高中物理教学计划
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，来为今后的学习制定一份计划。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家收集的高中物理教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中物理教学计划1
引言：
高中物理必修二是高中物理课程的第二部分，该部分内容为学生打下了物理学的基础，并在此基础上进一步深入学习各种物理现象和定律。为了帮助学生更好地理解和掌握这门课程，我们制定了一套详细具体且生动的教学计划。本文将详细介绍该教学计划。
一、课程概述：
高中物理必修二主要包括以下几个方面的内容：波的基本概念、光的反射和折射、光的波动理论、光的干涉和衍射、电和磁现象、电磁感应和变压器、电磁波和量子物理等。
二、教学目标：
1. 理解和掌握波的基本概念，包括机械波和电磁波。
2. 理解和掌握光的反射和折射的基本原理及应用。
3. 理解和掌握光的波动理论，包括干涉和衍射现象。
4. 理解和掌握电和磁的基本概念，包括电荷、电场和磁场。
5. 理解和掌握电磁感应和变压器的基本原理及应用。
6. 了解电磁波和量子物理的基本概念和应用。
三、教学内容：
1. 波的基本概念（4课时）
教学重点：机械波和电磁波的基本概念、波长、频率和波速的关系。
教学方法：讲解结合实例演示，让学生通过观察和实践加深对波的理解。
2. 光的反射和折射（8课时）
教学重点：平面镜和球面镜的.成像、光的折射定律。
教学方法：引导学生进行实验观察，通过实验数据分析，探究光的反射和折射现象。
3. 光的波动理论（10课时）
教学重点：干涉、衍射和相干性。
教学方法：通过理论讲解、示范实验和动画演示，引发学生兴趣，培养学生动手实践的能力。
4. 电和磁现象（12课时）
教学重点：电荷、电场和磁场的基本概念。
教学方法：通过实验和案例分析，引导学生理解电荷的性质和电场的建立。
5. 电磁感应和变压器（10课时）
教学重点：电磁感应现象和变压器的基本原理。
教学方法：通过接触实际电磁感应和变压器的应用，让学生理解电磁感应和变压器的原理和作用。
6. 电磁波和量子物理（8课时）
教学重点：电磁波的性质和量子物理的基本概念。
教学方法：通过示意图和实验数据分析，引导学生探究电磁波和量子物理的特点和应用。
四、教学评价：
1. 基础知识考查（30%）：通过选择题和填空题等形式，考察学生对基础知识的掌握程度。
2. 解决问题能力考查（40%）：通过案例分析和综合应用题，考察学生的解决问题的能力。
3. 实验操作能力考查（30%）：通过实验记录和实验报告，考察学生的实验操作能力和实验结果的分析能力。
五、教学资源：
1. 教材：使用教育部编写的高中物理教材。
2. 实验室设备：提供必要的实验器材和实验仪器，确保学生能够进行实验操作。
3. 多媒体教学资源：使用多媒体教学手段，引入动画、实验视频等资源，提高教学的生动性和趣味性。
六、教学环境：
为了提供良好的教学环境，我们将配备适当数量的实验室设备和计算机，确保每位学生都能够充分参与实验和计算机模拟实验。同时，我们将安排合适的教室布局，确保学生能够舒适地听讲和进行互动。
结语：
高中物理必修二教学计划旨在通过详细具体且生动的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握物理课程的相关知识和技能。通过实验和互动学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，通过评估和反馈机制，对学生的学习效果进行评价和改进。我们相信，这套教学计划将为学生提供丰富的物理学知识和实践经验，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
高中物理教学计划2
物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着力培养我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。
1、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领教师的教育教学。
2、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学的研究专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。
(一)加强师资队伍建设，创设教师发展平台，分层引领，促进教师专业发展
1、加强青年教师培养，努力提高青年教师的业务水平。举行青年教师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年教师进行跟踪辅导，特别是对教龄1-4年的青年教师，制订详尽的成长方案和发展计划，使优秀的青年教师能脱颖而出，尽快成为教学业务中的骨干。
2、配合教研室工作，推进学科名师建设。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过龙岗教研网发布个人的'教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。
(二)完善教学调研机制，确保教学质量。
1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。
2、跟踪式教学调研。拟将布吉中学和布吉高中作为跟踪式调研对象，参与校本教研和集体备课，并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修。
(三加强高考研究，提高高考成绩
组织高三生物学科教师对xx年广东高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析，做好xx年高考复习备考的指导和教研工作，力争xx年高考取得更好成绩。
(四) 以龙岗教研网为平台，积极开展网络教研教学活动
积极探索网上教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。充分利用龙岗教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与交流等活动。
