三年级下册语文方帽子店教学设计

时间:2024-01-24 17:14:01 教学资源 投诉 投稿

三年级下册语文方帽子店教学设计范例(3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的三年级下册语文方帽子店教学设计,希望对大家有所帮助。

三年级下册语文方帽子店教学设计范例(3篇)

三年级下册语文方帽子店教学设计1

  【课前解析】

  本课是一篇略读课文,故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服,于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店,人们逐渐进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应新时代的变化,才能更好地生存。

  关注略读:略读课文与精读课文的教学要求有所不同,教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同,在文前有“学习提示”。本文中“默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

  关注课文插图:插图中,在方帽子店门口,两个扣着方帽子的大人,看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应,有助于图文对照,理解故事内容,感悟故事主旨——时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。

  关注写作特点:课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如:方帽子与圆帽子,大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度,两家帽子店,人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见,推动了故事情节的发展。

  关注课后拓展:

  ◇有关创新的名言:

  苟日新,日日新。

  没有创新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。

  不断变革创新,就会充满青春活力,否则就可能会变得僵化。

  一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学重点】

  1.懂得与时俱进,不能因循守旧的道理。

  2.了解故事内容,复述故事内容。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学过程】

  一、生活入手,导入新课

  1.同学们,说到帽子,大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢?可以从质地、形状、款式等方面说一说。

  学生交流。

  预设:舒服的、流行的、漂亮的等等。

  出示课件1:

  2.各式各样的帽子,同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子,你们瞧!这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢?

  出示课件2:

  学生交流。

  预设:看上去硬邦邦的,戴着不太舒服。

  3.想一想如果有一家只卖方帽子的店,你觉得这家店的生意会怎么样?

  集体交流。

  4.那就让我们一起走入课文,到方帽子店去看一看。

  出示课件3:

  (设计意图:从生活谈帽子、谈感受入手导入新课,能够更好地吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,激发学生阅读故事的兴趣。)

  二、初读课文,扫清障碍

  1.自读课文

  请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。教师提出读书要求。

  出示课件4:

  2.认读词语

  同学们读得非常认真!词语宝宝从课文中跑出来,你还认识它们吗?

  (1)带拼音,男女对读词语

  (2)去掉拼音,指名读

  出示课件5.6:

  (3)理解词义

  理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

  出示课件7.8.9:

  3.识记生字

  (1)指名读,注意读准字音。强调“橱”是翘舌音,“筒、董”是后鼻音。

  出示课件10:

  (2)学习多音字“嚷、溜”

  出示课件11.12:

  (3)说说识字方法

  ①熟字加偏旁

  出示课件13:

  ②开火车组一组

  出示课件14:

  (设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。)

  三、整体感知,理清结构

  1.默读课文,厘清脉络。

  出示课件15:

  2.自主学习,小组讨论

  出示课件16:

  (设计意图:整体感知,理清文章结构,层层深入,便于学生整体把握好文本。)

  四、默读课文,细读感悟

  1.说说你最意想不到的内容

  出示课件17:

  预设1:大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。

  点拨:从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守,不愿改变。

  出示课件18:

  预设2:方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。

  点拨:从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见,对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同,适应时代的发展。

  出示课件19:

  预设3:方帽子店不肯改变,还和新帽子店互相较劲。

  点拨:从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流,让人们有更多的选择。方帽子店

  却仍然坚持。

  出示课件20:

  2.人们最终选择了什么帽子?方帽子的结局如何呢?

  指名交流。

  出示课件21:

  3.师小结,引导学生明白道理:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。(板书:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧)

  出示课件22:

  (设计意图:抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题,引导学生启发思维、分析

  理解课文,轻松掌握内容、明白事理。)

  五、迁移学法,练习复述

  1.借助表格、复述内容

  请同学们回想25课,借助表格复述故事的方法,来复述课文中你最意想不到的内容。

  出示课件23:

  2.练习复述11——16段,小组合作完成表格。

  出示课件24:

  3.集体交流、教师点评。

  出示课件25:

  (设计意图:借助25课学习的借助表格复述的方法,进行迁移、运用到本课的复述中,学以致用。)

  六、课后作业

  结束语:同学们,今天我们学习了26课,明白了时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的.故事,与大家交流分享。

