小学美术教案集锦八篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的小学美术教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学美术教案 篇1
教学目标:1.培养表现力
2.学习构图和表现的绘画知识
重点:培养欣赏美的能力
难点:学习构图知识
教具:范例、图片
教学活动:
一、导入:
动作随着节拍,姿态伴着旋律,
丰富而又和谐,多样而又和谐。
板示课题
二、出示范例
选择一种乐器将它巧妙绘画,再组合描绘成有趣的,优美的群像。
学校里有小乐队吗?经常去看看他们的演出或排练吗?同学们的'表演让我们感到更亲切,画出他们演出或排练时的情景。
试一试,看谁观察的细腻。
三、比一比看看谁的画面最精彩?
四、做游戏
模仿小乐队吹、拉、弹、唱,进行模拟音乐会。
五、作业选择:
1.可以画你想象出来的小乐队。
2.注意人物和乐器的大小,高低、横竖、位置的穿插变化,讨论一下为什么。
教学随笔
小学美术教案 篇2
教学目标:1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
3、通过绘画,培养学生之间的友谊。
教学重点:学会发现、联想、表现所想。
教学难点:如何表现同学的特征。
课前准备:师:课件(图片、画像)生:纸、彩笔、彩纸。
教学过程:
(一)创设情境
1、出示范画--美术老师自己的画像
师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?
(激发学生的好奇心,创作的欲望)
生:是美术老师。
师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)
师:老师用画自己的'方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?
生:想,今天我们就来学习"我的新朋友"。
(二)发现方法
1、观察、思考
师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友?
生:画画,告诉姓名、喜欢什么?
师:我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友?
生:用名字、画像。
师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?
(让学生充分发挥自己的想象)
生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
师:你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的,小朋友想不想认识他们。
师:出示画片资料:①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。(感染学生,通过多种方法介绍同学,让学生有中亲切感,让学生互相认识,互相吸引,很容易记住同学外形特征)
(三)表现自己
师:同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)
生:观察同学的长相,也可以姓名的联想。
师:分小组,同桌说朋友的特点,与别人不一样的地方。
师:指名汇报,把自己观察的结果告诉同学们。
师:好主意,同学们都把想好怎样动手表现自己,现在就动手介绍自己吧!好吗?
(四)绘画制作表现(方法自选)
(五)介绍新朋友
(六)讲评
小学美术教案 篇3
【教学内容】
造型·表现
【教材分析】
谈到版画,很多人会立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语,其实版画也有很多种表现方式,本课所学的对因版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。本课是对应中的年级的儿童特点和制作能力,引导学生灵活掌握版画的制作方法,不拘一格,通过合理巧妙的设计制作,发挥想象力,提高动手制作能力,并充分体验印制的乐趣,锻炼发散思维和求异思维。
【教学目标】
初步了解对印版画的简单印制技巧。
学会对印版画不同的表现方式。
3.培养学生的发散思维、求异思维,激发学生不断追求创新的创造意识,培养学生感受、分析、表达能力。
【教学重点】
认识对印版画是造型表现的一种表达方式,学习简单的对印技巧并创造性的表达。
【教学难点】
如何巧妙的将银号的画面进行新的创意。
【教具】
课本、有关资料图片、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔
【学具】
课本、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学:
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入:
小游戏“找不同”,在两幅极为相似的.画面中,最短时间内找出它们的不同。
引出课题。
三、教授新知:
引导学生欣赏课本中的作品:
这些画哪里一样?哪里不一样?
仔细观察步骤图,讨论一下这些有趣的画面是怎样制作出来的?
是先画出相同的部分,还是先画出不同的部分?
这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比,好在哪里?
