有关小学生想象作文7篇
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的小学生想象作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生想象作文 篇1
未来的笔跟现在不同，它厉害着呢！字写不好的同学，用它写能把字写得工整，它还可以变色，你如果没带水笔按彩色按钮就可以画画涂色，如果写错了也不用涂改液，用它头上的橡皮擦就可以擦掉。如果你问如果画脏了呢也不要紧，它头上的橡皮也可以把水彩笔、铅笔、钢笔、蜡笔的字迹擦掉。有了它就不怕写错字了。如果要用铅笔也不用到处找，只要按黑色按钮就可以写铅笔字了。如果铅笔尖断了也不怕，只要再按一下黑色按钮，铅笔尖就会出现的。
未来的笔一定像这样神奇，未来的'科技一定发展的更好！
小学生想象作文 篇2
光阴似箭，日月如梭，一转眼，二十年的时光又从我身边偷偷地溜走了。此时的我，已不是往昔那个天真活泼的小姑娘了，而是一个成熟稳重的董事长，我开了一家公司，专营休闲类型服饰。在办公桌上偶然发现了小时候的照片，我不禁想起家乡，命令秘书立马准备开往家乡的专人机。
我的专人飞机是利用二氧化碳转化成动力行驶的，而且开的`过程中还会排放氧气，既环保又时尚。没过几分钟，就到了家乡的小溪。我小时候常在溪里玩，不过当我小学毕业后，小溪就产生了翻天覆地的变化：人们不断向溪里排放垃圾，溪水变得臭气熏天，渐渐就成了垃圾场。不过我的助理在三年前研究了一款空气净化器，它不但能净化空气，还能吸收废品，将废品转化为净化器，由于村民们长期使用，现在的小溪又焕然一新了，溪水清澈见底，小鱼，小虾成群结队，来洗衣服的阿姨也越来越多了。
看见小溪两边那一座座高楼大夏，我不禁触景生情，想起了自家的老屋。我拿出一扇小门，将它变大，穿过这扇门，我来到了自家的大院，大院里已没有两只小鸡嬉戏、玩耍了，留下的是许多盆景和名贵的古董，走进大厅，已不是用泥做的墙，用木做的桌了，而是铺着华丽的地砖，镶嵌着钻石的吊灯，这时的富丽堂皇与之前的简陋简直是天差地别。推开我的房门，之前那个窄小又乱糟糟的房间如今却变得宽敞而整洁，床头柜和书桌上摆满了高科技产品，与以前的玩偶已是截然不同。
这次回到故乡使我重温故乡梦，故乡已发生了翻天覆地的变化，而我对家乡的那份情却迟迟未变，我来到溪边，大声地喊：“二十年后我还在这里！”
小学生想象作文 篇3
曾经有一位农夫请来工程师、物理学家、数学家和武术家，让他们用最少的篱笆圈出最大的面积。工程师用篱笆围出一个圈，宣称这是最优秀的设计。物理学家讲篱笆拉开成一个、条长长的直线轨迹，假设篱笆有无限长，他认为能隔出半个地球。数学家面带微笑，用很少的篱笆把自己圈起来，然后说：“我现在是在篱笆的外面。”武术家侧一声不吭，独自一根篱笆柱，来一招“单柱挂金钩”式的漂亮倒立，并宣称：“我撑起了整个地球“。这个有趣的故事告诉我们：一个人想要有创意，就要敞开想象的阀门，不断调整思维角度，优化思维方式。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的.源泉。”
那么，如何培养丰富的想象力呢？首先，要敢于梦想。梦想不是空想，梦想是目标，是理想。其次，想象离不开知识，知识越丰富，就容易产生丰富的想象，同时，要学会创新思维。上面的故事中的工程师、物理学家、数学家和武术家各自用最少的篱笆围出最大面积，便是我们常见的创新思维方法。
在此，我希望我们活在地球上的每一个人从现在开始开启想象的阀门吧！插上想象的翅膀吧！让更多的难题迎刃而解吧！
小学生想象作文 篇4
我睡了一个很长的觉，然后从长眠中醒了。
周围很黑，我置身无边无际的黑暗中，却并不感到恐惧。我不知道这是哪，也不知道我是谁，我只是本能地向上爬。不知为什么，我感觉上面有东西呼唤我，是光明吧？我在黑暗中奋力向上爬。
就这样不知爬了多久，我的头碰到了一个东西，滑滑的，我吓得赶紧缩了缩脖子，与此同时，黑暗中响起一个声音：“哎呦，是谁撞我，疼死了。”我不敢做声。看来，我碰到的那东西是活的`。“哦，原来是颗种子啊。”那个声音说，“你别怕，我不会伤害你的。”“请问你是谁？你知道我是谁吗？”我小声地问。那个声音“哈哈”大笑了一阵，说：“不知道我是谁也就算了，不知道自己是谁我还是第一次听说。我是蚯蚓，你是一颗种子。”“你看得见我吗？我什么都看不见呢。”我轻声说。“我们蚯蚓长年生活在土中，看不见还得了！你加油长吧，土地外面就是光明。”蚯蚓先生说。“你知道我是什么种子吗？”蚯蚓先生绕着我转了一圈。“这我就不知道了，啊呀，时间不早了，我该走了，再见。”周围响起一阵窸窸窣窣的声音，蚯蚓先生大概走了吧。
