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部编版二年级教案下册随笔集锦
无论是在学习还是在工作中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编收集整理的部编版二年级教案下册随笔集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版二年级教案下册随笔集锦1
《祖先的摇篮》
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、资料展示，引入新课
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文
1.学生用自己喜欢的.方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
( 1 )把课中出现的生字圈起来读一读。
( 2 )课文共有几个自然段?标上自然段号。
2.分自然段指名朗读课文。
三、理解课文
1.学习1 、 2自然段。
( 1 )全班读1 、 2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?
( 2 )指导朗读，从中体会摇篮的大。
2.小组合作学习3 、 4自然段。
( 1 )婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
( 2 )学生汇报。
动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
( 3 )男女生分读。
( 4 )我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3.祖先们在这里留下什么?
( 1 )引读第五至七自然段。
师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”
师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”
师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”
( 2 )课件播放图片，师深情朗诵8 、 9自然段。
( 3 )齐读五至九自然段。
四、赏析句段
1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
4.配乐读课文。
五、拓展延伸，激发想像力
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?
2.全班交流，适当点评。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
部编版二年级教案下册随笔集锦2
教学目标
【知识与技能】
1 .会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2 .在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3 .能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4 .展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】
1 .“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2 .“写话”可采用情境教学法教学。
3 .通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】
1 .进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2 .了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点
重点
1 .识字写字，理解词语的意思。
2 .读背《悯农(其一) 》，感悟诗意。
难点
能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排
3课时
第一课时
一、课时目标
1 .会认8个生字。
2 .正确规范地写字，不要多写或少写笔画。
3 .理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
4 .展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。
二、重点难点
重点
会认8个生字;正确规范地写字。
难点
理解词语的意思。
三、识字加油站
1 .出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆展览馆科技馆体育馆
研究所派出所哨所诊所
2 .请学生认一认。
3 .简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4 .出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5 .同桌互认生字。
6 .游戏识字，玩看图说名称的游戏。
四、字词句运用
(一)下面这些字你能写对吗?
1 .在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。
2 .比一比，看谁写得漂亮。
3 .请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4 .教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1 .出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。
◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2 .和同桌交流理解词语的方法。
3 .指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4 .教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹” 。当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：喧哗吵闹。
五、展示台
1 .看图，说说图上的小朋友在干什么。
2 .结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。
3 .全班交流。
六、梳理板书
语文园地六
博馆览育研究哨诊
含迎留
荡满敬
第二课时
一、课时目标
1 .朗读《最大的“书” 》，知道最大的“书”是指什么。
2 .背诵《悯农(其一) 》。
二、重点难点
重点
背诵《悯农(其一) 》。
难点
感悟《悯农(其一) 》所蕴含的感情，知道《最大的“书” 》中的“书”指什么。
三、日积月累
(一)启发谈话。
1 .同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?谁能给大家背一背?
2 .今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的`。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。
(二)初读古诗。
1 .投影列出学习步骤：
(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
(2)借助工具书，理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。 (把问题在书中标写出来)
2 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况。
1 .检查读。 (同桌交流)
2 .理解词语的意思。 (小组合作)
悯：同情。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。
四海：泛指全国各地。
犹：还。
3 .提出不懂的地方，全班交流质疑。
4 .师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
(四)品析体会。
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢?
1 .学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。 (让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)
2 .结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
(1) “春种”“秋收”概括了什么? (粮食的生长规律)
(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?
(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面? (农民辛勤地种着田，期待丰收)
(4)可农夫等到的结果又是什么?
(5)议一议：这真是触目惊心的结局!一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢? (学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情)
(五)读读背背。
1 .齐读古诗。
2 .学生自由背诵。
四、我爱阅读
(一)导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗? (学生自由交流)
那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。 (板书：最大的“书”，齐读课题)
通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗? (指名说)
(二)细读品味。
1 .读书品味：最大的“书”指的是什么?
(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么? (岩石)
(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读相关段落。
指导朗读：岩石就是书啊!你看，……
(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同?
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
2 .品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书” ?
(1)生自由读书，分组讨论。
(2)提问交流，师相机指导。
(3)拓展延伸，介绍化石的作用。
部编版二年级教案下册随笔集锦3
教学目标
【知识与技能】
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3 .积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4 .读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1 .培养学生的观察、归纳能力。
2 .懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1 .能用不同的语气读句子。
2 .明白《弟子规》节选内容的道理。
3 .初步具有辩证思维。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：读读《弟子规》。
课时安排:2课时
第一课时
一、课时目标
1 .会认9个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1 .会认9个生字。
2 .指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1 .出示教材所给词语，学生齐读。
2 .出示词语相应的图片，请学生认一认。
3 .识字。
(1)出示生字：
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法：
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4) “开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
3 .小结。
(1)指名读词语，小组比赛读词语。
(2)看图说词语。 (出示与词语对应的图片，学生说词语)
(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关
(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字? (学生自由说)
(厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。 )
四、字词句运用
1 .读一读，再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语，指名读。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑
(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2 .读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)出示句子：
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读，师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨厕厢厦穴窟窿窑窄
第二课时
一、课时目标
1 .积累几个由意思相近的字组成的词语。
2 .读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。
3 .朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的`发现
1 .出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。 )
2 .学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3 .指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4 .你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。 )
四、日积月累
1 .学生自读这四句话，根据拼音读准字音。
2 .指名读。
3 .教师说说每句话的意思。
4 .学生齐读。
5 .说说从这几句话中明白了什么道理。
6 .学生自由发言。 (可结合生活实际谈)
7 .学生再读，尝试背诵。
五、我爱阅读
1 .自读短文，读准字音。
2 .学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3 .教师质疑：
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4 .学生回答问题。
5 .结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6 .教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾寻找伙伴街巷骄傲奔跑
多角度看问题
部编版二年级教案下册随笔集锦4
《青蛙卖泥塘》
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1 、认识4个生字，会写8个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写8个生字。
2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1 、有感情朗读人物对话。
2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1 、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2 、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书)，指名读题，全班齐读。
3 、看了这个题目，你想知道什么呢?
二、初读课文。
1 、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2 、出示生字卡片，检查生字读音。
( 1 )自由认读。
( 2 )请“小老师”来带读生字。
( 3 )出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
( 4 )去掉拼音，随机抽读。
3 、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4 、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。( 9 )
5 、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6 、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7 、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8 、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1 、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2 、学生质疑。
3 、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的'?
4 、小组讨论，全班交流。
( 1 )青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
( 2 )青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5 、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读，全班齐读。
6 、全班齐读1——3自然段。
7 、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1 、观察，读记生字。
2 、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3 、范写“挺”。
4 、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5 、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6 、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1 、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点：
1 、认识4个生字，会写4个生字。
2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1 、有感情朗读人物对话。
2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1 、认读生字卡，交流识字方法。
2 、轮读新词，练习说话。
3 、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1 、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2 、小组讨论，全班交流。
( 1 )老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
( 2 )野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3 、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4 、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的?
5 、全班交流，指导朗读(贴图片板书)
6 、师生分角色朗读课文。
7 、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。
三、学写生字。
1 、观察，读记生字。
2 、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3 、范写“播”。
4 、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5 、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6 、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、作业设计。
1 、熟读课文。
2 、预习23课。
板书设计：
22 、青蛙卖泥塘
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
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