吗?

　　幼：不愿意!

　　师：让我们来看看这些小哥哥、小姐姐是怎么变成残疾人的。

　　2、观看参观活动的录像片(选段1)，对幼儿进行安全教育。

　　师：老师把那天的活动录了下来，你们看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了?他们的眼睛为什么看不见了?他们对小朋友说了些什么?

　　幼A：哥哥小时候玩炮仗把眼睛炸伤了，他说，现在我什么也看不见，心里真后悔。

　　幼B：小弟弟说，他生下来眼睛就看不见。

　　幼C：小姐姐说，前几年他们家里发生火灾，身体烧坏了，眼睛也烧瞎了。

　　师：小朋友，在我们的成长过程中会遇到许多危险。你们一定要记住爸爸、妈妈不在的时候，千万不要做危险的事情!你们知道哪些事儿是危险的吗?

　　幼A：不能玩火，要烧起来的，人会烧伤，房子也要烧掉的。

　　幼B：发生火灾的时候马上打110救火，人要跑到安全的地方去。

　　幼C：我们不能一个人玩炮仗、会发生危险的。

　　幼D：炮仗爆炸很厉害，爸爸说，有人结婚放炮仗，一个炮仗掉在新娘的头上，新娘也炸伤了!我从来不玩烟花爆竹。

　　幼E：不能从高的地方往下跳，会摔坏的。

　　幼F：爸爸、妈妈不在家时，不能随便开煤气、玩带电的东西。

　　师：小朋友讲得很好，很对。我们不能玩火、玩电、玩煤气，不能爬得很高，不要做危险的事儿。

　　(评：通过残疾人的'现身说法和幼儿充分的讨论，震撼幼儿心灵的严酷事实使他们进一步明确不注意安全的严重危害性，从而对此留下深刻的印象。)

　　3、观看活动录像片(选段2)，继续对幼儿进行安全教育。

　　师：明明在干什么?他为什么拄着拐杖?

　　幼：明明说，有一次，爸爸骑摩托车带明明和妈妈出去玩，遇上了车祸，爸爸、妈妈都去世了，明明的腿也断了，再也站不起来了。

　　师：明明告诉我们什么?录像：小朋友，我本来有一个温暖、幸福的家庭，然而现在我却变成了孤儿，我现在最大的痛苦不是失去了双腿，而是没有了父母的关爱，没有了家的温暖。你们提醒爸爸、妈妈外出开车一定要注意安全。

　　师：听了明明哥哥讲的话，你们会怎么做呢?

　　幼A：我们在马路上行走时要遵守交通规则。

　　幼B：走路要看红绿灯，要走人行道，不乱穿马路。

　　幼C：不在马路上玩，会被车子撞伤的。

　　幼D：告诉爸爸、妈妈开车时不要超速，注意安全。

　　师：马路上车辆很多，一不当心就会发生危险，我们必须时时刻刻都要注意安全。

　　(评：从交通等方面进一步拓宽安全教育的范围，丰富教育内容。)

　　4、看录像片(选段3)，引导幼儿感受残疾人自强不息的精神。

　　(1)张海迪阿姨人残志坚，坐在轮椅上看书、读报、写文章，自学成材。

　　(2)歌手郑智化自强不息，成为家喻户晓、大家喜欢的歌唱家。

　　(3)残运会上，我国运动员在比赛项目中勇夺冠军，走上领奖台。

　　师：小朋友，看了这三段录像，你想说些什么呢?

　　幼A：这些残疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。

　　幼B：他们虽然身体残疾了，但是他们很努力，很坚强。

　　幼C：我还看到过只有一条腿的人跳舞，坐在轮椅上打篮球。

　　师：我们要向他们学习，不怕困难，通过自己的努力做好身边的事。

　　5、看录像片(选段4)，社会各界关心帮助残疾人。

　　(1)警察叔叔搀扶盲人阿姨过马路。

　　(2)几位小学生为手拿地图的聋哑人夫妇指路。

　　师：现在社会上都很关心、帮助残疾人。我们班也有一个弱智的小朋友，你想怎样帮助他呢?