教师示范,通过示范分析解决印制中的重难点。
教师演示:
画、印:在对折纸的一边画出小鸟图案,画完一笔印一下。
添加:在对印好的两只小鸟上分别画上不同表情的眼睛,点缀不同颜色的羽毛。
说出哪些是我们今天所学习的内容(画、印、添加)
师生共同分析课本中的几幅对印作品。
四、作品创作:
教师引导学生进行创作。
交流构思,进行对印创作。
3.教师巡回辅导。
五、作品展示:
1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会,且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后,以鼓励参与、增强自信。
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
六、课后延伸:
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
根据教师教授的方法进行对印作品的创作。
第二课时
【教学内容】
造型·表现
【教材分析】
谈到版画,很多人会立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语,其实版画也有很多种表现方式,本课所学的对因版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。本课是对应中的年级的儿童特点和制作能力,引导学生灵活掌握版画的制作方法,不拘一格,通过合理巧妙的设计制作,发挥想象力,提高动手制作能力,并充分体验印制的乐趣,锻炼发散思维和求异思维
【教学目标】
初步了解对印版画的简单印制技巧。
学会对印版画不同的表现方式。
3.培养学生的发散思维、求异思维,激发学生不断追求创新的创造意识,培养学生感受、分析、表达能力。
【教学重点】
认识对印版画是造型表现的一种表达方式,学习简单的对印技巧并创造性的表达。
【教学难点】
如何巧妙的将银号的画面进行新的创意。
【教具】
课本、有关资料图片、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔
【学具】
课本、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔
【课时】
第三课时
【教学过程】
一、组织教学:
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入:
复习上节课学习的内容,让学生将自己准备的东西准备好。
出示有关图片,提高学生欣赏能力,让学生观察这些作品的特点,增进学生的创新意识。 引出课题
三、作品创作:
教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。
学生进行创作时可能会出现想象不够丰富,作品容易出现雷同的情况,教师在教学过程中多设置一个训练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
教师巡回辅导。
四、作品展示:
1.学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。
2.对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会,且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后,以鼓励参与、增强自信。
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
(鼓励学生为主。)
五、课后延伸:
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
引导学生小结本课学习情况。
你在本课学到了什么?学得怎样?还想学些什么?
【作业设计】
继续补充完善对印作品。
小学美术教案 篇4
教材分析:
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣,充分发挥想象力,培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方式,以体现学生主体性为教学理念。
指导思想:
根据自己对教材的分析,这是一节造型﹒表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以游戏为一条主线贯穿整节课,充分的调动学生的学习兴趣。启发学生充分的展开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的游戏活动中,体验造型活动的乐趣。
教学目标:
1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象,进行添加,完成一幅有趣的画。
2.引导学生自主参与,通过欣赏以及相互交流、启发,激发学生的创作热情。
3.通过体验美术活动的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
教学重点:学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点:巧妙结合已有图形的特点,添加成生动有趣的形象。
教学课时:1课时
教学准备:多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔
教学过程:
一、组织教学
提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具
二、讲授新课:
1.游戏导入:
教师:这节课,我,们一起玩个绘画游戏,怎么样?
(出示课题:绘画游戏)
2.画线游戏。
教师:你来指挥,我老画,我一起来随意画一条。要连贯画满画面。
(师生合作共同画一条简单的线条)
3.想象练习:
教师:孩子们,我画的是什么?(上下左右翻转让学生联想像什么。)
学生:汇报。(根据随意线条所组成的的图形,充分的展开想象)
教师:教师生动形象的添画。( 教师演示。通过示范,使学生明白如何添画。)
4.研究探讨:
教师:孩子们,看原本简单的线条中,竟然藏着那么多的宝贝。如果我们把这条线画的在复杂些,会是什么样的呢?我们大家一起来试一试。好么?让我们随意画一条线,要连贯的画满画面。(也可以闭上眼睛画)
教师:看这些随意的线条,所组成的图形中都藏哪些宝贝呢?
学生:根据随意线条所组成的图形充分展开想象。
教师:1.请1-2位同学到前面把他画出来
2.请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。
学生:展开想象并把添画作品。
教师:下面请同桌互换作品。请帮你的同桌找一找,哪些他还不曾发现的宝贝。
学生:互换作品后快速的展开想象把同桌不曾发现的宝贝添画出来。
教师:巡视辅导。(即使纠正存在问题的学生作品,使学生明确画随意线条时应该把握处理好线条的疏密关系。)
5.欣赏:
教师:你知道么,在一百多年前的西班牙,有位名叫米罗的'大画家。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作吧。
1.你能从画面找到些什么?
