小熊住山洞教案范文六篇
作为一名教师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小熊住山洞教案 篇1
【教学要求】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】
这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
【教学建议】
一、课前准备
1、森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。
2、有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字
1、认字:
生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记:
木表示树枝,口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。以便记住直,区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。如:
⑴汉字魔方:(加个偏旁构成字,再口头组词)
告()吉()
欠()云()
⑵芝麻开花:(口头扩词,看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()
直()()()动()()()
2、写字:
学写本课的三个字,可让学生感悟笔画间搭配的`规律,一般地说撇短横就长,横短撇就长。
在指导中突出各字的要点。
年:提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜。
左:第一笔横短,第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。
右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。
三、词句
本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年,很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树,没有造木房子,始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情,引导学生议议:森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题:动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。
四、朗读
文中舍不得一词后两个字读轻声,要加以指导。
第七自然段中要突出一年又一年一直,说明小熊一家始终没有砍伐树木,保护了森林。
最后一段是个长句,需指导适当停顿。
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
在熟读的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
五、实践活动
1、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点:量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读,增强感悟,教师再引导比较:把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让学生在语言环境中有所感知,而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适,有不合适的及时纠正。
2、编排课本剧:
编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么,把他俩的话、动物们感谢他们的话,加上动作编进剧里。编排可六七人一组,学生自由组合。教师了解编排情况,给予指导。然后各组表演。
【教学时间】
教学本课可用3课时。
【教学设计举例】
一、揭示课题
二、初读课文
要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
学生自读后,教师检查初读情况,重点是读准字音,读通课文。
三、抓住重点语段,读读议议
1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?
2、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
3、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)
四、指导朗读
五、认记生字
六、完成课后读读说说
七、指导写字
八、排演课本剧
【教学反思】
师:同学们看,这是一本鲜红的荣誉证书,森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝,可是该授予他什么称号呢?大家快来帮忙想一想吧。
生:我想评他为爱鸟宝宝。因为
生:我想评他为爱树宝宝。
生:我想评他为爱花宝宝。
生:我想评他为爱果宝宝。
师:大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重开发学生的创造潜能,给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境,提供了语言实践的机会,学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解,升华了他们的情感,在活动中,不仅感受到森林的景色美,而且感悟到小熊一家的行为美,情感美,同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。
小熊住山洞教案 篇2
【教材分析】
《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】
一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,经过一个学期的认、读实践,学生初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字,读通课文。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的`主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上体现以下几点:
1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
2、学生已初步掌握了识字方法,因此,鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
3、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】
一、导入
同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。
意图:把学生带入情境,拉近了与大自然,动物的距离,为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画,引导学生要养成良好的读书习惯。
二、自主识字,读通课文
1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字:
⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。
⑵齐读生字。
⑶分组读文,巩固生字。
⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。
意图:以师生角色换位来激发学生学习兴趣,培养学生自信心,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
三、在读中感悟
你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?
意图:质疑是思维的火花,质疑应从一年级开始培养。
四、学习课文1~2自然段
1、读第1~2自然段:
结合实际说说住山洞有什么感觉?
2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?
意图:只有了解小熊家的环境,才能体会到小熊的一家对木房子的向往,这也是为下文的学习作准备。
五、学习3~6自然段
1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片。)
2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。
3、图文对照读课文:
点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。
4、指名读,小组读。
5、配上乐曲伴读。
意图:让学生在读中感悟森林的景色之美,小熊一家行为之美。
六、学习7~8自然段
1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。
2、想象说话:
动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。
意图:读中悟、悟中说,有助表达对小熊一家行为的赞美之情。
七、实践活动
1、编排课本剧,想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么,把他们的话、动物感激他们的话,加上动作编排进剧里。
2、合作表演。
意图:培养学生的创造才能,提高学生的综合素质。
小熊住山洞教案 篇3
【教学目标】
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简单的带“石”的字“右”,教学生运用键书积累词语和语言。
【教学重点】
会写生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得要爱护树木、保护环境。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的.家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求:
⑴ 自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
⑵ 给课文标出自然段。
⑶ 圈出生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学:
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞教案 篇4
大班早期阅读:小熊住山洞
一、活动背景:幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。
二、活动目标:
1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。
三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程:
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣
师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;
师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)
幼:小熊住山洞
师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
二、集体看图书,理解内容
1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?
幼1:很没劲;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。
幼3:晚上天很黑,我会害怕的
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师:你愿意住在山洞里吗?
幼:不愿意。
师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?
幼1:他们想搬家;
幼2:他们想盖新房了。
此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]
2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我们一起造新房吧;
幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;
师:听,熊爷爷到底说了什么?
师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?
幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。
幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。
幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。
3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的`树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。
幼1:春天,树林里的树都发芽了。
幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。
师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。
幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。
幼3:冬天,树上的叶子都落光了。
师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?
师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍树。
4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。
师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?
幼1:小动物们来谢谢小熊。
幼2:小动物们请小熊住到他们家去。
幼3:小动物们帮小熊造砖房。
5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。
幼:小动物们给小熊送来了鲜花。
师:它们为什么这么做?
幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。
师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)
三、拼字卡,全文阅读
1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?
看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、(幼儿操作,老师观察指导)
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感
师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?
幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。
幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。
幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。
师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。
小熊住山洞教案 篇5
《小熊住山洞》教案人教版
黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
教学目标
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文,识生字。
1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的'?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?
[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。
1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习,指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。
年( )( )( ) 满( )( )( )
直( )( )( ) 动( )( )( )
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20 小熊住山洞
(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)
课后反思
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
小熊住山洞教案 篇6
活动目标:
1. 理解故事,感受春夏秋冬季节的轮换和特征。
2. 欣赏故事,体验小熊爱护树木的美好情感。
活动准备:
四季背景图片,小熊图片
活动过程:
一、 直接导入,通过四幅图片初步感知四季变化
提问:1.今天陈老师带来了四幅图片,请你们仔细看看,分别是什么季节?
2. 这是什么季节?你是怎么看出来的?
3.你喜欢哪个季节?为什么?
小结:你们说得真好,一年四季真美啊!
二、 讲述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季轮换
1. 出示小熊
有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,让我们一起来听听这好听的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教师完整讲述故事,理解故事内容
提问:(1)这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?
(2)小熊最后住进漂亮的'房子里了吗?为什么?
(3)小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!
三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季轮换,体验故事的语言美
1、小熊几次走进森林?分别在什么时候?
2、第一次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?故事里也用了一句好听的语言,它是怎么说的?
3、第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!
4、第三次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)
5、第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?
6、小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?
小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、小动物为什么送鲜花给小熊? www.
幼儿:小松鼠也需要树,小鸟都需要树。
……
老师:你们真爱动脑筋,说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了,会发生什么事呢?
幼儿:土地会变成沙漠。
幼儿:许多小动物无家可归。
幼儿:再也看不到美丽得树林了。
小结:那这样真可怕,所以小熊没有砍树是对的,他保护了大树林,保护了小动物美丽的家。
四、 拓展延伸:
我们能为可爱的小动物做些什么呢?(种树、不砍树、做宣传……)
总结:你们都说得很好!谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园!
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