有关燕子教案集合5篇
作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的燕子教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
燕子教案 篇1
一、教学目标:
1.知识目标
①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。
②住住重点词句读懂课文,体会燕子过海的辛苦,艰难。
③句式:初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2.能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文,感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词,说话得体的能力。
3.情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦,艰难的句子。
三、教学准备:
投影片(练习)、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程:
(一)谈话
1.这节课我们继续学习《燕子过海》,上课前老师先带大家看看海。
(录像,感受大海)
2.引读
海有多大?(天连水,水连天,望也望不到边(通过录像感受)
过渡设疑:
同学们,我们来试相一下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难?
()
导:可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说
(二)教学第四节
1.齐读
2.(小黑板出示)本段,标点教学
3.目的地指哪里?
句式:因为所以说说为什么别伤害它们?(自由说→抽说→
同桌互说)
4.有感情地读文
过渡:文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢?
(三)教学二、三自然段
指句读23节。
A.第二节
1.燕子过海,海指哪里?从哪一节知道的?
2.小组读第2节,用 划出燕子过海的句子。
3.投影出示:
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难?
(南方→北方 不分昼夜)
α.昼 理解不分昼夜
ь.为什么要不分昼夜飞?(体会过海艰辛)
②找出句中3对反义词(完成作业)
( )( ) ( )( ) 1/2 1 2 下一页 尾页
( )( )
③对比读 体会该句应读慢还是快。
过渡:燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢?
B.第三节
1.默读第三节
思考:①标出文中有几句话,每句分别写了什么?
②这节按什么顺序写的?(找标记)
2.回答上述思考题
3.选词填空 (投影出示)
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 (动作:伏)
а.选词 说说理由(更能说明疲倦)
ь.②句中,把( )比作( )。(多快)
с.齐读①、②、③句
这3个句子讲谁?(燕子)
谁能把3句话合成一句话,意思不变,怎样连?
d.讨论→指名说(注意标点的变化)
е.完成作业
f.对比读
男生读3句,女生读合并后的句子,体会异同。
4.休息后,燕子又怎样了呢?
①句式:有的有的(展翅 停止呼吸)
②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。
(水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重?)
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
(四)整体感知
1.随录音读文
2.学了篇课文后,你有什么想法?假如你是水手,对远飞的燕子有什么话
要说?
3.小结。
对,正因为这些燕子是那么勇敢、坚强,它们横穿大海是那样辛苦、艰难;
燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子请不要伤害它们吧!
五、板书设计:
17 小燕子过海
北 请
辛苦 艰难
燕子教案 篇2
设计思路:
1、这是一篇充满童趣的童话,语言简单易懂,同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。因此设计了三处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第一课时,主要以识字为主,先让学生熟读课文,基本掌握字音,再缩小语境认读生词(理解记忆字形)最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情,提高效率。
教学内容理解与分析:
本文是一篇蕴涵哲理的童话,告诉我们做任何事情都要认真:认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个,写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记,学生首先充分熟读课文,在此过程中识记生字、简单理解课文。
教学目标:
1、通读课文,认识生字。
2、掌握本课的17个生字,重点指导瓜、屋的书写。
3、初步理解燕子妈妈笑了的原因,培养细心观察的习惯。
4、分角色朗读课文。
教学过程:
导入:我们已经已经走入春天,你都观察到了春天的哪些变化?
(花开、草绿、发芽)
谁从南方飞来了?(燕子)
它要给我们讲故事呢,故事的名字是《燕子妈妈笑了》
板书
新授:
一、读书:
1、我们快来看看故事的内容吧,打开书,先标出自然段。
遇到不认识的字怎么办?
可以圈出来,一会听老师读一遍,开始吧!
2、听老师读一遍课文,有不认识的字要竖起小耳朵认真听。
3、现在你再来读一遍,老师相信你会比第一次读的好,试试吧!
二、识字:
1、你又读了一遍课文,发现冬瓜和茄子得区别了吗?
(大小、青紫、小刺细毛)
2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识,他们住在哪呢?
(菜园)
板书
菜得偏旁是什么?你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头?表示什么?
3、我们来认识一下菜园的主人吧,他们是谁呢?
板书
课文的第几自然段介绍了?读第一自然段。
读词
躺在
挂在
枝上
记字形
摆图
4、他们幸福的生活在菜园里。一天,燕子妈妈和小燕子到菜园参观,他们会说些什么呢?我们四人一组分角色读课文。
哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家?
