关于《刷子李》的教案三篇

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《刷子李》的教案

时间：2022-02-20 13:25:05 教案投诉投稿

关于《刷子李》的教案三篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《刷子李》的教案3篇，欢迎阅读与收藏。

关于《刷子李》的教案三篇

《刷子李》的教案篇1

　　【学习目标】

　　１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

　　２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。

　　【学习重点】

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、扣题导入

　　１、出示课题：

　　刷子李

　　２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

　　３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

　　４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

　　二、通读课文，整体感知

　　学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

　　１、师巡视指导。

　　２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

　　蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。

　　３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

　　三、小组讨论，深化感悟

　　根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

　　话题一：

　　黑衣服的描写

　　１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

　　２、学生交流列举。

　　（四处）

　　３、教师小结：

　　听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

　　４、出示：

　　最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

　　５、从这句话你体会到了什么？

　　（技艺高超）

　　６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

　　７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

　　８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

　　９、小组学习，教师巡视指导。

　　１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

　　１１、为什么要着重写发现小白点？

　　１２、指导学生读出曹小三心理的变化。

　　话题二：

　　刷墙的描写（第五小节）

　　１、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

　　２、学生自读。

　　３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

　　４、小组派代表小组讨论的结果：

　　⑴ 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

　　（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

　　⑵ 手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　（动作熟练，优美。）

　　⑶ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　（做的活，效果非同一般。）

　　５、请一生朗读，其他同学评价。

　　６、自由练读。

　　话题三：

　　写法的妙处

　　１、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

　　２、学生交流。

　　３、教师小结：

　　刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。

　　四、紧扣末句，总结课文

　　１、出示最后一小节。

　　２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

　　五、课后作业

　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

《刷子李》的教案篇2

　　教学过程

　　一、解课题，初识刷子李

　　1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？

　　可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李

　　2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的`称呼吗？

　　比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈

　　二、读课文，了解刷子李

　　1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

　　2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？

　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

　　3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。

　　4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

　　学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

　　（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

　　──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。

　　（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。

　　（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

　　──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

　　5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

　　三、悟语言，体会韵味

　　1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

　　2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。

　　四、作业

　　1.选择自己喜欢的句段背诵。

　　2.摘录精彩的语句。

《刷子李》的教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识6个生字。读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

　　3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、名片导入，感受奇人

　　1、这节课，我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

　　只要身上有白点，白刷不要钱。

　　刷子李

　　联系人徒弟曹小三

　　地址天津卫

　　2、指名反馈：

　　3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?

　　4、学生质疑。

　　5、师：对呀，这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)

　　二、初读课文，感知内容

　　首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?

　　学生大声读文。2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。

　　出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)

　　3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)

　　三、品读文本，感知技奇

　　过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚，眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。

　　1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。

　　2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?

　　句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

　　A升天一般美，那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?

　　B能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)

　　C不愧是升天一般的美，女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)

　　句子二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

　　A和黑较上劲，干粉刷的身上没有白点，难不难?看，这就是粉刷匠。

　　B正所谓，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上没有一个白点，这怎能不让人叫绝呢?

　　C让我们一起读读，读出刷子李的叫绝技艺。

　　句子三：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

　　A这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。

　　句子四：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A你读得很流利，这个句子中有个词最能体现他的技艺高超，你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)

　　句子五：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　A这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快)，是这样吗?是怎样?(悠然摆来，悠然摆去)

　　B带着你的动作读生读句子; 让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?

　　C这哪里是劳动啊，这简直就是一种美的享受，读：

　　只见

　　师傅的手臂

　　悠然摆来，

　　悠然摆去，

　　如同伴着鼓点，

　　和着琴音，

　　每一摆刷，

　　那长长的带浆的毛刷

　　便在墙面

　　啪地

　　清脆一响，

　　极是好听。

　　D像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作，用特写的镜头放大，这就叫作细节描写。(板书：细节描写)我们在写作文时，也可以抓住人物的一个动作，一种表情等细节来突出他某一方面的特点。

　　句子六：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　A什么叫天衣?你见过吗?是啊，天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。

　　总结：刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超，这就叫正面描写。

　　四、一波三折，探究奇文

　　过渡：好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同学们和他的徒弟曹小三一样，最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第69自然段。

　　1、老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)

　　出示：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!

　　2、这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。

　　3、这就是曹小三心中的一波三折，也是这个故事的一波三折，正是因为有了这样的一波三折，使刷子李的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个一波三折将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。

　　4、选择一题，用两三句话写出小三的心理活动：

　　(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

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　　(2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：

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　　(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

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　　5、汇报交流：

　　四、拓展延伸，推荐阅读

　　1、学到这里，你知道大家为什么称他为刷子李了吧?

　　2、如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他快手刘。

　　3、在作者冯骥才的《俗世奇人》里，有很多这样的奇人异事，如果你想了解他们的故事，就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。