生态瓶作文
在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的生态瓶作文，希望对大家有所帮助。
生态瓶作文1
一次科学课，老师要求每个人都做一个“生态瓶”。老师出示的生态瓶里面的特种真丰富啊，看得我眼馋，恨不得马上就能做一个。
我让妈妈买来了一些小石头，细河沙，水草，小金鱼，小田螺这些生物作为制作生态瓶的材料。我找了一个干净的玻璃瓶，在瓶底层铺了层细沙子，摆上几颗小石头，再把水草插在沙里，慢慢灌上水，生态瓶的'大概面貌便呈现在我面前。接着再把活蹦乱跳的四条小金鱼和肥嘟嘟的小田螺放了进去，生态瓶立刻活灵活现充满了生气，流光溢彩了。
小金鱼在生态瓶里上浮下沉，东弯西拐地欢腾了一会便渐渐地安静了下来。我以为这些小东西是饿了，于是拿出来我最爱吃的饼干喂它们，我把饼干碾成了小碎末投入了瓶中，水面上立即浮起了一层圆圆的小油块儿，我想：“这些小金鱼该是吃得满嘴流油了吧！”
第二天早上起来，我满怀信心地去看生态瓶，不料一条小金鱼却死了，水也变得浑浊不清。我赶紧换了桶水，我想昨天晚上还好好的小金鱼，今天却突然死了一条，上网查了资料终于找到答案了，原来是我喂的饼干污染了它们赖以生存的水源。
“生态瓶”其实它告诉我们这样一个事实：不同生物生存在一起，互相依靠，息息相关，而形成一个整体，就像沙子和石头固定水草，水草即能给水里提供氧气，又能给鱼提供食物，鱼的排泄物又可以给水草施肥，其中还有生产都和消费者的关系，就是食物链。
“生态瓶”的谐音“生态平”，读音相同，意思却不一样。生态瓶虽然漂亮，耐看，但不环保。鱼儿，田螺等小生物都渴望自由，不受拘束，把它们关在一个狭小的瓶子里，它们会好受吗？如果每个人都这样做，这样还能让生态平衡吗？
看到瓶子里游动的金鱼和蠕动的小田螺，仿佛感受到了它们的挣扎和听到了它们的控诉。我心中油然而生了一个念头——-让它们回到大自然中去。
“扑通”“扑通”几声清脆的声响，鱼儿和田螺纷纷和“跳”到了河里，头也不回地走了，它们再也不想回到像囚笼一样的“生态瓶”里了。我想，人们需要自由，生物也需要自由……
生态瓶作文2
前几个星期，科学老师让我们回家做一个生态瓶，放在家里好好观察。一想到要做实验了，我很兴奋，马上行动起来。
我从华润万家买了十几条鱼和一棵水草回家，开始制作生态服。生态瓶的制作方法很简单。先准备沙子、水草、瓶子以及鱼、虾等。然后，把沙子铺在瓶底，将水草插进沙里，植物存活后将动物放人瓶子，生态瓶就做好了。
第二天我起床的时候，小鱼儿全都浮到水面来急促地呼吸。下午，我将生态瓶带去学校，与同学分享、交流。一到学校，我就看到生态瓶里死了一条小鱼。很快，就陆陆续续地死了好几条小鱼，我很纳闷，这是为什么呢？
我将生态瓶放在桌子上，仔仔细细地观察起来。我发现每一条小鱼都一会就游出水，想得到更多的氧气，或者围着水草转通过观察、分析，我明白小鱼是因为缺氧而死。生态瓶没有供氧设备，另外瓶里水草很少。瓶子太小了，我没有考虑到这个因素，只想着好看和丰富生态瓶，就买了过多的.小鱼，这样小鱼的活动空间就少了，我还看到小鱼互相碰撞。
不久，我看到又有小鱼死了。于是，我就请教同学。大家分析后认为是生态瓶里的自来水的问题。因为自来水是消过毒的，水里有不少的化学成分，对小鱼的生活会有影响。于是，我把剩下的小鱼全部放到同学的生态瓶里，小鱼一直到现在还生龙活虎的。
