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《云房子》教学设计
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《云房子》教学设计，欢迎大家分享。
《云房子》教学设计1
一、猜谜引入
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的.云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友打开书，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）2、课文有几个自然段？
（1）第一自然段
第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
认读词语：（出示第二自然）
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
分段读、自由练读、指名读、教师范读、齐读。
（3）第三、四自然段
美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友读第三、四自然段。
出示词语：作客玩耍，指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读
出示第三自然段，教师范读，作停顿标记。指名读。
《云房子》教学设计2
教材分析：
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：
1、在朗读中领悟云的变化、云的美
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。 教具准备：小鸟头饰 课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（ ），还有的像（ ）。
2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。
（二）感受美
1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？
2、（出示：第二自然段第
2、3句） ① 指名读
② 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）
3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？
4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导） 小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）
说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。
5、(展示学生造的'云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ））
6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？
7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”
8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？
9、请同学上台表演
10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。
（三）学习第六自然段
1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？
想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
四、课外拓展练习：
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
板书设计：
设计意图：
这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。
《云房子》教学设计3
【教材分析】
课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】
课件 图片
【教学课时】
3课时
第一课时
课时目标：
1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、 能正确流利的读通课文。
教学流程：
一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、 置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、 初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？
房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：像她那样一起来。
干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
谁比他更响亮的？
读一下 一起读
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、 再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）
2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、 复习生字，读准字音。
六、 指导书写。
1、 出示生字
2、 分析字型
3、 组词，造句
4、 描红，书写。
七、板书设计：
22 云房子
及 阵 净 耍 房 洗
客 样 造 然
小语第三册《云房子》第二课时教案
执教人：曹玉霞
XX-12-20
课时目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的.良好习惯。
一复习导入：
上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）
a) 通过上节课的学习，你学会了什么?
b) 课件出示生字词语，让学生认读
c) 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
二、 初读课文，抓住重点。
1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。
2、 学生汇报。
3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）
4、 师；那天上为什么有那么多白云？
5、 指导学生读好第一自然段课文。
三、 读中悟 第二段
1、 你不想看看这样的天空吗？
2、 课件出示白云图片。
3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）
师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。
5、 评价读
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。
4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）
