找春天教案汇总六篇
作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的找春天教案6篇,希望能够帮助到大家。
找春天教案 篇1
设计意图:这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的,我发现该故事不仅生动、有趣,而且插图也很美丽,于是就拿来和小朋友分享,我将看到的该故事编成了教案,与幼儿分享这优美诗意的故事,希望通过共同的学习,进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。
一、活动目标
1、在观察图谱的基础上,能尝试用动作来表示出语句
2、在理解故事内容的基础上,讲述故事并尝试创编
3、感受故事的趣味性和文字的优美
二、活动准备
1、“小刺猬的春天”大图一张
2、“小刺猬的春天”图谱一张
三、活动过程
导入:“小朋友,现在是什么季节?”(春天)
“春天美不美啊?”(美)
“老师这里就有一副很美的关于春天的图,我们一起来看看吧!”
1、欣赏图画“小刺猬的春天”
(1)“你看到了些什么呢?”
(幼:花,小刺猬,草地)并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的?小刺猬是什么样子的?我们来学一学吧。
(引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢)
(2)“花的颜色有哪些?”(幼:红的黄的蓝的)“那我们可以说红的黄的'蓝的,各种各样的花开了”(幼儿紧跟着念了一遍)引导幼儿边说边做各种开花的动作。
(3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:缩着身体、滚来滚去)我们来学一学小刺猬的动作吧,呀,它原来是“小刺猬团成一团,滚来滚去!”(幼儿紧跟着念了一遍)
(4)“小朋友,小刺猬滚来滚去以后,它身上发生了什么变化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,对吧!身上穿起一片片花瓣”(幼儿紧跟着我念了一遍)
(5)“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么?”(幼:皮球、西瓜、轮子)
“啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老师觉得它像大皮球!”(幼儿也紧跟着念了一遍)
色彩艳丽、直观形象的图片,有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识,所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图,加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图,让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息,并尝试用语言阐述自己所看到的东西,然后我加以引导,让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色,有利于提高幼儿的语言表达力,并且丰富了幼儿的词汇,图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。
2、欣赏故事“小刺猬的春天”
“这副图呀还有一个好听的故事,我们一起来听一听!”
(1)教师完整讲述故事
(2)“你们听到老师刚刚故事里哪些句子?”(师补充幼儿没有说到的句子,再请幼儿跟着说一说)
(3)你最喜欢故事中的哪一句呢?引导其他幼儿一起学一学,说一说。
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育,并激发他们学习的兴趣,从而达到本次活动的目标,而通过第一环节的活动,幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”,本环节中出现同样的词汇,吸引了幼儿更多的注意力,因为他们觉得自己听到过,所以充满了自信。
3、尝试讲述故事内容
展示图谱“咦,我们来看,这是什么呀?”
(1) 提问幼儿,在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释(个别幼儿回答后,再请集体一起边念边做动作)
(2) 补充幼儿所没说到的内容
(3) 师和幼儿边做动作边完整念儿歌
通过以上两个环节的活动,幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟悉,而对于其中出现的词汇的理解,通过这个环节中的图谱的展示,幼儿已经能理解,并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释,本环节中图谱的出现,让幼儿眼前一亮,进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做,念一念,以及我的补充,幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。
4、复述故事
现在呀,小刺猬要来考考我们大家了,它把一些内容给挡住了。
“这个挡住了,你知道是故事的哪部分吗?”
(1)将若干个图卡上的图遮挡住,让幼儿集体试着复述
(2)再遮挡几个图卡,让幼儿集体复述
(3)继续遮挡掉几个图卡,请个别幼儿试着复述
(4) 遮挡掉所有的图卡,全体幼儿一起边做动作边朗诵。
我发现,当幼儿接触到他们感兴趣的东西时,学习时就不易感到疲劳,注意力也比平时大大增加。但有些知识,少数孩子也难免会不喜欢,所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识,以挡住一张图片到挡住所有图片,让幼儿尝试从简单到复杂,层层递进的方式学习,不仅积累了知识,还增强了幼儿的自信心。
5、创编故事
“春天里,除了小刺猬会出来玩,还有谁也会来玩呢,我们来把它也编进故事中吧,谁来试一试?”(邀请2—3个幼儿来创编,而后集体跟着讲一遍故事)
故事中生动、有趣的情节,对幼儿有着一种特殊的吸引力,故事这种教学形式,既符合幼儿的年龄特点,又能满足其心理需要,幼儿在听故事中获得语言锻炼,能发挥自己的想象力,所以我设计了创编这一环节,旨在丰富幼儿想象力的同时,提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中,能尝试用更换小动物来创编,也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作,虽然没有符合我的要求,但可作为延伸放置语言区中,让幼儿自由的创编。
6、结束部分
“今天呀,老师和小朋友在这张春天的图上,找到一个优美的故事,你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢?(想)那我们一起去外面寻找吧!”
