《包装》教案

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《包装》教案

时间：2022-03-31 15:43:00 教案投诉投稿

《包装》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《包装》教案，欢迎大家分享。

《包装》教案

《包装》教案1

　　活动目标：

　　1.知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。

　　2.了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。

　　3.乐意参加调查实践活动，能和同伴相互配合完成调查内容。

　　4.了解主要症状，懂得预防和疗的自我保护意识。

　　5.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯治

　　活动过程：

　　1 教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。

　　教师组织幼儿观察大家事先收集的食品外包装。

　　引导幼儿讨论：你发现食品袋上有什么?包装上为什么要注明生产日期和保质期。教师小结：在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。

　　2、教师和幼儿共同进行食品保存方法的调查。

　　教师激发幼儿的调查兴趣。

　　教师：你知道怎样才能让食物保持新鲜呢?有哪些常见的方法? 教师出示调查表，和幼儿讨论如何完成调查表。如：两两结伴，一个人记录，一个人讲述;学习用符号和图画来表示发现的内容;要专心完成任务，不能开小差等等。

　　教师引导幼儿两两结伴，一同到附近的超市中完成调查任务，并将自己的调查结果详细地记录在表格中。

　　1、幼儿整理、统计调查表。

　　2、教师请幼儿展示自己的调查表，并介绍自己调查的结果。

　　3、教师和幼儿一起讨论：怎样将大家的调查结果展示在一张大的图表上? 引导幼儿分头进行统计，并邀请几名幼儿记录。

　　4、教师和幼儿一同完成统计表，并张贴在活动室

　　活动反思：

　　我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性，以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中，从最初幼儿找出各种标志，通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志，分类找出食品，处处体现出教师在活动中的退位，使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。

《包装》教案2

　　学生对包装盒是比较熟悉的，漂亮的礼品包装盒，制作的难点在于盒盖的连接，这里要学习运用纸工插接技术。

　　教学要求：通过本课的学习，提高学生手工制作技能及观察、联想、设计创新的能力，并增强环保意识。

　　教学准备：礼品包装盒示范作品，包装盒的资料。

　　剪刀、刻刀、胶水、红丝带、07号制作材料。

　　教学难点：盒盖的连接，学习运用纸工插接技术。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　“六一”儿童节到了，小明又收到好多礼物。这不，这么多。

　　（展示各种精美的包装盒实物和图片。）

　　你也收到过精美礼品吗？

　　今天咱们就来学习制作礼品包装盒。

　　二、制作礼品包装盒。

　　1、展示、观赏礼品包装盒示范作品。

　　2、思考、明确制作步骤。

　　（1）剪下各部件。

　　（2）切折盒子。

　　（3）盒盖两边装饰花。

　　（4）盒盖打开，盒盖插合。

　　（5）完成。

　　3、学生按步骤制作包装盒。

　　4、难点突破。

　　包装盒的盒盖连接是难点，它要运用纸工插接技术。请同学介绍，你是怎样突破难点的。

　　三、装饰盒盖。

　　选择制作材料上提供的图案，装饰盒盖。也可自己设计、装饰。

　　用丝带在包装盒上扎蝴蝶结或进行其他美化装饰，使作品成为漂亮的礼品包装盒。

　　四、作品展示。

　　比一比，看谁的礼品包装盒做得更漂亮、更巧妙、更有用。

　　请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。

《包装》教案3

　　一、复习铺垫

　　师：同学们，前面我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系，下面我们就根据这个关系来完成下面的题目，有信心做好吗?(有)

　　师：请看大屏幕(师演示课件)

　　根据已知得数，直接说出后面几栏的积。

　　乘数

　　2.4

　　0.24

　　2.4

　　0.24

　　乘数

　　1.2

　　0.12

　　积

　　288

　　师找生读题后说：谁来说?(找学生说答案)

　　师：你是怎样快速得出结果的?

　　生：因为第一个乘数是一位小数，第二个是一位小数，积就是两位小数。

　　师：同意吗?(同意)掌声鼓励这位同学。

　　师：我们之所以能够快速说出得数，那是因为我们之前知道了什么?

　　生：之前知道了整数乘法的积。

　　师：同学们掌握得真不错!那我们今天就用这个知识来学习新的数学内容，同学们请看大屏幕。

　　二、出示情境图，尝试解题：

　　1、课件出示主题图：读图，提出问题

　　师：今天是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么?

　　生：包装礼品盒。(师板书课题“包装”。)

　　师：图中告诉了我们哪些数学信息?

　　生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米，包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。

　　师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题?

　　引出：生1：买包装纸需要多少元?

　　生2：买彩带需要多少元?

　　生3：包装一个礼品盒共需要多少钱?

　　师：老师把同学们说的写上。

　　我们先来解决包装纸的问题?(课件出示问题1)

　　2、包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?

