【实用】小学日记集合七篇
小学日记 篇1
因为暑假里要背六上的语文书，所以，我要问我的朋友颜马丽要语文书。
到了她家，他很热情的`款待我，我问他：“颜马丽，你六上语文书还在吗?”
她挠挠头，说：”不知道，要不，我们找一下?“我哦了一声，便和她一上楼，开始了寻找六上语文书的任务。
我们先从客厅开始寻找，她在柜子里找，我在沙发上的袋子里找。因为袋子太多，我只能粗略的大概翻一下。我先找第一个袋子。我把手放里面，把里边的各个书大约的翻了一下发现里边的书都是课外书，根本没要语文书的踪迹，我只好向下一个袋子发起进攻，还是没有，。我找了许多袋子，根本连语文书上的一样东西都没找到。颜马丽的运气和我一样，翻了好几个柜子都没有找到语文书，里面都是些文具用品。
客厅里没有，我们便把目光转移到了颜马丽的私人房间。里面很乱，看起来好像好久没有清理了。我们先从床后的柜子里开始寻找。有2个柜子，这里面什么都有：好吃的，玩具，书等。我们一人一个，因为这里面太乱，我们只能先把这个柜子整理好才能找到语文书。当我把一本名叫《十万个为什么》拿出来时，终于看到了语文。
这次寻找语文是太辛苦了。
小学日记 篇2
我上过许许多多的课，但是唯独那一堂课令我历历在目，开怀在心。想知道是什么课吗？请听我一一道来。
事情发生在二年级的一堂数学课上。那天，丁老师拿着一副扑克牌神秘兮兮地走上讲台，同学们一头雾水，这到底是唱哪一出。这时老师微笑着说：＂同学们这堂课我们来玩数学游戏＂24分＂，看哪位同学算得又快又准。＂话音刚落，底下一片欢呼雀跃，这个游戏能训练我们的心算及口算能力，老师真是用心良苦呀！就在我走神之际，老师已经抽出了四张牌，分别是10、2、6、3。同学们纷纷陷入了沉思当中，这时我的前排＂星哥＂高高地举起手，生怕他个子小，老师看不到他似的大声叫道：＂老师我来算，我算出来了。＂他的表情可爱极了。咧着嘴，露出小白牙，眼睛眯成了一条缝儿。老师柔声说：＂星星同学反应真快，就由你来回答。＂咱们的＂星哥＂急忙起立答道：＂10－2＝8，6－3＝3，3X8＝24。＂同学们顿时茅塞顿开，老师竖起大拇指夸道：＂星星同学太棒了，回答的完全正确。＂这时班长大人也举起了手淡定地说道：＂老师还有一种方法，10－6＝4，3X2＝6，4X6＝24。＂老师开心地笑了：＂非常好，这两位同学回答的都很正确。＂同学们个个鼓掌为胜出的同学叫好，短暂的掌声过后同学们又投入到了第二轮更加精彩的`＂24分＂游戏中……
时间不等人，不知不觉已经接近下课时间，我们的数学游戏在快乐而又紧张中高潮迭起。下课铃声响了，同学们还沉浸在那欢乐的气氛中久久不能醒来。
小学日记 篇3
时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索
面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。
对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前;但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，以及与其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。学习资源的`整合是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是教师一言堂，是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。教学资源的整合问题，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。
对于新课标，新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，并无多少实际的经验可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之研究的空间也是极为广阔的。当然，课程改革是漫长和艰巨的。“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。