小刺猬的春天:红的,黄的,蓝的,各种各样的花开了。
春风一吹,树林里下起了彩色的雨,小刺猬团成一团,滚来滚去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
找春天教案 篇2
【学情分析和设计思路】
本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的“绿色学校”,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
【教学准备】
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
【教学过程】
一、找春天
1、师生交谈:
小朋友喜欢春天吗?
(喜欢)
为什么?
(春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝……)
小朋友,春天已经来到了我们的身边,大自然可美啦!今天,老师想带同学们到大自然里去找春天,喜欢吗?
(学生欢呼雀跃)
老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像:
录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。
(学生争先恐后地说看到的春天:农民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉红的桃花,雪白的梨花都开了;青蛙出来捉害虫了;田野到处绿油油的;燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……)
3、师小结:
小朋友眼睛里的春天真美啊!原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导,教学伊始,教师带领学生看录像,找春天。春天有多美,有多迷人,直观地展现在学生眼前,激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
二、画春天
1、检查“特别的作业”:老师昨天布置了一项特别的作业,让小朋友也到大自然里去找春天,找到了吗?
(学生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美丽的春景画。)
2、谁来告诉大家你找到了什么?
(学生主动拿画上台说自己找到的春天,教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容,而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)
3、师小结:小朋友画笔下的春天真美啊!原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后,教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上,学生已经懂得了尊重花草树木的生命,他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的,再让他们说,是再一次的感悟过程,从而激发学生表达对春天的热爱。
三、颂春天
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天,你想用什么来赞美春天呢?
(教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌;回忆唱过的有关春天的歌曲。)
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
(我想朗读一首写春天的小诗;我想唱一支春天的歌;我画一幅春天的画贴在我们的教室里;我想表演一个春天的舞蹈;我要自己写一首春天的.小诗……)
3、听了你们的表达,老师也越来越喜欢春天了,原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱,从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
四、留春天
1、春天也来到了我们的学校,校园里的春天在哪里?
(课前已布置学生在校园里找春天,这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)
大家想把它留住吗?留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢?
(我们不摘小花,不踩小草;我要经常给小树浇水;如果有同学不爱护花草树木,我会帮助他改正;小树弯腰了,我会把它“扶”起来;老树生病了,我会请啄木鸟医生来为它治病……)
师:听了小朋友的心里话,小花小草小树都笑了。
2、为了让全校的同学都来爱护花草树木,如果我们在校园里立几个木牌,你想在上面写些什么?
3、小组讨论,设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流,评选有创意的校园环保警示语,并一起朗读。
(“不摇小树,它和我们一起长大!”“小草也有美丽的生命!”“花儿很美,我们不会伤害你!”“环保小卫士人人夸!”……)
5、师总结:
听了小朋友一句句心里话,老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后,请大家把木牌插在校园里,让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的,他们都是大地妈妈的孩子,激发学生把希望变成行动,并写下校园环保警示语,共同爱护家园,保护环境,永远留住美好的春天。
找春天教案 篇3
[学习目的]:
1、会认“羞、遮”等9个生字,会写“脱、冻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。
[教学重点]:
1、正确认读生字。
2、有感情的朗读课文。
[教学难点]:
学会观察,感悟春天大自然的变化。
[教学方法]:
朗读感悟法
[教学准备]:
1、生字卡片,教学课件。
2、学生观察春天的变化并画图。
3、学生搜集描写春天的诗句、词语。
[教学时数]:
两课时
[教学过程]:
第一课时
一、直观导入,激发兴趣:
同学们,今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。(出示课件,配乐欣赏。) 请谈谈你感受到了什么?(春天来了,真美丽!) 春天里大自然有那些变化呢?只要我们留心观察,一定会有更多地发现。
板书课题:《找春天》
二、初读课文,认识生字:
1、学生轻声朗读课文,找出不认识的生字。
2、出示生字卡片:
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
3、指名拼读生字,教师正音。
4、小组合作识记生字字形。
5、开火车检查识字情况。
三、精读课文,感悟理解。
1、教师配乐范读。
学生思考:谁在找春天呢?