　　师：如何列式?(0.8×2.6=)还可以怎样列式?(师板书：2.6×0.8=)

　　师：同学们看这两个乘数都是什么数?(生：都是小数。)

　　师：今天我们就来学习“小数乘小数”。师板书课题

　　师：在计算之前我们先估一估，结果大约是多少?你是怎样估计的?

　　引出：生1：大约是2.4，因为包装纸每米2.6元，用了0.8米，把2.6看作是3元。

　　生2：大约是2米

　　生3：……

　　师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢?好，我们用竖式计算一下，到底怎样列竖式呢?同学们拿出你的练习本算一算吧。(师巡视指导并找生上台板演。)

　　师：同桌交流各自计算的想法。

　　生1：我是直接把它看成26乘8来计算的，算出积是208，再看乘数一共有两位小数所以积就是2.08.

　　生2：我先把小数乘法看成整数乘法，2.6扩大10倍看成26，0.8扩大10倍看成8，那么积就扩大了100倍，要想使原来的积不变，208必须缩小到1/100。

　　师：你真聪明，你是怎么知道这个方法的?

　　生：看书的。

　　师：对他进行表扬。

　　师：很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。(出示课件的两种方法的演示过程)

　　师小结：“从这里可以看出，转换是我们学习数学常用的方法，它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决，以后我们学习数学会经常用到。而这里的转换过程是我们想的过程，在以后的计算当中，不用写在纸上，我们只需要这样写就行了。

　　师：我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。

　　3、包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?(课件出示题2)

　　师：谁来列式?(2.4×0.85=)还有其它列法吗?(0.85×2.4=)板书。

　　师：你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗?说说理由。

　　师：来，自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案。列竖式计算：

　　生独立完成，师巡视指导。找生上台板书。

　　师：说说你是怎样算的。(生说计算方法)

　　师：计算0.85×2.4的竖式时，数位怎样对齐?(小数点对齐)

　　师：想一想0.85×2.4计算时我们把它看作什么数进行计算?(整数)

　　师：整数乘法应该怎样对齐?(5和4对齐，8和2对齐)，也就是数的末位对齐，所以小数乘法写竖式时也要求末位对齐。

　　师板书竖式，找生继续计算。

　　0.85

　　×2.4

　　师：算出的积是20xx，再怎么办?

　　生：数一数乘数共有几位小数，就从积的末尾起往左数出几位点上小数点。

　　师：这题完成了吗?(引导学生完善单位，答案)

　　师：小数末位有零怎么办?

　　生：省略不写，写成2.04。师板书得数、单位和答。

　　师：通过这几道题，你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗?

　　(小组内讨论一下再汇报交流)

　　引出：生1：小数乘小数，数位末位对齐。

　　生2：按整数乘法进行计算。

　　生3：乘数共有几位小数积就有几位小数。

　　(师演示课件)找生读。

　　1.计算小数乘小数，先按整数乘法进行计算。

　　2.再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位点上小数点。

　　师：第二点大家一定要特别注意，下面这两道题已经按照整数乘法算出积了，但是没有点上小数点，请同学们帮忙点上小数点好吗。(好)

　　三、巩固拓展练习：

　　1、给下面各题的积点上小数点。

　　1.36 0.78

　　×0.8× 0.04

　　1088 312

　　师生共同交流：谁来说说第一题小数点点在哪里?为什么?

　　2、不计算，比较数的大小

　　3.14×1.5○3.14×0.55

　　2.43×1.1○2.43

　　3、蒙古牛的身高是1.2米，体重0.33吨。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

　　四、全课总结，畅谈收获

《包装》教案4

　　一、教学目标：

　　了解商品包装标志的简单常识，初步学会识别某些商品包装标志，培养学生初步具有商品意识和维护消费者利益的意识。

　　二、重点、难点：

　　本课教学重点是使学生学会识别食品袋、盒、罐上保质期标志及商标标志；难点是养成购物先看商标标志及保质期的习惯。

　　三、教学准备：

　　1.食品包装袋、盒、罐若干。

　　2.课件。

　　四、教学过程：

　　（一）观察揭题

　　1.同学们，我们知道每一件商品上都有包装，今天大家带了很多包装纸、包装盒、包装罐。老师也带了一个包装罐，要请同学们来看一看。（出示一“阿华田”饮料罐）你看到了什么？（指名学生说）

　　2.商品包装上花花绿绿的图案和文字，我们就叫它“商品包装标志”。揭题：商品包装上的标志

　　（二）学习“商标标志”部分

　　1.认识注册商标

　　（1）（再看“阿华田”饮料罐）在这些图案和文字当中，有一个是它的牌子，你能不能来找一找。（学生回答）

　　（2）再出示一个“光明”牛奶罐和一个“上好佳”包装袋，让学生找牌子。

　　（3）在同学们找到的3个标志上，都有一个共同的地方，你们找到了吗？（都有一个R）

　　（4）你知道这些带R的标志我们叫它什么吗？其实这些标志我们都叫它“注册商标”。注册商标是生产厂家经工商行政管理部门批准的，代表某种产品的标记。

　　（5）是不是每一种商品包装上都有注册商标呢？请同学们从自己带的包装袋上找一找看，找到的向同桌介绍一下。（学生找注册商标）

　　反馈：

　　①你们的包装袋上是不是都有注册商标？（都有的举手，没有的看投影共同找）

　　②请几位学生介绍找到的注册商标。

　　2.明白注册商标的作用

　　（1）那么注册商标代表的又是什么意思？老师这里还有三个标在方便面包装袋上的注册商标，（出示三个方便面的包装袋）请同学们看一看，它们的注册商标分别是什么？这几个包装袋里装的是什么面？（生答）为什么同一种面，它的注册商标会不同？