然后，科学老师在课堂上告诉我们，一片池塘、一片森林、一片草坪中，每种生物都是相互依存、相互联系的。
通过这次实验，我知道了生态瓶就是一个小的生态系统，在这个生态系统中，各种生物要在一个平衡的状态下，才能很好地生存下去。如果我们打破了这种平衡，就会有不良后果。如果缺少了其中一样，就会导致所有生物的毁灭。这个生态瓶实验，让我学到了很多。
生态瓶作文3
当你走进我们教室的时候，你肯定会被教室后面那一道美丽的风景所深深地吸引，那就是同学们亲手制作的生态瓶。
科学老师让我们了解生态系统，给我们布置了一项作业做一个生态瓶，里面要求有水草、沙子、石子和一些鱼虾。于是，回到家里，我就着手准备做生态瓶。
我和妈妈去乡下奶奶家，找来了所需要的材料。又去市场上买了一些鱼虾和玻璃瓶。所有的材料准备就绪，就开始制作了。
首先，我把石子、沙子清洗干净，铺在玻璃瓶的最底下，中间种上了几株水草。然后，再倒入干净的清水，在水面上放一些浮萍。最后，把鱼和虾倒入生态瓶中，这样一个漂亮的生态瓶就制作完成了。
我看着那亲手制作的生态瓶，心里美滋滋的。那鱼儿不适应新的环境，很胆小怕生，只是躲在水草里，不敢游动。渐渐地，它们适应了新的环境，一会儿游到水面上来寻找食物，一会儿游到水底嬉戏，一会儿几条小鱼追逐打闹。太阳光照在生态瓶上，折射出五彩斑斓的'光芒，美丽极了。
第二天，同学们都把做好的生态瓶带来了学校。顿时，教室里热闹了起来，同学们都说自己的生态瓶做得好。有的同学用生态箱做，有的同学用塑料瓶做，生态瓶里养的东西，更是千奇百怪。有鱼、螺蛳、还有泥鳅。生态瓶中的水草，为鱼虾提供氧气和食物，鱼虾为水草提供二氧化碳和养料。瓶里的动物和植物是那么的和谐美好，制作生态瓶，让我们更多的了解动物和植物的生活习性。
同学们都把生态瓶摆放在教室后面的花架上，让它们成为我们班最靓丽的一道风景线。
生态瓶作文4
记得在五年级的时候，老师让我们做一个生态瓶，一放学就和几个同学忙开了——抓小鱼、捞水草、摸螺蛳、掏沙子，又找出了一个装过“金龙鱼”油的桶，先净后剪去上面一小部分，我们的生态瓶就这样诞生了。
第二天，我突然发现小鱼竟死了！我很伤心，就像死去亲人一样，因为这是我辛辛苦苦从沟里捕来的，这种鱼很难捕的，一抓就被逃走，所以我很难过。我想：这鱼怎么会突然死了呢？早上还没死，现在怎么会死呢？我疑惑不解。难道是这水不好？
我去问老师，老师说：“你想想，鱼需要生活在怎样的环境中？你给它的环境它能适应吗？和它原来的生活的环境相比，有什么区别？希望你通过自己的努力来解决这问题。”
回忆老师话，我想鱼生活必须有氧气，它是靠呼吸水中的氧气来维持生命的，我生态瓶中的水放得比较少，而水草又比较多，晚上植物不能进行光合作用，不能产生氧气，所以我放在生态瓶中的小鱼可能是因为缺氧而死的。
为了证明我的推测是否正确，第二天放学我又去抓了几条鱼，放在我的生态瓶中，这次瓶中只放了3条小鱼，二颗螺蛳，三根水草，生态瓶装了大半瓶的水。而且是是沟里的水，放上水草后又在阳光下晒。
第三天我很早就起床了，迫不及待地来看我的生态瓶，我发现这些小鱼和螺蛳都很快活地活看。
后来老师问我生态瓶里的.小动物怎样了？我说，它们生活得很好？老师又问那么上次的问题你懂了吗？我说基本上懂了。基本上懂不行，一定要完全把问题搞懂，希望我继续研究，认真观察记录写一篇小论文。听了老师的话我点点头。