2.我们的画和大师的作品偶什么不同。(强调构图及色彩的把握)
学生:汇报。
三、学生创作:
教师 :我觉得大家能创作出更漂亮的作品来,有信心么那下面就让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。我们比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形,添加出最多,最生动有趣的形象。
学生:创作。
教师:巡视辅导。
教师辅导要点:
(1)随意形的疏密关系
(2)添加内容是否生动
(3)调整画面的整体感觉
四、课堂欣赏、评述作品:
1.展示学生作品,师生共同欣赏
2.学生互相欣赏,简单说出自己的作品内容。
3.教师评述优秀作业。
五、小结:
看,这些原本随意,甚至有些杂乱的线条,通过大家的联想、绘画,就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说:想象力是一切希望和灵感的源泉,看来只要你敢想、敢做,就一定能收获更多的惊喜和成绩。
小学美术教案 篇5
《背太阳》
活动目标:
1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。
2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们互相之间友谊的`情感。
活动准备:
范例、纸、笔、牙签等。
活动过程:
一、谜语导入
1、谜语:有位老公公,一副圆面孔,脸上红彤彤,照着大地暖融融。(太阳公公)
2、每天清早,太阳第一个起身工作,把阳光撒向大地,给我们的城市带来光明。傍晚,人们开始上班回家,那太阳到哪里去了呢?
太阳翻过山头,洗了个澡,又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作,从不休息。
二、引发兴趣
1、太阳实在太辛苦了,地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点,大树说:“我来背太阳吧”可是太阳这么大,一棵大树怎么能背得动呢,于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。
2、咦,怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画,与幼儿共同讨论)看见边就停,看不见当看见跳过去,看见了接下去。
3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了,还是背不动。第五第六棵树也来背太阳,这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢?
4、这边还有两条缝,说不定太阳会丛逢里滑下去,还有更多的树快来帮忙吧。
5、啊,一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?
三、激发情感[
1、大树背了太阳走了一天,被房子看见了,房子说:“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢?
2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天,这个消息传向四面八方,还会有谁会来争取背太阳呢?
3、一年有三百六十五天,需要许多朋友一起努力。
4、请你们选一个你最喜欢的朋友们,让他们来背太阳吧。
四、交流分享
1、太阳很感谢你们,是你们的帮助,才让他能工作得更轻松更快乐。
2、一起来看看,谁把太阳背起来了。
小学美术教案 篇6
课题:《京剧脸谱》
教学课时:2课时 (第1课时)
课业类别:欣赏课
教学目标:
认知:激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感,了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。
情感:使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。
教学分析:
重点:观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。
难点:感受京剧脸谱人物
教学媒体:
教师:课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。
学生:课本、脸谱资料。
教学过程
组织教学:
课前播放京剧《说唱脸谱》,上课铃响,音乐停止。
上课,师生互相问好。
导入新课:
师:同学们,你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗?歌词中又唱了些什么内容呢?
师:对。这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质等综合特征。京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。京剧脸谱具有很高的艺术价值。
我们今天就来欣赏——京剧脸谱
板书课题:《京剧脸谱》
一、了解京剧的角色 认知哪些角色画脸谱
课件演示京剧角色
生:戏曲表演角色主要类型之一,一般用作净、丑以外的男角色统称。
旦:戏曲表演角色类型之一,女角色之统称。
净:戏曲表演角色类型之一,俗称花脸。以面部化装运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。
丑:戏曲表演角色类型之一,喜剧角色。面部化装用粉在鼻梁眼窝间勾画脸谱。
师:哪些角色运用了脸谱?
