大班语言教案

大班语言教案[经典7篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的大班语言教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言教案 篇1

　　活动目标

　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　　教学重点、难点

　　重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　难点：诵读时学会运用动词的不断变换。

　　活动准备

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。

　　3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。

　　4、小鼓一只。

　　活动过程

　　一、观察画面

　　1、（出示幼儿用书），请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观察后教师小结）。

　　2、根据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话讲述）

　　3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。

　　二、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。

　　1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

　　2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?”

　　三、学习绕口令

　　1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。

　　2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。

　　3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）

　　4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。

　　6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。

　　四、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。

　　启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。

　　五、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？

　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

　　2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？

　　3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。

　　1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

　　（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

　　六、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

　　1、集体朗诵一遍。

　　2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

　　3、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）

　　4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

　　（延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？）

　　教学反思

　　绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的.过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

　　《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布；放下布，搁下醋等。

　　在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

　　小百科：醋是中国各大菜系中传统的调味品，据现有文字记载，中国古代劳动人民以酒作为发酵剂来发酵酿制食醋，东方醋起源于中国，据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。

大班语言教案 篇2

　　大班语言教案：《我是大班的小朋友》

　　活动目标:

　　1.对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的自豪感．

　　2.初步学习有表情地朗诵诗歌．

　　活动准备：

　　课件-照片：拥抱的孩子，朋友之间的礼让，上课的时候。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.照片-拥抱，谈话引出课题

　　（1）你们看，这两个小朋友在干什么？（拥抱）

　　他们为什么要拥抱呢？

　　（引导幼儿说一说，暑假小朋友很长时间没见面，见了面很亲热）

　　（2）暑假你们在家都做了哪些什么有意义的事呢？

　　我们都来说一说好吗？

　　（鼓励幼儿大胆讲述）

　　二、展开

　　1.开学了，小朋友都长大了，成了一名大班的.小朋友了。

　　有一首诗歌，名字是《我是大班的小朋友》，你们想听吗？

　　2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容

　　（1）教师有感情的朗诵诗歌

　　这首诗歌叫什么名字？

　　（我是大班的小朋友）

　　听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？

　　（让幼儿充分发表自己的见解，说一说自己的感受）

　　（2）第二遍欣赏诗歌

　　你们再听一听，

　　诗歌里的小朋友帮助别人做了那些事？

　　你们最喜欢哪一句？

　　3.借助课件-照片，引导幼儿理解诗歌内容。

　　（1）成了大班的小朋友，应该怎样做呢？

　　诗歌里是怎样说的？

　　上课时是怎样做的？

　　帮助小弟弟小妹妹做了哪些事？

　　（2）引导幼儿在教师的提示下练习念诗歌

　　4.教师和幼儿一起朗诵诗歌，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。

　　三、结束

　　1.你们喜欢诗歌里的大班的小朋友吗？为什么？

　　2.你们现在也是大班的小朋友了，你们想怎样做大班的小朋友呢？

　　诗歌

　　我是大班的小朋友

　　开学了，我高高兴兴的来到幼儿园，

　　从现在起，我就是大班的小朋友了。

　　小弟弟，你听过老师讲课吗？

　　来！看我上课多认真，举手发言动脑筋。

　　小妹妹，你会穿衣服吗？

　　来！我帮你把衣服穿整齐；

　　小朋友，你会做玩具吗？

　　来！我折一个小纸球送给你。

　　老师老师您别夸奖我，

　　这些都是我应该做的，

　　因为，我是大班的小朋友了。

大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　1、初步学习和理解诗歌内容，感知“伞”的含义，并在此基础上学会仿编诗歌。

　　2、激发同情心，培养助人为乐的情感。

　　活动流程：

　　1、导入主题。观察图片后启发提问——

　　a．森林里的天气怎样?

　　b．下雨了，爸爸妈妈来接你们的时候会带上什么?

　　c．可小动物们没带伞该怎么办?

　　幼儿：我们给他们送伞。小动物可以躲到大树下面；请小动物找树叶做伞。教师插问：谁能用树叶做伞?为什么?

