买玩具大班教案

时间:2022-07-02 20:05:36 教案 投诉 投稿
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买玩具大班教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的 买玩具大班教案,欢迎阅读与收藏。

 买玩具大班教案

买玩具大班教案1

  从孩子身上的问题生发出的活动,具有针对性和实效性课题生成:

  在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中,幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱,好不容易从自己的口袋里数出九7元钱"(以圆片代替),结果,因为"钱"太多,对方没拿好,撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展,幼儿的思维似乎迢留在"l"和"许多"的水平上,对数的整体与部分的关系还肚糊,不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。

  活动目标:

  1、了解数的整体与部分的关系。

  2、复习10以内的组成。

  3、让幼儿懂得简单的数学道理。

  4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  活动准备:

  教具:小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5);学具:贴有价钱的.玩具若干,游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。

  活动过程:

  1、复习数的概念。

  (1)拍手数数:一个一个数~两个两个数一五个五个数;

  (2)复习顺数、倒数游戏"打电话";

  (3)复习lO以内数的组成游戏"碰球"。

  2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。

  (1)情境表演"小猪买玩具",提出问题,启发幼儿思考①出示木偶小猪,创设情景,激起幼儿参与活动的挚热。

  教师边操纵木偶小猪边说:"我是小猪,自从上次小我卖掉旧玩具,我就经常卖掉旧玩具,去买新玩具。瞧,了,我去买新玩具啦!"②设计小猪遇到困难的情节,激起幼儿积极思考的:

  买卖对话:

  "卖大狗,我的大狗9元一只。"(卖方配班老师)"这只狗我喜欢,我有钱,我买了。"(买方小猪)"这是1元,这是2元,这是5元,嗳,怎么没有9元起,我没有9元钱,便宜点卖吗?"(买方)"不能便宜,你的口袋里有九元钱,你动动脑筋想一想?

  老师:"小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?"③个别操作,集体验算。(引导幼儿思考几种不同法,如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)

  (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干,代替钱),和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。

  提问:"买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?"(鼓励多种组合的方法。)重点:理解总数都是由几个部分组成。

  (3)幼儿玩循环游戏。

  教师讲解游戏的要求及玩法:"你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天,老师为小朋友准备了一些材料,有的需要你右分合里添数字,有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾,小朋友要仔细想一想,算一算,比如作业单左边的玩具卖多少钱,如果你要买,应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。"

  3、尝试用组合付钱的方法买玩具。

  (1)"现在老师是营业员,你们想来买玩具吗?"(请3~4个幼儿尝试买玩具。)

  (2)"你们想当营业员吗?这次,不仅买玩具的小朋友要算账,卖玩具的小朋友更要动脑筋,可不能收错了钱。"(将幼儿分成两组,轮流买卖玩具。)

  (3)交流付钱的经验,体验成功的快乐。

  活动反思:

  变废为宝人人都知道,但是自己的旧玩具变成新玩具,可能人们还没想到。本活动将环保教育、创新教育、人际交往、数量关系等方面的内容综合在一起,以玩具买卖会为形式,实现目标。活动中,幼儿的情绪高涨,为了卖掉自己的玩具,热情地大声吆喝,拉拢顾客,宣传自己玩具的优点,甚至不惜降价……孩子真正体会到买到新玩具的快乐,更懂得了旧玩具的作用。活动不仅培养了幼儿的观察力、分析能力。更扩大了孩子的人际交往,为孩子今后走入社会打下了坚实基础。

买玩具大班教案2

  课题生成:

  在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中,幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱,好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替),结果,因为“钱”太多,对方没拿好,撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展,幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上,对数的整体与部分的关系还肚糊,不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。

  活动目标:

  1、了解数的整体与部分的关系。

  2、复习10以内的组成。

  活动准备:

  教具:小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5);

  学具:贴有价钱的玩具若干,游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。

  活动过程:

  1、复习数的概念。

  (1)拍手数数:一个一个数~两个两个数一五个五个数;

  (2)复习顺数、倒数游戏“打电话”;

  (3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。

  2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。

  (1)情境表演“小猪买玩具”,提出问题,启发幼儿思考

  ①出示木偶小猪,创设情景,激起幼儿参与活动的挚热。

  教师边操纵木偶小猪边说:“我是小猪,自从上次小我卖掉旧玩具,我就经常卖掉旧玩具,去买新玩具。瞧,了,我去买新玩具啦!”

  ②设计小猪遇到困难的情节,激起幼儿积极思考的:

  买卖对话:

  “卖大狗,我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)

  “这只狗我喜欢,我有钱,我买了。”(买方小猪)

  “这是1元,这是2元,这是5元,嗳,怎么没有9元起,我没有9元钱,便宜点卖吗?”(买方)

  “不能便宜,你的口袋里有九元钱,你动动脑筋想一想?