时间一天天地过去，我每天早晚去观察生态瓶中的“小家伙”，适当给它们加一些食物，它们一天天在成长，一星期、一个月过去了它们依然快活地生活着。
通过这次活动，我弄懂了开始时候为什么鱼会死去，主要是因为我在生态瓶中的水太少，所以溶解中水中氧气也比较少，而放的水草又比较多，在晚上因为不能进光合作用，水草也需要吸入一定的氧气，这些小动物因为缺氧而死。后来沟里的水中有较多的氧气，而水草也较少，真好能维持它们之间的平衡。所以小动物们能长期快乐地生活。
生态瓶作文5
瞧！我的桌子上摆了一个“生态瓶”，仔细看看，里面的东西还真不少：有七条小鱼，一个小田螺，还有一些沙子、石头和水草。这是我忙活一下午的成果。
前些天，科学老师为了让我们更好地掌握动物与植物只见得食物链和食物网只是，便让我们自己做一个生态瓶，仔细地观察观察。
星期六下午，我把一个大塑料瓶子的瓶口剪掉，然后拿着它来到小河边。我深呼吸了一下开始行动。咦，那边有几圈涟漪，我赶忙跑过去，仔细一瞅，果然有几条小鱼在嬉戏。我轻轻地把手伸进水里，呀，水可真凉。可看见这些活蹦乱跳的小鱼，我再次把手伸进去，这抓抓，那捞捞，就是捉不住它们。这些小鱼好像跟我玩捉迷藏，一会儿游到东，一会儿跑到西，一会儿又躲进石头缝里，害我不得不重新寻找它们。
仔细找了一会儿，我终于发现了小鱼的踪迹。我蹑手蹑脚地走过去，蹲下身子，又开始新的捉鱼行动。费了九牛二虎之力，终于将一条小鱼捉了上来，我开心得手舞足蹈。渐渐地，我有了经验：捉鱼时心要静，把手轻轻地伸进水里，再快速地将小鱼捧起来。我凭借经验，接二连三取得成功，又捉到了六条鱼。我长舒了一口气，够了！然后，我有往瓶子里放了一些沙子和石头。在河边，我还发现了一个小田螺，也放了进去，最后放进一些水草，这样生态瓶就做好了。
我带着这些可爱的小家伙，满载而归，开始了长期观察。你还别说，我真发现了一些奥秘：微生物的`生存是靠吸收水中的养分和鱼的排泄物；鱼儿的生存是靠吃水草和小的水生动物，而鱼儿也可能被其他凶猛的动物吃掉。由此我得出，自然界中的食物链大部分是从植物开始，到最凶猛的肉食动物结束。食物网则是由许多条食物链彼此相互交错连接而成的。一种生物可以吃多种生物，但一种生物也可能被多种生物吃掉，因而保护一种生物，就保护了多种生物。
我把生态瓶放在了桌子上，每天都会观察里面的成员，他们是一个和谐温馨的大家庭。
生态瓶作文6
暑假里，马老师布置了一项很有趣的作业——让我们每个同学做一个生态瓶。
实在是太高兴了，我兴冲冲地来到花鸟市场，一家水族店的老板娘为我配置生态瓶，她麻利地在瓶底放些又圆又黑的小石子，又往里面加了点水，用镊子把我喜欢的两棵水草都种进缸里。然后，把我买的两条鱼、三只虾和一个螺都放了进去。最后，我捞了一块浮萍放入缸中。大功告成，总共25元。
一眨眼，一个星期过去了。一天，我突然发现浮萍被鱼啃得七零八落、坑坑洼洼，再一看那只最小的'虾，只剩下一个虾头躺在石子中，也不知道是被哪条饥饿的鱼吃了。我突然想到生态瓶里的鱼虾都没喂食，我赶紧跑到花鸟市场买了一包鱼食喂了下去。小鱼小虾真是饿坏了，抢着吃鱼食。鱼用尾巴扫了虾一个耳光，虾也不甘示弱，用它细细的钳子夹住了鱼的尾巴，鱼和虾打成了一团，好一场争食大战！最后，虾吃得太饱了，沉在水底动弹不得。鱼也好不了多少，肚子鼓出一大圈，吃力地游动着。我真担心它们都会贪吃而撑死。幸好，第二天它们安然无恙，我这才松了口气，再也不敢喂太多鱼食了。
