中国石拱桥教学设计

时间:2022-10-07 12:48:11 教学资源 投诉 投稿

中国石拱桥教学设计

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的中国石拱桥教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

中国石拱桥教学设计

中国石拱桥教学设计1

  (一)教学目标

  1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

  2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

  3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

  4、学习运用准确语言的特点。

  (二)教学重点:

  1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2、品味说明文语言的准确性和严密性。

  (三)教学难点:

  以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  (四)课时安排:

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课

  作者茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

  二、请同学熟读课文,学习文章字词。

  三、划分段落

  指名让学生分段,归纳段意,教师小结。

  第一部分(1~2)段,总说石拱桥的特点:形式优美,结构坚固。

  第二部分(3~8)段,说明中国石拱桥的特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。

  第三部分(9)段,说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。

  第四部分(10)段,说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

  四、学习本文选材的方法

  提问:写中国石拱桥时,是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的?本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?

  【明确】:由石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥,先介绍石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。

  ——逻辑顺序

  五、学习文章1、2自然段

  请同学概括石拱桥的特点?2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用?

  【明确】:石拱桥的桥洞成弧形,就象虹,形式优美,这是第一个特点,作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感,“人间天上”“卧”“飞”引人遐思,写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。

  石拱桥第二个特点是历史悠久“比较”二字用词较为准确。

  第三个特点是结构坚固,从时间方面表明其坚固,“甚至”强调其存在时间长,突出其坚固的程度。

  “不但”“而且”起过渡作用,1段先写桥的形式美,是桥给人的直观印象,是感性认识,2段写桥结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识。有些桥的外在形式美过渡到写桥的内在结构坚固。

  六、学习第3自然段

  第3自然段都介绍了中国石拱桥的哪些特点?此段有什么作用?

  【明确】:历史悠久、数量众多、形式多样、成就惊人

  举“旅人桥”的例子说明历史悠久。3段对4至8段是总领关系,3段总写中国石拱桥的特点,4至8段写了中国石拱桥中两大杰出代表赵州桥、卢沟桥的特点。“惊人”一词说明中国石拱桥有着杰出的成就。

  第二课时

  一、分析文章其它段落

  1、提问:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

  小结:赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟、驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

  2、提问:既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

  小结:赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

  3、提问:4、5自然段说明了赵州桥的那些内容?是按照怎样的顺序写的?

  小结:第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固,强度高;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。最后高度评价它的设计者和创造者,5段采用总分总的写作顺序,从这两段可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。

  4、学习6、7、8段

  提问:

  (1)6段介绍卢沟桥时运用了怎样的说明顺序?说明了它的那些特征?

  与赵州桥相同都运用了由概括到具体的写作顺序。它具有历史悠久,结构巧妙,结构坚固,形式优美等特点。请同学结合具体语句来说明。

  (2)在说明卢沟桥特征时作者用了那些说明方法?除了运用说明这种表达方式外,作者还用了什么写法?

  作者用了列数字、举例子、下定义、作比较的说明方法,请同学结合语句说明其作用。除了说明这种表达方式外,作者还运用了描写手法又形象的语言描绘桥栏上狮子的形象。

  (3)7、8自然段又介绍了卢沟桥的那些内容?

  介绍卢沟桥闻名世界,享誉国内,引马可。波罗对卢沟桥的评价,说明卢沟桥非凡的艺术价值。这两段写到了卢沟桥的经济价值、历史意义和巨大的艺术价值,是对卢沟桥的补充说明及总结。

  (4)请同学找出中国石拱桥取得光辉成就的'几点原因;

  首先,劳动人民的勤劳和智慧;

  其次,设计施工有优良传统("用料省、结构巧、强度高",赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);

  再其次,富有建筑用的各种石料。

  三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。。这三条由人到物,由主到次,既严密又全面,逻辑性强,非常准确。写我国石拱桥取得成就的原因,反映了我国石拱桥发展的本质特征。

  5、学习第9段

  提问:建国后中国石拱桥有哪些飞跃的发展?为什么要写这部分内容?

  拱桥数大量增多,拱桥质量提高,有许多新的创造,有的还处于世界领先地位。写解放后我国桥梁事业的发展,说明科技的发展与社会制度的关系,表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨,而且使文章的主题得到升华。

  二、请同学找出文中运用准确的词语,并体会起作用。

  1、“旅人桥”大约建于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  2、我国的石拱桥几乎到处都有。

  3、路面平坦,几乎与河面平行。

  4、当时可算上世界上最长的石拱。

  5、两端宽9。6米,中部略窄,宽9米。

  三、归纳提问:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?

  总结:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊,先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。

  四、归纳中心

  本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍,说明我国石拱桥的特点、成就及其发展,充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

  五、作业

  1、学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

  2、学法大视野练习

中国石拱桥教学设计2

  【教学目标】

  1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

  2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

  3、体会课文用词的准确性.

  【设计理念】

  1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力,以及合作意识。

  2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图,附上文字介绍,学生读文看图练说话,在视听效果具佳的氛围中学习课文,实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

  【教学时间】

  1课时。

  【课前准备】

  1、教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅。

  2、学生收集一些纸张桥梁图片,任意收集。

  【教学过程】

  一、展示图片信息导入

  1、教师让学生拿出收集的图片,并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

  2、教师用多媒体映示六幅桥梁图,2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥,适时介绍桥梁的基本型式:梁桥、拱桥、吊桥。

  3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

  4、揭示课题,交代文体,简介作者。

  5、启发设疑。

  (学生可能会问:

  ⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

  ⑵中国石拱桥有那些特点?

  ⑶为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥

  ⑷作者为什么要写中国石拱桥?

  ⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

  6、小结提炼本学习目标。

  ⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

  ⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

  ⑶体会课文用词的准确性.