高中物理教学计划3
一、基本情况分析：
⒈ 学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。考试题的思维量不大，能力要求也不很高，很多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。
⒉ 教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。
另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
二、教学目的及任务：
1.认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。
2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素质和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。
3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。
首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4.加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
⒌学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的.主体地位，真正实现“我要学”。
⒍ 重视实验，重视实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。
三、采取的措施：
1、摸清学生情况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。
2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。
3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。
4、做好训练，增强学生的应试能力。
5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。
高中物理教学计划4
一、教学目的：
通过高中物理的学习，使学生掌握物理基础知识，学会基本技能，并具有一定的思维能力、分析和解决问题的能力，为今后进一步学习物理及其他科学技术打下良好的基础。
二、教学内容：
包括力学、电磁学、光学、原子物理等部分。具体内容如下：
1、力学：包括质点运动学、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、机械能守恒定律、万有引力定律等基本概念和公式。通过实例分析，使学生了解各种力的作用效果，掌握运动和力的关系，了解动能定理在生活中的应用。
2、电磁学：包括库仑定律、电场强度、电势、电流、磁场等基本概念和公式。通过实验探究，使学生了解电流、磁场的性质和规律，掌握库仑定律、安培力、磁感应强度等概念和公式。
3、光学：包括光的干涉、衍射和偏振现象的基本概念和公式。通过实验探究，使学生了解光的波动性，掌握干涉、衍射和偏振现象的.原理和应用。
4、原子物理：包括原子的能级结构、原子核衰变、重核裂变等基本概念和公式。通过实验探究，使学生了解原子核的结构和性质，掌握衰变、裂变等概念和公式。
三、教学方法：
1、结合生活实例，讲解物理基础知识，引导学生思考。
2、通过实验探究，让学生亲自动手操作，加深对物理知识的理解。
3、结合多媒体教学，让学生更加直观地了解物理现象和规律。
4、注重学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5、鼓励学生参加各种科技活动和社会实践，培养创新意识和实践能力。
四、教学评估：
1、定期进行单元测试，检查学生对知识点的掌握情况。
2、每学期进行期中考试，检测学生的学习进度和能力水平。
3、鼓励学生参加各种物理竞赛和科技活动，评估学生的创新能力和实践能力。
高中物理教学计划5
本学期我校高中物理教研组教学，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体教学主要有以下几点：
一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养
1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的`材料。
2.组织教师进行理论学习交流。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益
1.设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是。
⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学。
⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学。
⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养。
2.加强教学常规调研，做好备课教案、听课笔记、作业批改等的检查。
高中物理教学计划6
一、教学目标：
1. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神；
2. 掌握基本物理概念和定律；
3. 培养学生的实验观察和科学思维能力；
4. 提高学生的问题解决能力和创新能力；
5. 培养学生合作学习和交流能力。
二、教学内容及安排：
第一单元：物理学科概述（2周）
1. 学习物理学科的定义、研究对象、方法等；
2. 介绍物理学的历史发展和重要科学家；
3. 学习物理量和单位，培养学生的计量思维。
第二单元：运动的描述（3周）
1. 学习位移、速度和加速度等概念；
2. 通过实验和例题，掌握直线运动的相关计算；
3. 学习抛体运动和曲线运动，理解运动的立体性。
