《长城赞》教学设计

时间:2022-10-07 21:00:44 教学资源 投诉 投稿

《长城赞》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《长城赞》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《长城赞》教学设计

《长城赞》教学设计1

  教学背景分析

  这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  教学要点:

  1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

  教学过程

  一、你知道中国的象征物有哪些?

  是的,长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。

  板书课题:长城赞

  二、长城资料交流

  1、看、读视屏资料

  2、学生交流自己搜集的资料

  3、教师补充更正:古长城西至我市岷县,抒发自豪之情,引入新课。

  三、看视屏两幅图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。

  [通过引导学生交流搜集到的资料,然后观看图片导入,轻松自然。从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的'学习兴趣。]

  四、初读课文,扫清障碍

  认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

  五、再读课文,整体感知

  1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。

  2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

  六、细读课文,理解课文

  1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

  思考问题:(1)每一段共有几句话,每句话讲了什么?

  (2)你感受到了什么?

  2、研读上联。

  (1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

  (上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)

  (2)练习有感情地朗读上联,组内互评。

  3、研读下联。

  (1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?

  (下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)

  (2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。

  (相机写出板书)

  上联(时间)巍峨的丰碑

  下联(空间)壮丽的奇观

  4、有感情地朗读全诗,谈感受。

  [全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

  七、深入探究、品读感悟

  1、有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。

  2、交流探讨:

  (1)、这是一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。

  (说说对联的特点,并且试着对读)

  (2)、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

  3、教师小结:

  长城是我们中华民族的自豪,是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕,经济发展再创奇迹,民族复兴指日可待!

  八、赏读抒情,拓展延伸

  让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!

  1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文、

  2、音画中教师深情抒怀,结束教学。

  板书设计

  上联(时间)巍峨的丰碑

  长城赞民族自豪感

  下联(空间)壮丽的奇观

《长城赞》教学设计2

  教学目标:

  1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

  3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

  4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入:

  1、同学们,看文中的图片,图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

  2、长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的.文章——《长城赞》。(板书课题)从课文内容看,这是一篇什么体裁的文章?(生:对联)

  师:对联又叫楹联,俗称对子,我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

  〔通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。〕

  二、初读课文,整体感知

  自由读文,做到读通读顺。

  检查,疏通。

  三、自主学习,精读感悟

  1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

  2、研读上联。

  (1) 认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

  (2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。

  3、用同样的方法研读下联,学生汇报,并适时板书。

  四、指导有感情诵读,读出民族自豪感。

  五、拓展延伸。

  历史上有不少赞美古迹的对联,课后大家搜集一些,下堂课与大家一起分享。

  板书设计(略)

  教学反思:

  《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整,内容博大,意义深远。关于对联,学生在生活中经常会见到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。这几天我一直在思考如何上才能让学生更好地体会对联中的意境,始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录,顿觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁,分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分,我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上,都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程,课堂思路显得非常清晰。可是上完以后,我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实,可是还是浅尝则止,内容挖得不深,好像有一种走过场的感觉,自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候,这一点我要好好地向夏伟老师学习。

  总之,这次同课异构下来,我虽然没有全程听课,但从各位听课教师的点评中我还是收获了不少,同时也让我明白了有比较才有进步,缺憾也是一种美。

《长城赞》教学设计3

  教学背景分析

  本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,被誉为人类历史上最伟大的建筑,是中华民族智慧的一个缩影,也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 ——对联,以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

  我班同学有的同学去过长城,对长城有一定的感性认识。六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料,有一定的兴趣,也有一定的能力,宜抓住这一现象特点,引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联,互相交流,从而深化对本文的理解,对长城精髓的体悟。

  教学要点:

  1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

  2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

  3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

  4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

  教学过程

  第一课时

  一、 激趣导入:

  1、 同学们,请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

  2、 长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

  [通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长 城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

  二、 初读课文,整体感知

  1、 自由读文,读准字间,圈出文中的重点词语。

  2、 读过课文,你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁,师引导生区分各种体裁之间的区别)