　　小结：不同的注册商标代表不同的生产厂家。

　　（2）注册商标除了能代表不同的生产厂家之外，对我们消费者来说还有什么用呢？（听故事）讨论：

　　①你听到了什么？（简单地说一说）

　　②为什么妈妈买不到名牌西装？

　　师小结：购物时，要看清注册商标，尤其是买名牌商品。

　　（3）同学们想想看，为什么那个厂家要把西装取名为“雅弋尔”，它们有什么目的呢？（生答）是啊，“雅戈尔”是名牌，人人都想买，看来，它们是想仿冒名牌产品进行销售，获取自身的利益。现在，社会上就有这样的人。他们甚至还生产一些没有注册商标，没有生产厂家，没有生产日期和保质期的商品进行销售，你有没有听到或见到过这样的事情？（学生举例）如果遇到这样的事情，你该怎么办呢？（①向工商所的叔叔阿姨投诉。电话：96315 ②向消费者协会投诉）为什么把电话号码定为96315呢？那是因为每年的3月15日是全国消费者权益保护日，而这个日子又是从96年开始的，所以电话号码是96315。

　　小结：与假冒伪劣行为作斗争。

　　（三）学习“食品包装标志”部分

　　1.现在，现在我们已经知道了购物时要看清注册商标，又明白了买到假冒伪劣商品时该怎么办，那同学们会买东西了吗？我们来看一下这几位同学是怎么买东西的。（看录象）看完后说一说他们到底会不会买东西，为什么？（学生说说）

　　2.（师出示一罐荔枝汁）老师把刚才电视里这位同学买的荔枝汁拿到教室里来了，我们一起来看一下它的生产日期和保质期。（看投影，说说它们表示什么意思）看来在食品包装上也有一些包装标志很重要，它们是（生产日期和保质期）。

　　3.从自己所带的包装中把食品包装找出来，然后再找一找生产日期和保质期一般写在哪里。

　　4.模拟情景，辨析：（一生做售货员，一生买食品）

　　第一次，放过期与不过期的两包“上好佳”；第二次，放过期与不过期的两份饮料。

　　学生买完后，说说为什么买这一份？

　　小结：购买食品时，一定要弄清生产日期和保质期。

　　（四）学习“用品包装标志”部分

　　在商店里，除了食品外，还有很多用品，用品的种类很多。一些比较大的商品，像电视机、电冰箱等，搬运和储存非常不方便，为了提醒人们注意，它们往往有许多特殊的标志。出示几个标志，让学生猜猜它们表示什么意思。

　　1、怕湿

　　2、向上

　　3、堆层码数

　　4、小心轻放

　　像怕湿、向上、堆层码数、小心轻放这样的标志，都是标在用品上的，我们叫它用品包装标志。

　　（五）课堂延伸（认识条形码）

　　学到现在，我们已经认识了那么多的商品包装标志，请同学们再从自己所带的包装上找一找，它们还有什么共同的标志？

　　出示“条形码”：

　　1.说说这叫什么？

　　2.它有什么作用？（听听营业员阿姨的介绍）

　　（六）总结

　　1.说说这堂课你学到了什么？

　　2.师出示板书小结。

《包装》教案5

　　教学目标：

　　1.结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系

　　2.能在具体情境中选择适当的方法估计小数乘法的运算结果3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

　　教学重点：掌握小数乘小数竖式的计算方法。

　　教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置移动的规律。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.不计算，直接写出下面各算式的积是几位小数?

　　2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

　　(1)一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数扩大到原来的100倍，积就扩大到原来的( )倍。

　　(2)一个因数缩小原来的1/10，另一个因数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的( )。

　　二、探究新知

　　(一)出示情境图，获取信息，提出问题师：淘气要过生日了，笑笑想给他准备一份漂亮的生日礼物，买完礼物后，笑笑就开始包装礼物了(板书包装)，请同学们仔细观察，你得到了哪些信息?你能根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题吗?