  老师:“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”

  ③个别操作,集体验算。(引导幼儿思考几种不同法,如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)

  (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干,代替钱),和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。

  提问:“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)

  重点:理解总数都是由几个部分组成。

  (3)幼儿玩循环游戏。

  教师讲解游戏的要求及玩法:“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天,老师为小朋友准备了一些材料,有的需要你右分合里添数字,有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾,小朋友要仔细想一想,算一算,比如作业单左边的玩具卖多少钱,如果你要买,应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”

  3、尝试用组合付钱的方法买玩具。

  (1)“现在老师是营业员,你们想来买玩具吗?”(请3~4个幼儿尝试买玩具。)

  (2)“你们想当营业员吗?这次,不仅买玩具的小朋友要算账,卖玩具的小朋友更要动脑筋,可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组,轮流买卖玩具。)

  (3)交流付钱的经验,体验成功的快乐。

  课题评价:

  一、效果分析

  因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动,因此,幼儿已积累了一定的买卖经验,对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中,一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便,他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法,以满足他们买卖玩具的需要。所有这些,为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫,成为幼儿主动学习的动力。活动中,通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具,在老师的启发引导下,幼儿尝试了多种组合的方法。他们和

  投入,思维也很活跃,活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮,达到了较好的教学效果。

  二、专家点评

  孩子都有介入成人生活的愿望,而买卖常是发生于成人之间的活动,幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动,有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时,幼儿的需要被激活了,于是,他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换,进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些,在班级或幼儿园搞一个小“市场”,让幼儿把自己不想玩的玩具带来,带上10元钱(由不同面值组成),让幼儿进行“交易”,以体验一次真正的钱币与商品之间的关系,在生活中应用数学。

  可以断言:当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时,他们的数学活动会非常投入。

  三、反思与讨论

  你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。

  资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。

  发展逻辑推理的关键经验。

  分类。

  探究和描述事物的特征。

  注意并描述事物的异同,进行分类和匹配。

  用不同的方式使用和描述物体。

  描述事物所不具有的特征或不归属的类别。

  同时注意到事物的'一个以上的特征。

  区别部分和整体。

  排序。

  比较:哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。

  根据某种特征来排列物体,并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。

  数概念。

  比较数量:多/少,等量:更多/更少,数目一样多。

  用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如:饼干和小朋友的数量是否一样多?)

  点数物体和唱数。

  理解时间和空间的关键经验。

  空间关系。

  装拆物体。

  重新安排一组或一个物体的空间位置.(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎),并观察由此产生的空间位置的变化。

  从不同的空间角度观察事物和场景。

  体验和描述物体的相对空间位置(如:在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上)。

  体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。

  体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。

  体验和表征自己的身体:有什么样的结构,身体各部分的功能是什么。

  学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。

  理解绘图和图片中所表征的空间关系。

  识别和描述各种形状。

  时间。

  制定计划和完成计划。

  描述和表征过去的事件。

  用语言推测将要发生的事件,并为此作好适当的准备。

  按信号开始或停止一个动作。

  识别、描述和表征事件的顺序。

  体验和描述不同的运动速度。

  在讲述过去和将来的事件时,学习使用惯例的时间

  比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。

  注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。

  观察季节的变化。

买玩具大班教案3

  活动目标:

  1、通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成,为连加连减做准备。

  2、能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。

  3、引发幼儿对购物的兴趣,积累购物经验。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1、布置“乐乐玩具店”,玩具的数量是幼儿人数的5倍,每一个玩具上都用数字标价;

  2、1~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。

  活动过程:

  一、语言诱导,引起幼儿参加数学游戏的兴趣。

  “看!乐乐玩具店里的玩具真多,你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?”

  二、复习8的组成

  (一)拿票检票

  1、幼儿拿票,要求拿两张,两张票的`数字合起来正好是8。

  2、小组长做检票员,检查每个小朋友拿的数卡是否正确。

  (二)幼儿购买两个玩具。

  1、提出要求:用8元钱去买两个玩具,它们的价钱合起来是8元。

  2、幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)

  3、幼儿交流,再互相检查一下是否正确。

  (三)用8元钱购买三个玩具。

  1、幼儿讨论:怎样用8元钱买三个玩具,它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)

  2、讲解示范:先拿一个5元钱的玩具,再拿一个3元钱的,行不行?为什么?