　　幼儿：蚂蚁，因为它很小，树叶可以做它的伞。

　　教师：老师把小朋友说的故事编成了一首诗歌。

　　2、感受理解

　　(1)欣赏诗歌，教师提问：

　　a．谁撑开了美丽的伞?

　　b.它们用什么做自己的伞?

　　教师插问：美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花朵?

　　幼儿：红红的花朵是蝴蝶的伞。(教师提示幼儿完整复述诗句)

　　教师插问：还有谁撑起了怎样的伞?

　　(2)理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可跟念。

　　教师提问：为什么蝴蝶用花来做伞?

　　幼儿：花大。蝴蝶要找漂亮的东西做伞。蝴蝶和花是好朋友。蝴蝶能为花传花粉。花朵的样子弯弯的，像伞……

　　教师提问：落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?

　　幼儿：蚂蚁很小，很轻，落叶比蚂蚁大，叶子落在地上正好做蚂蚁的伞……

　　教师提问：绿绿的荷叶是谁的伞?它能做青蛙的伞吗?

　　教师提问：漂亮的小兔找什么做伞?为什么?

　　教师小结：小动物都找到了美丽的伞。

　　(3)师生共同练习朗诵诗歌.

　　3．仿编诗歌

　　(1)(出示“小熊”)谁来了?小熊也没带伞，它会淋湿的`。请你们

　　帮小熊找把伞。(幼儿：大树是小熊的伞。)

　　教师插问：怎样的大树是小熊的伞?

　　(幼儿：高高的大树是小熊的伞。)

　　教师插问：还有什么可做小熊的伞?

　　(幼儿：深深的山洞是小熊的伞……)

　　教师：下雨了，还有很多小动物也没带伞，快为它们想想办法吧!

　　(2)提供各种动物图片及纸张、画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行仿编。

　　(3)设问：你愿意为谁找把伞?想为它找一把怎样的伞呢?

　　(4)请幼儿说说自己编的诗句，对幼儿的合理想像、大胆仿编给予鼓励。

　　(课后小记：为了使幼儿的思路更为开阔，教师提供各种材料让幼儿操作，同时提示幼儿用诗歌中的语言尝试表述。引导幼儿想像时，教师可进行适当的演示，或是适当加以语言提示或追问，如：“你认为还有什么像?”等，从而使仿编的效果更好。)

大班语言教案 篇4

　　活动目标：

　　1.感受幽默有趣的故事情节带来的快乐。

　　2.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

　　3.学习认真观察，寻找故事情节的发展。

　　活动准备：

　　大图书、小图书、小字卡、大图饰

　　活动过程：

　　1.出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜想。

　　引导语：故事的名称叫，"贪吃的哈罗德"，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀?

　　(贪吃的蛇、好吃的蛇、喜欢吃东西的`蛇)

　　那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。

　　2.出示大图书《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故事。

　　①翻开第1页-第4页学习：小朋友你们看哈罗德身体发生了变化，它怎样了?小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的?(兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠)。

　　②第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

　　③第6-7页教师讲述。

　　④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了?

　　⑤马戏团的老板为什么开心得不得了?

　　3.幼儿自由阅读图书。

　　①引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧!

　　②提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书，提醒幼儿坐姿，注意观察幼儿看画面时的动作、表情等。

　　4.引导幼儿选出自己认为最有趣的的一张画，并讲给同伴听一听。

　　活动延伸：幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃下些什么?

　　活动反思：

　　在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。

　　活动从以下四个环节：认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分展现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

大班语言教案 篇5

　　教学目标：

　　1 、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。

　　2 、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。

　　3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。

　　教学准备：

　　1 、 PPT 《蚯蚓的日记》

　　2 、白纸，记号笔。

　　教学过程：

　　一、 幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。

　　1 、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？

　　2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》（点击 PPT ，出示名称）

　　4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案）

　　5 、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。

　　二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式

　　（一）引导幼儿阅读第一篇日记

　　1 、（ PPT ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。

　　①日记里有谁？他们在干吗？

　　②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？

　　③蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的'？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）