又过了几个星期，生态瓶发生了一些变化。原来的螺死了，我从农大的池塘里捞了一个新的螺，投放进去。新螺比以前那个螺厉害多了，整天在鱼缸里旅行；黄背虾先蜕了壳，我把透明的虾壳当成了幽灵，吓了一跳。黄背虾才得意几天，花壳虾也蜕了壳，长得比黄背虾还要大一圈，每次它俩碰面，黄背虾都要给花壳虾让路，真是弱肉强食的动物界啊！我还发现一条小鱼的肚子变大了，颜色也变深了，难道是怀孕了？为此我还给它加了顿营养午餐，但愿它不是发胖。
炎热的夏天过去了，天气渐渐转凉，生态瓶里的小生命们都更加鲜活了。水草蓬勃生长，摇曳在水中，像一个微型的水中森林；红色的小鱼在绿色的水草中悠游，像森林中盛开的花朵；两只小虾每天在水草中攀爬，乐此不疲地进行“丛林探险”；螺是最“佛系”的旅行家，从不争吃鱼食，一心只想背着它的“蜗居”游览瓶中风光。
这个“小世界”带给我许多乐趣，当我写作业累了时就看看它，它是我家阳台上一道亮丽的风景。
生态瓶作文7
为了让我们进一步了解生态系统，科学老师布置了一项作业——做一个生态瓶。我一听，高兴极了，一到家便迫不及待地着手准备起来。
家里正好有个空鱼缸，我去公园河边捡来的鹅卵石正好也可以派上用场。至于水草嘛，我就偷偷摸摸地到小区楼下的池子里拔了一些。我还挖了一些泥沙，再然后又去水族馆里买了一些小鱼。一切准备就绪，一想到一个生态瓶即将诞生，我的心里就乐开了花。
我先把泥沙倒入缸中，加入水，哪知道水变得很浑浊，什么也看不见。我急了，问老师该怎么办？老师说：“不用着急，水中的泥沙会自己沉淀，再说水至清则无鱼，泥沙里的微生物有利于小鱼生长。”
处理好泥沙，我拿出水草把他们种到泥沙里去，又摆了一些鹅卵石，加入几条鱼。
过了几分钟，不料水草竟然被水冲垮了，纷纷倒下！我想把它扶好，它却又倒了，反反复复，经历了好几个回合，可我始终插不好，只好把它们放进泥沙上面，再用鹅卵石盖住。
深夜，我仍旧不放心它们。于是我摸过去看一看，想确认水草是否又倒下了，还想知道鱼儿们是否安然无恙。咦，怎么只剩下两条小鱼了？我大喊：“妈妈，妈妈，我怎么只剩下两条小鱼啦？原来我有六条的呢！”妈妈说：“难不成大鱼吃小鱼了？”我说：“不可能！大鱼的.身体也没比小鱼大多少呀，他们的嘴巴也很小。大鱼吞不下小鱼！”我轻轻地掀开石头一看，呀，小鱼们原来都躲在石头下呢！我无意间摆放的鹅卵石，竟成了它们的小房间、小通道。
真是不可思议！这个生态瓶给我带来了无尽的乐趣。我望着鱼儿们时而在水草里捉迷藏，时而在小房间里喝茶，时而举行“户外”游泳比赛，一切看上去都那么美好。希望生态瓶里的“居民们”能喜欢这个新家，帮助我研究更多的科学奥秘。
生态瓶作文8
自打那一次科学课以来，我们家就多了一道景观——生态瓶。对我而言，生态瓶不仅仅是一份特殊的作业，还是一个小小的伙伴。
这个小伙伴丰富了我的课余生活。只要我有空，便会忍不住地去看它，而它也总是不会让我失望，每一次都会让我大吃一惊。