生:净角和丑角
总结:对。在京剧表演艺术中有角色之分,划分为生、旦
净、丑四大类型,只有净角和丑角画脸谱。
二、分析京剧脸谱 了解京剧脸谱分类
课件演示各种京剧脸谱的谱式,和学生一起分析各种谱式的特点。
1、整脸:是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色,再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理,表现出人物的神态。此类脸谱画法极有讲究,要求笔锋准确有力,形象传神。
如:《水淹七军》中的.关羽,勾“红色整脸”,形象庄重威严。
2、三块瓦脸:是在“整脸”的基础上,进一步夸张眉、眼、鼻的画法,用线条勾出两块眉、眼窝,一块鼻窝,所以称“三块瓦脸”。它要求对称,用笔严谨,色彩多种多样。
如:《盗玉马》中的窦尔敦,勾成“蓝花三块瓦”谱式。
3、 十字门脸:由“三块瓦”发展而来,特点是将主色缩小为一个色条,从脑门一直勾到鼻头以下,用这个色条来象征人物性格。主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形,故命名“十字门脸”。
如:《芦花荡》中的张飞,勾“黑十字门花脸”。
4、六分脸:是由“整脸”发展而来。特点是将脑门的主色缩为一个色条,夸大眉形,白眉形约占全脸十分之四,主色占十分之六,故称“六分脸”。
如:《群英会》中的黄盖。
5、碎花脸:由“花三块瓦”演变而来,保留正额主色,而在其他部位用辅色添勾花纹,色彩种类丰富,构图形式多样,线条复杂而细碎,故称“碎花脸”。
如:《黑旋风》一剧中的李逵,勾“黑碎花脸”。
6、歪脸:顾名思义可知是一些五官不正,相貌丑陋的人物。特点是勾法不对称,给人以歪斜之感。
如:《三打祝家庄》中的祝彪。
7、丑角脸:又名“三花脸”或“小花脸”,特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”,用漫画的手法表现人物的喜剧特征。角色不同,“豆腐块”的形状也各不相同,有方、有圆、有三角、有菱形,再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情动作,以表现不同的人物
解说:京剧脸谱因人物性格不同,各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异,使每个人物都富有各自的个性,而决不雷同。
提问:
小结: 京剧脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法,夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理,用夸张的色彩表现剧中人物的性格、心理的特征,以此来为整个戏剧的情节服务。
三、播发《说唱脸谱》,和学生分析讨论脸谱色彩的意义
京剧脸谱的表现色彩十分丰富,可谓赤橙黄绿青蓝紫,一切性格特点尽情展示于色彩中。京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段,色彩不同显示不同的作用与象征。色彩起什么样的作用呢?[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]
红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如:曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物,如:宇文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
师生互动活动:结合京剧脸谱谱式认知人物特征(1)京剧脸谱谱式(2)京剧脸谱色彩(3)京剧脸谱人物个性
小学美术教案 篇7
教材简析:
本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁,较方。右竖比左竖短。唱字,右部横的间隔均匀,上下对正。鸣字,口偏左上,竖折折钩的.横稍长。日字旁,较窄,右竖比左竖长。明字,日偏左上,横的间隔要匀,暗字,右部中间横要长,上下对正。月字旁,窄长,横的间隔均匀。服字,左右长短相等,右部稍宽。肢字,右部比左部稍长。提手旁,竖钩与横的交叉点偏右。持字,右部比左部稍长,横的间隔均匀。护字,右部比左部稍低,点须独立。木字旁,竖要直,点比撇的起笔稍低。村字,右部比左部稍长。桃字,兆比左部宽。禾木旁,首撇较平,横比首撇偏左。积字,左长右短,科字,左右宽窄相等,右部比左部稍长。
教学要求:
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点:
偏旁和单字的书写
教学难点:
如何记住书写要领
教学方法:
教法:示范引导法 学法:读练结合
教学准备:
视频展台、录音机
教学时数:
1课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
指名上台书写:
体 行 凉 消 地 珠
师:今天,我们接着学习第二课。(板书课题)
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写,并讲解要领。
3、生关上书,在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析,边读边用手比划,要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写,其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题,然后在书上完成练习。
8、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时,师放音乐,巡视辅导。
3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一 字怎么写,要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
附:板书设计
小学美术教案 篇8
一、教材分析 小园艺师
小园艺师园林景观是现代人生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注,因为它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。小园艺师环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的依赖,健康的生活方式需要清新的空气、阳光和活动空间,需要与自然和谐相处,美化环境、保护自然成为了每个人的责任。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体,有其独特的文化功能。小园艺师因此,园林景观是自然美和艺术美的综合体。
