睡莲花开教案

时间:2022-09-09 17:30:38 教案 投诉 投稿
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睡莲花开教案

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的睡莲花开教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

睡莲花开教案

睡莲花开教案1

  活动目标:

  1、对纸质睡莲花能在水中开放的现象感兴趣,并愿意探索。

  2、观察“睡莲花开”的现象,通过实验了解“睡莲花开”的原因:花开的速度与不同纸质的吸水性有关。

  3、尝试与同伴合作商量制定比赛规则,发展合作能力。

  活动准备:

  1、教师用材料:睡莲花PPT;卡纸做成的睡莲花一朵;折好的不同纸张的睡莲花若干;

  2、幼儿操作材料:正方形卡纸人手一张;三人合作用的小框一个,内放三种不同的纸;大的脸盆每组一个,抹布每组一块;记录纸,笔。

  活动过程:

  一、欣赏睡莲花导入,了解睡莲花能在水中开放。

  1、今天陈老师给你们带来了一些漂亮的花,请你们欣赏一下。

  2、谁知道这是什么花?(荷花、宝莲灯花、水花)

  3、小结:这种花与荷花有点像,但不叫荷花。它有一个好听的名字叫睡莲。因为它的花是平平的开在水面上的。

  二、第一次操作:获得纸做的睡莲花能在水中开放的感性经验。

  ——出示纸制睡莲花

  1、陈老师这里也有一朵睡莲,请你们看看这是用什么做的?

  2、如果我把这朵纸做的睡莲,花瓣折进去,然后把它放到水里。你们说它能像睡莲花一样开放吗?为什么?

  3、刚才小朋友都有不同的意见,那么这朵纸做的睡莲到底会不会像真的睡莲一样开放呢,我们可以试一试。但是在试之前,我们要先学会折睡莲花。

  4、教师示范折纸睡莲

  5、幼儿操作前提出要求。

  (1)纸睡莲折好后,3个人一组将睡莲花轻轻的放入水盆中。

  (2)只用眼睛观察,千万不要用手帮忙。

  (3)实验结束后把纸拿出来放到桌上,并拿抹布擦干自己的手坐回原位。

  6、纸睡莲开花了吗?为什么不是真的'睡莲花也开了呢?

  7、是谁帮助睡莲开起来的?

  ——观察纸底部(卡纸底部湿了,进水了)

  8、小结:原来纸是有吸水性的。当纸遇到了水,水里的分子宝宝就会跑到纸里来,纸睡莲能在水里开花就是这个原因。

  三、幼儿第二次操作:获得花开的速度与不同纸质的吸水性有关的感性经验。

  ——出示报纸、卡纸、A4纸,请幼儿来摸一摸哪里不一样。

  1、老师这里还有一些纸,他们也想变成好看的纸睡莲,在水里开花呢?

  2、但是这些纸有些都不一样,到底哪里不一样呢?请幼儿来摸一摸。

  3、如果我用这三张纸做睡莲花,同时放入水中,你觉得哪一种纸会最先开花?

  4、既然大家的意见都不一样,我们再来在做一次实验。看,我这里有一张实验记录表格,这里有个?呢是请小朋友先猜一猜(谁最先开花写1,第二开花写2最后开花写3);这个小手呢就是请小朋友动手做一做实验,把实验的结果谁第1、2、3写在这一栏里。

  四、教师总结幼儿的记录表并在此操作。

  1、谁第一个开的?为什么报纸会第一个开?

  ——请幼儿观察三种纸睡莲的底部

  2、小结:因为报纸的吸水性是最好的,所以水分子宝宝跑到报纸里的速度也是最快的。为什么卡纸是第二个开呢?谁来说一说?

  五、延伸活动:

  生活中人们利用纸的吸水的特点,制造出各种功能不同的纸,我们一起出去找找吧。

睡莲花开教案2

  活动目标:

  1、 对纸质睡莲能在水中开放的现象感到好奇,并乐意探索。

  2、 感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度是不一样的。

  3、 学习与同伴合作,把三朵睡莲花轻轻放入水中并观察其变化。

  活动准备:

  幼儿操作材料:彩色复印纸、报纸、广告纸制作的睡莲若干,小脸盆若干、记录纸

  教室演示材料:大水盆一个,彩色复印纸、报纸、广告纸制作的大睡莲,集体记录表、“睡莲花开”视频资料。

  经验准备:

  睡莲花和荷花的区别;认识三种不同的纸张(报纸、广告纸、复印纸)

  活动过程:

  一、形象视频,引题激趣。

  1、 引题:小朋友们,有一种美丽的花开放了,我们一起去看看。(播放视频《睡莲花开》)。

  2、 提问:这是什么花?你看,它怎么了?美丽的睡莲开在哪里?在水中开放的睡莲真美丽!今天我们就来做睡莲花的游戏。

  3、 设疑:老师也带来了一朵睡莲,知道它是用什么纸做的?我把广告纸睡莲的花瓣都折起来,你猜它会开放吗?(准备两朵:一朵折好的,一朵没折过的)为什么?说出你的理由?

  二、操作交流,感知现象。

  1、 第一层次:发现纸质睡莲能在水里开放。

  1) 操作要求:

  看来大家意见不一样。我们动手试一试就知道了!

  林老师也给小朋友准备了一朵纸睡莲,拿到纸睡莲先要怎么做?折好后花瓣有可能会翘起来,那可以怎么办?折好后要把美丽的睡莲放在哪里?

  教师边讲边演示:把花瓣朝中心折好,还要用大拇指摁的平平的,让它睡好。然后,离水面近一些,平平地放在水中,不用手帮忙,用你的小眼睛仔细观察你的睡莲会不会在水里开放。

  实验探索:幼儿折花瓣,3个人用一个脸盆把自己的睡莲放在水里,进行观察。

  2) 集中交流:你的睡莲在水里开放了吗?它是怎样开放的?(引导幼儿用比较清楚的语言或动作表达自己的操作和发现)

  3) 引导提问:玩了这个游戏,你有什么不明白的想问老师吗?

  师生探讨,共同得出结论:纸睡莲放在桌上会开吗?是谁在帮助它开放?对,水有一种神奇的力气,托住了纸睡莲,让它浮在水面上,水还跑到纸睡莲的身体里,纸睡莲的花瓣就膨胀了,它才会开放。

  2、 第二层次:感知不同质地的纸制作的睡莲在水里的不同开放速度。

  1) 操作探索:广告纸做的睡莲会开放,其他纸做的睡莲也会开放吗?

  教师出示报纸、复印纸:老师还带来了两种纸,我也把他们做成了纸睡莲,这三朵纸睡莲要进行比赛,猜猜看它们开放的速度会一样吗?说说猜测的理由。

  要知道它们开放的速度,得一起放下去比赛,三朵一起放,怎么办呢?

  三个人一组做实验,一起折,一起放。(要一起放下去怎么办?大家喊“一二三”或者“预备-起”)

  出示记录纸并介绍:为了让实验更准确,我还准备了一张记录纸,根据你们三个人观察到的.不同睡莲花开放的速度,用1、2、3的标记记录下来,表示开放速度的快慢。最快的记什么,最慢的记什么?

  三人一组进行实验,一起同时把三朵睡莲放入水中,观察它们开放的速度。

  2) 集体交流:出示5组记录表,你们合作的时候发现了什么?教师打上1、2、3的标记。(如果有结果不一样,教师演示一遍)

  3) 小结:原来不同的纸睡莲在水中开放的速度是不一样的。

  三、尝试提问,拓展内容

  1)孩子们,你们还有什么问题想问老师吗?(幼儿自由提问,配班老师记录,并把记录的问题展示在黑板上)

  2)根据幼儿的发现,师幼共同小结:纸的厚薄、软硬不一样,放到水里吸水的本领也不一样,开放的速度也就不同!

  3)生活延伸:出示压缩面膜纸。

  在我们的生活中也有这样的现象,你看,这是什么?

  看看它在水里会发生什么样的变化?

睡莲花开教案3

  活动目标:

  1、通过观察与操作,初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同,并尝试记录实验结果。

  2、幼儿能积极参与并能主动探索。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  不同质地的纸(如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸)折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验结果记录表。

  认识上述各种纸张。

  活动过程:

  (一)引起幼儿的兴趣。

  出示一纸质的含苞待放的睡莲。小朋友们想一想,纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放?(幼儿自由猜想)

  师:我们小朋友有不同的想法,那么到底是怎样呢?大家试着动手试一试吧!(教师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里,仔细观察发现纸做的睡莲能在水中开放呢)。

  师:请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?