师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。
5、生自由练习。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。
6、指导加上动作赏读云房子
7、教给学生读的方法
师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。
师：大家知道老师怎么读的？
师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？
8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？
师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）
9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》
师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？
10、练习说话
师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
三、学习3、4小节。
1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。
师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）
小鸟们在玩耍时，会玩些什么？
（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）
3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！
4、评价读
师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？
师：一起读一读第4小节。
四、 学习5、6小节
1、设置悬念
师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？
2、找生读5、6小节，
3、云房子哪里去了？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。
5、读第5、6自然段。
6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。
四、总结全文
1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）
2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！
提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）
五、 设置作业：
1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？
《云房子》教学设计4
一、复习引入
昨天，我们初读了第22课——，今天让我们继续学习（引读课题）
2、你瞧！（课件放视频第1自然段）
3、你会读这些云彩上的词吗？（云里填上词语和第一自然段的填空）
小朋友们真能干。
二、新授
1、师：这时，一群小鸟飞过来（屏显：一群小鸟飞过来）
2、它们飞呀飞呀，飞到了我们的教室里，在哪儿呀？（学生挥动翅膀）还有呢？
师：小鸟边飞边说——
（屏显，引读）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
师：看你多开心呀！来给我们读一读。
指名请生读，（评价：开心、快乐、高兴……）齐读。
3、小鸟们可厉害了，不一会儿，云房子造好了（屏显）
4、我们赶紧去参观参观小鸟们的云房子吧。
把书打开p133，找一找小鸟们都造了哪些云房子？用横线把句子画下来，再把你最喜欢的云房子多读几遍
5、小鸟造了哪些云房子？找到的人举手。汇报：（师：“好样的，老师也找到了”分别屏显）
6、这么多云房子你最喜欢哪一幢？（先让学生说，再出示图片）
（1）大冬瓜
大冬瓜是什么样子？还要傻傻地横着，多可爱啊！
谁来读？
谁也喜欢这幢的？（指名读）
评价：真可爱！
男生读。
（2）花儿（为什么喜欢这幢？）
指读
师评价：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生读
（注意）如果学生读得不美，评价：老师感到一点点美了。
（3）很高的大楼房
师做动作评价：（这么高……高的老师都够不着了。）
指读
（注意）如果突出了“大”，可用比较的`方式培养学生语感
“比一比，谁的房子高？”
（4）很宽的大礼堂
多宽？边读边做动作
（5）一点点小的
全班手比划
6、指图说：这些云房子多有意思啊！（老师语调高低不同，给学生作示范）有很高很宽的，也有一点点小的；有傻傻地横着的，也有美美地开着的。老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们再去仔细欣赏欣赏吧！（屏显第2自然段重点句：“不一会儿……”）
师：一起读。
7、这么美的云房子，咱们把小脑袋当成照相机把它拍下来好吗？
（试背）师可以引背
齐背
8、出现这么多白云，可是，只介绍了5幢云房子，你想想看还有什么样的云房子呢？
9、你能像书上那样说一说吗？
指名2个人说。
把刚刚老师发下去的练习拿出来画一画，填一填。
9、小结：（出示）真是（）的云房子！
说的好的全班一起说。
（千变万化，让人眼花缭乱……）
10、云房子造好了，小鸟们——（开心极了。它们从……）
一边飞，一边叫着——（屏显：“叽叽喳喳叽叽喳。你到……”）
师：听，小鸟叫得多欢呀！（老师找最开心的小鸟）
小百灵，你在说什么呢？
小黄莺，你在干什么？
11、大家玩得多开心呀！真是一群快乐的小鸟，
忽然——发生了一件什么事？谁来告诉大家？（屏显第5自然段）
师：云房子忽然不见了，你觉得奇怪吗？你觉得遗憾吗？我们一起来读一读。
12、云房子没有了，没有了，为什么有两个“没有了”？
不过，不要紧。现在的天空……爸爸妈妈带你洗衣服，洗过的衣服上面还有泥巴灰尘吗？我们说衣服被洗干净了，现在的天空？（出示整张图片）只剩下一个——，和一片——《云房子》
小鸟们你看着这样的天空想说什么呢？
13、美吗？谁要读。（师手举高）一起读
（评价：老师看到小朋友们都笑起来了……）
14、过渡：雨过天晴，天上的白云千姿百态，多美呀！风吹云散，明净的天空也很美！让我们捧起书，再美美地感受云房子。（配乐）
过渡：昨天还有四个生字没有写。
三、教学生字“样、阵、净、洗”
1、看笔顺。
2、想结构
3、想具体笔画的位置。
4、提醒易错的地方。
5、描红
五、拓展积累
１、小朋友们，大自然中有许多许多的事物等着我们去发现，去想象。今后，我们可要做个有心人，事事多注意观察，你一定能发现属于你的奥秘。
《云房子》教学设计5
教材分析
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。
设计理念
1、教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，做到与文本的对话。同时，在对话中让学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、观察自然的习惯。