  3、 你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

  (生谈自己认识的对联,简单谈谈其形式内容上的特点)

  4、 下面,我们按对联的特点,逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点,分析本文体裁特点,找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系,感受本文的音韵之美。)

  [对照对联的特点,将本文从体裁形式上加以分析,从而更好地感悟对联的特 点,突破难点,同时为下面的背诵课文打下基础。]

  三、 自主学习,精读感悟

  1、 自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

  2、 研读上联。

  (1) 认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

  上下两千年

  上 联 费移山之力 民族自豪感

  (时间) 巍峨的丰碑

  (2) 练习有感情地朗读上联,组内互评。

  [先整体感知课文,读正确、读流利,为下文理解做准备。默读思考,有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感,突出教学重点。]

  四、 小结播放背景资料2:长城的传说

  布置作业:搜集古迹上的对联

  [播放长城的传说资料,既丰富了有关长城的资料,又从整体上感知了长城是如何建成的,对理解和背诵有一定的帮助。]

  第二课时

  一、 复习导入:作者用对联的形式赞美了万里长城,上联写了什么内容?

  二、 精读细品,自主感悟

  1、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵,并适时板书:其中黑体字为本节课的新板书。)

  上下两千年

  上联 费移山之力

  ( 时间)巍峨的丰碑

  长城赞 民族自豪感

  纵横十万里

  下联 如玉带明珠

  (空间) 壮丽的奇观

  [逐句品悟,更有助于深入地理解语句的内涵]

  2、练习有感情地朗读下联,组内互评。

  [有感情地朗读是本课的`一个目标,练习有感情地朗读,语气由舒缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟作者的情感,以及民族自豪感。]

  3、有感情地朗读全诗。

  [全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

  三、 背诵课文

  1、 播放背景资料3

  2、 生观看,结合课文说说自己的观看感受。

  [播放此片,使学生从整体上对长城有一个更感性的认识,从而更好地理解全文,体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达,并为下面的背诵打基础。]

  3、 再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练习背诵。

  [由读到背,各种形式的练习,有利于完成本课的积累任务。]

  4、播放背景资料4

  生观看,说说自己的观看感受。

  [播放此片,旨在唤起学生保护长城的意识。]

  四、 拓展延伸

  对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

  [激发学生诵读,积累古迹上对联的兴趣。]

  板书设计

  上下两千年

  上 联 费移山之力

  (时间) 巍峨的丰碑

  长城赞 民族自豪感

  纵横十万里

  下 联 如玉带明珠

  (空间) 壮丽的奇观

  背景资料

  1、幻灯片:对联,又称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一,短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致。二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联的末句尾字用平声。三要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对于名词,动词对动词,而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

  2、纪录片:长城的传说

  3、风光片:长城

  4、幻灯片:长城的现状

《长城赞》教学设计4

  教学目标:

  1、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

  2、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

  3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

  教学过程

  课前准备:对对子游戏。(5”)

  1、如天对地,室对家,少对多,明对暗,美对丑,真对假,善对恶,繁对简,朝对暮,盛对衰,庭对院,井对池,山川对河流,落日对流霞,杨柳岸—杏花村,苹果脸————葡萄牙,狗尾草———鸡冠花等。

  2、你知道对对子有什么规律吗?(师相机板书:字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求,就形成了两两相对的特点,使对联对仗工整,读来才朗朗上口。)

  3、根据对子的特点试着找两两相对的词。(幻灯出示)

  【通过游戏让学生明白对联的特点,为下面的授课做准备】

  一、 启发谈话,导入新课。 3”

  同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?说说你在游长城时有什么感受。

  师引:关于它,你还了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料,师补充p15的小资料1)

  师引:万里长城居“世界八大奇迹” 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的'万里长城吧!