  二、初读课文,整体感知

  1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求:

  ⑴读者:读正确、读流利。

  ⑵听者:准备帮助读者正音。

  ⑶完成投影练习:根据初读印象填写下列句子。

  石拱桥是的桥。

  中国石拱桥是的桥。

  赵州桥的桥。

  卢沟桥是的桥。

  南京长江大桥的桥。

  2、学生读课文,正音。

  3、指名汇报练习情况。

  教师可提炼板书:(可以用投影片映示)

  石拱桥:形式优美结构坚固

  中国石拱桥:形式优美结构坚固

  形式多样历史悠久

  数量众多成就惊人

  赵州桥:历史悠久形式优美

  结构坚固成就惊人

  卢沟桥:历史悠久 形式优美

  结构坚固成就惊人

  云南长虹大桥:世界最长 独拱石桥

  (说明:以上作为初读课文的任务,主要是达到整体感知课文内容,教师不要拘泥于答案的一锤定音,而是让学生自由的说,只要说得有理,不管课文中有没有定论,都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

  三、细读课文,讨论评析

  1、让学生根据板书,结合课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子,作简要分析。(可以分组读书、讨论:一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

  2、各讨论组代表汇报讨论结果,包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

  (说明:每个问题要让学生作自由地回答,教师不要急于给予评价,等学生的意见都说出来了,再作整体提炼,并表扬个别学生。这样,不但可以节约学生思维、练说的时间,也让学生有分析比较的时间。这样,教师的总结提炼,才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

  3、讨论课始问题:为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造,激发民族自豪感。)

  四、美读课文,摘抄背诵

  1、速读课文,把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来,并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的.更好。)

  2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句,选择一两句背一背。

  (说明:这两题可以让学生自由选择,方法也可以自由选择,或美读,或摘背。教师只需适当点拨,不必统一答案,不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心,启迪学生的思维。)

  五、技巧拾贝,迁移运用

  1、本文是说明文,文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法,以及其他的写作方法。

  2、以“家乡的小桥”为题,写200字以上的说明文。要求:能用上二、三单元学到的说明方法。

  (说明:提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成,写作可放在课外完成。)

  【板书设计】

  中国石拱桥

  石拱桥: 形式优美结构坚固

  中国石拱桥:形式优美结构坚固

  形式多样历史悠久

  数量众多成就惊人增强民族自信心

  赵州桥:历史悠久形式优美创造美好明天

  结构坚固成就惊人

  卢沟桥:历史悠久形式优美

  结构坚固成就惊人

中国石拱桥教学设计3

  教学目标 :

  1、学习说明事物要抓住事物的主要特征:

  2、学习说明文语言的准确性;

  3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

  教学重点:

  1、重点:(1)说明事物要抓住主要特征;(2)培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

  2、难点:说明文语言的准确性。

  第一课时

  教学任务:

  学习说明赵州桥和卢沟桥的文段;

  说明事物要抓住事物的主要特征;

  教学过程 :

  一、看图说话:

  看课文前面的彩页,用自己的语言描述赵州桥:1、位置;2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

  请几位同学说话。

  二、看课文是怎么说明的:

  读课文说明赵州桥的文字:

  提问:读了这段文字你对这座桥有什么了解

  1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

  提问:为什么说赵州桥是惊人的杰作?

  1)历史悠久;

  2)非常雄伟;

  3)制造奇特;

  提问:赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?

  第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。

  总结赵州桥的主要特征是什么?

  读课文说明卢沟桥的文字

  你掌握了哪些知识?有关卢沟桥的?桥的特点是什么?

  试比较两座桥的异同点

  第二课时

  教学任务:

  整体把握课文

  教学过程 :

  一、通过对赵州桥以及卢沟桥的'说明文字的分析,我们对中国石拱桥的特点有什么认识?

  ——历史悠久、结构坚固、形式优美

  讨论第三段以及第九段的内容以及作用

  第三段总领着两座石拱桥的说明文字;总括说明了中国石拱桥的状况。

  第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

  那么1~2段说明了什么?最后一段呢?

  通读全文对你有什么启发?你对中国古代劳动人民有什么认识?

  自由发言。

  二、研究说明的语言的特点

  处理课后联系第二题

  再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

  三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

  四、介绍你的家乡的一座桥

中国石拱桥教学设计4

  [教材分析]

  《中国石拱桥》是篇事物说明文,它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点,接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点,最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。学生学习的课文绝大多数是记叙文,学生对说明文的学习中一定会有困难,教师要把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。

  [教学目标]

  1、知识与能力目标:积累词语,掌握读音和词义。

  2、过程与方法目标:了解说明对象,把握对象特征。揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。

  3、情感态度与价值观目标:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

  [教学重、难点]

  理解并说出中国石拱桥的特点;品位说明文语言的准确性和严密性。

  [教学方法]

  1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。

  2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。

  [课前准备]

  1、学生准备:预习课文,自学生字、词语,搜集整理有关作者情况。

  2、教师准备:小黑板

  [课时安排]

  一课时

  [教学过程]

  一、创设情景,激情导入

  (一)导语

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》(板书课题),了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  (二)作者介绍

  师:关于茅以升,你知道哪些情况?

  生交流后看课本注释,师强调要点。

  (三)生齐读教学目标

  (四)检查预习情况

  小黑板出示词语,认读字音并检查对词语的理解。

  二、初读课文,整体感知

  师:中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天,让我们看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

  生朗读课文,并思考下列问题:找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

  学生讨论交流后回答,互相纠正、补充,教师板书小结。

  石拱桥:出现得较早,形式优美,结构坚固。

  中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样。

  赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

  卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

  教师总结过渡:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的'特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。

  要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落,理清作者的说明顺序。

  学生明确:作者分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明的顺序基本相同。

  教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

  三、精读课文,研读赏析

  教师:说明文的语言有准确、严密的特点,下面就让我们来体会一下。思考:

  1、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

  (“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

  2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)

  3、这种桥不但形式优美,而且结构坚固。

  (“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

  4、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

  5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  6、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。

  7、①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。

  ②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?)

  学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。

  明确:

  1.不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

  2.“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。

  3.“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。

  4.“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

  5.“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

  6.“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

  7.两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。

  教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  师:你觉得课文中还有类似的句子吗?找一找。

  学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

  四、质疑问难,合作探究

  师:这篇课文中,你还有哪些问题不明白?说出来大家一起解决。

  生提出问题,师生合作探究,共同解决。

  师补充:本文主要是写中国石拱桥特征的,为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因,并且写解放后兴建的各种桥梁?

  生回答后,师归纳小结:第9段写我国石拱桥取得成就的原因,反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展,说明科技的发展与社会制度的关系,表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨,而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸

  要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字,然后与课文相比,多了哪些内容?是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面?