5、燕子妈妈为什么高兴的笑了?引出认真
你能用认真说一句话吗?
你刚才读书认真了吗?老师要考考你。
6、 房檐,记字 指图
不错 记字形
老师手里还有一张卡片 还有
发现 多音字
柄上 指图
细毛
紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊,记住这个字
三、巩固:游戏大丰收
咱们学的这么认真,茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘,
快拿出你的.小菜篮,出发吧
你看,这些蔬菜身上写著名字呢,你要叫对它的名字,才能把它装进菜篮里。
谁获得大丰收?
四、写字:
聪明的孩子们,接下来我们要学写字,有信心学会吗?
指导书写:瓜
屋
(书空,动笔,评议)
板书设计:
燕子妈妈笑了
菜园 认真 屋檐 不错
冬瓜 躺在 还有 发现 认真
茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色
课后反思:
优点:1、板书美观,个人素质较好。
2、个别环节设计巧妙。
3、能够注意结合语境渗透识字。
缺点:
1、合作学习训练不够
这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文,但是个别小组在分角色时出现了问题,合作不够默契。
2、认字表中的生字应进行整体感知,不能把字拆分记忆。
3、生词卡片要充分利用,反复再现,反复感知,多读多记。
燕子教案 篇3
教学要求
1.认识12个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
4.语文实践,会用“满意”说句子。
重点难点
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解冬瓜和茄子的异同,知道妈妈为什么满意地笑了。
教具准备
菜园挂图,燕子图、冬瓜、茄子实物,生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入,揭题质疑
1.教师根据学生课前准备的情况,适当地表扬进步的学生。
2.学生夸一夸,这一段时间以来,你们觉得我们班进步了。
3.教师板书课题,导入:不仅你们进步了,小燕子也进步了!
4.指导读题。
5.学生根据题目,提问题,教师归纳整理。
二、初读课文
1.教师范读,学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文,其他学生评议。
5.全班齐读,教师总结。
三、认识生字
1.学生自由读课文,找出生字,自己拼一拼,读一读。
2.小组成员互相读,帮助认读生字。
3.集体反馈,指名认读并组词。
4.开火车检查读。
5.巩固生字的认读情况。
四、图文结合,理解内容
1.教师出示菜园图,学生观察,菜园里有什么?
2.文中,妈妈让燕子到菜园里干什么?
3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?
4.教师出示茄子和冬瓜,让学生感知一大一小。
5.指导读这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看,它又有什么发现?
7.教师出示冬瓜和茄子,让学生感知一青一紫。
8.指导读这一句子。
9.第三次小燕子又去菜园里看了看,它又有什么发现呢?
10.教师出示冬瓜和茄子,让学生感知。
11.指导读这一句子。
12.教师总结。
13.交流讨论:燕子妈妈为什么满意地笑了。
14.学生反馈,教师总结。
五、流利地朗读课文。
六、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.总结全文,从中受到启发,养成留心周围事物的习惯。
4.语文实践,会用“满意”说句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片,学生认读。
2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子,得到的不同结果。
二、总结延伸,教育孩子
1.小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?
2.学生集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。
4.从中你们受到了什么启发?
5.教师总结:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的角度观察事物,这样才能把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1.学生自由读课文。
2.指名读课文,学生互相语文。
3.学生自读,讨论该如何读好课文。
4.学生反馈后,再读课文。
5.小组分角色朗读课文。
6.检查学生小组合作读课文的情况。
四、语文实践
1.出示课后读一读,说一说。
2.学生读句子,体会“满意”在句中所表达的作用。
3.学生互相以“满意”说一句话。
4.指名用“满意”说一句话。
五、指导写字
1.出示本次写字的内容,学生看生字卡片认读并组词。
2.教师重点指导。
3.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。
4.交流、反馈自己写字时的新发现。
5.学生写字,教师巡视辅导。
6.作业点评。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
燕子教案 篇4
课前交流:
师:瞧,那边的同学坐得多精神!这边的同学都充满了自信!孩子们,我们第一次见面,打个招呼好吗?
生:老师好。
师:你好,声音真响亮。
生:老师,您好!
师:你好,多有礼貌的孩子!
师:同学们,你们能不能像老师这样打招呼:江西南昌的小朋友,你们好。
生:陕西省的王老师,您好。
生:陕西省西安市的王老师,您好。
师:江西南昌聪明的小朋友,你们好。
生:陕西省西安师范附属小学的王老师,您好。
师:课前,我们先聊一聊,好吗?大家有没有喜欢的小动物?