  二、检查预习,扫清字词障碍。2”

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、指1名读课文,注意纠音。

  3、本文与我们以前学过的课文有什么不同?(对联)

  4、齐读对联 ,读准字音。

  三、体裁引入,理解内容。

  1、这幅对联给你读起来的感觉怎样?(顺口、有节奏、好读等)为什么会有这种感觉呢?(预设1:因为它有很多地方做到了两两相对,比如:起对跨等,使对联对仗工整;预设2:字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。)5”

  2、找一找两两相对的词语?在书中圈一圈。

  3、集体交流。(出示幻灯2——两两相对)

  4、师生合作读全文,读出节奏。(如师:起春秋,生:跨峻岭)

  师: 由于对联对仗工整,所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整,而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它,首先请大家齐读上联?你读出了什么?12”

  预设:读出了长城经历的年代长久,都经历了哪些年代?(引:上下共有两千年,可谓历史悠久)谁来读读,读出这种历史感来?(师相机板书:上下五千年)

  预设:读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的?

  预设:读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的?——费(你很会抓字眼来读书)

  师:如此悠

  久、巍峨的长城是谁修筑的?(数不清的将帅吏卒,黎庶百工)怎样修筑?(靠人力和智力)他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的?会遇到什么困难?(启发想象,体会修筑长城的艰辛)

  师:然而这些困难都得靠什么来解决?(人力和智力)没有任何的现代机械可以帮得上忙,这得需要多大的力气?按书中说就是(费尽移山心力)

《长城赞》教学设计5

  一、导入新课

  (出示图片)这是什么建筑?你了解关于长城的哪些知识?

  总结:长城居“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,盛赞它的伟大。

  我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联,描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。

  齐读课题。

  二、初读感知

  1、自由朗读对联,想一想:从对联的结构上看,有什么特点?

  2、指名读

  3、汇报

  (1)指名回答并举例说明。

  (2)总结:上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语,这都是对联的特点。

  (3)合作读

  【过渡】对联这种特殊的形式,让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整,而且内涵丰富,意义深远。

  三、精读课文

  (一)上联

  1、默读上联,从中你明白了什么?你是从哪知道的?边读边写一写。

  2、汇报

  (1)第一句

  a、引导:修筑长城经历了哪些年代?【适时板书:两千年】(出示小资料)

  b、这么长的时间,作者没有泛泛地去写,而是用了几个字巧妙地连接起来,是哪几个字?画一画。(出示重点字变色的句子)怎样读才能让人感受到历史悠久?自由读—指名读—齐读

  (2)第二句

  a、你明白了什么?【适时板书:费尽移山心力】

  b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难?

  c、(出示句子)“数不清将帅吏卒,黎庶百工,费尽移山心力,修筑此伟大工程。”与“数不清将帅吏卒,黎庶百工,用尽移山心力,修筑此伟大工程。”哪句效果更好?为什么?

  d、齐读这句话

  【过渡】修筑长城,一砖一瓦,一土一石都费尽人民的心血,数不清多少人为此献出了自己毕生的力量,然而当年的艰辛,创造了伟大的奇迹,我们引以为豪!

  (3)第三句

  a、(出示长城图片)看了如今的长城你想说什么?

  b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶,作者发出了怎样的感慨?齐读第3句话。

  3、我们学习了上联,作者从时间方面介绍了长城,了解了无数劳动人民,费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪,带着对劳动人民的敬佩,齐读上联。

  (二)下联

  1、自由读下联,思考:作者写了长城的.哪些特点?你是从哪看出来的?

  2、汇报

  (1)长城经历了哪些地方?从这些地方可以看出什么?【适时板书:十万里】

  (2)“望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法?有什么作用?(出示图片)理解“长龙烽垛、雄关隘口”

  (3)指导朗读自由读——指名读——齐读

  三、升华

  1、每次读起这幅长联,我们心中都会涌起强烈的民族自豪感,罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻,学了课文,你一定也有很多话要说,用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。(出示图片)

  2、配乐齐读对联

  3、齐读板书,加横批。

  四、作业

  同学们,抚今追昔,有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹,请搜集相关的对联。

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