　　1.包装一个礼品盒用包装纸0.8米，每米2.6元，买包装纸需要多少元? 2.包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元?师：那我们就一起来解决这两个问题(二)探究小数乘法的竖式计算方法1.买包装纸需要多少元? (1)谁会列式? 2.6x0.8 (单价x数量=总价)

　　师：仔细观察这个乘法算式，与我面前学过的乘法算式有什么不同呢?对，这个算式是小数乘小数的乘法算式，(板书：小数乘小数) (2)估一估

　　师：那我们先来估一估，大概需要多少元? (3)探究算法

　　师：那到底需要多少元呢?还需要我们进行准确的计算，小数乘小数的竖式计算，我们没有学过，但我们可以利用上节课的知识，把它先转化成整数。

　　2.6扩大到原来的10倍就变成了26，0.8扩大到原来的10倍就变成了8，两个乘数同时扩大10倍，那么它的积呢?扩大100倍，我们可以算出26×8=208，反过来208就要缩小到原来的1/100,就是2.08，因此，我们通过这样的一个推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08。

　　当然，我们还可以根据乘数的小数位数和积的小数位数的关系得出，2.6是一位小数，0.8是一位小数，那么它的积呢?一定是两位小数，我们先算出26×8=208，然后从末尾数出两位，再点上小数点也是2.08。

　　师小结：我们运用两种方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔细观察呢，这两种方法，它们有相同的地方。首先都是要把小数乘法，看成整数乘法来计算，然后再根据他们之间的关系点上小数点。 2.买彩带需要多少元呢? (1)估一估

　　先列式为：2.4×0.85 (2)到底需要多少元呢?

　　请同学们根据我们刚才的学习经验，试着用竖式来解决这个问题。

　　师：我们可以把2.4和0.85看成整数，也就是谁和谁相乘?对，24和85相乘，结果等于20xx，2.4是一位小数，0.85是两位小数，那么它们的积一定是三位小数，从末尾向前数三位，那么2.4×0.85=2.040，那小数点，能不能直接点在这个竖式上?当然不能。那能不能直接用小数来列竖式呢?当然是可以的'，(在竖式中加上小数点)，让学生观察乘法竖式和加减法的竖式不同之处。小数点并没有对齐，而是末位对齐，那么同学们想一想，为什么这里的小数点不对齐呢?因为我们小数乘法是先按整数乘法来计算的，也就是末位对齐，这和小数加减法是不同的。

　　注意：计算结果末尾的零，根据小数的性质可以去掉。 (3)小结算法：

　　根据我们刚才计算的过程，同学们想一想，小数乘法是怎样进行计算的呢?小数乘法有方法，一算，二数，三点点。 (三)巩固算法

　　现在请同学们根据我们刚才的方法计算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小数乘法计算中需要注意的问题：

　　如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 2.如果积的末尾有0，先点小数点，再去掉小数末尾的0。

　　三、巩固练习

　　给两道题的乘积点上小数点。 2.判断3.竖式计算4.比大小5.解决问题

　　四、课堂总结

　　本节课你有什么收获或感受吗?

《包装》教案6

　　【设计思路】

　　包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒……）然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上，通过幼儿的自由探索，来进行本次教育活动。

　　【活动目标】

　　1 、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。

　　2 、初步感知正方体，知道其名称和最显著的特征。

　　【活动准备】

　　圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）

　　【活动过程】

　　一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好漂亮的礼物盒，里面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密？

　　二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。

　　1 、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样？小结：它们的大小、高矮、图案不一样。

　　2 、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同？《1》请小朋友把包装盒的盖打开，看看里面还有什么？（正方形卡纸）《2》正方形的特征是什么？（四条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比一比，正方形和包装盒有什么相同与不同点？小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每个面都是正方形的。

　　3 、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。（1）“请小朋友看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢？”（一个面）

　　（2）“包装盒有许多个面，请你想办法数一数，共有几个面？”（引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记，也可写6个数字，也可有规律的数）提问：你用什么方法知道有6个面的？

　　4、用和正方体的面相同大小的正方形进行探索得出正方体的六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗？”（2）“你是怎么知道它们一样大的？”（用正方形量的，这样的物体叫正方体）小结：今天，我们又学会了一个本领，认识了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、操作巩固正方体的特征。让幼儿在大包装盒里随意拿任何包装盒，说出哪些是正方体，哪些不是？为什么？“包装盒里还有礼物呢，谁来摸一摸是什么？”

　　四、请小朋友说说生活中哪些物体时正方体的？“我们生活中有许多物体时正方体的，谁能告诉小朋友你见过哪些物体？”

　　【活动延伸】

　　（1）“请小朋友把包装盒装饰一下，送给你身边的亲人，好不好？”

