有关散文作文三篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的散文作文3篇，欢迎大家分享。
散文作文 篇1
站在这个山头，眺望着那个山头，我的双脚不禁发抖，山头与山头之间的山沟一片漆黑，一条充满荆棘我准备鼓足勇气冲了下去，因为我知道在那边的山头有着
要的东西。
收住呼吸，打足气，从山一口气冲了下去，来到了路口。一丝不苟的天使飞来，手中拿着那本撕破了的圣经让我做最后的抉择。她告诉我生存只有百分之五十的希望。我义无返顾，我执著地跨过了由黑色仙人掌搭建的栏杆一下子冲入了这条漆黑无光的小路。
“碰”似乎撞倒了什么，抬头，一颗五官端正的树正立在我面前，不禁使我打了个寒颤。他张合着他那张嘴：“孩子，走那边。”一根树枝指着左边的得分岔路口。我不知那树是不是真在说话，我已没有勇气去判断。我埋头往右边走去。脚下踩着荆棘一个劲往前冲，有亮光，我以为那是同伴的火花，走近一看，一群奇怪的家伙正享受着他们的饕餮之宴。他们全身通红长着翅膀头上长角我的潜意识告诉我它们就是传说中的恶魔。我转身就跑他们已经发现我，他们在后面乱叫“食物！！食物！！”
埋头冲着走向了左边的岔路口。我疯狂的奔跑着因为那是唯一的出路，路边的草锋利的就像刀子一样，伴随着邪恶的狞笑把我刮得满身是伤，血肉模糊，动脉的血像喷泉一样射出来，一种比黑暗根黑得颜色。身后开始塌陷走过的路已不复存在，这只允许我冲而不允许我后退这时的执著也许是被逼的，但是还是执著。
也许是我读生命的执著，我冲到了尽头，来到了这个我蒙昧以求的山头，找到了我梦寐以求的地方，看到了我梦寐以求的东西，我躺了进去，大小正好，长短正好，很合身。微笑着，我拉上这梦寐以求的木板……馆盖
散文作文 篇2
晚饭后，按照惯例打开电脑。恰此时，却被一股破窗而入的凉风迎面扑来，循着窗棂望去，天色昏暗，似有雨来临。索性关上电脑，倚窗而立，一任微风轻抚发际，静候这场秋雨、惹人间.......
不一会儿，秋雨如约而至。携着微凉，从光洁的青石板小巷滴落;从摇着橹的阿婆歌声中滴落;从青砖瓦房、亭台楼阁中滴落;从案头一页诗笺中滴落......那样柔柔的、轻轻的落进笔底、落进心里、落进江南水墨里、落进唐诗宋河中。
江南的雨，总是那样的轻柔。如同江南女子的笑靥，娇柔而美好。烟纱雨雾，柔笼嫣然，似幻存真，朦胧的美，恰若初见。忍不住将手探出窗外，雨滴如花，那细雨就这样轻轻柔柔的落满掌心，温柔、缠绵而多情。醉了丹青，覆了水墨。微凉的指尖，缱绻一副永不褪色的画卷。
云，倚山携水，聆听风中的笛音，绵长、悠远。红颜，青衫。永远流传的神话，不倦的诗篇。谁在断桥上执伞？谁又在烟雨中等待了千年？轮回中，古今同影的章节，续写了人间月缺月圆、离合悲欢。
烟雨，那般空濛。揣摩了多少如烟往事，若隐若现，淡却不散。烟柳婆娑，于风中、雨中独舞千丝万缕的情愫，欲系长久的缠绵。翘首江岸，那些过往的船帆，承载多少婉转的期盼。枫桥上，万古几多断肠诗句，浅醉轻愁了似水流年。
烟雨江南，终是眉头心间的一声轻叹。是沧海桑田中一把收不起的油纸伞。是风弦上，一抹永恒的韵律，浅唱水云间。
一场秋雨，几缕炊烟，隐逸多少楼台？谁的吟唱这般穿帘而过？细雨笼烟，雨过花落。一场秋雨一场寒，那些水意，那些幽思，那依稀薄凉，纵向灵魂深处的红笺小字弥漫着思念。风声、雨声，可否渡心声？
帘外雨潺潺，望着这缠绵的雨，我想起了你的坚强，你的勇敢。任凭病魔缠身，你依然坚持着你的事业、创作着一首首动人的诗篇。品读着你感人的诗句，肝肠寸断。惟愿与你相依在光阴中，捻过时光的波澜，清幽的、慢慢的在指尖流淌、细数流年。