  学生明确:《辞海》还提到的内容有:碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑;桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑,是全国重点文物保护单位;桥旁另建有新桥等内容。

  教师总结:课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方,如果像《辞海》那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写,不能面面俱到。

  六、课堂总结

  1、学生谈收获。

  2、教师结束语。

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。

  七、布置作业

  介绍当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。

  八、板书设计

  中国石拱桥

  茅以升

  石拱桥:出现得较早,形式优美,结构坚固。

  中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样。

  赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

  卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

中国石拱桥教学设计5

  教学目的

  一、理解本文说明事物特点的几 种方法。

  二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

  三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

  教学设想

  一、安排二教时。

  二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容:说明事物特点,阐明事理,介绍知识,理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

  三、理解本文准确用词的特色。

  第一教时

  教学要点

  一、掌握课文内容,了解课文层次,理解总和分的关系。

  二、初步了解说明文的特点。

  教学内容和步骤

  一、检查作业,导入新课

  提问:课前预习,文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理,如学生无问题,不必多花时间。)

  导言。茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代 曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石 拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代 表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

  二、教读课文

  指名读课文第一、二、三、四段。提问:预习时,要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表",读课文以后,填写前两项("位置","历史和修建年月 ‘勺,填得怎样了?抽查,评价,出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。

  分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有"拱上加桥,……美观",有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。

  提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。

  结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什 么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:"首先,……智慧","其次,……传统","再其次,……石料"。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读"解放后,……150米"四个句子。

  小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点,并在一些句子下边标单横线,不要离开课本抄黑板):

  1.全文的`层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却"从没出过事")一形式("每个 柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。( 6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。

  2.段落的条理:介绍赵州桥,先总写历史(建造年代古,使用时间长),结构,外形,设计和施工特点,然后分四点作具体说明,又用评价的句子作结(" 赵州桥高度的技术水平…… )。这样,在段落内采用总分总的写法,就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见,不论在全文的整体中,还是在段落的局部中,"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理,"总一分一总"之间的关系,是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法,是不是总与分的结构关系呢?回答,"明确:这一段是用疑问句开头,提出问题,然后按主次由人到物作说明,没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

  提问:《中国石拱桥》是说明文,它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子:1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。2.《水经注》里提到的"旅人桥",大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。4.大拱的两肩上,一各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状,惟妙惟肖。议论,回答,明确:l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

  小结:说明文是说明事物的性质、特点,传播有用的知识的文章。上边五个句子,就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。

  三、布置作业

  思考,上边举出的五个句子用的是什么表述方法,再在全文中找出与它们相同的表述方法。

  复习课文,进一步熟悉内容。

中国石拱桥教学设计6

  【实用教案】

  创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份,由课内到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

  【教学目标】

  1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

  2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

  3、体会课文用词的准确性.

  【设计理念】

  1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力,以及合作意识。

  2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图,附上文字介绍,学生读文看图练说话,在视听效果具佳的氛围中学习课文,实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

  【教学时间】

  1课时。

  【课前准备】

  1、教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅。

  2、学生收集一些纸张桥梁图片,任意收集。

  【教学过程】

  一、展示图片信息导入

  1、教师让学生拿出收集的图片,并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

  2、教师用多媒体映示六幅桥梁图,2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥,适时介绍桥梁的基本型式:梁桥、拱桥、吊桥。

  3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

  4、揭示课题,交代文体,简介作者。

  5、启发设疑。

  (学生可能会问:

  ⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

  ⑵中国石拱桥有那些特点?

  ⑶为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥

  ⑷作者为什么要写中国石拱桥?

  ⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

  6、小结提炼本学习目标。

  ⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

  ⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

  ⑶体会课文用词的准确性.

  二、初读课文,整体感知

  1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求:

  ⑴读者:读正确、读流利。

  ⑵听者:准备帮助读者正音。

  ⑶完成投影练习:根据初读印象填写下列句子。

  石拱桥是的桥。

  中国石拱桥是的桥。

  赵州桥的桥。

  卢沟桥是的桥。

  南京长江大桥的桥。

  2、学生读课文,正音。

  3、指名汇报练习情况。

  教师可提炼板书:(可以用投影片映示)

  石拱桥:形式优美结构坚固

  中国石拱桥:形式优美结构坚固

  形式多样历史悠久

  数量众多成就惊人

  赵州桥:历史悠久形式优美

  结构坚固成就惊人

  卢沟桥:历史悠久 形式优美

  结构坚固成就惊人

  云南长虹大桥:世界最长 独拱石桥

  (说明:以上作为初读课文的任务,主要是达到整体感知课文内容,教师不要拘泥于答案的.一锤定音,而是让学生自由的说,只要说得有理,不管课文中有没有定论,都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

  三、细读课文,讨论评析

  1、让学生根据板书,结合课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子,作简要分析。(可以分组读书、讨论:一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

  2、各讨论组代表汇报讨论结果,包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

  (说明:每个问题要让学生作自由地回答,教师不要急于给予评价,等学生的意见都说出来了,再作整体提炼,并表扬个别学生。这样,不但可以节约学生思维、练说的时间,也让学生有分析比较的时间。这样,教师的总结提炼,才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

  3、讨论课始问题:为什么要学习中国石拱桥,而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造,激发民族自豪感。)

  四、美读课文,摘抄背诵

  1、速读课文,把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来,并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

  2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句,选择一两句背一背。

  (说明:这两题可以让学生自由选择,方法也可以自由选择,或美读,或摘背。教师只需适当点拨,不必统一答案,不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心,启迪学生的思维。)

  五、技巧拾贝,迁移运用

  1、本文是说明文,文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法,以及其他的写作方法。

  2、以“家乡的小桥”为题,写200字以上的说明文。要求:能用上二、三单元学到的说明方法。

  (说明:提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成,写作可放在课外完成。)

  【板书设计】

  中国石拱桥

  石拱桥: 形式优美结构坚固

  中国石拱桥:形式优美结构坚固

  形式多样历史悠久

  数量众多成就惊人增强民族自信心

  赵州桥:历史悠久形式优美创造美好明天

  结构坚固成就惊人

  卢沟桥:历史悠久形式优美

  结构坚固成就惊人

中国石拱桥教学设计7

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解中国石拱桥的特征。

  2、学习有关举例说明的知识。

  3、揣摩本文说明语言的准确性。

  【教学重点】

  说明事物应紧扣事物的特征。

  【教学难点】

  说明文语言特点的学习。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

  二、简介作者

  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  三、检查预习:

  1、查字典,给加下划线的字注音。

  弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

  2、读了本文,你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处?