  出示课件26:

  (设计意图:在收集资料和交流分享的过程中,培养学生自主学习的好习惯。)

  七、板书设计

  26*方帽子店

  时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧

  【课后反思】

  《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。

  本课是一篇略读课文,首先在学生初读课文后,解决生字词,读准字音、识记字形,为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求,让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移,练习复述。通过借助25课的表格法进行复述,不但让学生对新知掌握得牢固,而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。

  教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此,我的教学还应加强以生为本思想,激发学生的兴趣,强化“读中感悟”,让学生多动口,多动脑,以加深对文章内容的理解,并注意让学生适时地进行拓展训练,点燃学生创新的火花。

三年级下册语文方帽子店教学设计2

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、认识6个生字,认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  过程与方法:

  1、默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,理解课文内容。

  2、理清课文的叙述顺序,能用自己的话复述课文。

  情感态度与价值观:

  懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  【教学重点】

  1、理解课文内容,理清课文的叙述顺序。

  2、抓住课文的主要内容进行复述。

  【教学难点】

  理解课文内容,感悟课文说明的道理。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题。

  1、出示各种帽子图。

  2、启发谈话:同学们,我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用,因此帽子的种类也很多,选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样,种类繁多。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文,从课文中寻找答案吧!

  3、板书课文题目,齐读课文题目。

  设计意图:

  运用多媒体课件创设情境,引导学生深入了解帽子,用简单的问题引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。

  二、检查预习,自主识字。

  1、指名读课文,学生评价朗读情况。

  2、在小组内汇报交流预习情况。

  3、课件出示“我会读”。

  橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

  扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

  嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

  溜(liū)冰

  (1)注意:“嚷”“溜”是多音字,“橱”是翘舌音,“筒、董、嚷”是后鼻音。

  (2)学生讨论记忆生字的方法。

  (3)学生读生字,组词,说句子。教师进行点拨。

  设计意图:

  引导学生讨论记忆生字的方法,利用生字组词造句,在具体的语言环境下识字,提高学生的识字能力。

  三、初读课文,整体感知。

  1、默读课文,思考问题:课文讲了一件什么事?

  2、出示题目,学生填空。

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的'商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

  设计意图:

  运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度,让学生有法可循,降低学习的难度。

  四、细读课文,感悟理解。

  (一)师生研读课文第1~4自然段。

  1、出示自学提示一。

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

  2、汇报交流。出示相关句子。

  (1)“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

  (2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(这段话先概括叙述,后具体讲解,强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

  (3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点,后面是设问句,发出感叹,表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

  3、学生自由读这几段话,用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子,人们只好戴不舒服的方帽子)

  (二)小组合作学习课文第5~15自然段。

  1、出示自学提示二。

  (1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

  (2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

  (3)孩子们戴上了圆帽子,方帽子店的主人有什么表现?

  (4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

  2、汇报交流。

  出示相关句子。

  (1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法,他们不喜欢方帽子,想戴圆帽子)

  ②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

  ③他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

  (2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服,但是没有办法,理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识,守着传统的东西,不求改进)

  (3)在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

  “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  “我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊,大声呼喊,还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执,不敢改变传统的东西)

  (4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  ②儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子,他们不顾大人的反对,坚持戴圆帽子)

  3、出示课文插图,分角色朗读这几段话。

  4、用自己的话概括出这几段话的主要内容。

  5、在小组内练习表演。

  (三)自学课文第16~20自然段。

  1、出示自学提示三。

  (1)孩子们长大后做了哪些事情?

  (2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

  (3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

  (4)方帽子店的主人又有什么表现?

  2、汇报交流。

  (1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子,不同的季节戴不一样的帽子,还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

  (2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

  方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

  (3)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

  (4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

  (四)齐读最后一个自然段。

  讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

  “古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子,人们都不戴方帽子了,所以那些方帽子变成了古董。

  设计意图:

  通过自学提示,引导学生品读重点词句,理解课文,启发学生思考,发展学生思维。

  五、回顾总结,体会道理。

  1、指名朗读课文,读后交流:读了课文,你明白了什么道理?(日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变,无论做什么事情都不能因循守旧,要与时俱进,开拓进取)板书:改变

  2、说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。

  设计意图:

  通过讨论交流,复述课文,引导学生深入理解课文,感悟文章说明的道理。

三年级下册语文方帽子店教学设计3

  【设计理念】

  根据单元教学目标,牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟,课后再给予大量的课外阅读,强化阅读训练,提高学生的语文素养。

  【教材分析】

  《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子,以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们:世界上的事物总是在不断地发生变化,不知变通是不行的。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读课文,能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

  3、明白世界上的事物总是在不断地发生变化,我们也要敢于改变,勇于创新。

  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

  【教学过程】

  一、提问导入

  1、板书课题《方帽子店》,指名学生读。

  2、读了课题,你有什么问题吗?