秋雨还在淅淅沥沥的下个不停。无心于任何事，只想这样静静的望着窗外，希望我的心声可以穿过雨帘，借每一个雨滴，串织着对你的思念与祝福，温润心灵、安慰忧伤，化作万语千言，在烟雨中弥漫心香一瓣和深情几许。
守一窗烟雨，让心灵静静徜徉，寻觅捡起片片剪影，轻轻展开，于唐诗宋词中找寻你的模样，于平平仄仄中追寻你的踪迹。那些唱过的歌、流过的泪、走过的路、经过的事、遇到的人，珍藏于心，每每回忆，便是满满感动。
雨，是一种穿透岁月的美丽。面对人生烦忧，不乱于心，如雨淡然微笑，从容处之，是一种最美的姿势。面对时光荏苒，不困于情，如雨栉风沐心，踏歌而行，是一种最美的情怀。面对生命起伏，不惑于世，如雨用心经历坦荡如涤，是一种最美的优雅。
雨还在悠悠的弹唱，只为有心之人飘洒，只为用心之人释然，只为唯心之人伤怀。风弦之上，涤荡心灵的音符，穿街走巷的烟雨，向这古老的江南小镇敞开了多情的怀抱，洗尽铅华，万物清新。
天青色等烟雨，若可以，将我留在江南烟雨里，留在唐诗宋词里，等你......
散文作文 篇3
周二课表上出现了“作文课”，一下两节。小人儿们不停跑来问：作文是什么?作文课要干嘛?满满的担心。
章馨匀拿着一叠本子，一一展示：这是白纸的专用草稿纸，这是方格的作文本，老师，到底用哪个?一脸郑重其事的小紧张。
陆小宝一贯的说话像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要写一遍，再抄一遍啊?不然准备两本本子干什么?
作文是什么?作文课干什么?作文怎么写?孩子真是天生的哲学家，提的问题就像小李飞刀一样，招招击中致命处。心里急急寻思：回答一定要轻描淡写，举重若轻。固然写作文是许多人害怕的事情，也是语文最重要的部分，要命的是它在以后的考试中所占份额越来越大。以我一个过来人的经验，写作文，最重要的是“不怕”。我写得并不好，可是不怕，写着写着，量变会引起质变，也说不定。
所以，首先是不怕。先不谈喜欢，世上没有无缘无故的爱，某样东西，要真正喜欢，应该建立在了解、熟悉的基础上。作文，俗称“榨文”，没有让人一见钟情的美丽模样，怎么能指望孩子一下爱上呢?更何况，身边的家长或者亲朋好友早有经验传授：三年级了，不得了，要写作文啊!你看书总是浮光掠影，一问三不知，作文写得起来才怪呢!更有甚者，当着孩子面儿，“谈起作文就头疼”，“哪门学科都好的，就是作文写不起来，不然，我早上了哪所什么著名大学了啊，不是现在这样啰。”
作文是什么?是后妈，是包袱，是噩梦?传递给孩子的是朦胧的害怕和担心，如此心态下，老师课堂上竭尽全力，开展各种活动，最后都会被孩子识破“要写作文的”，怎么也无法驱散先入为主的恐惧阴影，一提作文就紧张，觉得很难，“兵马”未动，担忧先行。
没有任何人可以代替别人的感受，尤其是孩子。古人说“莫欺少年穷”，意为孩子的发展潜力不可限量，作文尤其如此。用自己的经历类推孩子的学习能力，所谓“潜移默化”，无形中会让孩子不自觉朝着担心的方向发展，可以不肯定，千万别打击。
“写的什么，看都看不懂。”“错字百出，有一箩筐。”“写半天，才这么几个字。”“那你们班谁，怎么写得那么好，不是同一个老师教的吗?”“看了那么多书，有什么用，还是写不起来!”每一句，都是一把匕首，将孩子一颗诗心刺得千疮百孔，自信全无。
“作文不难。”课上，我毫不在意地说。“作文，就是我们二年级时几乎天天练的写话，只是换了专门的本子而已。而且现在可好，有两课时间可以使劲说，你一句，我一句，把大家说的话，按顺序写下来就行了。”
绷紧的脸似乎松了一些。我没有骗你们，孩子。作文就是说话，用笔而已。你看到的、听到的、想到的，写下来都是“文”，眼里有，心里有，笔下就有。怎么才能写得跟看到的一样呢?让别人读了感觉和你一样呢?