　　2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？

　　3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。

　　4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　　月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　　（二）引导幼儿阅读第二篇日记

　　1 、（ PPT ）看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？

　　2 、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在 4 月 1 日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？

　　3 、引导幼儿观察画面，讲述。

　　4 、小结： 4 月 1 日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。

　　6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们继续往下看。

　　（三）引导幼儿阅读第三篇日记

　　1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读）

　　2 、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗？

　　3 、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样？看见蚯蚓用得着害怕吗？

　　4 、小结： 4 月 20 日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。

　　（四） 引导幼儿观察第四篇日记

　　1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲述）

　　2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。

　　3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿模仿）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）

　　4 、跳舞的感觉怎么样？

　　5 、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。

　　三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。

　　1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？

　　2 、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。

　　3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。

　　4 、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。

　　5 、请幼儿交流自己的日记。

大班语言教案 篇6

　　活动背景：

　　当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现，这个故事是那么生动而有魅力：虽然克兰西受到过一些排坼，但他却一直积极热情的面对一切——你看，它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣，在代表白腰牛的比赛中，克兰西表现的勇敢又出色，而当两个牛群发生冲突时，它用有力的呼声为大家化解矛盾，迎来了和平美好的生活·······当然，最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”，也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的权力。这就是我们的克兰西，勇敢滴克兰西，惹人喜爱的克兰西！它告诉我们：不论是白腰牛还是红背牛，也不管是有没有条纹，只要善良、诚实、勇敢就是好牛！

　　在我们的生活中，差异同样存在着。怎样看待自己跟别人的不同？怎样与跟自己不同的人相处？孩子们也会遇到类似的问题。其实，跟别人不一样真的不一定是坏事情，仔细观察，书中的牛都不完全相同，它们都活灵活现，神态各异！所以，只要相信自己，只要敞开胸怀，就会跟大家建立真诚的友谊。就会从中得到快乐的生活，快乐的成长！

　　活动目标：

　　1阅读绘本，初步理解绘本所表达的主要内容。

　　2、学习有重点地观察部分画面，理解勇敢的含义。

　　3、体验阅读带来的快乐，乐意学做勇敢的人。

　　活动准备及家长配合：

　　《勇敢的克兰西》PPT。

　　活动过程：

　　一、提问导入主题：

　　“你们见过牛吗？你们知道哪些牛？有一头名叫克兰西的牛，它和你们看到的牛都不一样。”

　　打开PPT，幼儿观察绘本封面，“这本书叫什么名字？克兰西和别的牛到底哪些地方不一样呢？我们一起看看就知道了。”

　　二、和幼儿一起逐页观看，有重点地阅读部分画面，初步理解绘本所表达的主要内容。

　　1、观察封面的箭头，发现克兰西和别人不一样的地方。

　　2、克兰西的出生让父母失望极了（教师通过语气表达）提问：如果你是克兰西，你长得和别人不一样，没有白腰带，你会怎么办？

　　幼儿想办法或猜想克兰西的做法。教师出示四幅图，幼儿观察克兰西的好办法。

　　3、“我们一起来看看发生什么事情？画面两边有什么不同？”引导幼儿说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处？为什么白腰牛瘦，红腰牛胖？再看看水草颜色，栅栏等画面进行对比。

　　4、观察比赛场景，教师向幼儿介绍什么是恶性循环。

　　5、教师抛问：“怎么才能吃到丰茂的水草呢？如果在黑夜，克兰西到红背牛场会怎么样呢？”幼儿猜想后观看画面。

　　6、“你要吃了有营养的草会长得怎么样？白腰牛的首领和克兰西握手想要干什么呢？”幼儿猜想。

　　7、观察克兰西参加比赛的画面，“为了参加比赛克兰西可是付出了努力哦，倒着翻到前一页，一一观看比赛前训练的不同把式，。我们一起给获胜的克兰西拍拍手。”

　　8、白腰牛获胜后会有什么结果呢？继续关注克兰西的行为。

　　9、观看完绘本后提问：“这本书为什么叫勇敢的克兰西？你从哪里看出克兰西的勇敢？现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。”