　　幼A：不许骂他傻子，和他一起玩，帮他上下楼梯。

　　幼B：帮他上厕所，和他一起画画、游戏

　　(评：通过启发幼儿讨论、交流，引导他们增强关心、帮助残疾人的意识。)

　　6、结束活动师：让我们来听听大家喜欢的歌曲《爱的奉献》，互相说说在福利院做了什么好事，今后怎样对待残疾人，也可以到外面，边玩边说。

　　活动延伸

　　定期带领幼儿去福利院，盲聋哑学校等去参观、交流，为那里的孩子做好事。使健康的孩子和残疾的孩子联系更多，接触更多。

　　活动反思

　　幼儿园的安全工作以及对幼儿进行安全教育，责任重于泰山。组织幼儿参观福利院是一次很有意义的社会活动，也是十分有效的教育活动，并且把认知、情感、意志、品质、行为等教育融为一体，孩子们感触深，记得牢。通过活动使孩子知道，应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。使幼儿从中体验到人与人之间相互理解、相互关心的重要性，感受到帮助他人，奉献爱心所获得的快乐。同时，要学习残疾人自强不息，奋发进取的可贵精神。

大班社会教案：关爱特别的人2

　　活动目标：

　　1、认识残疾人，体谅他们生活中的种种不便。

　　2、激发幼儿帮助残疾人的情感。

　　3、引导幼儿学习残疾人自强不息，热爱生活的精神。

　　4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、糖若干，眼罩若干。

　　2、课件、《幼儿画册》

　　活动过程：

　　一、观看课件，了解什么是残疾人。

　　提问：他们是些什么人?他们和我们有什么不一样?

　　小结：盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人都是身体有缺陷得人，我们叫他残疾人。

　　二、通过实践体验残疾人的不便。

　　1、请一位幼儿带眼罩上来拿玩具，体验盲人的不方便，并让幼儿谈感受。

　　2、幼儿用一条腿走到老师身边，体验一条腿走路的不方便，并让幼儿谈感受。

　　3、幼儿用一只手来剥糖，体验一只手做事情的不方便，并让幼儿谈感受。

　　三、幼儿看画册学习怎样帮助残疾人

　　1、我们来看画册中的图片，你们看看图片中都有什么?图中的小朋友是怎么做的?如果是你你怎么做?

　　2、在我们身边不光有盲人、聋哑人，还有智力残疾人、肢体残疾人，他们在生活中会遇到什么困难?我们应该怎么办?

　　四、看画册图片学习残疾人坚强，勇敢身残志坚的精神。

　　1、孩子们你们看到了什么?他们在干什么?

　　2、教师讲述残疾人自强不息的故事，引导幼儿向残疾人学习。

　　教师小结：他们在生活上都有很多的不方便，我们应该关心帮助他们不能讥笑他们。这一些残疾人身残志坚，通过自己的艰苦的努力和锻炼，取得了很多惊人的成绩，小朋友要学习他们坚强的'意志，也要乐观地面对生活。

　　活动反思：

大班社会教案：关爱特别的人3

　　课程分析在《符号会说话》主题开展过程中，孩子们带来了残疾人标志。面对这一标志，大部分孩子不是很了解。特别的人离他们的生活较远，有些孩子还会害怕、排斥。《3-6岁儿童学习与发展指南》在大班社会领域指出：能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助。我们就“特别的人”作为关爱对象，设计和开展《关爱特别的人》。希望孩子们通过体验“做三分钟特别的人”了解社会上“特别的人”，知道他们的不便与困难，萌发同情心。同时为那些努力奋斗的“特别的人”的特别之举感到震惊，激发尊敬之情。最后，从自身出发落到力所能及的帮助行为。

　　环节推进如下：

　　第一，话题导入，发现和体验特别通过观察图片和情境体验，走近“特别的人”，为情感激发做铺垫。

　　第二，特别的人，有特别之处结合问题情境“失去双臂就不能学习和写字了吗？”引发孩子们的讨论，了解“特别的人”也能很好地生活、学习。进而过渡到梦想实现，通过播放失去双臂的游泳运动员许庆夺冠的视频，引发孩子们表达感受，激发尊重的情感。

　　第三，关爱特别的人，以情感为先，后行为跟进。组织孩子们分组讨论两幅公共设施的不同之处，从而了解社会给予“特别的人”的关爱之处。最后，从自身出发落到力所能及的行为。

　　课程目标

　　1.了解身边“特别的人”，体验他们的不便与困难，萌发同情心。

　　2.愿意为“特别的人”给予力所能及的帮助。

　　课程准备

　　教学ppt；眼罩、耳塞、橘子、职业图片若干；背景音乐；公共设施对比图片

　　课程过程

　　一、说说聊聊“特别”

　　提问：今天我们来聊聊“特别”，什么是特别？哪些人特别？为什么？

　　小结：有的人有特别的本领，有的人长得特别漂亮，有的人在自己的工作岗位上特别了不起，他们都很特别。

　　二、发现和体验“特别”

　　1.观察图片，发现“特别”

　　提问：他们哪里特别？你是怎么看出来的？

　　小结：他没有双腿，坐在轮椅上；他手上拿着拐杖，戴着墨镜，眼睛看不见；他的耳朵上戴了助听器，有听力障碍；他在用手和别人交流，可能不会讲话。他们的确有点特别，和我们不太一样哦。

　　2.创设情境，体验“特别”