我继续向上爬，四周仍是一片黑暗，原来我是一颗种子，我的四周都是泥土。又不知过了多久，我的头再次撞到一个东西，很疼。“你是谁？”我问。没有回答，我又试着碰了碰那东西，硬硬的，是石头吧？我又用头去顶，这块石头很重，深深地卡在土里。我有点急了，用尽全力去撞那块石头。它依旧纹丝不动。第二天、第三天……我每天都去撞那块石头，我的头上伤痕累累，每撞一下都是钻心的疼。终于有一天，石头被我撞开了，我再次拼命地向上爬。松软的土壤让我觉得浑身轻松，毕竟和石头比起来，土壤真是柔软多了。
我钻出土地的那一天，刺眼的阳光照得我睁不开眼睛，新鲜的空气迎面扑来，小鸟在头顶歌唱，在看见光明的一瞬间，我突然想起来了——
我是一棵小草，一棵执着的小草。
小学生想象作文 篇5
有两只萤火虫他们一个叫明明，一个叫亮亮，他们一个好朋友也没有，所以决定去找朋友。
明明点亮了小灯，飞来飞去，他嘴里还不停地念着：“我要找朋友！我要找朋友！”一只小蜜蜂飞过，她问明明：“小萤火虫，你在干什么呢？”明明说：“我要去朋友！”还不等小蜜蜂说：“我和你做朋友吧！”明明就飞走了。接着，他又遇见了一只蟋蟀，蟋蟀说：“我们做朋友吧！”明明还是没有理他，又匆匆离开了。他飞累了，就坐在一块大石头上着急地哭了起来，边哭边想：为什么我那么努力地找朋友，却一个朋友也没有找到呢？
亮亮也点起小灯，飞在夜空中，看见了那只小蜜蜂，亮亮说：“小蜜蜂，我叫亮亮，你叫什么？我们做朋友吧！”“好的，我叫蜜蜜，我非常愿意。”“再见！”亮亮咪着眼，表示很开心。接着他又看见了先前被明明拒绝的小蟋蟀，亮亮说：“小蟋蟀，我叫亮亮，你叫什么名字？我们可以做朋友吗！”小蟋蟀说：“我的名字叫帅帅，我非常愿意做你的朋友！我要回家了，再见了！我的朋友！”“再见！”最后，他看见了一只可爱的小兔子，说：“小兔兔，你好，你愿意和我做朋友吗？我叫亮亮，你叫什么？”“我愿意跟你做朋友，我叫兔玉玉！”“谢谢你！很晚了，我要先回家了，明天见，我的朋友！”兔玉玉说：“好的，再见啦！”
第二天，明明一个人孤伶伶地来到了小河边，亮亮却带着他的`朋友们来了。明明奇怪地问亮亮：“为什么你有那么多的朋友，而我却一个朋友也没有？”“因为别人都想和你做朋友，你却拒绝了！”亮亮说。
听了亮亮的话，明明意识到了自己的错误。以后，他主动和别人问好，也交到了很多朋友。
小学生想象作文 篇6
在金闪岛的边上，是一条美丽的神灵湖。那儿曾经是天鹅的天堂，那还冒着水蒸气。就像童话中的仙境。一名地理学家来到这儿，
又给它取名为千岛绳。但客人们都不知道这儿为什么叫千岛绳？
有一天，小幻想出来玩耍，他来到天鹅的天堂“千岛绳”。他玩起了打水漂的游戏，忽然看见一个金光闪闪的'石头，他捡起来就扔出去。
石头落进了千岛绳，千岛绳就动了一动。“小岛飞起来了！小岛飞起来了！”小幻想大叫了起来。
大家都急忙赶了出来。只见牵着小岛的绳子断了。
金闪岛在天上飞呀飞飞到了一个花园上。这儿正好是春天，百花齐放，花红柳绿，漂亮极了！
金闪岛飞到海边，忽然有一位小朋友落水了。大家从岛上向他扔了一个救生圈，小朋友趴在救生圈上，终于游到来到了岸边，
金闪岛飞到果园里，正好是秋天，一个小孩子走到果园里想摘一个梨子。可他够不着，大家从岛上扔下一个梯子，小孩子爬上梯子，吃到了梨子。
金闪岛飞到了一个房子边，但这户人家没有柴火了。大家就从岛上扔了些柴火叫他们出来捡
一年四季，金闪岛上的人都在做好事。
金闪岛飞啊飞，终于飞回到美丽的神灵湖上，岛上的人又开始了幸福的生活。
小学生想象作文 篇7
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科学设计训练教程。
(2)创造性地提供合作时机。
(3)合理安排训练程序。
(4)综合开发学生的思维空间。
（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的'思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
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