第三单元：力与压强（3周）
1. 学习力的概念和测量方法；
2. 掌握力的合成与分解技巧；
3. 学习压力和压强的概念，应用到真实生活中。
第四单元：能量与功（2周）
1. 学习能量的概念和单位；
2. 掌握机械能守恒定律和能量转化的原理；
3. 学习功的概念和计算方法，理解功率和效率的概念。
第五单元：电学基础（4周）
1. 学习电荷和电场概念；
2. 学习静电力和电流的'原理；
3. 掌握欧姆定律和串并联电路的计算；
4. 学习电功率和电能的概念。
第六单元：光学基础（3周）
1. 学习光的传播规律，包括直线传播和反射；
2. 掌握镜面成像和折射规律；
3. 学习光的色散和波粒二象性概念。
第七单元：原子物理基础（4周）
1. 学习原子和分子的结构和性质；
2. 理解原子核结构和放射性现象；
3. 学习核能与核辐射，并介绍核能利用和辐射防护。
三、教学方法：
1. 实验探究法：通过设计实验任务，培养学生的观察和实验能力；
2. 问题解决法：提出真实问题，引导学生思考和解决问题的方法；
3. 合作学习法：鼓励学生在小组内合作学习，促进交流和互动。
四、教学手段：
1. 多媒体课件：使用多媒体技术，呈现生动形象的教学内容；
2. 实验器材：准备适宜的实验器材和材料，提供实践学习的机会；
3. 模型和图表：利用物理模型和图表，帮助学生理解抽象的物理概念；
4. 互动讨论：通过课堂提问和小组讨论等方法，激发学生兴趣和思维。
五、教学评价：
1. 课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，观点独立、表达清晰；
2. 实验报告：评估学生的实验操作和结果分析能力；
3. 作业和小测验：通过作业和小测验，检测学生对知识的掌握程度；
4. 期中和期末考试：考察学生对各单元知识的综合运用能力。
六、教学资源：
1. 教材：选择优秀的教材，结合教学内容进行精心解读；
2. 多媒体资料：收集相关的视频和动画资料，可视化教学内容；
3. 参考书籍：提供学生额外阅读的书籍，拓宽知识面；
4. 物理实验室：提供实验教学所需的仪器设备和场地。
通过以上教学计划，我们能够帮助学生打下牢固的物理基础，激发其进一步探索物理世界的兴趣和好奇心。同时，培养学生的实践能力和团队协作精神，为其未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
高中物理教学计划7
罗章俊
一、学生分析：
学生大多数物理基础差,底子溥，对少部分同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题解决物理问题的方法，并提高能力。对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调基础知识的掌握，为今后学习打好基础。
二、教材分析：
1、高二物理选修3-1：
第一章 静电场是高中阶段电学内容的开始，是高中阶段的基础内容之一，它的核心内容是电场的概念及描述电场特性的物理量，它们是按物理学自身发展的过程以及教学中循序渐进的原则来安排的，通过核心内容的拓展和应用，提高学生综合运用物理知识的能力。
第二章 恒定电流主要是运用欧姆定律等物理规律，围绕着串、并联电路，对电流、电压、电动势等物理量进行分析讨论。本章的很多概念和规律都是在静电场知识的基础上建立和前一章有密切联系。电流和电动势是本章重要知识它贯穿在整个电学的各章中。
第三章 磁场 磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场可通过类比进行教学。本章的教材内容，特别是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学知识的基础。磁感应强度、磁感线及磁通量、安培
力和洛伦兹力是本章的核心内容，它们在工农业生产和高新科技发展中都有着广泛的应用。
2、高三物理选修3-5：
第十六章动量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必需的知识。本章从结构设计上与过去相比变化较大，其核心作用是要体现学习中的探究精神，强调物理学中“守恒量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根据科学民展的历史脉络展现了人类认识微观粒子的波粒二象性，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识，了解人类直接经验的局限性，体会人类对世界的探究是不断深入的。
第十八章 原子结构 本章与前后两章都属于近代物理学的内容。重点讲述原子的核式结构模型和玻尔的原子结构理论。
第十九章 原子核，本章的主要内容为两个方面有关原子核的知识，有关核能的'开发与利用的知识。本章的前七节主要介绍这两个方面的内容，第八节则有一点为全书作总结的大结局意味，各节的编排顺序基本上是人类探索原子核内部奥秘的历程安排的。
三、本学期教学目标
物理选修3-1：
本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3-1的教学内容；依课程标准要求和高考的要求完成高三物理选修3-5教学内容，通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中
有所运用。选修3-1的教学在平时的练习，注重以会考的要求来进行教学。
四、提高教学质量措施
1、坚持“低起点迈小步抓落实重实效”的原则,每节课学习的知识容量不大,力求各个击破.常听课常充电,不断地吸取同行的长处,发现自己的问题。
2、.上课要抓住学生的心,不只注重知识的讲解,还要注重把握认知规律,适时地组织教学,上策为以生动幽默的语言,激起学生的兴趣,让他们想学愿学.下策为及时提醒,适当褒贬,使他们不敢不听不学。例题选讲少而精,且当即配以相似的练习,以加强巩固,使其达到举一反三的目的。
3、利用自习时间,一方面答疑解惑,另一方面指导学生读书,回归课本.对一些特殊的结论及热学光学原子物理等知识在后期抽出一定的早读时间,让学生们看书记忆理解.提倡按单元分课时备课
4、指导学生科学用脑,科学安排作息时间,坚持午休,并不一味蛮干,打时间仗.成功的人必是勤奋的人,但勤奋的人不一定成功.