　　（2）介绍装饰材料，提醒幼儿用剪刀时注意安全。

　　（3）展示作品，并说一句祝福的话。

《包装》教案7

　　教学目标：

　　科学概念：

　　了解从食物包装上可以获取很多的信息；知道食物的保质期有长有短，了解影响保质期长短的主要因素；食物中的配料可以改善食物的品质，但有的可能有害。

　　情感态度价值观：

　　能根据食物包装上的信息，结合需要，科学地选择食品，提高选择食品的能力。

　　过程与方法：

　　会用关键词记录信息、会用表格整理信息；能在处理信息的过程中提出问题，进一步分析思考。

　　教学重点：

　　引导学生经历探究食物包装上的信息这一过程，让学生学会收集信息，并能对收集的信息进行初步的分析和整理。

　　教学难点：

　　分析处理信息，探究食物的保质期与哪些因素有关。

　　教学准备：

　　1、分组研究食品若干

　　2、记录表格

　　3、相关课件

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，感知信息

　　创设超市情境。

　　教师谈话：如果明天春游，你能选择一种食品吗？

　　你选择了什么？为什么选择了它？

　　小结：选择食品时，我们可以从食物包装上获得一些信息。

　　揭示课题。

　　设计意图：

　　开课以“如果明天春游，你会选择什么食品”入手，旨在使学生了解选择食品是可以从包装上获取一些信息，从而导入新课。

　　之所以选择这一情境，是因为为春游选择食品是孩子兴致盎然的一件事，而学习的主题就来源于学生日常生活中，也使学生充分感受到生活处处是科学。

　　二、掌握方法，收集信息

　　1、小组为单位收集食物包装上的信息，并把收集到的信息用关键词记录在表格中。

　　2、交流汇报

　　3、小结：一般情况下，我们可以从食物包装上找到食物的名称、

　　净含量、配料、生产日期、保质期、保存方法、生产厂家名称地址、产品标准号等信息。

　　设计意图：

　　这一环节的设计重点是指导学生掌握收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。具体内容为指导学生收集食物包装上的信息，并用关键词把观察到的信息记录在表格中。

　　用关键词记录信息是收集信息的一种方法，以组为单位进行此项活动，让学生在合作中掌握收集信息的方法。

　　三、自行探究，研究信息

　　1、将收集到的信息分类：从健康、安全的角度出发，你关心食物包装上的哪些信息？

　　2、从学生回答中选择生产日期、保质期、配料、保存方法、包装方式五个信息，提供有结构的材料，请学生分小组按主题研究。

　　3、交流汇报

　　4、小结：食物的保质期有长有短，与保质期长短有关的因素主要有哪些？食物中的配料可以改善食物的品质，但有的可能有害。

　　设计意图：

　　《科学课程标准》中提到：探究是科学学习的主要方式。本课在教材结构上并不属于探究性很强的内容。在本环节设计中，为突破难点：保质期的长短与哪些因素有关，准备了大量有结构的食物包装，试图让学生在教师指导下自行探究，找出问题的答案。

　　生产日期、配料、包装方式、保存方法等信息与保质期都有着千丝万缕的联系，期望学生能从不同的角度考虑保质期的长短与哪些因素有关。在学生研究过程中，鼓励学生就研究的信息提出能够引发调查的问题，从而激起学生探究的兴趣，驱使学生不断思考找出答案。同时，教师充分发挥作用，既是学生探究的参与者，也是探究的指导者，有效地引领学生进行科学学习。

　　四、科学选择，运用信息

　　1、出示不同类型的食物包装信息，创设不同情境，请学生根据需要选择食品。

　　2、如果还为春游选择食品，除了食品的口味外，你还会考虑哪些问题？

　　设计意图：

　　结尾设计与导课问题相互呼应。本着问题来源于生活、回归于生活的理念，意图让学生体会科学无处不在。

　　板书设计：

　　附表格：

　　表一：

　　我们小组在食物包装上找到的信息有

　　表二：

　　调查研究食物包装上的信息

《包装》教案8

　　活动目标：

　　1．了解包装袋上的相关信息，知道不同种类的商品在包装袋上会标明不同内容。

　　2．学会看包装袋，避免买到三无产品，做一个聪明的消费者。

　　活动准备

　　1．各种商品包装的收集和分类。

　　2. 多媒体课件制作。

　　3. 探究调查表。

　　活动过程：

　　一、游戏：考眼力

　　1.老师这儿收集到了很多包装袋，下面我们就来考考大家的眼力，看谁能在最短的时间内看到包装袋就能说出商品的名称（点击屏幕，出示各种包装袋，如纸巾、电器、鞋盒、药品、护肤品、洗衣粉、牙膏、饼干等）。

　　2 .同学们的眼力可真棒！这些包装袋上到底有哪些学问呢？现在我们就来观察一下这个包装盒！（课件出示书44页牛奶包装袋）看看上面显示了哪些信息？（师根据学生回答提示点击生产厂家、生产日期、商标、成分……）