  四、初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点

  1、提示:请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢沟桥的?联系课后思考练习题一,填空。

  2、学生读,填空,教师巡视指导。

  3、总结:

  名称位置修建年月结构特征

  赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

  ⑴全桥只有一个大拱,长达37。4米。

  ⑵大拱的两肩上,各有两面三个小拱。

  ⑶大拱由28道拱圈拼成。

  ⑷全桥结构均匀。

  卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

  由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21、6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。

  第二课时

  一、复习上节课学过的内容

  1、听写。

  2、说说中国石拱桥的特点。

  二、细读全文,理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

  1、为了说明中国石拱桥的特点,作者举了两个例子,一个赵州桥,一个卢沟桥,这种说明方法叫做──举例子。

  2、在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了许多精确的数字,这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

  3、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点,作者的语言很具有逻辑性,例如课文第五自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

  4、作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的共同点,又注意到了它们之间的.不同点,请同学们找出来。(共同点是都介绍了地点,修建年代,及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者,介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值,还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化,而且增强了文章的可读性。)

  三、引导学生学习课文的最后两段

  1、第九段写什么,怎样写?(文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……)

  2、最后一段写什么,怎样写?(介绍了解放后我国石拱桥的修建情况,列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等,说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

  四、说明方法的把握

  引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。(联系课后思考练习题二)

  联系课后思考练习题三,引导学生用打比方的方法,把要说明的事理解释清楚。(我们常说用白纸写黑字,黑板其实就是一张黑色的纸,用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大,再挂起来,就是一张黑板。)

  五、布置作业

  查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

中国石拱桥教学设计8

  【实用教案】

  创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份,由课内到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

  【教学步骤】

  一、导入

  桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”,今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  二、当解说员──向你介绍文中的桥

  学生读好课文,各抒己见。

  师生讨论,明确:

  解说时,必须紧紧抓住桥的特点来说,文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固,再概括介绍中国石拱桥的特点 ,除了形式优美、结构坚固外,还有悠久的历史和惊人的成就,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就 ,在解说时,要说清楚桥的特点,如赵州桥:到现在有1300多年了,全长37.4米,桥的形状是象一张弓,大拱的两肩上,各有两个小拱,大拱由28道拱圈拼成,另外,桥的结构匀称,和四周的景色配合得十分和谐,石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥:距今800多年了,从没出过事,桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约八米,每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是有名的少见的联拱石桥。在解说时,要注意两座桥的不同点,赵州桥历史悠久、结构坚固,而且制造奇特,拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外,和赵州桥不同的是,它是联拱石桥,各拱相联。

  小结:通过当解说员,我们了解了中国石拱桥的特点,通过解说两座桥的特点,我们又明白了,当你要向别人介绍某事物时,要抓住事物的特征,要把握同一类事物的特征,必须找到同类事物的共同点,每个事物都有“个性”,同时又具备同类事物的“共性”,“共性”又存在于“个性”之中,抓一类事物的特征,就是在诸多的“个性”之中找“共性”。

  三、做导游──为你描述家乡的桥

  要是让你做导游,给同学们介绍你熟悉的家乡的桥,你会介绍些什么?

  学生思考,发表观点。可以从理性的角度说个大概,也可结合具体的例子细细的'说。

  学生一起归纳陈述角度:侧重于桥自身,可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态(概貌、规模、大小、装饰)、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等;侧重于桥与人的关系,可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁,尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

  小结:平常写关于桥的叙事性文体,桥本身很少会吸引我们关注的目光,除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥,尽可能展现它的“个性”,而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特别容易打动人,这是记叙性文体的优势。

  四、做有心人──来发现文章的表达特点

  让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

  此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。

  学生可能会说文章读的没有意思,没有华丽的词语,没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子,也不注意什么铺垫等等。总之,让他们充分的说,还可以引导他们从具体表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

  明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同,如没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文,就是通过解说,使人明了的一种文体,是客观的说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序,常见的有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候,可以先理清说明顺序,怎样理呢?可以先逐段概括内容要点,再把内容相近的段并成一部分,把全文划分为相对独立的若干部分,归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来,就能得出全文的说明顺序了,对你的阅读就能起一个很好的指向作用,这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法,如同学们发现文中有很多的数据,其实这就是说明文的一种方法:列数据,用数据说话,显的更有说服力。还有很多说明方法:如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等,同学们都会在以后的学习中接触到。另外,说明文为了准确的说明事物,在用语上也很讲究分寸,如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多,这就是说明文在语言上的一个特点:很讲究语言分寸。

  五、课后活动(任选其一)

  1、你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能已经有些年了,也可能新修不久。不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特色,请仔细观察它们,并了解、搜集它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性文字。

  提示:要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应简明、准确。

  2、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从,试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文,400字左右。

  3、设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组选一个代表向全班汇报。

  提示:对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的,所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。

  【备选创意】

  创意说明:为了让学生对阅读说明文有兴趣,本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动,来激发阅读兴趣。

  【教学步骤】

  一、导入:可以猜桥的谜语导入

  二、自主学习,能读顺、读懂、读透课文

  1、读顺,掌握词语。

  2、读懂,弄清知识。

  3、读透,理解全文。

  三、课中活动,自己就在中国博物馆,怎样向游客展示博物馆的魅力

  言之有理即可,鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点,示例:

  1、中国石拱桥概述(历史、特点、贡献) ,平实的语言,比较法。

  2、中国石拱桥范例(重点介绍赵州桥、卢沟桥,详细解说其特点,顺带介绍其他名桥), 图文辅助,解剖示意,解说法。

  3、中国石拱桥的发展(以时间为序介绍发展状况) ,罗列法。

  4、中国灿烂的桥文化(桥美景,桥故事,桥诗,桥传说,桥旅游),引用法。

  四、活动评价(生评与师评综合)

中国石拱桥教学设计9

  一、教学前端分析

  (一)教学目标

  1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性,了解本文的说明顺序。

  2、通过指导阅读,使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

  3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时,对学生进行辩证唯物主义教育。

  (二)教学重难点:

  举例说明中所举例子的典型性和代表性。

  (三)教学方法:设问阅读法

  (四)教学准备

  1、制定课本的教学目标,抄在小黑板上。

  2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

  3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

  (五)教学时间:2课时

  二、教学过程设计:

  第一课时

  教学要点:引导学生整体感知课文内容

  教学内容与步骤:

  (一)组织教学(略)

  (二)导入 新授

  今天,我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。(出示教学目标 )

  1、引导学生简单分析课文内容后,学生朗读课文,解决生词,理清课文结构层次。

  A、求学网,给下边加粗字注音。拱桥 洨河 和谐 张鹜 桥墩

  B、课文整体思路分析:

  第一部分(第1—2自然段),概括介绍一般石拱桥的特点。

  第二部分(第3-9自然段),具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就,并分析取得成就的原因,赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

  第一层(第3—8自然段),先概括介绍我国石拱桥的光辉成就,然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

  第二层(第9自然段),分析取得如此光辉成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

  2、引导学生,找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到,因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自身的特点,也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点,那么,中国石拱桥的共同特点是什么呢?请结合课文来说。(学生看书讨论、交流)

  要点:(历史悠久,如:“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”;形式优美,如:“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”;结构坚固,如:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

  第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”,明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点,有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分,因此,世界石拱桥的特点,也是我国石拱桥的特点。

  我们明确了中国石拱桥:历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后,再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点?请用原文来说明。(学生看书回答)要点:1、(①第四段中,赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中:a“大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节省了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击”b“大拱有28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱,桥身也更为美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美)

  “古朴”什么意思?(学生回答后,予以肯定)。正因为赵州桥具有这样的特点,所以在开头写道:“桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思?(学生回答后,予以肯定)

  3、通过研究课文,我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点,卢沟桥是否也体现这些特点呢?用课文话回答。(学生看书,小声讨论)要点:(①永定河上的卢沟桥,修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思?(学生回答)

  (三)课堂小结:通过刚才对课文的研究,我们知道了:赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点,这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

  (四)作业布置:课后阅读思考,本文作为一篇说明事物特征的说明文,在说明顺序和说明方法上有什么特点?