5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解；加强
6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高中物理教学计划8
物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。
在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题。
一、转变教师的教育观念
目前实行的高中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。高中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的'实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。
其次，随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些教师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新能力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新能力的人才。
二、优化实验教学目标
在实验教学中实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、动手操作能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。
教师在备课的过程中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想。并贯穿整个实验教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。在整个实验教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有些问题在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验切入点，这些切入点可以是实验中的有趣现象，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、改革陈旧的实验教学模式
大胆改革不适应新形势下中学物理实验教学模式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新能力，建立起“引导—探索—实验—掌握”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课只内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。
教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次创新能力培养的目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如实验设计思想，物理学方法，实验技巧等。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
四、遵循“问题实验”的教学原则
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。在中学物理实验教学当中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘实验内容在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在实验中富有探索性，三要能培养与训练所有学生的创新能力。在实验中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在演示实验的过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所提供的物理情境、物理过程、观察实验现象等具体要求，并给学生以适当的思考时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力。
五、利用设计性实验培养学生的创新能力
我们在抓好演示实验和分组实验的同时，努力开拓实验教学的新构想，探索设计性实验教学的新路子。设计物理实验需要灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：
(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法;
(2)根据实验要求，正确选择实验仪器;
(3)设计独特的实验构思;
(4)独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育。
(一)、设计性实验的不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。
(二)、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究;第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。
高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会;合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进行奖励等;要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。
高中物理教学计划9
一、教材分析
教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
二、学情分析
加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
三、教学目标
知识与技能：
1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观：
１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的`意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．
四、教学重点与难点
重点：
1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
难点：
1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．
2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
3．利用图象来分析加速度的相关问题．
五、教学方法
讲授法、对比教学法
六、教学特色
本教学使用讲授法，把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让学生知道他们的区别，从而加深对这两节内容的理解，能够做到举一反三。
七、教学过程
（一）、新课的引入
以下是三种车加速起步一段时间后的速度，请填下面的表格并比较哪种车速度变化的最快：大客车：起步15s后速度为60km/h；
小轿车：起步15s后速度为100km/h；
摩托车：起步12s后速度为60km/h；
通过比较三种车的速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
（二）、新课的讲解
1、加速度
1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值。
2.物理意义：表示速度改变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快。对比：速度时描述物体运动快慢的物理量。
3.定义式：a＝△v/△t =（v-v0）/△t。对比：v=?x ?t
4.单位：米每二次方秒写作：m／s2或m·s-2 (推导加速度的单位)
例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是：（c）
a、加速度表示速度的增加
b、加速度表示速度变化
c、加速度表示速度变化快慢
d、加速度表示速度变化的大小
2.加速度方向与速度方向的关系
加速度是矢量，方向与速度变化量△v的方向相同.
对比：速度方向为物体运动的方向。
在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向.
（1）若vt>v0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同；
（2）若vt
例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向
解：设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向
则：v0=12m/s,v=-8m/s t=0.1s
2所以足球的加速度大小为200m/s，方向指向足球被反弹的方向.
例题3：速度为18m/s的火车，制动后15s停止运动。求火车的加速度
解：已知v0=18m/s，vt=0，t=15s
根据加速度公式
负号表示加速度方向与初速度方向相反
匀变速直线运动中的加速度
在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.
什么是变化率？
一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。
加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。
加速度和速度的区别
(1)速度大的加速度不一定大（例如飞机以600m/s的速度匀速飞行）,加速度大的速度不一定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）.