2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣，是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，这也是本教学设计的目的之一。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、读词造房子干净一阵风一幢楼房
加线字音要读准确
2、区分要耍这两个字有什么不同？
3、“云房子”给你留下了什么印象？
4、今天，就让我们更进一步的认识这些“云房子”，继续学习课文《云房子》。
二、品读课文，理解内容
1、学习第一、二自然段
（1）学生看动画（一群小鸟飞来，看见云房子），听师背第一自然段。
（2）学生自读第二自然段，回答：小鸟看见云，想干什么？
（3）它们是什么样的心情？指导朗读，突出“那么多”，读出惊喜的感情。
（4）“云房子”是什么样的呢？用自己喜欢的方式再读第二段。
（5）用笔画出描写云房子的语句，同桌互相交流。
（6）师配乐读，生闭眼边听边想象。
（通过看课件、自读、听师读，“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象，让他们闭眼想象，是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象，又一个直观体验。）
（7）你最喜欢那种云房子？想读给别人听吗？和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读，我们要学会“赞赏”，读得好的地方，你就给点掌声；还要学会帮助，读的不理想的地方，等他读完后再给她提个建议。
（让每个同学都有读书的机会，同时，也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生，并给学生留下足够的时间去完成。）
（8）想在全班同学面前展示自己吗？美美的读自己最喜欢的一种云房子，并说说为什么喜欢？教师相机指导。
（阅读是一种个性化的行为，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”）
（9）当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，可见出示一组句子
也有一点小的，小得可以住进一只小麻雀。
也有一点点小地，小得只可以住进一只小麻雀。
学生自读，体验，比较两句有什么不一样。
（通过反复品读，比较，让他们对字词运用的精确性有初步的理解，同时便于理解课文）
（10）“云房子”写得美不美？你们能不能美美得背一背，想背的站起来背。
（11）这么多种云房子，你能用什么词来概括？
师出示四个表示种类多的词语：
千姿百态各种各样
千变万化变化万端
（12）我们的天空也有很多云，你观察过吗？如果你是小鸟，你还想造怎样的云房子？
出示句式，让学生先写再说：
天上的云真是，有的像，有的像，还有的像。
（帮助学生积累语言，同时，先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。）
2、学习3、4自然段
（1）自读，读出开心的感觉。
（2）小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”，在说些什么，你能说说吗？
（这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的`是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。）
3、学习5、6自然段
（1）学生自读，质疑：什么叫“天空像洗过一样干净”？
课件出示图，及一段介绍文字，并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。
（学贵有疑，在教学中引导学生质疑，并穿插一个补充资料来突破难关，既让学生通过释疑提高能力，也整合了多种资源，充实了课堂阅读。）
（2）这么美的天空，怎样记住？
（3）全班试背此段。
4、让我们再美美的读读这篇文章。
三、写字教学
出示“然”，学生讨论如何写好。
师范写，学生临写，描一个，写一个
四、激发兴趣，课外阅读
文中的云房子真是千变万化，其实，还有一篇文章也是写云的，而且，那里的云变化更多，更加神奇。那就是《火烧云》，课后大家可以自己读一读。
（这一环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学生的视野，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸课外。）
五、作业超市、自主选择
必选题
（1）抄写生字词
（2）朗读课文，背诵课文
自选题
（1）画一画云房子
（2）演一眼科本剧
（3）观察我们城市上空的云
（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、看、画、演等方式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固所学知识，又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。）
评析：
本教学案例能紧密结合课文内容，采用多种读的方式让学生感悟、体会，并能够通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，整合了资源，拓展了阅读教学，使语文课堂学习延伸到了课外。
《云房子》教学设计6
教学目标
知识和能力
1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、理解由生字组成的词语。
过程和方法
1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。
2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。
3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观
了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学准备
教师：
1、生词卡片。
2、在小黑板上写上练习题。
3、小鸟头饰若干。
4、歌曲《白云飘飘》。
5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。
6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。
②出现一群小鸟飞过来。
③出示“哇，这么多白云”伴有配音。
④出现：封面 （课题）
⑤出现白云变成云房子。
⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。”
⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。
⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》
教学设计
第一课时
·课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、培养学生的合作学习能力。
·课前准备
教师：生词卡片
·教学过程
一、读题质疑
1、今天我们学习一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书）
2、学习生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？）
3、请小朋友读课题。【学生读题】
4、读了课题后，你有什么疑问？