　　三、幼儿阅读一遍，理解“勇敢”的含义后与大家分享自己的勇敢。

　　1、你发现克兰西在哪些地方表现得很勇敢？幼儿大胆表述自己的观点，与同伴分享自己的发现。你喜欢克兰西吗？你认为什么是勇敢？（大家探讨勇敢的'含义）你有没有做过你觉得勇敢的事情呢？

　　克兰西除了勇敢，还是一头坚强、友善的牛，我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点？

　　活动评价和反思：

　　在活动中，幼儿对牛群的名称描述不准确，因为他们第一次阅读，不太熟悉红背牛与白腰牛，红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子，可是缺乏灵活的教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切，比如：恶性循环等，教育面太广，重点就不突出了。最重要的是这次，我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读，这才是教学活动的重点，因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义，而是在我的言语指导下理解故事内容的，孩子们是在被动的学。从《勇敢的克兰西》阅读中体会到：针对大班幼儿，如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角，让他们对阅读对象（图话书）产生兴趣，让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读，有目的地翻阅，从阅读中不断发现新的惊喜，获得新的收获。

大班语言教案 篇7

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解报纸有再次利用的价值。

　　2.积极与同伴讨论让废旧报纸"变宝"的方法。

　　3.感受活动的乐趣，萌发初步的环保意识。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动重点难点：

　　1、重点：理解故事内容，了解报纸有再次利用的价值。

　　2、难点：想出各种让废旧报纸"变宝"的方法。

　　活动准备：

　　1、教具准备：课件《报纸的烦恼》、故事视频《报纸的烦恼》、一顶用报纸做的帽子

　　2、学具准备：废旧报、纸若干、水彩笔、剪刀、双面胶、白纸

　　3、知识经验：初步认识报纸，知道报纸上有哪些内容。

　　活动过程：

　　一、报纸PPT图片导入，初步感受报纸的用途。

　　1．教师出示一张报纸图片，提问：

　　这是什么？你在哪里见过？报纸上有哪些内容呢？

　　2.教师小结：报纸的用处可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸上有广告，它让我们了解最新的信息。

　　二、分段欣赏PPT《报纸的烦恼》，猜想故事内容

　　1．今天有一张报纸被邮递员叔叔送到了信箱里，它在想今天会是谁来取我呢？你猜一猜会是谁来取它？

　　2.它想到谁了？老奶奶喜欢报纸吗？为什么，你从哪里发现的？

　　3.我们接着往下看，报纸又想到谁了？小男孩喜欢报纸吗？为什么，你从哪里发现的？

　　4.现在报纸会在想什么呢？

　　三、完整欣赏flash《报纸的烦恼》，理解故事内容1.倾听故事，知道报纸有再利用的价值。

　　（1）刚刚是小朋友猜的，现在我们来听听报纸自己是怎么说的。

　　（2）听了故事你觉得报纸开心吗？为什么？

　　（3）报纸喜欢老奶奶拿它吗？你从哪里知道的？老奶奶将看完的报纸做了什么？

　　（4）报纸喜欢园园拿它吗？你从哪里知道的？你觉得园园怎么做报纸娃娃会变得开心呢？（不乱扔报纸）（5）小朋友们应该向谁学习，我们为什么要向老奶奶学习呢？如果你有一张报纸，你该怎样对待它？

　　（6）教师小结：大家说得很好，报纸的本领真大，看过的报纸不能乱扔，要爱护它。用它可以做剪报、剪贴画，还可以送到废品收购站重新加工成一张张白纸，这样既节约资源，又保护环境。

　　四、幼儿讨论交流，想出各种利用旧报纸"变宝"的方法。

　　师：这些方法都是老奶奶想出来的，你有什么好方法使报纸变成宝贝呢？请你先和旁边的小朋友先讲一讲，过会儿告诉我。

　　幼儿相互交流，讲述自己的想法。

　　五、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。

　　1．教师交代操作要求啊呀，你们的方法可真不错！现在我想请你用报纸来变一变！不过我有个要求小朋友做剩下的报纸请放到桌子中间的篮子里。好开始吧，我们可要比一比谁做又快又好看。