2、指名朗读第二段。
师:请找出句子中的动词,说说你读明白了什么?(“脱掉、冲出、奔向” 说明小朋友们很着急,想快点找春天。)
师加上“着急地”导语词进行朗读训练,让学生体会寻找春天的急切心情。
3、指导朗读第三段。
学生试读,说说喜欢这句话中的那些词语,互相点评,注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。
4、自由朗读第四—七段,同桌讨论课文描写了那些春天的消息?
生(指名回答):小草、野花、树木、小溪。
教师板书。
5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片,配乐欣赏,指导观察,说说你看见了什么景色?
生:图中的小草刚从地里钻出来,浅浅的,嫩嫩的,很可爱。
生:图中的野花数量少,花朵小,但颜色鲜艳,非常美丽。
生:图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。
生:图中的小溪冰雪融化,溪水缓缓地向前流着。
6、找出文中对应的句子读一读,看看文中是怎样描写这些春景的?这样写好吗?好在哪里?(小组讨论分析)
生:把这些景物写的像人似的,小草探出头,很可爱,
细细的,弯弯的,像眉毛。
生:小树发芽写成吐出点点嫩芽,说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾,枝条象符杆,连起来有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的`乐谱。
生:野花几朵好象大地妈妈的眼睛。
生:解冻的小溪缓缓流着,发出的声音象在弹琴,很好听。
师小结板书:春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。
7、指名朗读四—七段,学生评评谁读得好?好在哪?还有那些不足?教师相机指导朗读。
8、配乐练习:给同桌朗读你最喜欢的语句。
9、默读第八段。
学生四人一组观察课文插图,讨论小朋友们还找到那些春天的消息?
指名填空:
我们( )到了她,我们( )到了她,我们( )到了她,我们( )到了她。她在柳枝上( ),在风筝尾巴上( );她在喜鹊、杜鹃( ),在桃花、杏花( )……
教师指导朗读第八段。
9、学生配乐朗读全文。
四、拓展练习:
春天悄悄地来,大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画,小朋友只要留心观察,就能找到春天的消息。
课件出示展示台1:请展示身边美丽春天的图画。
展示台2:请展示描写春天的词语、诗句。
找春天教案 篇4
〖课型
新授课。
〖教法学法
自主、合作相结合。
〖教学目标
1、会认羞等9个生字,巩固识记生字的方法。
2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。
3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天,愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点
认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。
〖教具准备
生字卡片(课件)音乐。
〖教学过程
一、导入新课
同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。(板书、齐读课题)
二、读课文、认生字
1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。
(别忘记关心一下你的小伙伴)
2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。
3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。
4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。(出示课件也可以)
三、读课文、感知课文内容
1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:
⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)
2、边读边想,提出不懂的问题:
⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
3、精读感悟、合作学习:
你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题
我们看到了春天的`什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
五、朗读课文、巩固识字
六、小结、布置作业
春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计
1、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
听到琴声(小溪里的冰融化的声音)
闻到春天的气味
触到春风的抚摸
〖教后记
通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人,如:触字,学生理解为虫子头上的角,叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。
找春天教案 篇5
一、活动目标:
1.复习10以内的数,能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内物品的数量。
2.进一步感知春天的特征,发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。
二、活动准备:
1.课件
2.图形卡片若干
三、活动重点:幼儿能准确判断10以内物品的数量。
四、活动难点:让幼儿理解数的守恒。
五、活动过程:
(一)、创设情景导入课题,引导幼儿感知春天的特征,复习10以内的点数。
师:孩子们,现在是什么季节?
师:美丽的春天来了,谁知道春天都有哪些美丽的景色?
师:春天来了,春姑娘还给小朋友们带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕,看上面有什么?它们的数量是几?