生态瓶做好的第一个夜晚后，一件奇怪的事发生了——我的一些小虾伙伴都变成了一个个“空外套”这其中还有几只比小鱼大一点的虾呢！我很想知道这起“谋杀案”是怎样的。于是我这个小侦探便把目光投向了小鱼们。然而，那些小鱼一如既往地一脸无辜的在水里闲逛着。时不时地还会游到水草边打个盹。可是这并不能让我放松警惕。经过我的侦查，凶手们还是落网了。果不其然，这起“谋杀案”的始作俑者便是小鱼们。它们一般在“受害者”毫无防备、孤身一人时作案。小鱼们群起而攻之，于是可怜的“受害者”抵挡不了那么多的“恶霸”，最后就在痛苦中被五马分尸了。它们将虾壳内美味的肉分而食之，独独留下了口感不怎么好的“外套”。破了这桩案子，我更深刻地理解了“小鱼吃虾米”这一规律，明白了为什么小虾总是会躲着鱼儿，而我也没有惩罚“犯罪人”。因为这是自然界的规律呀！
破了这桩案子，我这个小菜鸟终于晋级了。可接下来的一天新的案件再次引起了我的注意——小虾们的“外套”不见了！这又会是谁作的案？我这个晋级了的小探员立刻思索了起来，首先我排除了小鱼这一“嫌疑人”的身份，因为若是小鱼做的案，当时就不可能留下“外套”，因为那不是小鱼的“菜”。那又会是谁呢？我的目光投向了小虾，但这个念头很快被我打消了。因为小虾不可能吃同类的尸体残渣……这时，我的目光转向了安静地躺在瓶底的田螺姑娘了。锁定了“嫌疑人”，我便开始了不懈地追踪。最终我目睹了田螺姑娘“清扫”的过程，她移动时碰到漂来漂去的“外套”，便顺理成章地将它当做脏东西一起清理了。
通过对生态瓶的`观察，我更加了解了这个小小的生态系统：水生植物为小鱼小虾们提供充足的氧气，小虾和浮游生物是小鱼美味的食物，而田螺则负责清理水中的垃圾。这个小小的生态瓶里包含着多少的知识呀！我以后还要继续观察。我想长期观察一定还会有更多的发现！
生态瓶作文9
这周科学课，老师给我们布置了一个好玩又有趣的作业，让我们制做一个生态瓶，可以观察鱼儿、水草它们之间的生存关系。
在妈妈的帮助下，我把老爸用来泡酒的瓶子当作生态瓶。我把瓶子的上面一半锯断了，然后在瓶子四周打了四个小洞，老妈给我一条紫色的绸段，我把它绑在小洞上，这样就可以拎起来了，而且非常漂亮。
我和妈妈带着网兜来到锦溪边。我先用塑料袋抓了一大把沙，可是我不确定是需要沙子或者是淤泥。不管了，先拿回去再说。接着又随手在锦溪里拔了几颗小草和浮萍，再拿着网兜抓鱼，可是鱼儿就是躲着我，怎么也抓不到。正当我无计可施之时，妈妈对我说：“如果抓不到，我们就去买几条金鱼吧。”“唉好吧，看来也只能这样了。”那我就只能在石头上摸了五六颗螺蛳回家。
我按照老师说的.顺序操作：先把沙子铺在生态瓶的底部，再“种”上一株株嫩绿的水草，加入水，可是没想到，水一倒进瓶中，整个瓶子立马变得浑浊起来。我把鱼和螺蛳放进去。小鱼在水中可能不太习惯，搅得瓶中的水越发浑浊，等半个多小时后，我再去看它们，忽然发现泥沙沉淀，水清了不少，但鱼儿不像之前那样欢快了，静静地浮游在瓶中。螺蛳也爬出水面，吸附在瓶壁上，搭配浮萍，看去倒像是一幅简易的山水画。
拎着自己亲手做的生态瓶来到学校，一看同学们的好像都比我的好看，不过他们大多数都是买来的，而我的可是和妈妈一起做的，意义也不一样，所以心里依旧美滋滋的。
这几天，我会天天观察生态瓶寄的鱼儿水草、螺蛳之间的生存关系。生态瓶带给了我无限的快乐！
生态瓶作文10
科学课上，老师叫我们每人做一个生态瓶。回到家里，我将一个养金鱼的瓶拿出来加满水，在里面放了一些金鱼藻、浮萍，两条小鱼，两只大螺蛳和一只小河蚌，还在底部放了一层沙子。就这样，它们组成了一个小型的生态系统。现在，我就给你们好好地介绍一下几个主要成员吧。
勤劳的犁地者——小蚌。