　　2．幼儿自由操作、创造。同时播放舒缓歌曲让幼儿在愉悦的氛围中操作。

　　3．展示个别幼儿作品

　　4．展示老师的作品一顶用报纸做的遮阳帽，师：老师也用报纸做了一个东西，你们看这是什么？一顶漂亮的遮阳帽！

　　总结：小朋友们都很聪明，用旧报纸做了这么多的东西。只要我们多动脑筋，肯动手，就可以把很多没用的东西变成有用的东西。今天大一班的小朋友表现真棒，来我们一起为自己鼓鼓掌吧。

　　5.结束活动。

　　师：

　　1.有些小朋友的报纸宝贝还没有做好，没关系我们带回教室去完成吧！或2.我们做了这么多漂亮的报纸宝贝，让我们和它们一起到外面玩一玩吧！

　　活动反思：

　　报纸，是人们了解时事的主要途径之一，出现在我们每一天的生活中。许多人出门在外或坐车都喜欢看报纸。可是看完报纸以后，他们会怎么处理报纸呢？不是到处乱放，就是到处乱扔。为了让幼儿能更好地了解报纸与人们的关系以及知道废物回收再利用，我们开展了社会活动《报纸的.烦恼》。在活动中，通过让幼儿初步了解报纸与人们的关系，感知报纸对人们的重要性；启发他们尝试用废旧报纸进行制作活动，提高幼儿的动手操作能力和创造性思维，从而懂得要爱惜报纸、进一步增强环境保护的意识。

　　在课前我先请家长帮助幼儿收集一些废旧报纸带来，为活动开展准备好材料。活动一开始我先出示报纸，通过实物唤起幼儿的已有经验，然后以谈话的形式让幼儿说说自己对报纸的了解。从活动中幼儿的语言表达能力得到了一定的发展，他们能主动地联系自己的生活经验，表达了自己对报纸的认识，有的说我爸爸每天都要看报纸，有的说我爷爷最喜欢吃好晚饭后看报纸了。“报纸上有天气预报的”，“还有很多好看的图片”，“我爸爸说看报纸能知道一些发生的重要事情。”……在这个环节幼儿表达积极，对报纸的了解表达得淋漓至尽。这是幼儿生活经验的迁移，也能让幼儿在活动中增进幼儿对已有知识的扩充，提高幼儿对新知识的获得欲望。

　　在活动的第二个环节，我请幼儿欣赏故事《报纸的烦恼》，让幼儿在理解故事内容的基础上感知报纸的不同情绪。故事《报纸的烦恼》的引用生动地给予了幼儿报纸再利用的经验积累。对于老奶奶和圆圆的不同做法让幼儿获得了感性的认识，也有助于幼儿进行报纸再利用的实践活动。

　　在活动的最后环节我让幼儿参与废旧报纸再利用的实践，每个孩子取一张报纸，幼儿在看阅后，鼓励他们进行剪报、折纸、剪贴、制作等活动。在活动中我看到幼儿在利用报纸方面有着不同的方法，有的剪下了许多好看的图片，有的剪了一个正方形纸进行折纸，折出了帽子、小船、飞机、鱼、钱包等等。当活动最后要收拾整理的时候，我启发幼儿把剪裁剩下的报纸进行再利用，小朋友都很快的把废报纸揉成一团，“老师，可以做纸球，在体育活动时玩。”于是我和孩子一起合作，协助他们用透明胶带粘贴纸球。在这个环节，幼儿乐于动手，乐于尝试，提高了幼儿的动手操作能力和创造性思维。

　　活动的不足之处：在活动的导入环节花的时间稍长了些，应控制在2-3分钟。

　　幼儿在回答问题后教师应及时点评，不应否定幼儿的答案，这样会挫伤幼儿参与活动的积极性，应给予引导和鼓励。

　　在活动中应充分发挥幼儿之间的互动：增进幼儿之间的交流机会，鼓励幼儿相互合作、相互交往、相互学习。

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