  小结:用8元钱去买三个玩具,先拿的两个玩具,它们的价钱合起来一定要比8小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是8元。

  3、幼儿购买,教师观察并适当指导。

  4、幼儿互相检查拿得是否正确。

  (根据幼儿的兴趣及掌握情况,可让幼儿再次进行购买活动)

  三、游戏:我和朋友一起去购物。

  1、可以三人在组,也可能两人一组,但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。

  2、找对后一起跳《娃娃舞》。

  四、结束活动

  师:“乐乐玩具店打烊了,我们该回去了,和好朋友手拉手上汽车吧。”

  活动反思:

  数学不是符号的游戏,而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集,它常常出现在幼儿的身边,源于幼儿的生活。

买玩具大班教案4

  活动目标:

  1。通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成,为连加连减做准备。

  2。能与同伴合作游戏,体验合作完成任务的乐趣。

  3。引发幼儿对购物的兴趣,积累购物经验。

  4。引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5。发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1。布置“乐乐玩具店”,玩具的数量是幼儿人数的5倍,每一个玩具上都用数字标价;

  2。1~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。

  活动过程:

  一、语言诱导,引起幼儿参加数学游戏的兴趣。

  “看!乐乐玩具店里的玩具真多,你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?”

  二、复习8的组成

  (一)拿票检票

  1。幼儿拿票,要求拿两张,两张票的数字合起来正好是8。

  2。小组长做检票员,检查每个小朋友拿的数卡是否正确。

  (二)幼儿购买两个玩具。

  1。提出要求:用8元钱去买两个玩具,它们的价钱合起来是8元。

  2。幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)

  3。幼儿交流,再互相检查一下是否正确。

  (三)用8元钱购买三个玩具。

  1。幼儿讨论:怎样用8元钱买三个玩具,它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)

  2。讲解示范:先拿一个5元钱的玩具,再拿一个3元钱的,行不行?为什么?

  小结:用8元钱去买三个玩具,先拿的两个玩具,它们的价钱合起来一定要比8小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是8元。

  3。幼儿购买,教师观察并适当指导。

  4。幼儿互相检查拿得是否正确。

  (根据幼儿的兴趣及掌握情况,可让幼儿再次进行购买活动)

  三、游戏:我和朋友一起去购物。

  1、可以三人在组,也可能两人一组,但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。

  2、找对后一起跳《娃娃舞》。

  四、结束活动

  师:“乐乐玩具店打烊了,我们该回去了,和好朋友手拉手上汽车吧。”

  活动反思:

  数学不是符号的.游戏,而是人们对现实生活的经验总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集,它常常出现在幼儿的身边,源于幼儿的生活。

买玩具大班教案5

  活动设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系;教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。"由此可见,生活化、游戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活动,是非常贴近幼儿生活的活动,本活动为了提高孩子们的学习兴趣,本着直观性、参与性的原则,从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入,以"买玩具"为活动情境主线,让幼儿从一开始就进入活动情境,在紧张、有趣的游戏情境中感知10元以内货币的换算,进一步加深幼儿对数概念的认识,体验数学和生活的密切联系。在游戏中,也培养了幼儿的责任心,能够认真负责的完成自己所接受的任务。

  活动目标:

  1.认识人民币,在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在游戏中学会遵守规则。

  3.体验数学和生活的密切联系。

  活动准备:

  人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干,贴有价签的玩具若干。

  幼儿原有水平:幼儿认识人民币,了解人民币的面值大小及种类,有过与父母共同购物或独自购物的经验。

  活动重点:在游戏中感知10元以内货币的换算。

  活动难点:能够将换算关系运用到游戏当中。

  活动过程:

  一、智力闯关师:今天我们要玩开"玩具商店"的游戏,首先我要招聘收银员,收银员要认识人民币、会使用人民币,并能正确点数人民币。孩子们,你们敢挑战吗?

  第一关:给人民币排序(引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。)第二关:"点钞大赛"。

  收银员还要学会清点人民币,数一数一共有多少张纸币。

  (引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵,最快最准确完成的点钞的`两位幼儿可以赢得收银员的角色。)第三关:我是计算小能手(引导幼儿根据教师提出问题,进行10以内人民币的换算。如:5元里面有几张1元?10元里面有几个1元?10元钱可以用哪两张人们币来表示? 6元可以用几张人民币表示?……)分析:兴趣是幼儿主动参与的关键,招聘收银员进行闯关活动,极大调动了他们的积极性,使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动,从而认识人民币,并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。

  二、角色游戏"买玩具"师:我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格?怎样知道自己的钱够不够买这种玩具?

  (引导幼儿说出出"看价格标签,可以问服务员等。)师:我们先来认识一下价格标签。

  (引导幼儿认识各个玩具的价格标签。)师:请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。

  请2名幼儿做收银员,其他幼儿当顾客。"顾客"挑选自己喜欢的玩具,然后到收银台缴费,收银员询问价格,顾客报价格付钱,收银员找零钱,进行买卖活动,可以调换角色,游戏反复进行。

  分析:鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题,购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。

  三、延伸活动

  在区角设计小商店,满足孩子购物活动的需求。

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