学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）
二、读课文，感知大意
1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。
注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍
【学生自读课文，标上小节号。】
2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的`字下做记号。】（教师巡视指导）
3、小朋友们你们真会合作，在合作中学习能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导）
5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】
6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的习惯】
7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学习方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源）
三、写字练习
1、今天我们要学习十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】
2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。
教师在学生回答时需要注意的：
⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。
⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。
⑶“净”的第六笔横要出头。
3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）
·作业设计
1、完成习字册。
2、练习：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。
（ ）的楼房 （ ）的礼堂
（ ）的太阳 （ ）的蓝天
（ ）的小鸟 （ ）的白云
《云房子》教学设计7
一、目标预设：
（一）知识与能力目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。
（二）过程与方法目标：
通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色表演”等理解课文内容。
（三）情感目标：
让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
二、教学重点：
朗读课文、背诵课文、识字写字。
三、教学难点：
想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
四、教学准备：
多媒体课件、小鸟头饰。
五、课时安排：
三课时（本课为第二课时）
六、教学过程：
（一） 引入美
1、（出示课题）小朋友们，今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。
2、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？
3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）
4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？指名说话。（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子，多读） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧！
（二） 感受美
1、那就让我们开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，最后把屋顶盖好。
2、小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？
3、接下来让我们一起来看一看课文中的小鸟造的是什么样的云房子！请大家用横线划出第二自然段中描写云房子的样子的语句，自己读一读。老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读？（出示句子）（指名读）让我们来欣赏一下吧。（课件出示、欣赏）再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来，多读几遍。
4、① 指名说 ，指导读。现在你可以说一说，你最喜欢哪一幢吗？你为什么喜欢它呢？就请你来读一读吧！能边做动作边读吗？（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）（师生评议）
（1）“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（2）“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
（4）“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的'麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
② 齐读。 这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！
③ 指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！
5、课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，（板书：各种各样 美丽）老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）（多媒体出示画面）
6、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说。 （ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你说的真好，掌声送给你！）
7、刚才大家设计出了这么多，这么漂亮的云房子，现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗？看谁介绍得最出色？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。） 你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！
8、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示） （板书：小鸟：开心）
9、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）
10、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？小鸟还会说点其他的什么吗？（多媒体演示）
11、小鸟们可真热情啊，他们玩得真开心 ！我们来请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？