  请幼儿讲述后教师小结:纸有吸水的性能。

  (二)猜想活动:

  出示不同纸质的睡莲,幼儿猜想。

  指导语:请你们猜一猜,把这四种不同的'纸制作的睡莲同时放入水中,哪种纸做的睡莲先开放呢?哪种纸做的睡莲后开放呢?

  指导语:请你把猜到的记在记录表中第一行,你猜到哪一朵第一名开了,就在它的下面写上“1”,第二名开的写上“2”,第三名开的写上“3”,第四名开的写上“4”。

  (三)幼儿实验:

  指导语:请你们试一试,看结果和自己想得一样不一样?

  指导语:请你把看到的记在记录表中,你看到哪一朵第一名开了,就在它的下面写上“1”,第二名开的写上“2”,第三名开的写上“3”,第四名开的写上“4”。 引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中,仔细观察,并把结果记录在记录表上。(有个别幼儿观察不仔细,也许有误差,针对此情况,教师引导幼儿仔细观察,进一步验证)

  (四)幼儿再次实验:

  验证自己的结果,把结果记录在第三行。

  (五)交流实验结果:

  请个别幼儿讲述自己的发现。

  讨论:为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢?

  小结:有的纸吸水性强,吸水的速度就快;有的纸吸水性弱,吸水的速度就慢;拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强,吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快,所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。

  (六)延伸活动:

  为幼儿设疑:把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里,谁第一名开,谁最后一名开呢?

  幼儿可以继续在区域活动。

  活动反思:

  我根据中班幼儿年龄特点,他们对于新鲜事物充满好奇,好问、喜欢探索操作活动,能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

  首先,兴趣是最好的老师,我把各种纸质的睡莲展现出来,让幼儿猜想,它们能在土、沙,水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏,有可能会有不同的猜想,教师对孩子的猜想暂且不做评价,让孩子进一步试着实验观察,结果结论一致,教师继续抓住幼儿探究心理,为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进,纸有多种,它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想—————验证——————再验证,最后通过实验自己得出结论。

  整节活动结束,老师和领导对活动的组织评价较高,组织比较严谨,幼儿的兴趣非常浓厚,探究欲望较高,最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足,比如:材料的投放方面,有纸质吸水性相差不太大,如果幼儿不注意观察,有可能结果不同,所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察,对于吸水性差别小的,放在区域中个别指导,培养幼儿的观察能力。

睡莲花开教案4

  活动目标:

  1、通过观察及操作,感知不同纸张制作的睡莲的吸水性能。

  2、培养仔细观察和探索的习惯。

  3、体验实验活动的乐趣。

  活动准备:

  各种纸张的睡莲(粉画纸、蜡光纸、植绒纸、牛皮纸)、笔、记录表、6张集体记录表格、盆子、音乐磁带。

  活动过程:

  一、歌表演《我的小花园》

  二、引发兴趣师:我的小花园里开满了鲜花,老师这里也有一朵花,但是是用纸做的花。

  (1)出示一纸制含苞待放的睡莲。小朋友们想一想,这朵纸做的睡莲会在沙里、土里还是水里开放?

  (2)教师把纸睡莲分别放入装有沙、土、水的盆里。看、水中的睡莲怎样了?

  (3)念儿歌:(师)睡莲睡莲哪里开?(众)沙里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)土里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)水中它才开。

  (4)为什么睡莲能在水中开放呢?(请个别幼儿讲述后教师小结)

  三、幼儿实验

  (1)这里有不同纸张制作的睡莲,请你们把它们放在水中试一试能不能开放。哪种睡莲先开?哪种睡莲后开?

  (2)引导幼儿把不同质地的纸制成的睡莲放入水盆中仔细观察。

  (3)幼儿操作。发现睡莲开放的顺序不同。

  (4)请它们仔细看看什么纸做的睡莲最先开放,什么纸做的睡莲最后开放?

  四、交流实验结果

  (1)刚才你们发现了什么有趣的现象?

  (2)请个别幼儿讲述自己的发现。

  (3)讨论:为什么粉画纸做的睡莲最先开放?牛皮纸做的睡莲最后开放?