生:我喜欢小猫。
生:我喜欢小狗。
……
师:这样吧,老师数到三,我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字,好吗?一、二、三!
(学生同时喊出自己喜欢的小动物的名字。)
师:大家的声音真响亮!待会儿上课,我们就这样声音响亮地读书,好吗?
生:好。
师:这次,老师数到三,大家同时用动作表现出你最喜欢的小动物来,注意,只能用动作,没有声音,还有啊,多坚持一会儿!一、二、三!
(学生做动作。)
师:哦,你喜欢的是小狗,对吗?
(一生点头。)
师:你是喜欢小白兔的孩子!
……
师:老师也为大家带来了一位新朋友,你们瞧!(出示燕子动画。)什么呀?
生:燕子。
师:燕子带来了许多关于它自己的抢答题,看看谁最了解它!注意,老师说“开始”就可以举手抢答了!
课件出示抢答题,学生抢答。
1.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀,还有剪刀似的尾巴,这描写的正是小燕子。开始!
2.燕子总是生活在我国的北方,比如王老师的家乡——西安。开始!
3.燕子吃多种害虫,是众所周知的益鸟,我们应该保护它。对吗?
师:题目全都答对了,奖励给大家一首歌,会唱的同学可以一起唱。
(课件播放歌曲《小燕子》,学生跟唱。
我们准备上课,好吗?
上课:
师:同学们好。
生:老师,您好。
师:同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的文章,跟老师写课题:燕子专列(强调“燕”字不要少写一横:注意,第四笔横不要忘记。)
师:齐读课题。
师:课前同学们都预习了课文,词语会读了吗?敢不敢接受老师的挑战?
生:敢。
师出示词语,学生认读。
生:舒适 启程 疲劳 覆盖
生:料峭 救护 饥寒交迫 濒临死亡
(“饥寒交迫、濒临死亡”学生读得不准确。)
师:跟老师读最后两个词。(教师领读“饥寒交迫、濒临死亡”。)
师:我们接着看。
生:欧洲 瑞士 特殊
生:长途跋涉 气温骤降
师:一起读一遍。
生齐读。
师:什么是气温骤降?
生:气温急速地下降。
(师点头。)
师:大家仔细观察田字格里的生字,你发现什么了?
生:都是左右结构的字。
师:善于观察,很好。
师:还有什么新发现?
生:它们都左窄右宽。
师:非常好!你很会思考。
师:我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画很多,书写时注意各部分要写得紧凑些,这样整个字才会显得匀称、美观。拿出手来跟老师写。
(教师强调笔画名称并范写,学生书空。)
师:老师还要告诉大家:如果一个字有两个捺,书写时要注意:其中一个一般要变成点。大家看,右上的“取”,原本最后一笔是捺,在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。(课件演示。)
师:我们一起来看看“涉”字的演变过程。(播放“涉”字演变过程。)大家看(师指着甲骨文的“涉”),中间是“水”字,两边像是——
生:脚印。
师:想想看,“涉”表达什么意思?
生:走路。
生:在水里走。
师:对,就是趟着水走。
师:这个“涉”字笔画虽然不多,但是很容易写错,仔细观察观察,你有什么要提醒大家吗?
生:右下不要多写一点。
生:右下写成“少”就错了。
师:拿出手,跟老师写。
(教师写,强调笔画名称,最后一笔“撇”由重到轻来写。)
师:拿出手边的练习纸,我们工工整整地写下这两个字。
(课件展示这两个字,生写,教师巡视,强调书写姿势,纠正一些学生不正确的书写姿势。教师巡视时评议:①这位同学的腰挺得直直的,书写姿势非常正确。②这个小姑娘很细心,观察仔细,掌握了左窄右宽的字的写法,书写非常漂亮!)
师:同学们,我们看课题:燕子专列,什么是燕子专列?
生:专门送燕子的火车。
师:专门为燕子开的列车?看到这样的一个课题,你有什么想法?
生:燕子是候鸟,可以长途飞行,为什么还要用列车送呢?
师:大家真善于思考,作者在课文一开始也提出了这个问题,(课件出示句子)我们一起读。
生齐读:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?
师:请同学们自由读课文思考这个问题,用笔划出能够回答这个问题的语句,同时注意读准字音。
(生自由读书,划句子。)
师:别着急举手说,先跟自己的同桌说一说。
(同桌互相交流。)
师:谁来说说看?
生:燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡,所以要用专列来送。
师:你讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语,你的语言就会简练了。想想看,这年春天,当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,又找不到食物,这样的情形,用两个词概括,那就是——
生:饥寒交迫,濒临死亡。
师:想想当时的情景,谁再读读这两个词。
生:饥寒交迫,濒临死亡。
生:饥寒交迫,濒临死亡。
师:你读出自己的感受了。
师:(出示句式:因为燕子________,所以_______。)来,按照这样的句式说一说。
生:因为燕子饥寒交迫,所以濒临死亡。
师:哦,注意看清问题: 燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?(师读问题,强调“怎么还用专列送呢?”)
生:因为燕子饥寒交迫,濒临死亡,所以要用专列来送。
师:让我们再次感受燕子当时危急的处境,同桌互相读一读。
(生练读。)
师:谁来读一读?
生读。
师:非常好,听了你的朗读,老师也感受到了燕子当时危急的处境。
师:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。孩子们,这是一列什么样的列车啊?快速读一读课文。
生:漂亮舒适的空调列车。
师:孩子们,瑞士政府没有只顾着做国家大事,他们要救护燕子,用专列来送燕子,而且要用温暖舒适的空调列车来送燕子,读到这里,你想说些什么?
生:瑞士政府不做国家大事,只顾着去就燕子。
(众笑。)
师:我纠正一下,不仅做国家大事,还做救燕子这样的事。
生:瑞士政府不仅做国家大事,而且还去就燕子,他们很有爱心。
生:瑞士政府很关心小动物。
生:瑞士政府很善良。
生:瑞士政府能做出这样的决定很了不起!
师:在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民们也都行动了起来,请同学们默读课文,用横线画出他们是怎样寻找小燕子的。
生:默读,勾画。
师:来,读出你画的句子。
生:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(生将“满天飞舞”读成了“漫天飞舞”)
师:还有一个词是“漫天飞舞”,不过写法不同,跟老师读:满天飞舞。
生:满天飞舞。
师:一起读。
生齐读:满天飞舞。
师:这段话有一个词是料峭,什么意思?
生:是说春天微寒的意思。
师:你怎么知道的?
生:。
师:遇到不懂的词语查阅工具书,这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思考。
师轻声读:顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
生:噢,是说很冷。
师:再读读,是说哪个季节很冷?
生:春天的冷。
师:对,料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛,让我们一起去感受那料峭的春寒。(配风声,教师读,学生闭眼想象画面。)
师:睁开眼睛,你听到了什么?
生:风呼呼地刮,很冷。
师:看到了什么?
生:满天飘着大雪。
师:有什么感受?
生:天很冷。
师:读出这种感受来。
生读。
师:我们来看这样一段录像,你一定会读得更好的。
(播放风雪交加的视频。)
师:谁来试试,一定会读得更好!
一生读。
师:是呀,风呼呼地刮,雪下得那么大,可就是在这样恶劣的气候下,瑞士居民们依然走出家门寻找燕子。拿出笔,让我们再读这段话,圈画出表示瑞士居民们动作的词语。
(生读,圈画)
师:画好的同学请举手,读给大家听。
生:我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。
生:还有寻找。
师:请同学们再读一读这段话,看看从这些表示动作的词语中你体会到什么?
居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
(学生读书。)
师:你体会到了什么?
生:瑞士居民们此时心里很急。
生:瑞士居民们非常着急,他们想救燕子。
燕子教案 篇5
教学要求:
1 认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2 正确、流利有感情地朗读课文。
3 继续培养同学自主、合作的学习能力。
教学重点:
1.继续培养同学自主识字的能力。
2.鼓励同学将感悟到的情感读出来。
教学难点:培养同学自主、合作的学习能力。
教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?
二、学习新课:
1 自读课文,初步识字。
请你打开书P47,自身小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。
2 范读课文
同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。
3 了解情况,自主学习
你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?
这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,假如你们遇到不认识的字怎么办呢?
(1)借助拼音;(2)问他人;(3)联系上下文猜字;(4)问老师
下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。
在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?
(哪些字?要达到什么程度?在教学设计里反映出来)
4 四人小组合作学习课文
生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、扮演、组词写字等)。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5 汇报学习
(1)读课文汇报
要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?
同学评价
还有用其他方式学习课文的吗?
(2)扮演汇报
通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)
口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?
你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(同学齐读课题)
到现在课文里的生字都认识了吗?
请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“√”,假如他全认识了,你就给他一朵小红花。假如你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。
作业:两个作业任选一个
1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的?
2 把这个故事讲给家长听,请他们和你一起扮演。
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