　　3．讨论：你从这些信息中知道了什么？为什么要有这些信息？

　　4．特别提示：卡通质量监督员介绍什么是“三无”产品。

　　二、自主探究，完成调查表

　　1.大家仔细观察了牛奶包装盒上的信息，那么，其他不同类别的商品包装袋上又会显示哪些信息呢？请同学们把课前收集到的包装袋拿出来，我们分组来进行研究。

　　2.讨论：这些包装袋大概属于哪几类商品？（老师把学生所说的主要类别写在黑板上）

　　3．师分组发放调查表，提出研究任务：

　　a) 给包装袋分类，仔细观察各类包装袋上有哪些信息。

　　b) 比较这类包装袋上的信息和饮料包装袋上的有什么不同。

　　c) 你们有没有发现三无产品？

　　d) 注意填写好调查表。（表格如下）

　　商品类别

　　商品例举

　　包装袋上的信息

　　我们发现的三无产品

　　4.小组自由活动,填写探究调查表。

　　5．各组组长汇报交流，老师提醒不同组之间可以补充。

　　食品——特别关注食品成分、生产日期、保质期。

　　日用品——特别关注原材料和有效期、注意事项、使用方法。

　　药品——特别关注有效期和服用方法，有些注意事项要看说明书才能了解得更全面。

　　（老师提示小朋友们可一定要记住，不能擅自购买和服用各种药物，一定要在大人和医生的指导下用药）

　　电器——特别关注产品合格证、电压、功率。（选购电器和药品一样，不仅要看包装盒，说明书也要仔细阅读，这样才能正确、安全地使用）

　　服装——特别关注洗涤方法和尺寸大小。

　　6.教师小结：由于商品的特点、用途不同，所以包装袋上的信息也有所不同。关注这些信息，可以帮助我们更安全、放心地使用商品。

　　7．把自己收集的标签、各种商品的标志拿出来，让大家猜猜它们表示什么意思，看看谁知道的多。

　　三、自己设计包装袋

　　１．今天我们学会了看包装袋的方法，又积累了购物的经验。接下来，同学们自己设计一个商品的包装袋，商品的种类不限，把你自己认为包装袋应该有的信息写上，

　　３．学生将自己设计的包装袋贴到学习园地里。

　　1）不要轻易相信推销员的话。

　　2）要贪图赠品而购买一些不需要的东西。

　　3）不要听信广告的一面之词。

　　4）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲求实惠。

　　5）不要迷信高价格高品质之说，便宜也有好货。

　　6）选择信誉好的商场购买商品。

《包装》教案9

　　教学目的：

　　1、了解食品袋上面有生产日期和保质期

　　2、知道保存食物的办法

　　3、知道食用新鲜的食物

　　4、学会同伙伴相互合作

　　教学准备：

　　1、食品外包装若干

　　2、纸、笔

　　教学过程：

　　1、老师组织幼儿仔细观察食品外包装

　　老师提问：1食品包装上有什么？

　　2、包装上面为什么有生产日期与保质期

　　引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期，知道食用新鲜的食物。

　　3、保存食物的方法

　　幼儿分组讨论，每两个幼儿一组，一个记录，一个讲述。

　　保存食物的方法有：冷藏、冷冻、干燥、罐装等。

　　教学总结：通过本次活动，幼儿学会在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。

《包装》教案10

　　1、通过《包装的学问》的主题活动，知道包装保鲜、美观、保护、推销、识别等作用；认识各种不同类型的包装；进行商品包装设计，对已有商品进行改进，根据本地实际，对本地的一些产品进行包装；知道包装的回收与利用，增强环保意识。

　　2、培养学生以多种形式汇报自己的劳动成果，在活动中锻炼学生动手、动脑、动口等能力，培养仔细观察的好习惯。

　　3、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。

　　活动准备：PowerPoint

　　活动过程：

　　一、提出问题

　　1.出示一组商品包装图片：同学们，猜猜这些包装里都是什么东西？看到这些漂亮的包装，你想到些什么呢？

　　2.那么，同学们有没有关注过自己身边的商品包装呢？你知道适度的包装能够起到保鲜、美观、保护、推销等作用吗？你能够通过包装来认识商品的好与坏吗？你能够通过各种不同类型的包装来辨别商品的真伪吗？这些商品的包装科学吗？因此，包装的学问大得很，同学们，让我们一起来探究这其中的奥妙吧！板书课题。