　　自主选择情境体验区：“做三分钟特别的人”。戴上眼罩或者耳塞、单手剥橘子、你演我猜，感受盲人、行动不方便的人、不能说话的人和有听力障碍的人的不便和困难之处。

　　提问：你体验了什么项目，你感觉怎么样？

　　小结：他们的特别有的是天生的，有的是后天疾病导致的；有的眼睛永远也看不见了，有的永远失去了双臂，有的没法再开口表达，有的需要借助工具才能听清美妙的声音。他们是一群需要关爱的人。

　　三、特别的人有特别之处

　　1.出示图片

　　提问：失去双臂就不能画画和写字了吗？

　　小结：这些特别的人虽然和我们不一样，但是为了能更好地生活，他们付出了比常人更多的汗水和努力。

　　2.出示视频

　　提问：每个人都有梦想，当一个失去双臂的人，他的梦想是游泳，会成功吗？

　　出示许庆残奥会游泳夺冠视频，看了这个视频你是什么感觉？

　　你想对他说一句什么话？（许庆为了实现梦想，勤学苦练，最终获得了残奥会游泳冠军，为祖国争得了荣誉，从你们的话语中我已经能感觉到你们对他们的尊重。）

　　小结：虽然他们很特别，但他们仍然有梦想，为此他们付出了比常人更多的汗水，赢得了成功，这样的成功更值得我们尊重和敬佩。

　　四、关爱特别的人

　　1.幼儿分组对比图片找不同，并讨论交流：左右两张图片里的设施哪里不一样？为什么要这样设计？

　　2.这些特别的设施都是社会给予他们的关爱，我们也能做一些力所能及的事（多一些微笑、请不要占用无障碍洗手间、请不要堵住无障碍通道、扶一把）。

　　3.总结：在我们身边，生活着这样一群特别的人。遇到他们，请多一些微笑和善意；看到他们有困难的时候，伸出双手扶一把、帮一把，让他们感受到温暖和幸福。让我们把特别的爱送给特别的人吧！

　　课程反思：

　　亲社会行为的培养是幼儿社会领域学习与发展的重要内容之一，因此引导幼儿关注身边需要帮助的.“特别的人”，萌发同情心，愿意给予力所能及的帮助是十分必要的。以往的社会学习常常以教师的言语说教为主，忽略了社会态度和社会情感的学习具有潜移默化的特点，很那真正触及幼儿的内心。本节课程，教师围绕教育目标，采用了观察图片、对比图片、情境体验、集体讨论的方式，课程目标较好地达成。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域指出“结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助”（人际交往目标4的建议）。在活动中，教师尤其注重发挥幼儿的主体性，创设了“做三分钟特别的人”情境体验区。幼儿可以自主选择戴上眼罩或者耳塞、单手剥橘子、你演我猜的活动，在亲身参与实践的过程中，直接感受“特别的人”的不便与困难，获得独特的领悟。

　　好的课程一定是基于幼儿的原有经验，并能引发新经验产生的过程。本节活动中的情感教育不仅局限在对于“特别的人”的同情和关爱，还有对于“特别的人”的特别之举产生尊重和敬佩的情感。当播放许庆参加残奥会游泳夺冠视频时，幼儿纷纷发出“哇”“加油”“我为你骄傲”的声音，忍不住起立鼓掌。这些既是情感的升华，也是对幼儿已有经验的挑战与突破。

　　情感为先，行为跟进。活动的最后环节，幼儿从公共设施的特别设计之处解读出社会给予“特别的人”的关爱，例如：无障碍通道、无障碍洗手间。教师也适时提升到了幼儿个人的关爱行为上：不堵住、不占用等。这样的教育其实是水到渠成，自然而然的提升。幼儿在体验、理解之后，才能真正落实到自己力所能及的举动上！

　　活动中也存在着一些不足之处。当幼儿参与情境体验活动时，如第一次戴上眼罩，新奇的感觉大于对黑暗的体验，他们的笑声与游戏打闹使整个体验的环节显得松散而不严肃。这也导致在之后的分享环节中讨论无法深入，未达到教师的预期效果。由此可见，幼儿缺乏体验的经验，导致环节的效果不佳。建议在活动前可以开展类似的体验活动，让幼儿在已有经验的基础上加深体验感。

　　课程的延伸与跟进：

　　《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的指导要点部分指出“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中”，渗透性、伴随性是幼儿社会领域学习的基本特征。活动结束后，教师将眼罩、耳塞等教具投放在区域环境中，幼儿可以自主选择继续体验“特别的人”。在日常生活中，组织幼儿进行义卖、走进福利院等活动，从自身出发给予力所能及的帮助。同时，教师和家长做好榜样，强化幼儿亲社会行为的养成。一日生活皆课程，真正有效地促进幼儿良好的社会性和个性发展。