(二)、播放课件,启发幼儿观察感知10以内物品的数量及守恒。
1、排除物体大小的干扰,正确感知数的守恒。
师:春姑娘还带来了什么?出示课件(花)什么花?(桃花)
师:请小朋友观察这两排桃花,有哪些不同?(大、小)
大桃花有几朵?小桃花有几朵?是不是一样多?都用数字几来表示?
教师:"尽管他们大小不同,但数量相同,都可以用数字5来表示。
2、排除物体排列方式的干扰,正确感知数的守恒。
师:春天来了,天气渐渐变暖和了,小燕子从南方飞回来了,出示课件,飞来几只小燕子?(数完后,出示数字10)它们排着什么队形飞来的?
师:(一横排)小燕子飞呀飞呀,飞成什么队形了?(半圆形)数一数,小燕子的数量变了吗?它们发生了什么变化?(队形变了,但数量没变,出示数字10),小燕子继续飞呀飞呀,又飞成什么图形?(三角形),提问内容形式同上。
教师:尽管它们的排列方式发生变化,但都可以用数字10来表示 ?
(三)、玩一玩,做一做:进一步体验10以内物品数量的守恒。
1、游戏:小燕子变队形,体验物体的数量与物体排列方式无关。
师:你们想不想玩小燕子变队形的游戏?幼儿分两组玩小燕子变变变的游戏。大家边说儿歌,幼儿边变队形,形式无论怎样变,幼儿人数始终不变。
2、拼摆图形卡片,体验物体的数量与大小、排列方式无关。
师:刚才小朋友变队形变得真好,春姑娘为小朋友带来的好玩的礼物,你们看是什么?(图形卡片)
师:小朋友都会用图形卡片拼摆好看的图案,老师把小朋友分四组,每组卡片都不一样,看看哪组的小朋友拼摆的图案最漂亮(注:每位幼儿最多用10张卡片)。完成之后,幼儿欣赏每组的作品,猜一猜是什么图案?用的图形卡片的数量是多少?寻找数量相同,但是图案不同的图形。
教师:"尽管它们的排列方式不同,但图形卡片的数量不变。
教学活动一:找春天活动目标:
复习10以内的数,能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内的物品的数量。
进一步感知春天的特征,发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。
活动准备:
大小不同的桃花形状的粘贴卡片各10朵,柳叶形状的粘贴卡片20个,青蛙、蝌蚪等粘贴卡片各10个。
每位幼儿10朵小纸花和一张白纸。
幼儿用书第2册第41~42页。
活动过程:
创设问题情景:数字要跟小花、柳叶、青蛙、蝌蚪交朋友,请你们帮帮它们吧。
(1)引导幼儿由观察小花、柳叶、青蛙、蝌蚪组成的图片。为它们与数字配对,感知10以内的数。
(2)鼓励幼儿能够说出春天的基本特征。
感知物体的数量与大小无关。
(1)将大小不同的桃花各摆成一排,引导幼儿观察比较。
(2)请幼儿说出他们的数量各是多少,是不是一样多。
观察感知物体是数量与排列方式无关。
(1)将柳叶按不同的方式排成两组,或一组散开,一组集中,或排成各种不同的`几何图形。
(2)引导幼儿发现无论怎样变化排列的方式,但柳叶的数量是不变的。
引导幼儿玩粘贴"花园"的游戏。
(1)请幼儿将各自的10朵小花贴在白纸上,排列成自己喜欢的形状。
(2)引导幼儿互相比较自己花园里的花是不是一样多。
阅读幼儿用书第2册第40-41页,引导幼儿思考说出画面中的物品的数量。
活动评析:
新鲜的事物对孩子们来说很吸引,拿出剪好的花之后,他们的眼球一下子就被吸引住了,一堂课下来,他们时时刻刻跟着思路走。连平时不太认真的孟令杰都很认真。
找春天教案 篇6
【学习目标】
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
【教学流程】
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的.歌曲,在想象中结束教学。
【板书】
学生的画学生的画学生的画
春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人
柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……蚂蚁……
【课后反思】
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读:
学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2、自读:
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:
⑴借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶读通课文后,标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ,我都及时进行了纠正。
3、细读:
所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读:经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。
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