《巨人的花园》的优秀教案

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《巨人的花园》的优秀教案

时间：2021-10-26 08:51:24 教案投诉投稿

《巨人的花园》的优秀教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《巨人的花园》的优秀教案

　　《巨人的花园》的优秀教案1

　　教学内容：

　　人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。

　　教学理念：

　　在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。

　　让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。

　　教学过程：

　　一，导入：

　　1，板书：花园

　　师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）

　　【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。

　　2，再补充板书：巨人的

　　师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢

　　二，初读：

　　请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：

　　鲜花盛开狂风大作

　　绿树成阴雪花飞舞

　　鲜果飘香（冰雪覆盖）

　　白雪一片（寒风刺骨）

　　指名回答，读好！

　　师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。

　　请生大致复述故事，梳理课文内容。

　　【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。

　　三，体悟：

　　1，师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因

　　唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！

　　板书：任性

　　冷酷

　　2，师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文，把它们找出来，做上记号。

　　体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵活性较大，预设如下）

　　【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞。

　　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

　　师：他为何如此生气他的心里在想什么呢

　　请生回答。

　　让学生读巨人的话。

　　师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样的

　　生回答。

　　再请生读巨人的话。

　　师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。

　　巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：快乐。

　　赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

　　师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌

　　可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

　　师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么，与什么情况同时

　　师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他盼望已久的春天！

　　喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。

　　（1）师：什么叫叱责从这个叱责，从他的话中，你想象到他此时的表情了吗

　　师：他对着谁大声叱责

　　（2）师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有——引读：拔腿逃跑

　　而且——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

　　师：怎样看叫凝视

　　师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么

　　参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗那就是你的任性与冷酷呀！

　　是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒！

　　你一直生活在寒冷与寂寞之中，一定很难受，可是你想过这是为什么吗

　　花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。

　　师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么

　　参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情……

　　（3）师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。

　　师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样

　　参考：会破坏了他的花园。

　　会糟蹋了花园里好容易降临的春天。

　　会让他的漂亮花园失去光彩。

　　会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。

　　师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么

　　参考：美好的春天。（你从哪里知道）

　　快乐，欢笑。（你又从哪里知道）

　　幸福，美好。

　　师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说：孤独，寂寞，寒冷，痛苦……

　　师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢让我们再一起读第9自然段。

　　（4）师：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有——引说：孤独，寂寞，寒冷，痛苦……

　　师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

　　从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　三，明理：

　　师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪儿吗就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！

　　师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有

　　指名说。

　　参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只能拥有孤独与寒冷。

　　学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。

　　师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快乐！

　　【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。

　　《巨人的花园》的优秀教案2

　　学习目标：

　　1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点：

　　是体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　导入新课：

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　学习新课：

　　一、粗读感知

　　1、自读课文

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　2、谈谈读后的感受。

　　二、重点阅读，体会道理

　　1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？

　　2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　A、为什么会出现这样的情况？

　　B、体会“与此同时”。

　　C、朗读本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5、句型训练，理解中心

　　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　（2）从这句话你体会到了什么？

　　三、想象画面，并用自己的语言说、写

　　1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　（1）巨人推倒围墙前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　2、交流汇报

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3、把刚才说的写下来。

　　四、分角色朗读课文

　　五、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　布置作业

　　1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

　　把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　六、板书设计

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福

　　《巨人的花园》的优秀教案3

　　教材分析:

　　本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

　　学情分析:

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的`翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

　　设计理念:

　　语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　学习目标:

　　1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

　　2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，自由推荐。

　　同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。

　　１、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐）

　　２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题）

　　二、提炼主线，品读感悟

　　１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。

　　２、集体交流，互谈感受。

　　３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！