巨人的花园优秀教案

巨人的花园优秀教案范文

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的巨人的花园优秀教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

巨人的花园优秀教案范文1

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　【设计理念】

　　阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

　　【学习目标】

　　1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。

　　2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

　　3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。

　　【教学过程与设计意图】

　　一、导入

　　童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）

　　（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？

　　（二）字词教学

　　（三）难句挑战

　　1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

　　2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。

　　（四）交流：巨人的花园是一座

　　师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。“没有孩子的地方就没有春天”

　　师：没有孩子的地方就没有春天。

　　师：也就是说，有孩子的地方──生齐接说：就有春天。

　　【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的.关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。

　　二、品析词句，感悟文本内涵

　　（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

　　1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用波浪线划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？

　　语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们

　　大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？

　　师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然万紫千红的画面

　　师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图鸟语花香的景色泉水叮咚

　　3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？

　　舒畅激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。

　　师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。

　　师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是——“有孩子的地方就有了春天。”

　　师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。

　　语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　4、这句子又让感受到什么呢？？

　　师：多神奇呀！谁来读？

　　师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”

　　【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。

　　（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”

　　过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？

　　出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──

　　（生接说：冬天）

　　2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸

　　凋零，万物失色冷、荒凉冷得发抖寒意阵阵

　　第一天巨人打开门一看，花园仍然是——

　　第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——

　　一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——

　　所以巨人的花园是——

　　3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。

　　师：在这漫长寒冷的严寒里，他想。

　　他还会怎么想。

　　师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？

　　出示语段孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？

　　“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻。

　　对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。

　　【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。

　　（三）、感悟巨人的自私

　　1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？

　　巨人不准孩子们进入花园。

　　巨人竖了“禁止入内”的牌子。

　　巨人一次次地叱责孩子们。

　　2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。

　　句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　3、读这三句话，你有什么发现吗？

　　一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧——

　　4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？

　　非常自私的巨人。没有爱心的巨人。

　　脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的)冷漠无情的巨人。

　　【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

　　三、体会文章内涵，拓展延伸

　　师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。

　　师生互动交流：

　　巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。

　　【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

巨人的花园优秀教案范文2

　　教材分析：

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

　　二、整体读文，把握。

　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

　　2、小组互相交流解决不了的问题。

　　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

　　洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

　　这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

　　还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

　　4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：火辣辣后两个字读平音。

　　5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　三、总结拓展

　　1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

　　2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

　　二、朗读感悟

　　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

　　2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

　　A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

　　B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

　　3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

　　4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

　　5、读了这三句话有什么感受呢？

　　6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

　　7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

　　三、拓展练习

　　1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

　　2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

　　第三课时

　　一、交流各自所读的童话

　　将各自搜集到的自已喜欢的`童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

　　二、改童话。

　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。

　　角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，

　　把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园，故事便开始了。

　　师生共同改写。

　　三、编童话。

　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

　　学生各自开始创编，大约1520分钟后交流。

　　1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。

　　2、选择其中的1———2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。

　　3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。

巨人的花园优秀教案范文3

　　【学习目标】

　　１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【教学重点】

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　【教学难点】

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【课前准备】

　　１、多媒体。（制作动画片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花园的音乐带。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、情境：

　　播放多媒体。

　　２、过渡：

　　课件出示：

　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。

　　３、学生围绕中心句质疑。

　　４、教师揭题：

　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。

　　⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的'哪些问题。

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　⑵出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。

　　各自交流自己是用什么方法理解词语。

　　⑶指名分段朗读课文。

　　三、再读课文

　　１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　２、课文主要写了什么事？指名回答补充。

　　四、指导书写

　　１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

　　２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　３、重点指导以下字的书写：

　　添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　４、生书写练习，教师巡视。

　　五、抄写生字

【巨人的花园优秀教案】相关文章：

《巨人的花园》的优秀教案10-26

巨人的花园教案01-22

《巨人的花园》教案04-24

《巨人的花园》教案(15篇)01-20

《巨人的花园》教案（精选12篇）04-21

巨人的花园教案15篇02-23

《巨人的花园》教案(精选15篇)02-25

《巨人的花园》教案（精选20篇）02-28

《巨人的花园》教案15篇09-21