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教学设计方案

时间:2020-10-12 10:04:36 教学资源 我要投稿

【精品】教学设计方案汇总五篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,常常需要预先准备方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】教学设计方案汇总五篇

教学设计方案 篇1

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流感情,小学语文5年下《回顾·拓展二》教学设计。

  2.积累读书方法。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2.学生小组交流。

  3.全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象如果是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。

  二、日积月累

  1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处,小学语文教案《小学语文5年下《回顾·拓展二》教学设计》。

  2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。

  3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2.学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。

  3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

  4.教师小结,结束本课时教学。

教学设计方案 篇2

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学会6个生字及生字组成的词语。

  (二)抄写词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  识字、写字。

  三、教学过程

  (一)复习检查。

  1.朗读课文,分组分段读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (二)学会6个生字。

  1.虫,chóng,拼读音节,读词语:虫子。

  (1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)

  (2)指导书写。

  ①看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3.弟,dì,拼读音节。

  (1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)指导书写。

  ①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。

  ②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。

  4.面,miàn,拼读音节,读词语:后面。

  (1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)口头组词语。

  后面 面前 脸面 河面 面条

  (4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。

  5.正,zhèng,拼读音节,读词语:正在。

  (1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5笔。

  (2)口头组词语。正在正好端正正午正方形

  6.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  (三)巩固练习。

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写词语。

  虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟

教学设计方案 篇3

  一 、教学理念

  让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

  二、教学目标:

  1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

  2、能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

  3、情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

  三、教学重点:

  理解白荷花开放的种种姿态。

  四、教学难点:

  想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

  五、教法 学法

  1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

教学设计方案 篇4

  教学目标

  1.学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

  2.在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

  教学准备

  拼音卡片、投影、课件。

  教学重、难点

  读准e的音,并正确书写。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、创设情景,复习引入

  1.复习ɑ、o。

  (出示课件1)拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客,小朋友们,你看!拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢!嗨,小朋友们好!

  学生与拼音打招呼。齐读,男、女生分别读。

  欢迎你们来拼音乐园做客。

  2.认读ɑ、o的四声,重点抽读二、三声。

  小朋友们,和他们一起来的还有他们的四位兄弟,和他们打打招呼吧!

  齐读、开火车读、抢读。

  二哥、三哥长得特别像,多读几遍吧!

  二、观察图画,学习读音,记字形

  1.(出示课件2)拼音娃娃带小朋友来到了池塘边,看看画面上有什么。它们在干什么?“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读?

  2.今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母e,看老师发e这个音时,嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,嘴巴不动,面带微笑,声音响、长)

  3.小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧!

  采取多种形式读。生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  4.看画面,字母e像画面上的什么图形?(水中鹅的倒影)小朋友想想怎样记住这个e。请小朋友给单韵母e编编顺口溜。扁扁嘴巴eee,咧嘴微笑eee,白鹅倒影eee。学生当小老师教读。

  三、学习e的四声

  (出示课件3)新朋友e也有四个兄弟,他们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

  1.学生自主学习e的四声。

  小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

  2.抽学生读,学生评议,教师相机指导。

  3.联系日常生活,教师引导用带调的e组词。

  é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

  4.游戏巩固e的四声。

  (1)读卡片开火车。

  (2)摘果子(课件出示:一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有e的四声,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地)。

  四、指导书写,注意姿势

  1.学生观察e在四线格中的位置。

  (出示课件4)单韵母e现在要回家了,我们送他回家好吗?你看,他已回到了家中,小朋友仔细观察他在家中的位置。(e占中格,一笔写成,在中格一半起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔)

  2.(出示课件5)范写,边写边讲要领。生书空,再动笔写。

  3.投影显示学生作品,师生评议,教师相机指导难点。

  五、读古诗,涂色添画

  1.师范读。

  2.看画面,师教读。

  3.齐读,男、女生分别读,比比谁读得更好。

  4.看画面上的鹅,说说句子。

  5.看画面背儿歌。

  6.小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊!没有伙伴,没有背景,多单调啊!赶快拿上你的笔给它涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富、更美丽!

  7.看看自己的画,再美美地背背这首古诗《咏鹅》。

教学设计方案 篇5

  ▲、教学目标

  1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

  2、学会本课的8个新词,能按要求写近义词。

  3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

  4、能正确的朗读课文。

  ▲、教学重难点:

  重点:认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式,能理清它的顺序。

  难点:理解李四光研究石头的意义。

  ▲、教学时间:两课时

  第一课时

  一、教学目标 :

  1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

  2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。

  3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。

  二、教学过程 :

  ㈠、简介李四光的生平,揭示课题

  ⒈出示李四光的图片,问:

  ①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?

  ②你是怎么知道的?

  ⒉揭题。

  学习生字“藏”。“藏”的'笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?

  ㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。

  1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”

  2、读生字并组词。

  3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?

  4、把自己认为难写的生字写几遍。

  5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。

  6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

  7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。

  ㈢、学习第2自然段

  1、自己读第2自然段,想一想:李四光和他的女儿在捉迷藏是,开始怎么样?后来又怎样?

  2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)

  3、课文哪几句写他们玩得高兴?

  4、指导朗读这几个句子。

  5、课文哪几句写爸爸不见了?

  6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?

  7、小结:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序,就是“事情的发展顺序”。

  ㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

  1、自读“单元学习提示”,想想:什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的一短话?

  2、汇报交流。

  3、巩固迁移训练。

  ▲读下面一段话,想一想,按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?

  课外活动时,老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像,并准备了一个纸板鼻子,叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛,手拿着“鼻子”去贴,有的同学把鼻子贴到了下巴上,有的把鼻子贴到了头顶上,还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴,正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

  ①指名读要求。

  ②按要求指导自学。

  ③指导交流自学情况。

  ④教师强调学习方法。(略)

  ㈤、课堂小结

  ①完成作业 :作业 本上第六题。

  ②读下面一段话,按一定顺序整理成一段通顺的话,标上序号。

  ()我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。

  ()早晨,我迅速起床,叠好被子。

  ()吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。

  ()我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

  板书设计 :

  13、捉迷藏

  先写玩得很高兴 事情

  后写爸爸不见了 发展

  最后写玲玲去找爸爸 顺序

  第二课时

  ▲教学目标 :

  1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光,并激发学生了解大自然的兴趣。

  2、学习课文把一句话写具体的方法。

  3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

  ▲教学过程 :

  ㈠、复习

  1、认读生字、词卡

  2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)

  师:我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节,看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?

  ㈡、学习第一小节。

  1、读一读,介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)

  2、重点读懂第二句话:

  ①“可”能换成什么词?

  ②从哪里看出他对石头有研究?

  ③你能用“只要……就……”说话吗?

  3、有感情地朗读课文:你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理一下。

  4、你能把自己课外了解的,和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗?

  ㈢、学习第三小节

  师:李四光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这一次他又把什么事忘了?

  1、读读第三小节,说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)

  (玲玲找不到爸爸,很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)

  2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)

  3、有感情地朗读课文。

  ㈣、小结:

  1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)

  2、师:学了课文,你有哪些收获?(大面积训练说话)

  ㈤、课堂作业

  完成《课堂作业 本》上的作业 。

  板书设计 :

  13、捉迷藏

  著名的地质学家

  李四光 对石头可有研究

  研究石头会把什么事都忘了

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