　　3.关于包装，你了解多少，你想研究那些相关的问题？学生自由提问，教师相机板书。

　　二、整合问题

　　同学们的问题又多又杂，为了能有条理地开展活动，我们来把它们分分类：

　　1）琳琅满目的包装

　　2）包装的回收与利用

　　3）商品包装设计

　　4）看包装识商品

　　5）包装的作用

　　……

　　三、解决问题

　　1.学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。

　　2.小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。

　　3.制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。

　　注意：（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。

　　（2）以怎样的形式呈现。

　　4.各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。

　　5.阅读方法导航，修改完善计划。

　　教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

《包装》教案11

　　教学目标：

　　（1）知识目标

　　①通过对长方体实物的观察想像出长方体的几何图形，由几何图形发散出许多实物的形状。

　　②通过对长方体和它的表面的探究，使学生初步了解直线与直线平行、相交、异面的关系；以及直线与平面、平面与平面平行、垂直的关系。

　　③使学生会设计制作长方体形状的纸盒，并对它进行美术装饰。

　　（2）能力目标

　　①逐步培养学生观察、实验、分析、归纳和简单的概括能力，初步树立学生的空间观念。

　　②培养学生动手、动脑的实践能力。

　　（3）情感目标

　　在探究性活动中，潜移默化地感受实践的意义，培养团结合作。

　　活动的重点，由实物包装盒抽象出“长方体”，通过探究达到知识目标；运用探究中获取的知识设计并制作“包装盒”。

　　教学准备：

　　（1）材料准备：

　　①教师：准备长21厘米，宽14厘米，高为7厘米的长方体白纸板盒若干；几种不同产品的包装盒及电脑软件和多媒体设备。

　　②学生：供探究用的墨水瓶和包装盒；白纸板、剪子、裁剪刀、胶水、刻度尺、彩笔等。

　　（2）组织形式

　　从实际出发，按4～6人一组，选出探究活动小组长。

　　活动过程：

　　通过让学生观察各种各样的产品包装盒，归纳出它们形状的特点。从而提出本次探究活动的主题——长方体和它的表面。①教师提出探究提纲

　　长方体和它的表面有哪些特点？

　　把一个纸制长方体沿棱剪开，展成一个完整的平面图形，需要剪开多少条棱？

　　这个平面展开留有什么特点等……。

　　师生活动：

　　学生按小组坐好，教师利用多媒体将长方体的形状展示给学生，让学生观察……

　　②探究

　　小组讨论、交流，按探究提纲进行实践。

　　每组发表探究结果，是否达到知识目标要求，获取了新知。

　　③设计制作与

　　A．教师提出要求

　　组长负责、人人参与、分工明确、团结合作；用刀、剪时，要注意安全。保持卫生。

　　B．分组设计与制作和展示作品

　　师生活动：

　　学生思考、动手制作；

　　充分发挥学生主体作用，鼓励创新；

　　分组展示作品，介绍设计制作过程；

　　C．交流与

　　请学生谈谈别人的制作给自己的启发的收获；学生归纳方法的知识络。

　　布置思考题

　　自己设计、制作一个正方体形状的包装盒。

《包装》教案12

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。

　　2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。

　　3、激发幼儿探索周围事物的欲望。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　二、重点、难点：

　　1、培养幼儿的探索能力。

　　2、学习打开包装袋并学会记录。

　　三、活动准备：

　　1、带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的物品。

　　2、将所装备的物品放入四个箱子内并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　四、活动过程：

　　1、幼儿自由探索打开箱子。

　　每5个小朋友组成一组打开一个箱子。

　　2、教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。

　　（1）“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东西，你们想不想也打开来看一看？”

　　（2）现在我请小朋友每打开一种包装袋就把你打开的物品和打开的方法记录下来，然后再打开另外一种包装袋。（教师可先举例）

　　（3）幼儿探索打开各种包装袋，并进行记录，教师辅助幼儿完成。

　　三、师生交流并统计幼儿打开的方法：

　　（1）幼儿大胆表述自己的记录结果。教师将幼儿的记录结果进行统计。

　　（2）共同探讨解决未打开的物品。

　　四、教师小结：

　　在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决，如果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？

　　活动反思：

《包装》教案13

　　教学目标：

　　知识目标：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　能力目标：

　　体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

　　教学重点、难点：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学策略：

　　让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

　　教学准备：相同的课本、包装纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?

　　学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

　　二、学习新知识

　　1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?

　　2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

　　3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。

　　4、学生交流自己的发现。

　　(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。

　　(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。

　　板书设计：

　　包装的学问

　　尽量减少面积的面——最节约

　　教学反思：

　　第十三课时包装的学问

　　教学目标

　　知识目标：

　　用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　能力目标：

　　体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

　　情感目标：

　　通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

　　教学重点、难点：

　　利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

　　教学策略：

　　让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

　　教学准备：被包装的实物、实物图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?

　　二、实践活动

　　第1题：

　　(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

　　(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案

　　(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。

　　(4)根据数据得出结论。

　　第2题：

　　先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。

　　三、总结交流

　　根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。

　　板书设计：

　　包装的学问

　　(学生班数自己的计算情况)

《包装》教案14

　　包装设计美术教案：包装设计教案

　　课题:包装设计

　　课时:1课时

　　课型:单一课

　　授课对象:高中一年级

　　教材分析:

　　本章节的授课，让学生对系列化包装设计有所了解和认识，明确系列化包装的设计目标和设计功能，通过实践掌握包装设计的整个过程。包装的定义,中国包装设计发展历史,设计师的地位和作用,现代包装设计的特征和功能包装设计方法及设计流程,包装设计定位.

