大班数学公开课教案《认识人民币》

时间:2023-01-12 16:29:51 教案 投诉 投稿
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大班数学公开课教案《认识人民币》

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的大班数学公开课教案《认识人民币》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班数学公开课教案《认识人民币》

大班数学公开课教案《认识人民币》1

  活动目标:

  1、知道人民币的特征和面值。

  2、了解货币之间的换算关系。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  前期经验的准备:

  1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

  物质准备:

  不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币,并将它们插在透明的卡片上环节预设。

  活动过程:

  一、认识人民币:

  出示各种面值的人民币,让幼儿了解:人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。

  二、的换算关了解不同面值货币之间系:

  1、幼儿展示各自带来的货币,并介绍自己带的10元人民币的组合。

  2、出示纸币和硬币的分、角、元,介绍它们之间的换算关系。(10个1分等于1角,10个1角等于1元,10个1元等于10元。)3、换算练习(教师或幼儿出题)例:出示5角硬币,可以换几个一角?

  出示10元纸币,可以换几张5元?几张2元?几张1元?

  三、实践操作(游戏——"买玩具"):

  出示一些贴有标价的玩具,请幼儿用自己带来的模拟买玩具。(最好每人能买到一个玩具。)告诉幼儿这是游戏,买来的玩具可以玩一会儿,以后再用玩具换回自己的钱。(用玩具模拟买卖比较合适,这样幼儿买好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼儿不能吃和用,游戏的.积极性会受影响。)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价,尝试进行货币的换算。

  算错的顾客可以回到座位上继续思考,想好了再买。还可以提供一些可操作的货币,让幼儿边摆弄边思考,降低换算的难度。

  教学反思

  在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

  本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,教育幼儿养成不乱花钱的好习惯,让幼儿充分积累社会活动经验。

  在购物环节,有个别幼儿取钱后不会购物,在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平,适当进行活动调节或个别指导。

大班数学公开课教案《认识人民币》2

  活动目标

  1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分,有不同的面值(元、角)。

  2.掌握对10元以内人民币的认识。

  3.积极参与活动,了解货币与人类生活的密切关系。

  4.培养幼儿比较和判断的能力。

  5.体验数学集体游戏的快乐。

  活动准备

  10以内“仿真人民币”,各种玩具,画有不同面值人民币的盒子。

  活动过程

  1.谈话导入活动。

  提问幼儿:平日吃的东西,穿的衣服,玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的,教师出示“仿真人民币”问幼儿:认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

  2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”,让幼儿辨别不同面值的人民币。

  让幼儿按要求取出相应的币值,例如,教师说出四元,幼儿取出四张一元的人民币;师说六元,幼儿取出一张一元的,一张五元的人民币,或取出六张一元人民币。

  3.游戏活动。

  教师变成售货员,卖给幼儿玩具,教师说出玩具的价钱,幼儿按量取钱,谁取得既快又准,就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后,可以和其他幼儿继续进行游戏,持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖,用“仿真人民币”进行交换。

  4.交流小结,让“仿真人民币”回家。

  每个盒子上都有不同面值的人民币,请幼儿根据盒子上面值的不同,把人民币送到相应的盒子里。

  5.活动延伸。

  在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

  活动反思

  《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中,进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的.问题……

  教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

  要完成上述这些目标,是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”,我觉得学生应该是再熟悉不过了,对于它的用途,更不用我们去讲。所以在上本单元之前,以为会非常容易的,还曾想着压缩课时,但是开始之后,我才发现一切根本不是我所想的那样,原本3个课时的课,我足足用了一个星期,又复习了2天,直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

  这让我思考了许久,怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大,每次教学总感觉效果不理想,在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”,所以在课前我充分进行了研读教材,精心设计教案,力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识,觉得准备的比较充分了,但是上完课我还是感到不满意。

大班数学公开课教案《认识人民币》3

  教学目标:

  1、使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  2、使学生在模拟购物过程当中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。

  3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,

  学生分析:

  人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

  教材分析:

  本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。

  设计思路:

  这节课整体构思为三个主要环节。首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程当中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

  教学准备:

  学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。

  教学过程:

  一、情境引入,整体感知人民币

  1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景,然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)

  文文:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)

  阿姨:小朋友,机器猫的价钱是20元。

  文文:阿姨,给。(给2元)

  阿姨:小朋友,这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?