12、男同学和女同学读得非常好！哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）
13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生表演 、对话。
14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗？好，那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好朋友！还可以邀请听课的老师呢。
15、这些小鸟真是好客呀，正当他们玩得开心，说得高兴的时候。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。）接下来到底发生了什么事呢？下一节课我们就知道了。
16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧！
17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友们想不想记住这几个生字宝宝呢？（出示生字：造、客、耍）
18、指导写字。
（三）回味美（课后活动）
★画一幅关于云房子的画。
★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化，把你看到的写下来，下节课交流。
《云房子》教学设计8
教学目标：
知识目标：
正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容。
学习本课生字新词，指导写好“造、样、客、耍”。
技能目标：
能基本使用“有的像......有的像......”说话
培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
情感目标：
感受云的美和变化快的特点，体会小鸟快乐的心情，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:借助语言文字感悟课文的美，感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情，能有感情地朗读课文。
教学难点:想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
一场大雨刚刚过去，太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦！小朋友们，瞧，谁也来凑热闹了？（课件演示：小鸟成群飞来）
二、新授
呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦！听，它们说——（哇，这么多白云！）
亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（我们来造云房子。）
来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）
那就让我们开始吧！来，伸出双手，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶该好真漂亮。够不着吗？可以跳起来。
（出示课件）：瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子，请你仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢？
指名读，评议。
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”：（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
看到这么多云朵，我们想不想也来造一造云房子啊？（欣赏图片，脑中构思你们的新房哦！）
我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的.句式来向大家介绍一下吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！有的像——，有的像——，还有的像——。）
大功告成！大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧！
小鸟们，你们的心情怎样啊？（很开心）
有多开心？（开心极了！）
现在你们最想干什么？（去别的云房子看看；唱歌，跳舞；邀请别的小鸟来我的云房子做客；去其他小鸟的云房子里做客）
那还不赶快飞起来！待会我要听听哪只小鸟最开心！（自由读第三、第四自然段；指名读；齐读）
你们玩得可真开心！每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。
你们在说些什么呢？（学生分小组表演）
小鸟们，你们玩得开不开心啊？
那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段！
小朋友们读书读得很认真，下面我们再认真地学写几个生字。
三、作业
今天，老师和小朋友一起学习了《云房子》一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，还有的像┅┅”写一段话。
《云房子》教学设计9
【设计理念】
引导小学生学会学习。以自读自悟，自主参与，自主评议，合作学习来突出学生的主体地位，给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现或交流的机会，多一些尝试成功的体验，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【设计特色】
以学生扮演的小鸟活动为整个课堂线索，用他们的眼光观察雨后天空的变化与美丽。
【设计目标】
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
能力目标：培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
【设计重点】
指导学生理解和朗读第二自然段，并进行段落中句式的说话模仿训练达到知识的迁移。
【设计过程】
一、引入美
1、齐读第一自然段
2、师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（出示挂图）
3、演小鸟。师：哇！这么多白云，这时候，谁也飞来凑热闹了？（小鸟）小鸟在哪儿呢？哦，在这里，在这里，还有小鸟吗？（戴头饰）
4、指导朗读小鸟的话。师：哇！这么多小鸟， 这下天空更热闹了，小鸟们，你们看到这么多的白云，心情怎么样？（高兴，惊讶）听，小鸟们说：“哇，这么白云”（师出示句子图生情不自禁的读）
师：小鸟们，你们看到这么多白云，最想干嘛呢？“我们来造云房子”（师出示句子图）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读、齐读）
二、感受美
1、小组合作造云房子，师：哇，这么小鸟想造云房子啊。那我们还等什么呢？请你们小组合作，讨论一下最想造哪样的云房子，再动手合作造两所你们最喜欢的云房子。（小组合作）
2、汇报造房子结果，师：哪个小组愿意来介绍一下你造好的云房子，看谁介绍得最出色。
3、指导朗读课文中的五所漂亮的云房子。师：瞧，这些是你们造得最漂亮的五幢房子。（出示小黑板）
①喜欢哪幢云房子，就来读一读。（指名）
②多美的云房子啊，让老师也想来读一读，好吗？（范读），评价
③齐读。