　　教学目标：

　　通过理论教学使学生对包装设计有一个相对系统的概念。

　　1.知识和技能目标：

　　让学生理解包装设计的涵义、功能及分类；让学生掌握包装设计的工艺流程及动手制作模型能力；提高学生对包装设计的设计思维，使学生所做设计作品具有一定的内涵。

　　2.过程和方法目标:

　　通过讲解和实地观察，让学生了解包装设计中常用材料和容器，并能够在包装设计中合理选用材料和容器以获得不同的效果。

　　3.情感态度和价值观目标：

　　通过对包装设计得讲解以及制作，从而提高学生的审美感知力，审美想象力，审美理解力和审美评价力。

　　教学重点:

　　重点在于学生对包装设计概念、三大基本功能：保护性功能、便利性功能、销售性功能的理解。要求学生牢记、掌握。系列化包装设计特点；系列化包装设计原则：一般性包装材料的纸张的规格；种类；特点；成型工艺和一般容器的特点。

　　教学难点：

　　学生对包装设计有一个直观的理解和正确的评判，以及对现代包装设计的作用和功能的理解和把握。系列化包装设计方法掌握各类包装材料及容器的造型特

　　点及特性。

　　教学方法：

　　1.教法：多媒体ppt演示，小组讨论及交流评析，现场实物讲解讲课与作品图例赏析结合，课堂讲解一般材料及工艺图片展示、课堂讲授、学习讨论。

　　2.学法：实验室+材料样品库实习、动手体会不同和材料。

　　教具准备:

　　教案，多媒体课件画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。学具准备：

　　画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。

　　教学过程：

　　一：组织教学：（2分钟）

　　安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。

　　二：引入新课：（3分钟）

　　出示图案范画数幅，如日常用品的包装图样等，简略从以下三方面入手：

　　1、包装设计风格的定位及创意构思；

　　2、包装设计模型造型的设计及与之相关包装材料的运用；

　　3、包装设计的包装设计的功能。

　　三：讲授新课：（10分钟）

　　（一）：包装设计涵义：

　　包装设计由于每个国家对此的定义都不一样，从字面上可以理解为包扎、安装、填放、装饰、及装璜之意。作为设计师心中的包装设计：是为了塑造一个能被商品世界所接纳的新生命、新产品。从整体来说，包装设计是一门立体的、多元的、多学科综合体现的学科。

　　（二）：包装设计重要性：

　　大家知道，包装无处不在，无处不存。且包装设计与一个地区或国家的经济发展水平成正比。时尚引领消费，包装极大地改变了人们的生活方式和消费观念。

　　对于包装设计，着眼在消费者的心理、品位、感觉和使用方便、便于保存等等。包装设计已成为市场销售竞争中重要环节之一。

　　（三）.包装设计的功能：

　　1、物理功能：为了保护商品；

　　2、心理功能：主要体现在视觉感受，包装传达了商品信息，促进市场销售。

　　3、生理功能：指便于被人操作，便于运输、装卸、保管、储存、使用、携带、处理等等。

　　（四）、包装设计的分类：

　　1、从包装形态分：大包装、中包装、小包装、硬包装、软包装；

　　2、从包装材料分：纸盒包装、塑料包装、金属包装、木包装、陶瓷包装、玻璃包装、棉麻包装、丝绸包装等等；

　　3、从商品内容分：食品包装、烟酒包装、文化用品包装、化妆品包装、家电包装、日用品包装、土特产包装、药品包装、化学用包装、玩具包装等等；

　　4、从商品销售分：内销包装、外销包装、经济包装、礼品包装等；

　　5、从商品设计风格分：卡通包装、传统包装、怀旧包装、浪漫包装等；

　　6、从商品性质分：商业包装、工业包装。

　　（五）组织学生对优秀作品进行针对性的欣赏。

　　（六）、制作步骤和要求：

　　1．讲述包装的材料运用：

　　（1）纸张：牛皮纸、双胶纸、铜版纸、白板纸、玻璃纸、有光纸、过滤纸、瓦楞纸等等（2）金属：马口铁皮、铝、铝箔、镀铬无锡铁皮（3）塑料：（4）玻璃：（5）陶瓷：（6）木材：软木、人造板材（7）丝绸、棉麻：

　　2．包装纸盒的结构与造型

　　（1）纸盒的分类：套桶式；插入式；粘合式（如牛奶合）；摇盖式（如鞋合）；套盖式；拉链式（如纸巾抽）；姐妹式；手提式；嵌入式（如珠宝盒）；异形式；吊挂式等等（2）纸盒结构设计：（A）粘接：用粘合剂连接不同的面或其他附加部分的结构；（B）结扎：指用线或麻绳等对包装物进行包扎（C）镗扣：指包装盒的各个面相互进行锁扣连接的方式（D）间壁：指在包装盒中加入搁板构造，便于抗震抗压，对商品起保护作用。

　　3．指导学生动手制作包装盒，对制作工艺进行示范。

　　（七）、课中练习：（20分钟）

　　在课中，我们同学就礼品盒的包装进行设计和制作，教师从旁辅导和协助。四：课堂总结：（3分钟）

　　通过本次对包装设计的教学和制作，以及教师对作品进行点评，同学的设计成品可以进行作品展示。

　　五：作业布置：（2分钟）

　　制作各种纸盒样式的结构，可任意添加自己喜欢的图案。

　　六：板书设计