  第二课时

  教学要点:引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

  教学内容及步骤:

  一、课前导入(复习旧课,引入思考)

  二、课文内容探究

  1、说明事物的特征及说明方法分析

  教师引导:在说明文中举例子的时候,必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是:所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢?我们可以用三个字概括:久、坚、美(板书)赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点,同时又都具有其自身的特点;文章为什么偏要举这两个例子,举一个不是更简炼吗?

  (学生讨论交流)要点:因为赵州桥代表的是独拱石桥,卢沟桥代表的是联拱石桥,独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型,所以举两个例子。如果只举一个例子,就缺少了一种类型;如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确:运用举例子的说明方法,举几个例子,要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道,赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点,同时又有其自身的特点。其中之一是:赵州桥是独拱石桥,卢沟桥是联拱石桥;除了这一区别外,这两座桥还有什么自身特点呢?(学生看书并讨论交流)。要点:赵州桥:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板书:拱上加拱)卢沟桥:每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。(有人说,卢沟桥上的石狮子数也数不清,就是因为石狮子千姿百态大小不一,位置不同。)(板书:石狮百态)《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美,既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点,也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别,拱上加拱是赵州桥的自身特点,石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了,从分析中我们还可以得到这样的启示:在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的例子一定要具有代表性,①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点,这是非常重要的。

  学习了这篇说明文,大家不但了解了中国石拱桥的情况,赵州桥和卢沟桥的情况,更重要的是必须懂得,必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性,这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段,马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么?(学生回答)马克波罗对卢沟桥的高度评价,从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段,也是卢沟桥的自身特点,只不过,这不是它形式、结构方面的特点,而是它在历史作用方面的特点。紧接着,课文写道:“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?”这一段说了几个方面的内容呢?找出关键词语进行说明。(学生讨论交流)要点:(三个方面。有表示顺序先后的词语:首先、其次、再其次)那么,这最后一段在全文中起什么作用呢?(学生讨论交流)要点:因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的,如果没有最后这一段,读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就,而现在的就不然了。因此,写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的.石拱桥古代就有优良传统,而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

  2、说明顺序分析

  教师引导:一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚,让读者对事物特点能真正了解,还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

  (学生自由讨论发言)要点:A、先举出具体的桥例,然后再加以概括说明;B、先做概括说明,然后再举出具体桥例;C、边举例边概括,或者边概括边举例。就全文来看,其思路是:石拱桥的特点(“形式优美”,“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

  三、巩固小结:请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法,提出了一系列的问题,并逐一广泛深入的思考、回答,从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法,我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

  四、作业 :仿照《中国石拱桥》一文,运用举例的说明方法写一篇说明文。

  教学反思:针对学生实际和教材内容,在教学前做了以上教学设计,在实际教学过程中,基本上根据教学设计,突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养,注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是,在教学中也发现,个别学生对说明文的学习兴趣不浓,自主学习的积极性较差,不善于积极思考问题,在板书上的精简,还有一些学生不适应。今后,还要注意教学艺术的探讨,在调动学生学习的热情和主动性上下工夫,在学生合作探究的过程中,还需设计一些学生感兴趣的问题,以期提高课堂教学效率。

  《中国石拱桥》说课稿

  德江县水塘学校 袁慧

  关于《中国石拱桥》一文的教学,我的说课分为六个部分:说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说课前准备、说教学过程。

  一、说教材

  1、茅以升是中国著名的桥梁专家,对于《中国石拱桥》一文,他曾这样说道:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系,又是多种多样的。本文所写的这两座桥梁,乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的日益发展,它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分,在世界上曾为祖国赢的荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产,显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

  2、传统的桥梁的三大基本形式是:梁桥、拱桥、吊桥,而拱桥尤为常见。

  3、从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分说的方法:先概括说明石拱桥的外形、结构和作用;接着用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平;最后又综述解放后我国的桥梁事业,尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰,井然有序。

  4、这篇说明文主要的方法是举例子。举例子要有代表性,所谓代表性即要具备说明事物的共同特点,第二要具备该事物的自身独有的特点,赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字,运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要,有时需要用确切的数字,比如“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”有时要用约数,赵州桥“修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  5、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文,作为初二学生第一次接触说明文,一定要做好说明文入门的指导。

  二、说学生

  对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后,思想开始发展成熟,开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的能力去获得成功的满足,追求的是过程而不是结果,这就造成他们在性格上既有活跃的一面,也有内敛的一面。因此,在教学中,我尝试着用一套较宽松的教学方法,努力激发学生的兴趣,最大限度的调动学生学习的积极性,让他们成为课堂的主人,以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

  三、说教学目标

  根据教学内容和学生的实际情况,本课的教学目标确定为:

  1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性,了解本文的说明顺序。

  2、通过指导阅读,使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

  3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时,对学生进行辩证唯物主义教育。

  四、说教学方法

  为了更好地突出教学重点、突破难点。我使用的教学方法是设问阅读法,这样可以:

  1.让学生自读自思,辅之以我的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。

  2.有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。

  五、说课前准备

  1、制定课本的教学目标,抄在小黑板上。

  2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

  3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

  六、说教学过程:

  本文用两个课时完成教学任务

  第一课时的教学要点主要是引导学生整体感知课文内容,包括认字识词、理清文章思路及理解课文选取的典型事例的特点。

  第二课时的教学要点主要是引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

  (以上教学过程详见教学设计)

中国石拱桥教学设计10

  【教学安排】

  1、课时:两课时。

  2、教具:多媒体课件。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴疏通生字词,了解与文章相关知识背景及典故。

  ⑵清文章结构,掌握关于石拱桥的一些知识。

  ⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

  2、能力目标:

  ⑴学会运用各类说明方法,围绕事物的本质来说明事物的特征

  ⑵加强口头的语言表达能力,能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。

  ⑶扩展思维运用能力,从可持续发展的角度看待文物保护问题

  3、感情目标:

  ⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就,激发学生爱国之情。

  ⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

  第一课时

  〖教学要点〗

  讲析石拱桥的特点,介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

  〖教学内容和步骤〗

  1、新课导入

  以歌曲《北京的桥》为背景,联系旅游的经历,展示出各类北京的桥的图片,以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性,以引起学生的学习兴趣。