  文文:唔……

  阿姨:小朋友,你买东西必须先。

  2、师:我们一起来。(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。

  二、探究新知。

  (一)分一分。

  1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?

  让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。

  让学生说说你是怎么分类的。

  学生可能出现的情况:

  把硬币分为一类,纸币分为一类。把分币分一类,角币分一类,元币分一类。

  对策:金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗?

  2、根据学生回答情况板书:硬币、纸币、元、角、分。

  3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。

  (学生活动)

  4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时,要求其他学生注意听、看,并相应的`拿一拿。)

  5、师生评价。教师进行小结:刚才几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也非常好,拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应该爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁。你能做到吗?

  (二)、找一找。

  1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元,我们来看看,文文是怎样付钱的?

  (电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)

  文文:这么付可以吗?

  阿姨:可以啊,1元就是10角呀!

  2、我们也来数出十个1角!使学生明白十个1角是10角?10角就是1元呢?再让他们拿出一张1元和10角比一比,谁多?谁少?

  3、学生总结:1角等于10分。(教师板书:1角=10分)

  (三)换一换

  1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

  看来同学们学得不错,继续加油哇!老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢!(电脑出示“试一试”图)一张1元可以换几张5角?几张2角可以换一张1元?

  2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?

  教师:这样吧,这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌),请这三个银行的小朋友起立,然后大家互相推选银行工作人员,每组推选三人,选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。(边说边发工作牌,学生互相推选)剩下的同学就是裁判员,活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱,想一想是换5角呢,还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!

  (学生在音乐声中展开活动)

  刚才同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况?

  (学生互相评价,老师进行奖励)

  教师:刚才我们认识了人民币,人民币上都有国徽,它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想,应该怎样爱护人民币呢?

  (学生自由发言)

  三、应用创新,体验生活

  1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)

  2、(电脑出示“想想做做”第3题)这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币,从中拿出5角,怎样组合?哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下?

  3、同学们说得太好了!确实,既可以拿一种人民币凑成5角,也可以取二种人民币凑成5角。看来,只要动脑筋、大胆尝试,同一个问题就可以用许多方法来解决。

  4、文文买回了机器猫,又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡,于是他又来到了邮局。

  (电脑演示)文文:阿姨,我买一张邮票。

  阿姨:一张邮票的价钱是8角。

  文文:啊?在人民币中,有1角、2角、5角,就是没有8角的呀,这怎么办呢?

  是呀,怎样付8角呢?你有办法吗?

  5、文文寄完了贺卡,发现妈妈给他的钱还剩下1元,文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱,能买哪些物品呢?

  (学生自由猜测)

  6、接下来我们开展一个购物活动,每组要推选出一名商店经理(各组互相推选,并给小经理挂上了工作牌)。

  哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生回答)

  7、好,就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧!

  (学生欣喜地开展销售和购物活动:“小经理”大声地吆喝“快来买呀!”其余学生忙着挑选商品……)

  哪些同学能汇报一下刚才活动的情况?

  8、看来,我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外,还干什么呢?对,把它存起来(出示储蓄罐,投钱入罐),从小养成勤俭节约的好习惯,并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

  1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下,下节课进行交流。

  四、全课总结,巩固深化

  今天我们认识了一些常用的人民币。回家后,请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后,说说你这节课最大的收获是什么?

  课后反思:

  这节课的教学过程,充分体现了新课程的理念,使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置,转变了角色,真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者,在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流,学得生动活泼积极主动,取得了很好的教学效果。

大班数学公开课教案《认识人民币》4

  教学内容:

  认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

  教材分析:

  本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

  教学目标:

  1、认识小面额的人民币。

  2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。

  3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

  4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。

  教学重难点:

  1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法:小组合作小学和情景教学相结合。

  教学准备:

  多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?

  用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

  师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

  请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

  结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,

  出示教材第52页第四幅主题图。

  师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

  先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

  师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

  【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

  二、探究新知

  1、教学例1,认识各种小面额的人民币。

  (1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人

  民币有一个整体的了解。

  (2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

  学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等)

  (3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。

  每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

  提问:你是怎么分的?为什么这样分?