小蚌约有三厘米长，两厘米宽，身上还有一条条由淡变深的纹路。它喜欢爬，它伸出它那白白的，软软的，像大舌头一样的'斧足，在沙子中爬行。身后留下一条深深的，长长的沟，就像老黄牛犁地一样。从这头犁到那头，又从那头犁到这头，好像不知疲倦。它有时候还把身体竖起来，插在沙子里。有时，甚至还把自己埋起来，害得我总是要把它刨出来。
爱享受的螺蛳。
比起小蚌的勤劳，那这两个螺蛳，可真是太会享受了。它们不是吸在瓶壁上一动不动，就是懒洋洋地躺在沙子上一动不动，好像在享受日光浴，真是惬意啊！不过，它们也给了我一个惊喜——四只可爱的小螺蛳。哈哈，现在我的生态瓶可真是“人丁兴旺”啊！
可爱的小鱼——“游来”和“游去”
下面，我向你们介绍“游来”和“游去”。它们是两条可爱的小鱼，约有1.5厘米长，身体几乎是全透明的，所以我可以看清它们什么时候吃得饱饱的，什么时候拉过便便了。它们也很机灵，喜欢在金鱼藻中穿梭、追逐，好像在比谁游得快。我喜欢用小棒逗它们，和它们玩。
这些可爱的小生物们在一起，互相作用，互相依存，组成了一个和谐、美满的家！
生态瓶作文11
科学老师给我布置了一个作业——做生态瓶。我想：生态瓶里应该放什么东西呢？哦，应该放小鱼、小虾、水草之类的生物，还应该放沙石之类的非生物。一边想着，我便开始准备了。
我先将一下塑料瓶的瓶盖剪开，放进一些沙石，就和爸爸出发到小区旁边的池塘去抓鱼。我拿着网兜、小桶，来到池塘边。这时，看到一只小虾游过来，我便把网兜伸进水里使劲一捞。但小虾很灵活，一下子就溜到一边去了。爸爸说：“你不要这么着急，在网里放一些鱼食，轻轻地把网兜放下水。动作不能太重，太重鱼会被吓跑的。你看我的。”只见爸爸洒了一些鱼食在网上，悄悄地放下水。也许是鱼食很香吧，很快就游过来一只小虾，自投罗网，津津有味地吃起了鱼食。爸爸迅速地把网兜向上一捞，一只小虾就被捉上来了。我用小桶盛了半桶池塘水，把小虾放了进去。接下来，如法炮制，捞上了一只又一只小虾……可是，我们捉到的都是虾，没捉到鱼。一个生态瓶里不能都放虾呀，怎么办呢？
在爸爸的提议下，我们来到了花鸟市场，买了三条桔色、花色的小鱼，还有水草。爸爸说：“生物种类应该多样化，我们再到市场去买点螺蛳放在生态瓶里吧！”于是，我们来到了菜场，直奔水产柜台，正好看到卖螺蛳的.人背着一大筐螺蛳来了。我一阵高兴，连忙跑上前问道：“叔叔，有没有没剪过的活螺蛳呀？我要做个生态瓶。”卖螺蛳的人指着大筐说：“你们要就拿几个去吧！”我连忙道谢，挑了四颗螺蛳，和爸爸一起兴冲冲地回家了。
回到家，我们把虾、小鱼、螺蛳、水草都放进了塑料瓶里，注进小桶里的池塘水。刚开始，水有点浑浊。过了一会儿，泥沙沉了下去，水清起来了。这时，只见桔色、花色的小鱼在碧绿的水草间游来游去，几只小虾一拱一拱地在熟悉新环境，而螺蛳趴在那一动不动地“潜伏”着……生态瓶马上变得生机勃勃了。
虽然跑了三个地方，有点累，但看到这么有趣的生态瓶，我和爸爸心里都很高兴。
生态瓶作文12
为了研究食物链，我做了一个生态瓶。我以前听别人说过，绿色植物可以净化空气，水生植物可以净化水源，并为水下的动物提供氧气，并作为它们的食物，真是这样吗？所以，我展开了调查。
实验材料：准备两个大的油瓶（或其它大的塑料瓶），把两个瓶子上面的漏斗状物剪掉。在一个瓶子的顶部铺上一层沙石，种上金鱼藻（要新鲜的，而且不能种太多，晚上水里的氧气会被金鱼藻吸走，但也不能种太少，水里的氧气会不够），瓶中的水一定要淘干净，还有五至六条金鱼，为一号瓶。二号瓶里只要装上与一号瓶同样多的水和同样数量的鱼。为了不让鱼饿死，定时喂鱼食。