  注:出示多媒体课件

  板书:

  中国石拱桥

  茅以升

  2、检查预习

  ⑴熟悉课文,了解课文内容。

  ⑵正音释义

  正音:洨(xiáo)河 匀称(chèn)

  释义:惟妙惟肖(xiào)──形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

  推崇──很尊重。

  绝伦──独一无二,无可比拟。

  匀称──均匀,比例和谐。

  古朴──朴素而有古代得风格。

  3、讲解课文

  ⑴请学生朗读课文第1、2自然段,同时思考石拱桥有些什么特点,作者怎样说明石拱桥的特点的?并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。

  ①形式优美:石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂,用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”,这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”,“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”,这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了,语言很简洁。

  ②结构坚固:石拱桥第二个特点是“坚固”,它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”,在交通方面发挥作用,充分说明了它坚固的程度。

  ⑵请学生朗读第3自然段,引导学生归纳出中国石拱桥的特点,并引出典型介绍。

  ①历史悠久:“悠久的历史 ”

  ②数量众多:“几乎到处都有”

  ③巧妙奇特:“大小不一,形式多样,有许多是惊人杰作”

  “悠”,久、远的意思;“悠久”,年代久远。“几乎”,将近到,接近于的意思。“惊人”,使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点:历史悠久、数量众多、设计巧妙。

  ⑶请学生默读第4、5自然段,引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子,以及体现其独有特点的句子,并进行归纳总结。

  注:出示关于赵州桥的图片

  ①共有特点:

  形式优美:“雄姿”,“非常雄伟”,“像‘初月出云,长虹饮涧’”。

  结构坚固:“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。

  历史悠久:“一直使用到现在最古的”,“已经一千三百多年了”。

  ②独有特点:Ⅰ一个大拱(单拱石桥),没有陡坡

  Ⅱ拱上加拱的设计

  Ⅲ大拱的组成

  Ⅳ结构和外形的美观

  从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的`施工技术,以突出它是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  ⑷请学生默读第6、7自然段,引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。

  注:出示卢沟桥的图片

  ①共有特点:

  形式优美:卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……,有的……,有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态,显示出卢沟桥的艺术特色。

  结构坚固:卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥,桥面“几乎与河面平行”,“几乎”,是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计:它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固,作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”,除了说明石拱桥所共有的一般特点外,还说明桥上“路面平坦,几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

  历史悠久:卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

  ②独有特点:

  联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

  历史意义:中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬,说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就,卢沟桥闻名于世,除了它本身的特点外,还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

  ⑸请学生默读第9自然段,引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。

  第9自然段中作者写了三点原因,用首先、其次、再次为标志。

  ①劳动人民的勤劳与智慧

  ②设计施工的优良传统

  ③丰富的建筑石料

  提问:三个原因中哪个是最主要的?为什么?

  归纳:劳动人民的勤劳和智慧是最主要的,因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人,才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术,才能开采各地的建桥石料。

  ⑹请学生默读最后一段,并归纳主旨。

  注:出示各类新型桥梁的图片。

  最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括,赞颂了社会主义制度。

  活动:

  让学生例举出自己见过的新型桥梁,并发挥想象力,设想一下未来桥梁的样子。

  4、回顾总结:

  依照板书,梳理文章结构,总结主题。

  板书:

  分总分

  结构:作者先从对石拱桥的概述中,抓住本质特征,介绍了中国石拱桥的特点,接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

  文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样,先总述,然后分述。在说明过程中,既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点,又说明了它们各自的特点。

  主题:本文以赵州桥、卢沟桥为例,说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展,反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。

  三、布置作业

  收集关于赵州桥、卢沟桥,以及有关文物保护问题的相关资料,为第二课时的能力拓展训练作准备。

  第二课时

  〖教学要点〗

  学习并掌握说明文及其特点,提高学生的口头表达能力,拓展学生的思维。

  〖教学内容和步骤〗

  1、开展“小小导游”的活动:

  要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。

  2、结合课文讲解说明文及其特点:

  ⑴说明文的定义:

  说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。

  课后习题(三)2

  ⑵说明文的类型:

  说明事物特点(《中国石拱桥》)

  阐明事理(《大自然的语言》)

  ⑶说明方法:

  举例子(《中国石拱桥》)、列数据(《中国石拱桥》)、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

  ⑷说明顺序:

  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(《中国石拱桥》)

  课后习题(一)2

  ⑸说明语言的准确性:

  ①(提问)以下画线的字词能否改动或去掉?为什么?

  赵州桥……全长五十点八二米,两段宽九点六二米,中部略窄,宽九米。

  卢沟桥……桥长二百八十五米,由十一个半圆型的石拱组成,每个石拱长度不一,自十六米到二十一点六米。

  长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

  旅人桥大约建成于公元二八二年。

  这座桥修建于公元六零五年左右。

  路面平坦,几乎与河面平行。

  (小结)不能。表示准确数字的,都是经过丈量和计算的。表示概数的,都是无法考查、测量而推算的。说明文,特别是科技说明文,所用数据都十分明确,语气肯定,毫不含糊,这是用词准确的表现,体现了作者严谨的治学精神。

  ②(提问)一下画线的修饰语能否去掉?为什么?

  其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

  赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

  赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

  (小结)不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制, 准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

  ③关联词语

  这种桥不但形式优美而且结构坚固。

  (提问)“不但”、“而且”两个词能不能去掉?两个分句和词序能不能调换?为什么?

  (小结)不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系,去掉关联词,就变成了并列关系。两个分句的词序调换,就颠倒了主次关系。

  ※课后习题(二)

  3、思维拓展训练:

  以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头,结合身边文物保护情况展开讨论,以强调保护文物的重要性。

  4、布置作业 课后练习:

中国石拱桥教学设计11

  【教学目标】

  1、体会说明事物的特征,初步了解说明文的基本特征。

  2、学习准确的说明语言。

  【教学设想】

  1、教学重点:

  ⑴说明事物的特征。

  ⑵说明语言的准确性。

  2、教学难点:

  说明文语言的准确性。

  3、课时安排:

  两课时。

  4、教学方法:

  ⑴讨论、点拨、自读相结合。

  ⑵比较阅读法。

  ⑶运用多媒体配合教学。

  【教学及步骤】

  第一课时

  一、板书课题,简介作者

  二、初读课文,领会中国石拱桥的特点提示:同学们读课文时,请注意领会中国石拱桥有什么特点,读完后给课文的前添加一些修饰语,即什么什么样的石拱桥。

  1、学生结合注释自由朗读课文5分钟,如仍有生疏字词,自查字典词典。

  2、检查学生朗读情况:

  屏幕显示:

  生字

  3、给课文前添加修饰语:

  提示:发言时请对所添加的稍作解释,并注意以课文为根据。

  学生可能添加的修饰语的情况:

  ⑴历史悠久的中国石拱桥

  文中多处写到中国石拱桥历史悠久,如“旅人桥”等。

  ⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

  ⑶形式多样的中国石拱桥

  “我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”,赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥,形式不一样。

  ⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

  “桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦,唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’”;“奇观”等。

  ⑸坚固的中国石拱桥

  “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了,还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥(卢沟桥)从没出过事,足见它坚固。”

  ⑹杰出的中国石拱桥

  ……4、学生充分发言后,引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征:形式优美结构坚固历史悠久。

  三、再读课文,重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

  1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

  2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

  桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

  学生讨论中可能提出的问题:

  ⑴“大拱的两肩上,各有两个小拱”如何理解?