  1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

  2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

  老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

  a、先展示以元为单位的人民币。(1元)

  b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)

  c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

  师:各类面值的人民币一共有多少个?

  观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)

  3、学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、角、分。(板书:元角分)。

  【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

  三、活动:换钱中认识人民币单位间的进率。

  (1)师与生换钱。1张5角可以换()张1角。

  1张1元可以换()5角。

  1张1元可以换()1角。

  2张1角是几角?

  2个5分可以换()个1角

  1角可以换()1分……

  【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的'人民币才能够交换。】

  (2)生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

  同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)

  (3)学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

  小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分

  板书:1元=10角1角=10分

  【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。】

  四:巩固练习。

  1、1角=()分20分=()角1元=()角

  10角=()元40角=()元5元=()角

  2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。

  3、模拟购物。

  进入小小超市的文具店去购物。

  教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)

  指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)

  【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

  五、小结:

  小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?

  同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

  板书设计:

  认识人民币

  人民币的单位有:元角分

  1元=10角1角=10分

  课后反思:

  这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。

大班数学公开课教案《认识人民币》5

  一)、活动目标:

  1、初步认识人民币及1元和5元的面值。

  2、初步尝试有计划地使用人民币,感知并了解人民币在生活中的用途。

  (二)、活动准备:

  课件、记录表、人民币、文具若干。

  (三)、活动过程

  一、导入活动

  小朋友,再过几个月你们就要上小学了,小学生要用到很多的学习用品,今天,我们就去逛逛文具店,买一些学习用品,好吗?

  二、认识人民币

  (一)、认识部分人民币的面值

  1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字,你们知道叫什么吗?(人民币)

  2、课件(出示所有的人民币):看,这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面值是多少?

  3、课件(出示数字7):那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)

  (二)、取钱

  1、在你们的桌子上,有一个储蓄罐,里面有很多的人民币,现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)

  2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?

  幼儿讲述取7元人民币的方法:一种是一张5元的纸币,两张1元的硬币(简单认识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。

  小结:原来,7元人民币有两种取法:一种是一张5元的纸币,两张1元的.硬币,还有一种方法是7张1元的硬币。

  3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里)

  三、制作计划表

  1、小朋友们已经把钱准备好了,那么你们准备到文具店里买些什么学习用品呢?(请2——3名幼儿简单讲述)

  2、出示课件:我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?

  3、原来文具店里有这么多的学习用品,它们的价格也是不一样的,我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来计划一下吧!

  4、出示计划表:这儿有一张表格,我们可以把想买的东西先来记录一下。

  5、幼儿操作,教师指导。

  6、集体交流:小朋友们都做好了计划表,现在谁愿意和大家交流一下你的计划表。(我想买一本子,2元;一支笔,5元等)

  7、自由交流:其他的小朋友呢?你们想不想交流一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看,说一说。

  四、购物

  1、现在我们都做好了购物计划,接下来就请你们每人带7元人民币按计划买学习用品吧!(幼儿按计划购物)

  2、你们都按照计划挑选好自己需要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧!(幼儿付钱)

  3、你们买到了这么多的学习用品,开心吗?

  小朋友们真棒,都是用7元人民币,买到这么多不同的学习用品。

  五、人民币的用途

  1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外,还有什么用呢?(幼儿自由回答)

  2、看多媒体:我们一起看看人民币还有什么用?(简单地说一说,看一看)

  3、小结:原来,在我们生活中,用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民币,今天,我们一起去文具店用人民币购买了学习用品,以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情,好吗?