(2)速度变化量大,加速度不一定大（由a＝△v/△t得知）。
(3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g）。
区别:加速度描述的是速度改变的快慢;速度描述的是位置改变的快慢
高中物理教学计划10
一、教学目标
1.知识与技能目标：
(1)熟悉物理学的基本概念和基本原理；
(2)了解物理学的基本方法和实验手段；
(3)掌握物理学的基本思维和解题方法。
2.过程与方法目标：
(1)培养学生的观察能力、实践能力和动手能力；
(2)激发学生的学习兴趣和探索精神；
(3)培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感与价值目标：
(1)增强学生对科学思维和科学精神的认同；
(2)培养学生的科学态度和科学素养；
(3)培养学生对物理学的实际应用和社会意义的认识。
二、教学内容
本教学计划采用分模块的教学方式，共包括以下十个模块：
1.物理学概论与物理量和单位
2.直线运动
3.曲线运动
4.牛顿运动定律
5.运动二律及简并运动
6.力的合成与分解
7.静电场与电势
8.电流和电阻
9.欧姆定律和电功率
10.电能与电功
三、教学方法
1.理论教学相结合：
(1)引入阶段：通过生动的实例引起学生的思考和兴趣；
(2)分析阶段：介绍物理现象背后的基本概念和基本原理；
(3)运用阶段：引导学生运用已学知识进行解决问题的思考；
(4)拓展阶段：将所学知识与实际应用相结合，加深学生对物理学意义的理解。
2.实验探究：
(1)结合实际生活和实验现象，进行实验观察；
(2)培养学生的实验设计和数据处理能力；
(3)通过实验巩固和加深理论知识的理解；
3.问题解决：
(1)引导学生主动提出问题，学习解决实际问题的.方法；
(2)引导学生通过分析和总结，培养解决问题的能力；
(3)鼓励学生在小组合作中互相讨论和解答问题。
四、教学过程
1.导入阶段：通过生动的实例引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣和思考问题的能力。
2.知识讲解：通过PPT、多媒体等形式，介绍本节课的基本概念和基本原理。
3.实验探究：引导学生进行相关实验，并进行实验数据处理和分析。
4.问题解决：通过引导学生提出问题和解答问题的讨论，加深学生对所学知识的理解。
5.结课小结：对本节课的重点内容进行总结和回顾，培养学生的复习和整理能力。
五、教学评价
1.知识考查：通过选择题、填空题等形式，检测学生对所学知识的掌握情况。
2.实验报告：根据学生的实验情况和报告的内容，评价学生的观察能力和实践能力。
3.解题能力：通过解决实际问题、应用物理知识进行评价，培养学生的解题能力和思维能力。
六、教学资源
1.教材：根据教学计划与教材相结合，进行知识点的详细讲解。
2.多媒体设备：使用PPT、投影仪等多媒体设备进行知识讲解和实验展示。
3.实验器材：准备相应的实验器材，支持学生的实验探究。
七、教学环节安排
根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理安排教学环节的时间和顺序。
八、教学反思
1.对教学过程进行分析和总结，发现问题并提出改进意见。
2.根据学生的学习情况和教学效果，调整教学计划。
3.与其他教师进行经验交流和教学研讨，不断完善教学设计。
通过以上的教学计划模板，可以明确教学目标、教学内容、教学方法等方面的安排和要求，有助于高中物理必修一课程的教学实施。同时，教学计划的灵活性可以根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
高中物理教学计划11
当前物理教学的改革进入了关键性阶段,物理学总培养目标发生变化,物理学着力培养学生的创新意识和实践能力,落实学生的主体地位,物理学研究问题的方法,可以使学生终生受益,小到及时处理生活中的燃眉之急,大到对今后的发展产生重大影响.