  引导学生看赵州桥图片,理解“两肩”、“各有”。

  ⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕显示拱圈排列简图,判断正误:

  AB

  明确:图A正确,图B错误。

  ⑶“桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句,是在核实了每个石拱的长度后所作的结论,引用数字精确,是说明文语言准确的一个重要方面。

  ⑷“每两个石拱间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”如何理解?

  看图片理解。

  3、学生讨论发言后,出示表格所应填的。(略)

  4、引导学生归纳二者的共同点:二桥都充分体现了中国石拱桥的特点:历史悠久形式优美结构坚固

  5、进一步比较二者的不同点:赵州桥是独拱石桥的杰作,卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

  6、小结:作者在概述了石拱桥的特征后,以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的'杰作,新中国的桥梁事业又有何发展呢?

  四、三读课文,重点速读9、10段,抢答问题

  1、作者写了几个原因,哪个最主要?

  明确:作者写了三个原因,“首先”、“其次”、“再次”为标,第一个原因是主要的,有了勤劳智慧的人,才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术,才能开采富有的各种石料。

  2、解放后,我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

  明确: ⑴1961年,建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

  ⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

  ⑶新创造了“双曲拱桥”。

  五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁:安济桥(俗称“老桥”,省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点,准备下节课发言。

  第二课时

  一、体会说明文语言的准确性

  1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

  屏幕显示:

  ⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

  ⑵这种桥不但形式优美,而且结构坚固。

  ⑶全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

  ⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

  明确:

  ⑴中“比较”表示程度;

  ⑵中“形式”是直观印象,F“结构”是对桥的进一步认识,“不但……而且”体现了二者的递进关系;⑶中“当时”表示时间,“可算”表示估计,对所下的结论不作绝对肯定,为了准确说明事物;⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果:准确。

  2、让学生继续从文中找这样的句子,并加以说明。可能找到的句子:

  ⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  ⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

  ⑶这座桥修建于公元605年左右。

  ⑷有的石梁一块就有200来吨重,究竟怎样安装上去的,至今还不完全知道。

  ⑸桥长265米,由11个半圆石拱组成,每个石拱的长度不一,自16米到21.6米。

  …………

  3、引导学生归纳总结:说明文中准确运用词语,保证了的准确性、严密性、科学性,达到了预期的说明效果。

  二、本文运用的说明方法

  提示:快速读课文,不讨论,找出文中运用的说明方法并简要说明,看谁找得快。

  1、举子:

  ⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的卢沟桥”,下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明,以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

  ⑵“如福建漳州的江东桥,修建于800年前,有的石梁一块就有200来吨重,究竟是怎样安装上去的,至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

  ⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥,名叫‘长虹大桥’,石拱长达112.5米”,说明了解放后我国桥梁事业的发展。

  以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字:(略)3、打比方:

  ⑴第一自然段。

  ⑵桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。4、作比较:

  永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它坚固。

  此外,还有引用、摹状貌等。5、小结:采用多种说明方法,是为了把事物特征说清楚、说准确。

  三、用说明文基本知识要点,印证本文知识,了解说明文特点

  四、口头作文

  1、要求:根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁,以“——桥”为题进行口头作文。

  2、提示:

  ⑴抓住桥的特征,用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

  ⑵可介绍一座,也可都介绍。

  3、附三座桥特征:

  安济桥(老桥):卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

  新桥:赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

  人民桥:梁式桥、近几年建成,有汉白玉雕栏。

  五、布置作业

  【附板书设计】

  中国石拱桥

  茅以升

  中国石拱桥

  久固美

  赵州桥卢沟桥

  独拱联拱

  拱上加拱石狮百态

  说明方法:说明事物准确性

  作比较

  方法举例子

  列数字

中国石拱桥教学设计12

  一、教学目标

  1.学习概括、筛选关键信息,了解中国石拱桥的特点,学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次,更有条理地介绍说明对象(教学重点)。

  2.选择合适的材料和顺序,通过仿写、点评、修改等方式进一步理解,并学会运用说明文相关知识(教学难点)。

  3.通过对比阅读,感受中国桥梁建设的伟大成就,体会我国劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感(教学重点)。

  二、教学过程(第一课时)

  (一)赏桥,了解桥之义

  师:(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同特点?你能结合自己的观察和理解,用一句话说说什么是“桥”吗?(学生交流)

  明确:架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的'建筑物,就是桥。

  (二)说桥,领悟桥之理

  生:快速默读全文,边读边勾画关键语句,结合文中的关键句,把握课文主要内容,互相交流。

  设计意图:既是对文本内容的熟悉,也是训练学生提取关键信息的能力,为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

  明确:1.石拱桥的桥洞成弧形,在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美,而且非常坚固,历经成百上千年仍在发挥作用。

  2.中国石拱桥历史悠久,几乎到处都有,且大小不一、形式多样,有许多是惊人的杰作,如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

  3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就?一是我国劳动人民的勤劳智慧;二是我国石拱桥建造技术高超,用料省,结构巧,强度高;三是各种建材丰富,便于就地取材。

  4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片,如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

  学生活动:以小组为单位,任选一个角度讨论,这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?可从四个角度思考。

  (1)说明方法:通过组合关键句已了解本文的主要内容,其他内容是不是可以删除?为什么?

  (2)说明语言:本文语言准确严谨,但文中有一些不确定表述,如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现,你如何看?请结合具体语句作简要分析。

  (3)说明顺序:赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?

  (4)说明结构:开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?

  设计意图:以上四个问题涉及重点不同,但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上,教师引导学生运用已学的说明文知识,并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

  (三)游桥,欣赏桥之美

  学生活动:文中重点介绍赵州桥和卢沟桥,二者是怎样体现中国石拱桥特征的?分小组开展活动。

  (1)绘制说明图:根据课文内容,画出赵州桥或卢沟桥的示意图,在相应位置上标出数据。

  (2)整理导游词:根据课文内容,有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

  (3)赵州桥(卢沟桥)介绍:根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥,有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

  设计意图:该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的?”