4、师：仔细看这几句话，你发现了什么？小组讨论（这么漂亮的几幢云房子是用有的、有的连起来成一句话。）
师：小鸟们，你们不但房子造得好，读也读得好。接下来谁能说一说你们刚才选好的房子呢？说的时候，请你模仿用上这个句式“我的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的.像（ ）。”
5、师：你们造的房子太美了，看到这些各式各样美丽的云房子，小鸟们，你们的心情怎样呢？（开心极了）造好了房子，小鸟们在干嘛？谁来读一读课文中是怎么说的？（指名朗读第三自然段，第四自然段，读好小鸟的心情。）
师：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳”，你知道小鸟在说什么吗？（相互邀请到自己的云房子来做客）如果是你去邀请小鸟，你会怎样说呢？（生，师互动表演邀请好朋友来做客）
师：其它的小鸟你也想请好朋友到你漂亮的云房子里一起玩吗？好现在让我们伴着音乐声飞起来，去邀请你的好朋友吧！
师：开心吗？（开心）男女小鸟比赛朗读，听一听谁读得最高兴。
三、延伸美
1、云房子不见了。
师：小鸟们真是好客。有了这么美的东西还愿意和大家一起分享，可大家知道天空是千变万化的它不可能全都有云，有时也会刮风。这不，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，（出示挂图）云房子哪去啦？小鸟看到云房子不见了，心情怎样？（惊讶）请你用这种语气读第四自然段。（指名读）哪个字最能听出小鸟的惊讶？（咦）（齐读）
2、通过看图，引导学生练说，想象，读书，感受课文所描写的美景。
师：云房子不见了，云房子没有了。（收云朵图）这时的天空是什么样的？会出现什么？地上的植物呢？（指名说师根据生说的适时贴上太阳、树木、房子、彩虹……图）
师：尽管云房子不见了，但还有笑眯眯的太阳公公，绿油油的树木，新新的大地。你觉得这样的天空怎样呢？觉得美的就一起把它读好，让所有的同学和老师再来欣赏一次，不美的也帮忙读一读，好吗？（齐读）
四、追求美
1、师：这节课，陈老师带着小鸟们在一会儿飘满白云的天空快乐的玩耍，一会儿，又看到雨过天晴后的天空，是那么清新、明净、清纯。大自然是千变万化的，不同的事物带给大家是不一样的感受，不一样的美丽，只要用心观察，美有我们身边无处不在。
2、布置作业，请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化，把你看到的美写下来，或画下来，下节课交流。
《云房子》教学设计10
教学要求：
１、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。
２、通过朗读，感受到大自然的美丽。
３、能发挥想象说一段完整通顺的话。
重点难点：
指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。
教具准备：
多媒体教学软件、生字卡。
教学过程：
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
一、导入。
１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。
２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）
二、学习第二自然段。
１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？
２、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）
３、出示词语：很高的'楼房 很宽的大礼堂
像大冬瓜 像花儿 （学生自由读一读）
４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？
５、指名有感情朗读句子。
６、齐读第二自然段。
７、看图填空。（谁能看图来填一填）
不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
８、看图背课文。（轻声自由背）齐背。
９、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）
10、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。
三、练习说话。
１、（出示图四）请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？
２、指名说，这些云像什么？
３、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小组讨论）
４、指名说说。
四、学习写字。
出示生字：鸟 礼 堂 宽
１、分小组讨论，怎样记住这些字。
２、指名说说如何记住：堂和宽
３、分解笔顺。
４、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
５、学生在习字本上练写。
《云房子》教学设计11
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的好习惯。
教学重点：
结合看图，启发想象，反复朗诵品味文中句子。
教学难点：
启发想象，培养热爱大自然的情感。
教具：
生字卡、小黑板
教学时间：
2课时
第二课时
教学内容：
学习课文2~6自然段，知道写字。
教学要求：
有感情地朗读课文，启发学生想象感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
一、复习导入
1、抽读生字词。
2、指名学生读，跟读，纠正字音。
3、导入。
雨过天晴，太阳公公来不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可爱的小鸟飞过来，看家这些美丽的云朵。同学们想想，它们会说些什么？指名说，那课文中又是怎样写的呢？请同学自己读课文2自然段。
二、学习2~6自然段
1、提问：谁来读小鸟的话？该怎么读？指名读，评读。
2、小鸟早的云房子是怎样的？请用“——”画出来，再读给大家听一听。
板书：有的'像……有的像……
3、指导看图：天上的云房子千姿百态，想象一下云房子还会有什么形状呢？你会说一说吗？指名说，可以用书上句式说。
4、美丽的云房子造好了，小鸟们做了些什么？课文哪部分告诉我们的？指名读了3~4自然段。
5、读后你觉得小鸟们怎么样？从哪些语句知道小鸟们开心极了？
启发想象：小鸟们在云朵间是怎样玩耍的？
6、指导有感情朗读：
第3自然段读出开心愉快的语气。
第4自然段读出惊讶、奇怪的语气
1、一阵风吹来云房子还在天上吗？自由读5~6自然段，你们一定会知道的。
云房子哪里去了，你是从哪知道的，读给我们听听好吗？读一读，画一画。
齐读5~6自然段，抓住“干净、笑眯眯、水汪汪”等词语让学生感受云散后天空的美丽。
云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么？引导读书，想象，感受课文描写的美景。
小结：
天空中的云千姿百态，变化真多呀！只要我们善于观察，大胆想象，才能发现大自然是多么美多么和谐。
三、拓展练习
仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段话。
教师巡视指导指名读、评、修改。
四、指导书写生字
1、自由读生字：“阵、洗、净”。
2、观察田字生字结构。
3、交流识记方法。
4、板书指导生字笔顺、扩词、说话。
5、描红、仿写。
6、展示评比。
五、作业试背课文
板书设计：
有的像……有的像......