实验要求：每隔一天分别观察两个生态瓶中的水是清澈的还是浑浊的，小鱼的变化，并做好记录。
实验过程：一号瓶中的情况第一次观察结果：小鱼在瓶中安闲自在，一切正常。水仍清澈。二号瓶中情况第一次观察记录：小鱼的活动范围大多在水的'上半部分，水已有浑浊现象。一号瓶中的情况第二次观察结果：小鱼还是照常活动，没有特殊情况，水仍清澈。二号瓶中的情况第二次观察结果：小鱼开始在水中乱撞，失去方向感，到水面换气次数越加频繁，水已由于鱼的排泄物开始浑浊。一号瓶中的情况第三次观察结果：小鱼还是没有特殊情况，水只有一点浑浊，小鱼的大多粪便都作为了金鱼藻的养料了。二号瓶中的情况第三次观察结果：小鱼浮在水面上，好像奄奄一息，水也很浑浊。
实验结论：金鱼藻等水下植物有净化水源，为水下的动物提供氧气（但晚上也会吸收氧气），作为它们的食物，用处十分地大。
不光是水下植物，陆地上的绿色植物也可以吸收二氧化碳，释放氧气，也有大部分可以作为动物的食物。所以绿色植物是我们的好朋友，它们对我们有好处，要热爱它们，保护他们！
生态瓶作文13
国庆假期开始了，我又兴高采烈地去乡下外婆家。我这次去，不但是去做客，而且身上还带着一个重要的任务。你知道是什么吗?我就不吊大家的胃口了，我要去收集制作生态瓶的材料。
记得上一回，我和外公去抓过一次鱼。我们用一个竹篮子，在篮里放上一些米饭，米饭是用来引诱鱼儿的'。我们把篮子放到水里就在旁边静静地等待，好不容易才抓到了一条鱼。可是，只有这一条是远远不够的。
今天，我们决定再努力一次。而且，这回我们捕鱼队伍壮大了，妈妈也加入进来了。我们拿着工具，信心十足地再一次来到小河边。这几天雨水偏多，河水涨上来，岸边的几块大石头都被淹没了。这对我们很不利。我们先往水里扔了一些米饭，想把鱼儿引诱过来，再按照老办法放好竹篮。三分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……却没有一条鱼儿进入到我们的“陷阱”里来。我这个人性子急，早就等得不耐烦了，干脆挽起裤腿下水捉鱼。可是每次我的手刚一靠近，它们早就扭着身子逃之夭夭了。外公说：“用手抓肯定是不行的，这些鱼儿机灵着呢!”又等了许久，篮子里的米饭还是无鱼问津。天公不作美，鱼儿没捕到又下起了小雨。原本平静的水面被打破了。不过还好，没过几分钟，雨停了。这时候，有两条“贪吃鱼”进入“陷阱”，我心里别提有多激动了。我眼疾手快地拎起篮子，把鱼儿放进塑料罐子里。妈妈看见岸边有不少螺蛳，就去捡了一些。我好奇地问：“外公，这些螺蛳不好好在水里待着，跑岸上来干什么呀?”外公皱了皱眉头：“我觉得应该是下雨了，水里很闷，它们就出来透透气。”我拿着小鱼和螺蛳欢天喜地地回家去。半路上，我们看见一户人家正好在建造房子，就跟他们要了些沙子，还从沙堆里找出几块鹅卵石。
现在，万事俱备，只欠东风。回到家，我拿起一个大号的矿泉水瓶，剪去顶部一段把沙子放进去，再放上一小半水。我又在沙子上铺上鹅卵石，放上一些浮萍，最后把小鱼和螺蛳放进去。我的生态瓶就大功告成了。
生态瓶作文14
前几天，科学老师说要在家里做一个生态瓶，每天观察，并作记录。前提条件是：要有水；沙子要淘先干净；植物和动物的数量要均衡；水不要用自来水，因为自来水里有漂白粉；还要放只田螺，因为田螺的爬行速度非常的缓慢，便于观察。要求真多，我都有点儿晕了。
