《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案

《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案1

　　教学目标

　　1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3、积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的掌握和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺

　　2、小组互相检查。

　　3、教师指名读课文，检查阅读情况。

　　4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1、抄写生词。

　　2、抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生词的认读情况。

　　2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？

　　二、新课学习

　　默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子：

　　1、啊！多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区别吗？

　　2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的`叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思？

　　4、我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你体会到什么？

　　5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写？

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1、课堂小练笔：写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。

　　2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案2

　　教学目标

　　1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。

　　3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

　　教学重点

　　朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学难点

　　学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）

　　2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）

　　3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　导入类型：看图识树，导入课题。

　　师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）

　　展示图片：

　　交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。

　　谈话导题：

　　这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）

　　（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？

　　预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

　　（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。

　　（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　设计意图：利用学生喜欢的`图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。

　　二、介绍作者

　　张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。

　　1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。

　　作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

　　（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

　　数（shù shǔ shuò）

　　shù：1、表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2、几，几个，如数人、数日。

　　shǔ：1、一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2、责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

　　shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。

　　练读一读。

　　读一读：数（shù）学课上，一年级的小学生认真地数（shǔ）着手中的小木棍。

　　（3）理解词语

　　①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、啊！多么明朗的天空。

　　b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。

　　预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

　　预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

　　②练把词语和意思连起来。

　　印着： 光线充足（多指室外）。

　　排列： 留下痕迹。

　　规则： 贴切、妥帖。

　　明朗： 顺次序放。

　　熨帖： 规律、法则。

　　凌乱： 杂乱无序。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。

　　设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。

　　四、学习“会写字”

　　铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

　　（2 ）用熟字加偏旁的方法识记：

　　排：扌非规：见夫则：贝刂

　　（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。

　　铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。

　　晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。

　　紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。

　　院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。

　　印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。

　　排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。

　　列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。

　　规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。

　　则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。

　　乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。

　　棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。

　　迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、

　　（2）表示动作的词语：蹦跳

　　（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱

　　（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光

　　（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到

　　2、短语积累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子。

　　闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯。

　　很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟。

　　金黄的叶丛

　　3、精彩的句子：

　　（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

　　（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　六、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

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