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《数一数》二年级数学教学反思（精选6篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《数一数》二年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
《数一数》二年级数学教学反思 篇1
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。
教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入 “千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的'小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。
《数一数》二年级数学教学反思 篇2
《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的'数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。下面就我教学的实际情况做如下反思：
一、让学生听清听懂老师的要求。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。数一数时，我引导学生有序地观察书上的主题图，学生对于老师的要求观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量；听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。
二、让学生专注倾听其他人的讲话。
失败是成功之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，更是成功之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过 游戏；摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。游戏过程中让学生认真听清楚其他人的讲话。作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。
《数一数》二年级数学教学反思 篇3
二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。
1、收集信息，进行交流。
课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。
（1）学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。
（2）学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位“千”“万”。
2、学具操作，自主探究。
我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的`学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。
3、联系实际，感受大数
在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对“千”“万”的具体感受。如，教学“千”时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。
4、以少见多。
要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。
“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸？想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。
培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。
《数一数》二年级数学教学反思 篇4
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的.观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。
《数一数》二年级数学教学反思 篇5
《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。
第一课时，完成了书本知识的教学。第二课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的）
我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。
活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的'小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小朋友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能及时到位，不过这个过程做到灵活应对得慢慢来，不急。现在只是让他们有个感受。
活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小朋友观察讨论它们的个数有什么关系？小朋友很快能发现：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺利完成了。
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我相信：“总有一款适合
《数一数》二年级数学教学反思 篇6
本单元原计划是一课时完成，由于考虑到学生是新学期刚开学，对于学习有一个接受的过程，且教学的常规还需要规范、明确，故本单元用了两课时完成。第一课时完成了书中教学，学会画点子图；第二课时说一说身边的1到10，完成了补充习题第一页。本学期学校配备了补充习题和练习册两本册子，其中补充练习年级组统一为校内课堂作业，练习册为家庭完成。
本单元教学中本人除了研究苏教版，还研究了北京版教材，把它们融合了，做了一些新的尝试。在寻找身边的1到10数中，我在数“1”时，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。一年级小朋友的回答真让我兴奋，学生说：“我们学校有一个美丽的操场”、“校门中有一个自动门”、宁波是一个我喜欢的城市”、“一枚针很小很小”、“我们生活在一个地球上”、“许多小朋友组成了一（2）班”------这些学生是多么了不起呀！他们的.童心世界是多么丰富呀！
在不经意间设计的一个教学环节却让我如此激动。看来，只要用心，教学真的如焰火般炫丽多彩。
对于学生动笔作业最让我头疼，学生不会抓笔、不会用尺连线、不会用橡皮，一切都是0，这是我备课中始料未及的事，以后要引起重注视。
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