教学指导思想
深入贯彻新课程改革精神，落实学校教学要点和教导处教学计划。面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。
教学目标
加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质;加强集体备课，把备课组教学落到实处;加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长;加强教学研究，统一安排教研课;加强信息技术在物理教学中的应用研究，建设好物理组网络;加强课题研究，出好自己的资料;加强培优教学，摸索奥赛经验;面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。
具体教学
一、加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》、《高中物理新课程标准》、《学科标准解读》及教学策略、综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料 (统一组织购买) 。组织教师进行理论学习交流(由高一物理备课组组织讨论会) 。要求：注重实效，通过学习，要切实转变教育观念，确立“以人为本”的`教育理念。认真撰写学习笔记，总结课程改革与教育教学改革经验，结合教学实际组织教师撰写教学论文。学期结束时每位教师交一篇教学心得。
2、认真学习洋思经验，借鉴洋思中学“三级备课”做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
二、加强集体备课，把备课组教学落到实处
1、号召全组成员在常规教学上下功夫，全面配合教导处落实“备、教、批、辅”教学，配合教导处对全组教师的“备、教、批、辅”常规教学进行检查。
2、号召全组成员进行“三精心”教学，即：精心备好每一堂课，精心上好每一堂课，精心辅导好每一位学生。
3、以备课组为单位，落实集体备课制度，请备课组做到如下几点：
(1)集体备课做到“七定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人、定上传人、定上教研课教师姓名;
(2)集体备课做到“六统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一教学用资料、统一学生作业、统一考试、统一评卷;
(3)集体备课重点备下周的课如何上，由谁教研课;
(4)集体备课后务必请备课组长及时写在小黑板上，发挥小黑板的作用;
(4)集体备课后务必请各备课组及时上传。
三、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长
1、继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。
2、请中、老教师加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
3、组织青年教师上好教研课，然后统一集体讨论研究，促使青年迅速成长。
4、号召青年教师力争做到如下几点，以促使自己迅速成长为教学骨干：
(1)学习理论，写笔记;
(2)尝试新教法，写教后记;
(3)钻研专业，写论文;
(4)争当班主任，锻炼管理能力;
(5)争带奥赛，训练解题能力;
(6)争上教研课，汇报课，各组各类竞赛课，形成自己的教学风格，扩大影响。
高中物理教学计划12
高中物理高一教学大纲主要包括以下内容：
一、教学目标：
1、知识与技能：学生应该掌握高中物理的基础知识和基本技能，包括质点的运动、加速度、牛顿运动定律等。
2、过程与方法：学生应该通过实验和实践，理解物理现象和规律，掌握科学探究的方法和过程。
3、情感态度与价值观：学生应该对物理学产生兴趣和热情，培养科学思维和科学精神，树立正确的科学价值观。
二、教学内容：
1、质点的运动：学生应该掌握质点的运动规律，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
2、加速度：学生应该掌握加速度的概念和计算方法，理解加速度与速度的关系。
3、牛顿运动定律：学生应该掌握牛顿运动定律的内容和意义，理解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律。
4、摩擦力：学生应该掌握摩擦力的概念、产生条件和方向，理解静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
5、力的合成与分解：学生应该掌握力的合成与分解的方法和原理，理解平行四边形法则。
6、牛顿第二定律的应用：学生应该通过实例和实验，掌握牛顿第二定律的应用方法和技巧，包括超重、失重等现象的解释。
7、曲线运动：学生应该掌握曲线运动的规律和特点，理解速度方向、加速度方向和曲线的关系。
8、平抛运动：学生应该掌握平抛运动的.规律和特点，理解速度方向、加速度方向和曲线的关系。
9、圆周运动：学生应该掌握圆周运动的规律和特点，理解向心加速度、向心力等概念。
10、万有引力定律：学生应该掌握万有引力定律的内容和意义，理解万有引力定律的应用方法和技巧。
11、天体运动：学生应该通过实例和实验，掌握天体运动的基本规律和应用方法。
12、动量定理：学生应该掌握动量定理的概念和计算方法，理解动量、冲量、动量变化等概念的关系。
13、动量定理的应用：学生应该通过实例和实验，掌握动量定理的应用方法和技巧。
14、动能定理：学生应该掌握动能定理的概念和计算方法，理解动能、势能、动能定理等概念的关系。
15、功能关系：学生应该理解功能关系的基本概念和应用方法，包括做功与能量变化的关系、能量守恒定律等。
高中物理教学计划13
高中物理在理科高考综合学科中分值是最大的学科，本该受到师生的广泛重视，但是物理学科由于理论性强，逻辑推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中学生普片认为的最难的学科。我校各年级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。但是物理学科教学质量的提高仍然存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。
一、基本情况
我校物理教师共计43人，其中绝大部分是来自全国各地的青年教师，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强，专业知识较丰富;，但由于教学时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高课堂教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验，能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练，特别是中老年教师，使用不是很熟练。物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生，没有教学经验，教学能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。