  (4)请幼儿回答,引导幼儿观察各种纸的质地。

  (5)小结:有的纸吸水性强,吸水的速度就快;有的纸吸水性弱,吸水的速度就慢。

  五、填写实验表

  (1)教师讲解记录方法。

  (2)幼儿填写实验的结果,并说说表格中的记录结果说明了什么。

  六、游戏《花仙子》

  活动反思:

  我根据中班幼儿年龄特点,他们对于新鲜事物充满好奇,好问、喜欢探索操作活动,能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

  首先,兴趣是最好的老师,我把各种纸质的`睡莲展现出来,让幼儿猜想,它们能在土、沙,水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏,有可能会有不同的猜想,教师对孩子的猜想暂且不做评价,让孩子进一步试着实验观察,结果结论一致,教师继续抓住幼儿探究心理,为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进,纸有多种,它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-----验证------再验证,最后通过实验自己得出结论。

  整节活动结束,老师和领导对活动的组织评价较高,组织比较严谨,幼儿的兴趣非常浓厚,探究欲望较高,最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足,比如:材料的投放方面,有纸质吸水性相差不太大,如果幼儿不注意观察,有可能结果不同,所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察,对于吸水性差别小的,放在区域中个别指导,培养幼儿的观察能力。

睡莲花开教案5

  活动目的:

  1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

  2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。

  3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动准备:

  每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸·白纸、牛皮纸、报纸等)活动过程:

  1、导入:引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)

  2、教师示范折"睡莲"。

  A、把正方形纸对折三次

  B、将角对边折、

  C、再剪去多余部分,将花瓣向花心折。

  3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。

  4、将折好的"睡莲"放入水中:

  A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?

  B、"睡莲"为什么会开花?

  C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

  D、师对幼儿的回答进行小结:纸的主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。

  5、活动结束,请幼儿们收拾材料。

  活动反思:

  我根据中班幼儿年龄特点,他们对于新鲜事物充满好奇,好问、喜欢探索操作活动,能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

  首先,兴趣是最好的老师,我把各种纸质的睡莲展现出来,让幼儿猜想,它们能在土、沙,水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏,有可能会有不同的猜想,教师对孩子的猜想暂且不做评价,让孩子进一步试着实验观察,结果结论一致,教师继续抓住幼儿探究心理,为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进,纸有多种,它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想—————验证——————再验证,最后通过实验自己得出结论。

  整节活动结束,老师和领导对活动的.组织评价较高,组织比较严谨,幼儿的兴趣非常浓厚,探究欲望较高,最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足,比如:材料的投放方面,有纸质吸水性相差不太大,如果幼儿不注意观察,有可能结果不同,所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察,对于吸水性差别小的,放在区域中个别指导,培养幼儿的观察能力。

睡莲花开教案6

  活动目的:

  1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

  2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。

  活动准备:

  每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸、白纸、牛皮纸、报纸等)

  活动过程:

  1、导入,引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)

  2、教师示范折 "睡莲"。

  (1)把正方形纸对折三次b、将角对边折.

  (2)再剪去多余部分,将花瓣向花心折。

  3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。

  4、将折好的 "睡莲"放入水中:

  (1)请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?

  (2)"睡莲"为什么会开花?

  (3)为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

  (4)师对幼儿的回答进行小结:纸的主要成分是植物纤维,内有细小的.毛细管,纸遇到水后, 水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。

  5、活动结束,请幼儿们收拾材料。

睡莲花开教案7

  一、教材简介:

  本次活动的主题:通过幼儿的探索活动,掌握睡莲的正确折法,并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。

  难点分析:折纸睡莲对于大班幼儿来说,有一定的难度,步骤较多,共分八步,其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折,需要幼儿细心、耐心。

  二、学习者分析:

  1、幼儿的年龄特点和认知特点:大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段,对自己感兴趣的事物求知欲旺盛,想象力得到进一步发展,产生了自己探索学习的欲望,为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。

  2、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能:大班幼儿经过两年的折纸学习,已经掌握了一些基本的折纸技能,如:能看懂图示中的标记符号,能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折,幼儿也已学过,只是掌握起来难度较大,幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。

  三、教学目标及其对应的课程标准:

  1、幼儿能通过拆看教师准备的范例,自主探索睡莲的折法。

  2、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中,小组成员之间分工合作,共同完成学习任务。

  3、幼儿在过程中获得学习的成就感,萌发自主学习的兴趣和自信心,形成良好的合作学习的态度。

  四、教育理念和教学方式:

  1、幼儿在教学活动中的地位:在教学过程中,幼儿是学习的主体,教师应创造条件,使幼儿的主体作用充分发挥出来,而不是停留在空谈。在本次活动中,教师就充分放手,让幼儿自由探索,发现问题,分析问题,解决问题。

  2、教师在教学活动中的作用:教师在本次活动中,扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者,给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围,为幼儿的探索活动做好支持工作。

  3、教学方式:大胆改革、创新,尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法,在活动中,教师不教幼儿折法,不干涉幼儿的活动,完全是通过幼儿自己学习、

  掌握技能。教师只是在细心观察的基础上,在关键步骤作适当的点拨。

  4、评价方式:

  (1)在活动中,教师仔细观察,重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性,小组活动中分工合作的`学习方法,以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,及时给与表扬、肯定,鼓励幼儿更进一步探索创新。

  (2)让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”,帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感,进一步激发探索欲望。

  (3)发放“小红花”、“小贴画”鼓励。

  五、教学媒体和教学技术运用:

  本次活动运用分步折叠范例,VCD、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。

  六、教学和活动过程:

  1、活动准备阶段:

  教师准备:睡莲的分步折叠范例,一幅荷塘背景图,VCD、风光片光盘。

  幼儿准备:活动前通过在活动区折别的东西,复习、练习双正方形的折法。

  2、活动过程:

  (1)让幼儿欣赏优美的风光片,萌发幼儿对美的欣赏和渴望。

  (2)出示荷塘背景图,提出让幼儿学习折“睡莲”,布置到背景图上,形成一幅美丽的睡莲花开的美景。

  (3)提出具体学习要求:老师不教折法,幼儿分成六个小组,自己通过按步骤拆看范例,找到正确折法。

  (4)幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工,及时表扬,以帮助别组学习运用这一方法。

  (5)在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时,请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决,说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了,教师再作指导。

  (6)请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”,帮助其他幼儿掌握折法。

  (7)幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上,并相互介绍、参观、欣赏。

  七、活动反思:

  以新课改精神为指导,明确目标,改革创新。

  我们首先要明确:幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能,以折的好为目标呢,还是在掌握折纸技能的同时,注重发展幼儿的能力?答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力,提高幼儿动手能力的为前提,带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高,先教幼儿会想,再教幼儿会折,分清主次,明确目标。

  其次是教学改革问题,传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价,以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心,幼儿只是被动接受,忽视了对幼儿观察力,想象力的培养,偏重技能、技巧的训练,使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤,只是勉强记住某种物体应先折这一步,再折那一步的折纸步骤。久而久之,

  幼儿对折纸失去兴趣,折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明:教师应摒弃旧的教育模式,走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础,以幼儿为主体,发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性,以教师为主导,采用多种方法让幼儿大胆探索,允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识,允许他们大胆想象,按自己的理解去学折。

  传统的教学活动,都是教师教、幼儿学,教师在前幼儿在后。像这种折纸活动,一般是教师示范、讲解,幼儿按照老师的要求一步步学折,教师指导一下,活动追求的是幼儿折纸的效果,即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动,注重的是培养幼儿摆脱对老

  师的依赖性,独立自主,自由探索,通过小组分工,大家一起拆看、研究老师提供的分步范例,结合自己已有的折纸经验和技能,琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中,幼儿的主动性得到了最大限度的发挥,发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。

睡莲花开教案8

  【活动目的】

  1、通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

  2、乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。

  3、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  【活动准备】

  每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸·白纸.牛皮纸.报纸等)

  【活动过程】

  1、导入:引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣,导入活动内容)

  2、教师示范折"睡莲"。

  A、把正方形纸对折三次

  B、将角对边折.

  C、再剪去多余部分,将花瓣向花心折。

  3、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。

  4、将折好的"睡莲"放入水中:

  A、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化?

  B、"睡莲"为什么会开花?