做生态瓶的第一步是：采集。
晚饭过后，已经六点钟了，天空中还有一片灿烂的晚霞。奶奶带着我去东阳滩那边的小河沟里采集。小河沟里满是浮萍，我就用事先准备好的半截可乐瓶装了点儿水，还捞了许多浮萍。我们在那条小沟里搜寻了很久，只捞上了几根水草，根本没有小动物。我们一开始的兴奋劲儿全被浇灭了。于是，当奶奶说要去另一个地方找找看的时候，我就迫不及待地拽着奶奶的手，嘴里还不停地嚷着：“快点！快点！”而那刚刚被磨灭的信心又一点一点地饱满起来，就像轮胎又充上了气一样。我和奶奶快步走了一会儿。“啊！这儿太美了！”我大叫起来。奶奶说：“行了，别疯了！还不干正事！”“我知道了。”话音刚落，奶奶就已经捞上了几只灰绿色的小虾，几个小不伶仃的田螺，两只黑不溜秋的水蛛和一条小小的灰色泥鳅，还有一条活蹦乱跳的小鱼呢！奶奶真棒啊！这下，我的生态瓶里可就热闹了。
采集完后，第二步就是：观察。
我连续观察了五天，结果却是好多动物都死了：第一天，那一条小鱼可能是因为浮萍太多缺氧而浮在了水面上；后来，那些田螺为了争抢食物互相残杀，那些弱小的田螺就成了大一点田螺的`美餐，只剩下了几只空壳；第三天，由于阳光暴晒，生态瓶的水位下降，仅剩的两个田螺也臭气熏天了；最后，那些小虾的肚子个个圆得像塞了一粒绿豆似的，也渐渐披上了红衣。现在，就只剩下泥鳅和水蛛了。
经过这五天的观察，我明白了：生物都是需要自由的，都是需要保护的，一旦自然界里的任何一样东西变化了，或是因为缺少一定的条件而灭绝了，那么，就会有越来越多的生物灭绝，直到人类也灭绝。
大自然是需要保护的，我们一起来保护大自然吧！
生态瓶作文15
“哇，你的生态瓶好精致啊！教室里传来一阵阵赞美声，你知道是怎么回事吗？其实是我们在展示自己做的生态瓶，让我们起看看吧！
一接到做生态瓶的任务，我就高兴得手舞足蹈，做生态瓶这么简单有趣的事，对我来说真是十个石头捏田螺——十拿九稳。我先找翻箱倒柜，到处“通缉”塑料瓶，哈哈终于找到你了，我把塑料瓶的瓶口剪去，在和妈妈一起去买金鱼和水藻，经过万里挑一的筛选。我终于找到了两条可爱漂亮的小金鱼和一根绿油油的水藻。我把塑料瓶里装满了水，再把可爱的小金鱼和水藻和邻居送给我的河螺放进水里。再找一些干净、圆滑的小石子放进去，一个精致的生态瓶就完成了。小金鱼似乎也很惬意，只见小金鱼金灿灿的，嘴巴一张一合，真像一个穿着一件金色衣裳的仙女，在清澈的水里游来游去，可爱极了！我又看见小鱼一会儿吐出泡泡，一会儿把泡泡吞下去，令我捧腹大笑。
星期三的科学课，同学们都把自己的生态品带到了学校，我也不例外，其中王诗怡的金鱼最好看，有红的、有黄的、还有黑的'，五颜六色，美丽极了。开始上课了，老师向我们说明了生态瓶里的金鱼如何才能活得更久，我的同桌看了一下我的金鱼，说：“顾铖巍，你的金鱼好像缺氧了。”我看了看，只见小金鱼一个劲地往上钻，就像一个吹着泡泡的小男孩。我们立刻告诉了老师，老师不愧是老师，飞快地把我生态瓶里的水换了一遍，并告诉我河螺不能放太多。最后，我们有开展了一个活动：看谁的金鱼活得久，小鱼你可要努力啊！
做一个生态瓶既锻炼了我们的动手能力，也培养了我们对生物的兴趣。
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