云房子
风吹来变小了不见了
没有了
《云房子》教学设计12
教学内容：
苏教版（国标本）二年级上册
课题：第22课《云房子》
执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤
教学目标：
1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。
教学重点：
将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。
教学难点：
学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，质疑导读。
1、谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。
2、板书课题——云房子。
3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！
二、初读课文，识字理文。
1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。
2、出示本课生词或词组，引导识记。
3、卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。
三、想象感悟，细读研文。
1、再读课文。
2、围绕质疑引导学文，渐进情境：
（1）小鸟看见了美丽的'云朵说了什么？做了什么？
（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。
（3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。
（4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。
（5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。
（6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。
（7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？
（9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。
四、升华情感，通读全文。
有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！
五、课堂小结，布置作业。
1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。
2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。
《云房子》教学设计13
教学目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：
课前谈话：师生讲小鸟故事
一、 揭题：
1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?
2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
(师评价学生读书姿势姿)
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
3、 生开动火车读字。
4、 课件出示难记生字，生组词。
5、 去掉拼音读词：
造云房子 一些 横着
礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?
剩下 忽然 来不及(笔顺)
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)
老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?
(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?
学习第二段：
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子。注意要把句子划完整。
生回答，师多媒体出示：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?
我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢?(3人)
因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。
因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)
谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)
一起来读!
喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?
我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?
师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练
一起读。
我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的.可爱吗?(指2人读)
4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个
课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)
你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?
出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?
他哪里读得好?
谁再来读?读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)
4、你们瞧，这时的天空是什么样的?(出示课件：图)交流。
图上加上句子，齐读。
小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?
三、 学习生字
要写字了怎么做?
生：头正、身直、臂打开。
1、 学习写“房”
要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。
拿起铅笔，小手怎样握?
生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?
《云房子》教学设计14
教材分析
《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。 教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重、难点
重点：认读生字词语，规范书写生字。 难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。 教学用具
课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程
一、导入新课，揭题质疑
1、直接导入
师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。 学生齐读课题。
2、学习课题中生字“房”。
师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？ 学生交流记忆生字的方法。
老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字， 学生书空记忆。
3、揭题质疑
“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”
（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？……）
二、初读课文，整体感知
师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。
1、学生带问题自读课文。
要求：
(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。
(2)读完课文以后标出自然段。
2、检查生字词语掌握情况（出示课件）
（1） 小老师领读、齐读、乱序读等形式。
（2） 去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。
（3） 出示课件：来不及 玩耍
师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。
3、学习生字“及、耍”。
（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。
（2）同样的方法学习“耍”字。
（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。
老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。
4、指名学生分段读课文。纠错。
5、解决问题。“云房子是谁造的?”
师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”
三、精读课文，感悟升华
师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。
1、学习第一自然段 老师引读，学生齐读。
2、学习第二自然段
师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。
（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。
（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的
（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。
（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。
（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。
（6）填空试背：
不一会儿，云房子造好了：有的像（ ），有的像（ ）。有很高的（ ），有很宽的（ ），也有一点点小的，小得（ ）。
（7）拓展练习：
我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ）， 还有的像（ ）。
3、学习
三、四自然段
（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读
三、四自然段。
（2）看课本134页插图默读
三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。
（3）学生带着想象再读
三、四自然段。读出鸟儿们的开心。
4、学习第五自然段
师：正当鸟儿们玩的'尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？ 老师引读此段启发学生有感情的读文。
5、学习第六自然段
（1）学生齐读第六自然段。
（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。
四、课堂小结
是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。
五、实践作业
1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。
2、回去画一幅雨后天空的美景图。
板书设计
22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的
《云房子》教学设计15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
师：小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？
（出示：我们来造云房子）
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报
5、我会想：
（1）我的.云房子可漂亮了！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、 迁移拓展
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
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