《法国号》优秀教案

时间:2022-07-21 16:04:57 教案 投诉 投稿
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《法国号》优秀教案

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《法国号》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《法国号》优秀教案

  《法国号》优秀教案 篇1

  教学目标

  1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

  2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

  3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的'强弱规律。

  教学重点:

  1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

  2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

  3、了解法国号的相关知识。

  教学难点:

  1、对最后一句音准的把握。

  2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

  教学准备:

  多媒体课件、打击乐器、电子琴等

  教学过程:

  一、导入新课

  快乐的音乐四十分又开始了,很高兴和大家一起度过这美好的时光,随音乐和老师一起动起来。(听音乐律动)

  1、师:今天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?

  钢琴

  小提琴课件出示

  二胡

  2、今天老师也给大家带来一个乐器,同学们你们猜猜它是什么乐器?(课件出示)

  3、了解“法国号”

  多媒体出示圆号(法国号),并简介

  师:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

  4、“同学们,你们喜欢法国号这位新朋友吗?那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲,感受一下歌曲是几拍子的。

  5、音乐知识渗透,讲解三拍子强弱弱的规律。

  二、歌曲教学

  1、师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

  2、教师范唱歌曲

  3、观察歌谱:

  (1)有几个乐句?(4个)

  (2)观察这4个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)。

  4、教师带领学生有节奏地读歌词。

  5、学生随琴轻声模唱歌曲。

  6、学生跟琴演唱歌曲。

  7、指导学生难唱的乐句。

  8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?(法国号)指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?(要唱得连贯悠扬。)“那就是我的法国号”要怎样唱呢?(结合强弱规律,要有韵律。)

  9、指名学生唱歌曲,要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

  10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

  三、拓展

  1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

  2、为歌曲创编舞蹈动作。

  四、小结

  时间过得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》。

  《法国号》优秀教案 篇2

  教学内容:

  1、唱 《法国号》

  2、认识 铜管乐器

  教学目标:

  1、通过探索生活、歌曲中的圆,认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

  2、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》,同时感受三拍子的特点。

  3、认识铜管乐器,知道它们的名字,能模仿它们的演奏姿势。

  教材分析:

  法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

  教学目的:

  1、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

  2、通过学唱歌曲《法国号》,感受三拍字的特点。

  3、通过探索生活、乐队中的圆,认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

  教学过程:

  一、感受(看――说――听――做)

  1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆》。说到圆,让你联想到了什么? 小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。 你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

  2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。(生指到各个部位,师依次进行介绍)

  3、师介绍圆号的形成过程。

  这件乐器可有三千多年的历史了,那时侯人们靠打猎为生,在遇到动物的时候,需要求助于其他人员,那时侯,通讯设备可没有现在这样发达,有手机、小灵通……人们用声音来传递信息,他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪,人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角, 用31种特定的号声,来描绘所见到的动物种类,大小和颜色。你们看,这就是圆号最初的样子。(多媒体出示图片)后来,为了让圆号的声音更为丰富,人们又进行了几次变革。你们看,这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪,圆号才演变成这个样子。(师高举圆号)老师讲了这么多,你想不想听听圆号的声音呢?老师就来吹一吹,小朋友们听一下,圆号的声音怎样?同时,看一看老师的演奏姿势是怎么样?

  2、师吹奏《法国号》

  4、师:谁来说说圆号的声音怎样?恩,圆号的声音很圆润,有种神秘的色彩。那,老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢?老师的左手怎样放的?右手呢?

  5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

  6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

  设计意图:在认识法国号这个教学环节上,我出示实物,通过“看――摸――听――说――奏”的形式,让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,我避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号,随音乐进行律动。在这个过程中,通过捧、摇、晃等有节奏的.动作,与听、视潜移默化地结合,在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解,这实际上是为学生开放了多个感官通道,充分发挥了“通感”“联觉”的作用,这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

  二、体验――新歌学习

  1、导入:小朋友们,老师啊要告诉你们一个小秘密,圆号还有一个名字,叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲,我们一起来听一听。听的时候,仔细观察曲谱,看一看这首歌谱是几拍的?找找哪些乐句是相同的?