  C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

  D、师对幼儿的回答进行小结:

  纸的`主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,水沿着纸的毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸,其吸水性不同,因而"花瓣"张开的速度也不同。

  5.活动结束,请幼儿们收拾材料。

  【活动反思】

  忽略了经验准备。活动的准备包括了教具、学具以及经验的准备,它可以为整个活动做好铺垫的作用,在活动开展之前,我准备了不同的三种纸张(复印纸、报纸、广告纸)做的睡莲花、以及记录纸和睡莲花的图片,在活动的进行中,孩子们把“睡莲花”当成了“荷花”,把复印纸说成了彩纸,可以说出现这种现象不仅浪费了不必要的时间,还给整个活动带来了不好的效果。同时我还发现中班孩子的折纸能力比较弱,睡莲花折的不太平整,这也可能对实验的结果带来一定的影响,经过讨论后我们把“区别睡莲花和荷花”、“认识三种纸张”、“折纸的练习”这些知识点放在了活动之前的准备环节上。

睡莲花开教案9

  活动目标

  1.通过实验纸吸收水会张开,让幼儿了解"睡莲花开"的原因。

  2.乐于参与活动,养成仔细观察和探索的习惯。

  活动准备

  1.每桌一盆水,剪刀和质地不同的纸(蜡光纸白纸.牛皮纸. 报纸等)若干。

  活动过程

  一、引导幼儿观察桌面材料

  教师:你看到了什么?

  (让幼儿说说,激发兴趣。)

  二、教师示范折 --睡莲

  1.把正方形纸对折三次。

  2.将角对边折。

  3.再剪去多余部分,将花瓣向花心折。

  三、幼儿分组折纸,教师巡回观察指导。

  指导需要帮助的幼儿完成折纸。

  四、让幼儿将折好的“睡莲”放入水中。

  1.请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化?

  2.“睡莲”为什么会开花?

  3.探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样?

  4.教师小结:纸的主要成分是植物纤维,内有细小的毛细管,纸遇到水后,

  水沿着纸的'毛细管上升,使纤维膨胀,于是,原来向里折叠的“花瓣”就张开了。

  不同质地纸,其吸水性不同,因而“花瓣”张开的速度也不同。

  五、活动结束

  请幼儿们收拾材料。

睡莲花开教案10

  活动目的

  通过实验了解“睡莲花开”的原因,发现其中的奥秘。

  观察“睡莲花开”的现象,培养仔细观察和探索的习惯。

  活动准备

  物质准备:

  每3人一组,每组一盆水,若干剪刀和质地不同的纸(图画纸、毛边纸、蜡光纸)。

  知识准备:

  了解睡莲的相关知识,认识不同纸的性质

  活动过程

  一、谈话引入,引发幼儿猜想

  师:小朋友看见过睡莲吗?知道睡莲生长在什么地方?前阵子,我们在美工区中折了许多睡莲,你们猜猜纸睡莲长在水里会不会开花?

  二、幼儿探索实验,验证猜想

  (一)幼儿分组实验“睡莲花开”,验证自己的猜想。

  师:现在请小朋友动手做实验,看看睡莲在水盆里会不会开?它是怎么开的?请

  小朋友仔细观察睡莲的变化。

  (二)实验结束后组织幼儿讨论。

  1、睡莲能不能开花,它是怎么开的`?

  2、睡莲为什么会开?

  3、纸放到水里会有什么样的变化?

  教师小结:因为纸会吸水,纸放到水里会慢慢的变软、涨开。

  三、探索感知不同纸质的“睡莲”在水中开花的快慢

  (一)幼儿观察并说出三张纸的名称,猜想三种睡莲开花的顺序。

  师:老师这里有三张不同的纸,说一说,它们分别是什么纸?猜猜三种睡莲开花的顺序是怎样的?

  (二)师讲解实验规则及记录方法。

  师:请每组的3个小朋友分别选择一张不同的纸,折睡莲,然后同时将睡莲放进水中,仔细观察谁先开花。在比赛过程中,要注意观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化,比较不同质地的纸在水中变化速度的差异,并将观察结果填写在记录卡上。每组3个人记录在1张记录卡上,哪一种纸折的睡莲先开,就在下面写上1,哪一种纸折的睡莲第2开,就在下面写上2,哪一种纸折的睡莲最后开,就在下面写上3。

  (三)幼儿分组实验,教师重点指导幼儿仔细观察并做好记录。

  (四)师幼分享交流实验的结果。

  师提问:哪一朵睡莲开得最快,为什么?

  出示大记录表,记录幼儿实验结果,并小结:纸放到水里会慢慢的变软、涨开,薄的纸吸水力强,睡莲就开快,相反厚的纸,吸水力弱,所以花开的慢,吸水性越强开花的速度就越快。

  活动延伸

  在区域里投放了不同质地的纸张,请小朋友继续实验。