小学日记 篇4
12点铃声，“当当当”铿铿锵锵得响起。一年了，模糊了的声音，将在这个即来而未来的夜晚演绎。
这农历20xx年的最后一天呐，它不同与元旦前夕的那个灿烂的夜晚，它是真正属与我们中国人的节日，它将比那更加的璀璨辉煌，更加得具有吸引力能够勾起所有游子的思乡情怀，更能够诠释这个对于所有人都值得觉得伟大而且神圣的.日子——大年三十呐，你终于到来了！
手指微寒，心头却暖。这个日子里的一切都是美好的，我听着歌，看着窗外，偶尔专注于那些玩火炮的小朋友，然后又转眼于那片无垠蔚蓝的天际，那给予人遐想与仰望的天际。
几多年前，我也如同窗下小友那般大小，心境定然与他们无大差异。这是我那时候觉得最快乐的时间，我们可以玩，放那些平日少以染指的火炮，因为往往玩那些的，总是会被大人们赋予，不听话、调皮、“七八精”的孩子。而现在呢，只剩下满满一目憧憬，唉，终究是长大了啊。现在的每年的这刻，并非不快乐，而是在这份来之不易的快乐之中夹杂了一种莫名的忧愁，远离童年了，远离童真了，远离那亲密无间的小伙伴了。
几多年后，哥哥姐姐们都已经步入了自己的新一片人生，向学堂挥手，向父母告别，创造自己的新天地。他们的年龄与我这个最小的孩子有很大的距离，有的甚至已经到了三十而立之年了，成家立业了。当然，我与他们肯定玩不起来，但是我的感觉是有他们在就有一种莫名的亲人之间的暖流，有他们就有快乐，有他们就会有欢笑。即使，这种感觉一年才有一次，但是这对于我来说足够了。
想必，在这一条漫漫归家路上，还有数不胜数的人未能到家。他们是在火车上，有的是在飞机上，有点或许在堵塞的公路上回荡，他们必然会仰望蔚蓝苍穹，他们想着家的赤子之心定然永远不变，那条路终会被打通，他们就好像一支射出的箭，也向所有阻碍他们回家的东西大声呼喊：“我，——归心似箭！”拥抱老母亲，再温兄弟情。他们能够到家的，在这个大年三十无眠的这天。
这天，大年三十。我一定会不遗余力的把这一天玩好，因为每每这一天都有我来不胜枚举的朋友，以及不甘寂寞的友情，缓缓，暖暖，不断，送来。
日头不再隐光辉，蓝天高远鸟更追
远行人必如数归，浊酒杯言又一岁
——送给归心似箭的朋友们，祝你们早日到家，团团圆圆。
这天，是大年三十。
小学日记 篇5
今天，晚餐吃完了我自告奋勇地说：“今天我里刷锅！谁也别给我抢。”这话刚完爸爸妈妈给我鼓起了掌，刚开始我就想丈二和尚—摸不着头脑，经过妈妈的`简单试范我就学会了。妈妈怕我再出意外就在傍边看着，我用铁丝球对着脏地方，我左擦右擦终于把脏地方擦干净了，我用水冲了一遍就干净了。妈妈看着看着不知不觉哭了，等我把锅拿给她看时！妈妈说：“我儿子长大了。”我笑了！我现在知道了向向老师给我们布置作业的目地了，目的是让我们体验父母的艰辛同时也让我们多关心父母帮助父母。在这里我想说：“向向老师谢谢您，让我明白了父母的艰辛，爸爸妈妈您辛苦了。
小学日记 篇6
今天，我和妈妈去超市买西瓜。到了超市，妈妈说让我挑一个西瓜，我挑了一个又大又圆的大西瓜。我好奇地看着妈妈用手敲了敲西瓜，妈妈再用耳朵凑上去静听，然后对我说;‘你挑的的.这个西瓜还没熟’。‘妈妈，你怎么知道的’，我惊奇地问到。妈妈说;‘那是因为我用手敲了敲西瓜，如果西瓜发出‘咚咚咚’地声音，那就表明西瓜是熟的。’如果西瓜没有发出‘咚咚咚’地声音，那就表明西瓜没有熟。
现在，我可以分辨出西瓜熟没熟。
小学日记 篇7
告诉大家一个好消息：我获得“阅读之星”的称号了。
昨天中午，我们正在教室里看课外书，教师提着一包糖走进了教室，她笑着说：“这段时间同学们看书很认真，最先读完五本书的'被评为阅读之星，请刘心茹，杨梓冉，朱棣文,邵天瑞到台前来。”当听到我的名字时，我心里美滋滋的。教师给我们每个人发了一个本子和五块糖，并告诉我说：“读书是最甜的，从口中一直甜到心里。”教室里响起了热烈的掌声。
读书真好!
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