读一读第二课《学会查“无字词典”》。这篇课文，我很喜欢它的切入点，特别深入浅出地告诉了孩子什么是“概括”和“具体”，“呆板”和“生动”，第一节作文课的题材来了，从身边找，最熟悉的，经历过的。
早晨在操场参加升旗仪式，热得不要不要的，我们来说一说“热”，只有题目中能出现这个字，说的过程一次都不要提到。可以从哪些方面说，让人感觉出很热呢?
太阳。小茗提供了“毒辣”，还有火辣辣，有孩子说“烈日当空”，马上有人反对：这不是查的无字词典。那么怎么说，就让人明白是“烈日当空”?用上打比方，“阳光像无数根毒针”“太阳是燃烧的巨大煤炭”。
顾子桉说“天上像有十个太阳，要请后羿射下几个来。”真好，我没想到的神话，他说出来了，大家的.思路被拓宽。
流汗。七嘴八舌说“汗如雨下”“汗流浃背”“满头大汗”，然后没了。用上表示顺序的词，“汗从毛孔里涌出来，先从额头往下流，流到脸颊，再到下巴，最后流进衣服”，很多孩子一下学会说这个场景，像慢镜头似的，放大的特写。以此类推，“汗浸湿了我的衣服。”然后呢?你做了什么?有什么动作?同学们呢?他们是怎么纷纷议论天气的?心里想了什么?
喝水。平常喝水慢悠悠是享受，今天呢?觉得水杯太小，自己离水龙头太远。
植物们呢?动物呢?
好热闹!不爱说话的孩子听得津津有味，他们几乎能将所有人的发言记录下来。妙语连珠的常常忘记自己的精彩，被别人捡了去，写下来的是自己重新想出的，他们往往不肯与别人相同。一节课的时间，大部分孩子写完了三分之二，十几个全部写完，晚上继续完成并修改。
作文要求细细编成信息：“以“热”为题，全文围绕“热”，从四个方面描写。
1、太阳。
2、流出的汗水，详细描写汗水流出的感受，比如这样的语句“汗从我的毛孔里不住地涌出来，一滴滴、一串串，从额头慢慢滑向脸颊，又流到下巴，像雨水一样滴到我的衣服上，衣服全湿了。滴到地上，地上也渐渐湿了。”衣服、头发贴在身上的感觉写出来。
3、同学们的动作：吹气、扇风、不住地拉衣服，喝水的急切，互相埋怨天气的对话。
4、植物、动物、风……在骄阳下的变化。在校作文课已经练说，一部分同学也已完成了第一稿，晚上请对照作文要求，大声朗读、修改，做到语言通顺，没有错字，会用修改符号，字迹工整，将老师和同学说过的语句充分用上，能有自己的想法更好。
作文，对我们班孩子来说，不是陌生事物，请各位家长保持平常心，不要在孩子面前谈作文色变，造成恐惧心理。一步一步按要求做，就可以了。”
他们完成了草稿，接下来是老师的事情：批改。厚厚一叠，各有各的妙处.先看书写，字清爽美观的，看得舒服，愿意先看，且多改几笔;马虎潦草的，我也学一学“鲁迅理发”，潦草地改。人说“文如其人”，“字如其人”，才开始写作文，书写首先是要讲究的，这是态度问题。
他想不出的词语，教给他;他不会写的句子，教给他;他不通顺的地方，改过来，尽量不删除。他写的字都放着，无非就是顺序而已。只一点，老师改过的，要大声朗读，并记住，这样才变成自己的。
几个月大的婴儿不会背诗，三年级的孩子也不会洋洋洒洒的千字文，不要一味看字数，看他有没有话写，看他想不想写，看他会不会把话写通顺，在老师的指导下、提醒下，从几个方面修改得具体，、生动起来，看他是不是每写一篇，以后类似的题材不用教就会独立写。
孩子学着写作文，就像当年牙牙学语，为人父母千百遍不嫌多地一个字一个字教，小儿含含糊糊不知道说的啥，可是一家子都觉得说得真好，满眼含笑，大声叫好，真心满满;蹒跚学步，踉踉跄跄时而跌倒，偶尔稳稳走上几步，全家开心得喝彩不已，逢人便说。作文起步不就是用笔学“说”话、学“走路”?用看新生儿的眼，看孩子的文吧!
作文的事情，就这样简单，从心底出发，从简单的开始，纯天然，不假装。
孩子是天生的诗人，他们有一个无比丰富的小世界，你无法走进去，但请别说没有，不信它的存在。
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