二、基本要求：
1、努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。
2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。
3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类賽课活动，一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得最好成绩。
4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。
5、配合学校教学需要，协助各年级备课组组织开展第二课堂活动。
6、物理组教师都要熟悉多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。
三、教研方式：
教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动
四、基本措施：
1、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度，做好教学“六认真”教学。
2、选拔经验丰富的老师在教研组上公开课，并进行评课，目的是不断提高物理老师的驾驭教材，灵活处理教材的能力，使教学教学少走弯路。推荐物理教师参加省市各类赛课活动，力争获得最好名次。
3、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的.性，较好地完成本学期物理教学任务。
4、鼓励物理教师撰写论文，积极参加省市进行的教学论文评比活动。
5、鼓励物理教师进行多种形式的教学研究。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验文章，并大胆运用教学活动中。
6、鼓励物理教师制作实验器材，课堂上多用演示实验，创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成良好的严谨思维方式、真正认识到物理实验的重要作用。
7、各备课组进行教师多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。
8、协助各年级备课组组织第二课堂活动。利用展板对学生进行科普宣传，激发学生热爱科学的浓厚兴趣。
9、培训物理教师命题能力，力争使每位物理教师都能够命好符合要求的各类试题。
10、充分利用学校物理组QQ群、绵阳市物理教师QQ群、四川省物理教师QQ群作为物理老师共同交流探讨的公共平台，倡导浓厚的学术氛围，注意在各类群中的言论，保证健康，积极向上，催人奋进。
高中物理教学计划14
一、课程性质
高中物理课程在义务教育的基础上，进一步提高学生的科学素养，特别是学生的逻辑思维能力，空间想象能力，以及观察、实验、思维、自学等能力；让学生学习并掌握物理的基础知识，并且了解自然界中的物质及其相互作用和变化规律；同时，也为学生继续学习通用技术、专用技术和未来发展打下基础。
二、课程目标
高中物理课程的目标是培养学生的科学素养，其中包括提高学生的'逻辑思维能力，提高学生的物理知识水平，以及增强学生的科学探究能力。
三、课程内容
高中物理课程内容主要包括运动学、动力学、能量学、电学、光学、热学等方面的基础知识。在具体的教学过程中，教师要注重引导学生通过实验和观察来加深对知识的理解和掌握。
四、教学方法
为了达到大纲的要求，高中物理教学需要采用合适的教学方法。一般而言，主要有讲授法、探究法、实验法、合作学习等多种教学方法。具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
五、教学评价
高中物理教学评价要注重学生的实际应用能力，包括实验操作能力、解题能力等。评价方式可以采取笔试、实验操作、口头表达等多种方式。同时，教师也应该鼓励学生自我评价，以促进学生的自我反思和自我提高。
六、教学建议
为了更好地实现高中物理教学大纲的目标，教师需要遵循以下建议：首先，注重学生的实际操作能力，鼓励学生多进行实验和观察；其次，注重学生的自主学习能力，鼓励学生自主探究；再次，注重学生的合作学习能力，鼓励学生合作学习；最后，注重学生的自我评价能力，鼓励学生自我反思和自我提高。
高中物理教学计划15
物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验类型：
学生实验，教师演示实验，学生探究实验
二、实施措施：
1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程，使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录;认真组织，精心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
2、优化实验教学结构，探索实验课教学有模式。优化演示实验,演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，又能培养学生的.一定实验能力，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验，在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动，这样不仅改善了实验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验，请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。将演示实验现象，通过投影仪等电教设备，投影到屏幕上，从而使一些细微、不清晰的现象得到放大，分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材，结合实验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。
3、分组实验。把部分教师演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。开放实验室，创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后，由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练，学生走进实验室就像进超市一样，各取所需。教师只是管理员、服务员，为此，教师的服务意识必须引起我们的高度重视。
4、倡导学生寻找自己身边的物理小实验，充分利用废、旧物品自制物理实验教具，对有使用价值的教具进行展示交流，并保存在物理实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室，引导学生能熟练正确地使用实验器材，自行设计实验方案，每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的实验报告。
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