大班数学公开课教案《认识人民币》6

  活动目标:

  1、感知,认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称:元,角,分。

  2、知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

  3、通过游戏"买文具",初步学习"钱币"的换算。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  5、培养幼儿对数字的认识能力。

  活动重点:认识10以内为计量的人民币,能说出它们的单位名称。

  活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币,并有不同的面值。

  活动准备:

  1、相关课件,各种面值纸币和硬币若干

  2、学具:每组一盒人民币,内有元、角、分若干,"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

  教法:提问法观察指导法,组织游戏法,操作法学法:观察法,探究法,体验法

  活动过程:

  一、开始导入(1)、教师出示各种面值的人民币:

  --"小朋友这是什么,你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱,也可以称为人民币,它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下,它们有什么不一样?"(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币:

  "你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

  (3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值,了解它们的意思。

  2、了解等量关系:

  (1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

  (2)、幼儿按老师的出题,选出对应的钱币:

  --"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

  "今天我们要去文具小超市逛一逛,请小朋友注意观察,文具超市里都有哪些文具?"(1)幼儿逛文具超市。

  (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

  "今天我们要来买文具,大家看一看这些文具需要多少钱?"先引导幼儿观察物品的价格、了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

  3)幼儿操作。

  三、小组活动。

  "今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单,我们也来做一次小顾客,也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值,然后用线把它们连起来。"幼儿操作,教师指导。

  4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方、

  四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价五、活动延伸:

  最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师、

  教学反思

  1、教学活动准备充分,所用的真币是幼儿生活中熟悉的,对幼儿很有吸引力。他们兴趣高,都乐于表现自己的想法、看法和做法,比如告诉幼儿人民币不能撕毁,这是犯法的,幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察,给他们了解可以通过颜色、数字的不同,认识到不同面值的人民币。

  2、大班幼儿对数字有一定的'概念,在此基础上,完全可以展开“兑换”这一环节,我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角,一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

  3、老师适时把自己当成幼儿,既是活动的主导者,又是活动的参与者,幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

  4、本次活动整个过程幼儿很活跃,超乎我本人想象中,以为会是枯燥的一节课,但很好的完成了教学目标,在今后的教学中,不仅要了解教材,更加要去了解幼儿。

  5、如果再上这节课,我会在此基础上,加入故事情节,爱听故事是孩子的天性,通过故事让幼儿更深地了解人民币,并提升他们的爱国情怀。

大班数学公开课教案《认识人民币》7

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

  (2)学会简单的取币、换币。

  2、数学思考与解决问题:

  (1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

  (2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

  3、情感与态度:

  (1)培养主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。

  (2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

  教学重点:

  认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

  教学难点:

  人民币的换与取。

  教学内容:

  苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60~62页。

  教具准备:

  小面值的人民币。

  学具准备:

  小钱箱、小面值的人民币若干,商品。

  教学过程:

  一、认识人民币:

  1、导入新课。

  师述:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

  2、认一认。

  (1)师述:每个小组都发了一个盛钱的小箱子,我们称它为小小银行,请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

  (2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱,说说你拿的人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

  (3)小结:我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱,其中1角、2角、5角这些都是几角的钱,1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛,这是平时讲的土话,1块应该说成1元,几毛应该说成几角。

  3、练一练。

  做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案,共同订正。

  4、拿一拿。

  (1)师述:刚才我们认识了人民币,你能拿钱买东西吗?(出示货架,上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本,谁知道需要多少钱?

  你会拿5角钱吗?学生用不同的`方法拿出5角钱后交流。

  (2)提问:如果买1张邮票,应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?

  拿好在组里交流,比一比哪组拿法最多,再请一组在班内交流,其他组补充。

  5、认识1元=10角、1角=10分。

  (1)提问:如果买1盒笔芯,要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿,同桌检查,相互交流。)

  师述:付1元钱的方法很多,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?

  板书:1元=10角

  (2)想一想:1角=( )分

  二、小小商店:

  1、师述:刚才小朋友表现得很好,下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

  2、创设一个购物情境。

  (1)出示物价牌,并摆放若干实物。

  (2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀

  2角7角4角3角5角9角5分

  (3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

  3、进行购物活动。

  拿1元钱喜欢买什么就买什么。

  4、学生自由购物,交流。

  1元钱你买了什么东西?

  先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

  三、课堂总结:

  1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

  2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。

  四、课后作业:

  1、帮妈妈购买物品。

  2、到商店看一看,有哪些东西的价钱大约是1元。

  五、板书设计:

  认识人民币

  1元=(10)角

  1角=(10)分

  反思:

  整堂课以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心,充分体现了教师崭新的教学理念。

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