  3、是啊,怎么会有这样的店呢?这些方帽子有人买吗?方帽子店的生意好吗?……让我们打开课本,跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

  【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的,学生看到就会产生很多疑问。一开课,就让学生对课题进行质疑,这样使学生带着好奇和问题走进课文,激发学生的阅读兴趣。】

  二、梳理,概括故事大意

  1、自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的长句多读几遍。

  2、出示生词,指名读。

  橱窗不能改奇怪不舒服

  碗扣在头上舒服漂亮

  香蕉形圆筒形各式各样古董

  ①齐读词语。

  ②谁来选用上面的这些词语,简单说说课文讲了一件什么事?

  【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度,这一环节设计了三组词串,分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容,引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样,降低了学生概括课文主要内容的难度,让学生知道概括内容有法可循。】

  三、对比,呈现故事内容

  1、下面,老师要带大家去认识这一家店。

  (1)出示:“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

  ①“这家帽子店”你知道是哪家店吗?

  ②他们做的是什么帽子呢?

  (2)出示:“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”

  你知道省略号省略了什么吗?

  (3)这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗?

  2、这家店卖的方帽子,大家喜欢吗?默读4~10自然段,找一找大人和孩子各是怎样的表现。

  (1)出示:“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。”

  ①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?

  ②谁来读读这句话?

  ③既然这样,那大人们为什么还戴着方帽子呢?(“因为一直以来都是这样的。”)

  ④这些大人们给你怎样的印象?

  (2)出示:“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”

  ①孩子们喜欢的是什么帽子?你觉得这样的帽子好吗?

  ②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下,孩子们会做出什么样的帽子呢?

  ③这些孩子们又给你怎样的印象?

  (3)这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子,也不想着做些改变。孩子们可不这样,他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗?

  3、出示:“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃了一惊。”

  (1)知道方帽子店的主人为什么吃惊吗?

  (2)分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

  (3)为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢?

  4、后来,人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?默读课文16~20自然段,画出相关的句子。

  (1)小组内讨论交流。

  (2)出示:“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中,你想还会有什么形状的呢?

  (3)出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

  同学们,你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子?

  (4)在竞争中,圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的.话说说这部分的主要内容吗?

  【设计意图这一环节放手让学生自读自悟,牢牢抓住“了解故事内容,复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中,让学生进行一次次的讨论交流,锻炼了学生的表达能力;同时,也为接下来的复述做好了准备。】

  四、总结,复述意想不到之处

  1、出示:“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。”

  (1)知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?方帽子为什么会成为古董呢?

  (2)这节课上,我们对比了方帽子和圆帽子,还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中,你知道了什么呢?

  2、故事中,哪部分是最令你意想不到的?用自己的话简单地说一说。

  【设计意图有了前面环节的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生对课文的理解。】

  五、布置作业

  1、用自己的话,复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

  2、推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

  【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此,在教学的最后环节,教学由课内延伸到课外,由一篇拓展到多篇,推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读,提升学生的语文素养。】

  【设计总评】

  统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事,《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本,学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念,以学生的自读为主,再辅以课外阅读。

  本文的设计,借文中的几处重点语段,让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时,一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服,为什么大人坚持戴、店家还坚持卖?当又舒服又漂亮的圆帽子出现时,方帽子店主人为什么抓不住商机?路上的行人都戴上了圆帽子,方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子?”这样,复述的难点就分解在这一个个具体的问题中,学生回答问题的同时,表达能力也得以提升。

  依照“三位一体”的理念,课內阅读还应向课外阅读延伸。因此,教学的最后,推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑,学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间,让学生学会阅读,并爱上阅读。

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