本课以“小园艺师”为题,让学生能以一个主人翁的姿态进入,快速找到学习位置并建立浓厚的兴趣。基于这个铺垫老师和学生一起在园林美景欣赏中得到净化,提升美的感受力,增强环境保护意识。同时在画一画、做一做的学习活动中,掌握造园的一般知识,提高设计制作能力。 小园艺师
园林一般分为皇家园林(如故宫的御花园、承德的避暑山庄)、私家园林(如苏州的留园、拙政园、狮子林)、公共园林(如街心花园、文化广场)。而本课着重于小规模公共园林的设计制作。园林大致由山石、水体、花草树木、路桥、建筑、配景这些要素组成。学生在设计制作中不一定每个要素都要涉及,可根据自己需要择取。
本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域,学习任务分为两个活动:一是完成一幅园林小景的平面设计图,二是制作园林中的小景物。
“活动一”:教师可通过图例帮助学生了解园林的布局方式,一般有对称式和散点式。对称式,严谨规整;散点式,活泼生动,便于学生在创作时选择。园林的构成方式一般采用点、线、面结合的构成方式,花草树木运用最广,点指单体或几株植物的零星点缀,轻松随意;线指植物排列的曲直,往往能产生流动的美;面主要指草坪和低矮的植物组合造型,任意的、多边的、几何的,表现十分丰富,是绿化中的主要表现手法。花草树木也恰恰是设计的主要部分,道路和桥梁往往是各景点连接的纽带,配景的运用更能增加园林的趣味。创作中,学生运用头脑中已有的信息和绘画经验完成作业,此类作业并非完整意义上的平面效果图和鸟瞰图,在评价孩子们的画时要忽略淡化这一点。
“活动二”:立体造型,做一件园林中的景物,既而组合成园林模型。模型制作是针对学校或者社区里某一地域的园林规划,以引起学生对自己的生活及生活环境的关注,使园林设计的意义得到拓展。
二、教学目标
感受园林文化,了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
能用园林知识,绘制一幅园林小景的平面设计图。
大胆收集和利用材料制作园林小景模型,培养协作精神,提高动手能力。
引起学生对自然、绿色、环境的关注,增强对园林的审美意识和环保意识。
三、教学思路
本课学习活动主要可设置为三部分:园林欣赏——园林设计——园林制作。
园林欣赏前可通过和影像资料创设两种不同的情境,一是把孩子们带入一个美不胜收的园林世界中,让美打动人,激发创作愿望;另一种是环境变得恶劣,谈谈对周围环境的切身感受,使之对创作目的有更深的认识,增加一种使命感和责任感,并投入到学习中。
园林的组成要素、布局方式等园林设计知识的了解都可以在园林欣赏的过程中解决。按照欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进行分类,通过互动交流归类总结,这样就可以使一些繁杂又不可或缺的欣赏点清晰成线,让欣赏不变成简单地看,让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点安排不同的.欣赏形式,如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素,把每一类特征的讨论任务分到不同的小组,再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间,让大家感受到了集体的力量。在欣赏园林的节奏美时,可先罗列出长短、高低、曲直、方圆、大小的错落关系,请大家在欣赏的园林图片中找到相应的例子。不论欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之,都遵循让学生通过观察自主探索发现的原则。这样的欣赏过程也是学生设计构思的基础。期间可以针对花草树木的造型组合,让大家谈谈自己的想法。
学生对园林的认识都于图,因此只要适当提示学生先整体布局,先画近后画远,画出物体的立体感,就可以进入第二部分:园林设计——设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化,彩笔、蜡笔可自由选择。最后对设计进行反馈评述。
园林模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采用合作——分工——再合作三段进行。首先是合作,从材料的使用到设计稿的制定都需要达成共识,分组看看各自的材料,讨论不同的材料分别适合制作园林模型中的什么内容;小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合,合作拟出一份设计稿。然后就分工,个人选择自己负责的部分开始制作。再合作,把单个的小景组合在一起,相互帮助,体会共事的快乐,作业也将更精美。
四、教学选择
“活动二”园林模型的制作可尝试使用多种材料,丰富的材料能使制作更方便,景物更多样。第一,可以选择纸工为主,六年级以前有过一些纸工造型基础,教师帮助学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回顾指导,也可以利用一些不同的纸片,如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二,综合材料运用,教材中列举了泡沫、塑料、卵石,多从身边寻找常见的小物品加以利用,如:牙签,用牙签尖的一头可帮助景物固定;橡皮泥,橡皮泥的色彩多,可塑性强;海绵,便于剪裁变形,添画颜色。
从本地资源着手。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景物的好材料。农村地区常有的,如用河滩上的小石子搭建石景,成块的青苔铺做草地,麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶,树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。
五、教学建议
1.设计作业和模型制作采用两种不同的评价活动,设计图的评价先互相观摩,在个别交流的基础上互评出最有创意的设计;模型的评价根据各组的学习情况,以组为单位评奖,分别从创意、合作、制作三方面评选。重视学生有关资料图片的收集整理。
2.组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务,使分工更加明确合理。
3.通过材料的收集选择与利用,使学习活动贯穿课堂内外。加强课外活动的指导,广泛地收集资料,广泛地收集材料,从积累中获得创新。
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