  2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)

  3、请学生随琴声一起来做一做。

  4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

  5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

  6、集体随琴声哼唱全曲。

  7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开,富有弹性。其它部分的声音要连贯,象潺潺的河水,唱足二分音符的时值。

  8、师有感情地按要求范唱。

  9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

  设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,引导学生分析乐句、节奏,并用动作来表示三拍子,让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演,用不同的方式,将学生的学习热情引向高潮,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

  三、拓展

  1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)

  2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

  简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)

  四、创造

  1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

  师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

  笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

  笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

  那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。

  …… ……

  2、组建小乐队

  学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

  设计意图:利用学校管乐队现有的资源,贴近学生的生活,让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字,从而在音乐课中渗透知识性的特点,让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作,教师演唱谜面,实际上起到了一个很好的导向作用,使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词,在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后,尊重学生的意愿,让学生选择自己喜欢的乐器,组成铜管乐队,一方面让学生明白乐队的组合排列情况,一方面激发学生的学习热情,让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

  五、课堂小结

  小朋友们,在铜管乐队中,到处可见美丽的圆,这些美丽的圆,给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中,还是在生活中,我们都离不开这美丽的圆,让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。

  《法国号》优秀教案 篇3

  教学目标:

  1、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》。

  2、认识法国号,并能认识辨别一些铜管乐器。

  3、通过演唱和声势的练习,掌握三拍子的强弱规律。

  教学重点:

  1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

  2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

  教学难点:

  1、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。

  教学准备:多媒体课件,电子琴

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,你们认识这是什么吗?(出示课件:小螺号)那么吹起小螺号会发出什么样的声音?

  同学们模仿得可真像!今天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。

  通过视频,直观感受法国号:

  同学们,你们想不想听一听它的声音?

  同学们,法国号发出的声音是什么样的?谁来说一说。

  二、新课教授

  1、初听歌曲,律动感受歌曲

  师:同学们,你们喜欢法国号吗?法国的人们也很喜欢它,还为它写了一首歌呢,让我们一起来听一听。请注意,有两个问题,请同学们帮老师从歌曲中找一找,歌曲的情绪和节奏。

  (出示课件:强弱弱,用声势表示)

  2、 再次聆听歌曲,并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。

  3、 教师范唱歌曲

  4、 生模唱歌曲旋律

  5、 朗读歌词

  6、 学唱歌曲

  7、解决重难点:断音和连音,一字两音

  8、完整演唱歌曲,加入旋律线,体会断音和连音的区别。

  9、课件出示法国号的演奏姿势,鼓励学生为歌曲编配动作。

  师:原来它的.演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭里。一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗?让我们一起来模仿一下。

  三、创编

  师:同学们,说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了,老师可是每堂课都带着它,它是老师最最得力的小助手,它是谁啊?你来听!

  叮当当,电子琴

  你们的乐器小伙伴都是谁呢?谁来说一说。

  四、拓展

  体验圆舞曲的动作

  师:之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱,你们知道吗?这是典型的圆舞曲的节奏。(出示课件,圆舞曲的概念)

  五、小结:

  同学们,不知不觉中,我们今天的音乐课就要结束了,这堂课我们不仅认识了法国号,还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友,真的很开心。老师希望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器,成为一名小小音乐家。

  《法国号》优秀教案 篇4

  执教教师:

  李炜炜

  学校:

  荥阳市第二小学

  学科:

  音乐

  教材版本:

  人民音乐出版社

  课题:

  第一册第七课《小小音乐家》

  上课时间:

  20xx年11月

  教学内容:

  1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

  2、掌握四三拍的强弱规律,感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

  学习目标:

  1.学唱《法国号》这首歌,并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

  2.认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。

  3.通过《法国号》的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。 学习重点:用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。

  学习难点:

  感受表现三拍子的强弱

  设计理念:

  以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

  教学过程:

  一、情境导入

  欣赏铜管交响乐《法国号》

  二、感受《法国号》旋律

  1.认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

  2.聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的`韵律

  3.感知三拍子

  a.介绍三拍子,表现强弱

  b.用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)

  c.学习舞步

  引导学生用身体来感受三拍子的强弱

  设计意图:在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。

  三、学习歌曲

  1. 教师随音乐范唱歌词,学生谈感受

  2.加声势手势再次整体欣赏歌曲

  3.按节奏朗读歌词

  4.跟琴轻声慢速哼唱

  5.难点解难

  嗡巴巴的表现最后一句的处理

  6.跟琴连唱歌曲,纠正不足

  7.原速演唱

  设计意图:

  在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌, 利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

  四、表现歌曲

  1.分角色演唱

  2.学生领唱,老师伴唱

  3.学生领唱其他学生伴唱

  4.综合角色连唱

  设计意图:以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。

  五、聆听比较不同速度的《法国号》,感受体验情绪的变化

  1.快板(华尔兹版)的法国号

  2.慢板(摇篮版)的法国号

  3.有感情地演唱原版《法国号》。(边歌边舞)

  设计意图:对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。

  六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

  1.完整欣赏,随老师划出旋律线

  2.再次欣赏一遍

  师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。

  设计意图:兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。

  七、结束

  师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!

  (播放《法国号》)

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