  (四)布置作业

  1.完成本课重要字词字音词义的积累。

  2.根据文章内容,完成【思考探究】第一题。

  3.文中还有哪些没说全的说明方法?课下批注并交流。

中国石拱桥教学设计13

  教学目标:

  1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。

  2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

  3、了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。

  4、揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。

  教学重点:

  1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2、品味说明文语言的准确性和严密性。

  教学过程:

  一、导入。

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

  二、作者简介。

  茅以升,江苏镇江人。桥梁学家,被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥,解放后培养了大批桥梁专家,著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

  三、初读课文

  (一)、解决生字词

  弧形(hú)长虹饮涧(jiàn)匀称(chèn)

  桥墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)洨河(xiáo)

  雄姿:威武雄壮的姿态。

  古朴:朴素而有古代的风格。

  推崇:十分推重。

  惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。

  巧妙绝伦:方法或技巧灵巧高明,独一无二。

  四、快速阅读课文,扫除字词障碍并回答下面两个问题。

  问题:(多媒体显示)

  1、找出说明对象和说明对象特征。

  明确:说明对象:中国石拱桥。

  说明对象特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。

  2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的?

  明确:赵州桥、卢沟桥

  五、重点研读课文4~8自然段,深入探究。

  1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点,说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

  小组合作讨论:分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句,完成下面的`表格。

  代表桥历史悠久形式优美结构坚固

  赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了。形状像弓

  拱上加拱

  结构匀称

  古朴美观保持原来的雄姿。

  增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。

  卢沟桥修建于1189年到1192年间。

  13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

  桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

  “卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁,这座桥却极少出事足见它的坚固。

  教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,充分体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

  2、4~8自然段运用了多种说明方法,为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

  说明方法赵州桥卢沟桥

  列数字全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。

  引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

  打比方桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。

  分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

  下定义把11个石拱联成一个整体,由于各拱相连,所以叫联拱石桥。

  作比较永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事。

  摹状貌这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

  六、揣摩语言,体会说明文语言准确、严密的特点。

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉?)

  明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

  2、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

  3、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。(“当时”和“可算”去掉行吗?)

  明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

  教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  七、课堂总结

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

中国石拱桥教学设计14

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  (1)了解说明文的基本特征。

  (2)把握抓住事物特征进行说明的重点。

  (3)认识说明文中运用准确的语言的重要性。

  2、过程与方法:

  (1)通过具体分析有关语句,掌握几种基本说明方法。

  (2)通过对文中几种说明顺序的分析,掌握说明文的基本说明顺序。

  3、情感态度与价值观:

  了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

  【教学重点】

  1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2.品味说明文语言的准确性和严密性。

  【教学难点】

  以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  【教学方法】

  1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。

  2.讨论法:讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。

  【教具准备】

  多媒体、文字资料。

  【教学设想】

  在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白。

  学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

  【教学过程】

  一、温故知新

  (一)写出下列句子的说明方法。

  1、石拱桥的.桥洞成弧形,就像虹。

  2、赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。

  3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。

  (二)填空。

  1、《中国石拱桥》是________说明文,作者_________,是我国_________家和

  __________家。

  2、中国石拱桥的特点是:____________、____________、_____________。

  3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。

  (三)回顾上节课所学内容。

  二、导入新课

  出示“七七事变”(卢沟桥事变)图片,简介“七七事变”导入新课。

  三、精读第六自然段

  1、本段中第2句话运用了________的说明方法,说明卢沟桥的________;第6句话运用了_________的说明方法,说明卢沟桥的__________。

  2、这段文字运用了什么说明顺序?

  3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法?这种修辞方法有什么表达作用?

  4、“桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点,请分别简要的进行分析。

  四、合作探究

  1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外,还有哪些词语体现了说明文语言的准确性。(参考课后练习二)

  2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征,还要举卢沟桥的例子加以说明?

  五、拓展延伸

  完成所给资料内容,牢固掌握常用的说明方法,说明顺序和说明文语言的特征,以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

  六、小结

  本文以赵州桥、卢沟桥为例,运用恰当的说明方法、说明顺序和准确的语言,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点,并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因,介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁,都是我国劳动人民智慧的结晶,同时也表明了我国社会主义制度的优越。

中国石拱桥教学设计15

  教学目标:

  1.积累词语,学会运用。

  2.整体感知课文,理清顺序、脉络,理解赵州桥的特点。

  3.了解石拱桥的特点,激发对桥梁研究的兴趣。

  教学重点:同教学目标2。

  教学难点:本文的说明顺序。

  教学过程

  一、布置预习﹒导学

  1、辨清字形,读准字音

  洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()

  2、释词:

  (1)巧妙绝伦

  (2)和谐

  (3)惟妙惟肖

  (4)匀称

  (5)推崇

  (6)古朴

  二、指导学习研讨

  1.创设情境,导入新课:

  (1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”,桥梁专家茅以升这样风趣的解释

  “桥”。桥是这么简单,但桥又是充满魅力的,它集实用功能与审美价值于

  一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。

  (2)板书课题,简介作者

  (3)检查预习

  2.初读感知,整体把握文意

  请生阅读课文,师指导理清思路:

  (1)石拱桥的'特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)

  (3)中国石拱桥的发展(第10段)

  《中国石拱桥》是篇科技说明文。在本文中,作者从石拱桥说到中国石拱

  桥,又说到中国石拱桥中的杰作:赵州桥和卢沟桥。末了,说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚,结构严密。

  现在,我们按这个顺序逐步研究,作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

  3.请思考下列问题:

  (1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。

  (2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。

  4、细读课文第五节,研究赵州桥的特点。

  作者在说明赵州桥的特点时,先总述,然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中,既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句,哪些是属于共有的,哪些是属于独有的?

  5.指导生理清顺序

  (1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?

  (2)文章抓住哪些特点说明,又是怎样说明这些特点?

  三、积累与运用

  1.给下列加粗的字注音。

  ①推崇()②和谐()③惟妙惟肖()

  2.按注音填字组词。

  ①桥dūn()②xiáo()河③饮jiàn()④ɡǒnɡ()桥

  3.下面四个句子,说明不严密,不准确的一句是()

  A.大拱的肩上,各有两个小拱。

  B.我国的石拱桥几乎到处都有。

  C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

  D.全桥结构匀称,和四面景色配合得十分和谐。

  四、布置作业

  1.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应数据。

  2.阅读课后练习三两篇短文,比较其文体特点。

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