《小数的初步认识》教学设计优秀

《小数的初步认识》教学设计优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小数的初步认识》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小数的初步认识》教学设计优秀1

　　教学内容：

　　人教版数学三年级下册第七单元

　　教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过练习活动，培养学生分析、推理能力。

　　教学重点：

　　使学生正确理解小数的含义。

　　教学难点：

　　以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

　　教具准备：

　　智慧树、小数卡片、多媒体课件

　　学情分析：

　　小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

　　教学过程：

　　激趣引新，揭示课题师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9用智慧树遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等，智慧树移开发现原来它是6.9。师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样）在生活中你见过这样的数吗？（见过）

　　在哪里见过？

　　生：商品价格……

　　师：老师也带来了几种商品。（课件出示幻灯片1）

　　书包文具盒铅笔圆珠笔

　　45.50元18.02元0.20元3.50元

　　仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？

　　生：中间都有一个小圆点。

　　师：说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数）

　　这节课我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）

　　创设情境，探究发现(一)认识小数点；读、写小数

　　认识小数点师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做……（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）

　　这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。

　　读小数师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？

　　生：会。

　　师：谁来尝试读一读这个小数？（师指卡片1：0.40）

　　生：零点四零。

　　师：他读得对吗？（对)第二个小数谁来读一读。(师指卡片2：65.65）

　　生1：六十五点六十五。

　　师：同意他的读法吗？（不同意）谁的读法不一样的？

　　生2：六十五点六五。

　　师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再读一读吗？

　　对！这个小数应该读作：六十五点六五。大家一起读一遍。

　　现在老师有一个问题：你们有没有发现，小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（发现了）

　　区别在哪？

　　生：汇报各自的想法。

　　师：（小结读小数的方法）小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。明白了吗？（明白了）

　　那最后这个小数（师指卡片3：160.80）你们会读吗？一起来读。（师表扬：读得真准确）

　　练习一：读小数（课件幻灯片上的价格）

　　练习二：我是聪明的小法官（课件出示幻灯片）

　　下面的读法哪种正确？

　　？15.78读作：十五点七十八十五点七八

　　？10.25读作：十点二五十点二十五

　　写小数师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？(能)

　　师举例：五点九八怎样写？

　　生说师写：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置？（右下角）]然后写9，再写8。（板书：5.98）

　　师说生写：零点八五二点六零（请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上）

　　师生共同订正。

　　认识以元为单位的小数的实际含义师：现在我们既会读小数又会写小数了。老师又有一个问题，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？（知道）

　　其实刚才老师叫你们写的小数就是书上几种商品的价格。（课件出示幻灯片）

　　请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。老师有个小要求：先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。（时间：1分钟）

　　生：（汇报结果）先读小数，再讲表示……

　　师：说说你是怎样想的？

　　小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。（根据所写小数板书）

　　练习：报价格。（课件出示幻灯片）

　　寻找身边的小数师：其实，我们的身边就有很多的小数。在我们的书本、文具盒里找一找哪里有小数？看谁半分钟内找到的小数最多？（同桌互相交流）

　　生汇报结果：？数学书后面有小数：4.60元表示……

　　？铅笔芯上有小数：0.5（师问：有单位吗？）

　　师：铅笔芯上的这个0.5表示的是铅笔芯的粗细0.5毫米。毫米是一个长度单位。

　　认识以米为单位的`小数的实际含义1、师：我们学过的长度单位可不止毫米。还有哪些？（千米、米、分米、厘米）

　　用手比划一下1米有多长？1分米呢？米与分米之间有什么关系？（1米=10分米）

　　如果老师把1米平均分成10份，（课件出示幻灯片）每份就是（)分米，也是（xx）分之（xx）米。所以1分米=(）米。（板书：1分米=1/10米）

　　师：老师现在有个重要的知识要告诉大家，大家仔细听，等一下老师要来考考大家！1分米可以用分数1/10米来表示，还可以用小数0.1米来表示。（板书：1分米=1/10米=0.1米）

　　生齐读两遍。

　　考考你（抢答）：3分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？

　　（师板书：3分米= 3/10米=0.3米）

　　8分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？

　　师：我们发现几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。现在我们再来看看厘米。 1厘米有多长？它占1米的几分之几？也就是说1厘米=（)米。(板书：1厘米=1/100米）

　　想一想：1/100米可以用哪个小数来表示？（生自由发言）

　　师小结板书：1厘米=1/100米=0.01米。

　　抢答游戏：3厘米用分数表示是几米？用小数表示是几米？

　　（板书：3厘米= 3/100米=0.03米）

　　7厘米呢？

　　（增加难度）18厘米呢？（板书：18厘米=18/100米=0.18米）

　　（师反过来问）0.04米是几厘米？0.55米是几厘米？

　　师提问1：0.1米和0.01米的“1”表示的意义一样吗？

　　生：不一样。（汇报各自想法）

　　师小结：0.1米的“1”在小数点右边第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小数点右边第二位，表示1厘米。

　　师提问2：像0.1、0.01、0.18这些小数为什么小数点前面都是0?（生讨论后回答）

　　师小结：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。

　　师：我们知道我们的身高都超过1米。谁能说说你的身高是几米几厘米？请一生说出自己的身高：1米30厘米/130厘米。

　　如果用我们今天学过的小数表示他的身高是多少米呢？你是怎样想的？（板书：1米30厘米=1.30米）

　　还有别的答案吗？（1.3米）你是怎样想的？（30厘米=3分米=0.3米）

　　你能用小数表示你自己的身高吗？[汇报：我的身高是（)米（xx）厘米，用小数表示是(）米]

　　观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？

　　师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。（根据所写小数板书）

　　实践运用，巩固新知猜谜语游戏（根据老师的描述生猜对后出示幻灯片）？姚明身高二米二十六厘米。（你能用小数来表示姚明的身高吗？）

　　？世界上最高的长颈鹿名叫“乔治”，它的身高达6米9厘米。（用小数表示是几米呢？）

　　生1：6.90米。

　　师：有不同答案吗？

　　生2：6.09米。

　　师：为什么是6.09米呢？

　　生2：因为小数点右边第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米应该是6.09米。

　　师：大家用热烈的掌声表扬这位爱思考的同学。

　　小小推理家（课件出示幻灯片：课本第89页做一做）全课总结这节课你有哪些收获？

　　小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。

　　生活中的小数（课件出示幻灯片）刘翔跨栏成绩12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗玛峰----海拔8844.43米。人的正常体温36.5度--37.5度。 ……

　　六、作业布置

　　板书设计

　　认识小数

　　0.40 65.65 160.80 ……叫做小数。

《小数的初步认识》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

　　2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

　　3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

　　教学重点：

　　认识具体环境中小数的含义。

　　教学难点：

　　通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、引入小数。

　　师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）

　　糖果0.1元 铅笔 0.45元

　　书包 21.5元 火腿肠 10.08元

　　饼干68.90元 娃娃 88.88元

　　师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

　　生：都有一个小圆点

　　师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下角。（板书小数。小数点）

　　2、揭示课题。

　　师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

　　师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？

　　生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

　　师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。同学们明白了吗？

　　二、探索新知

　　（一）小数的读写

　　1、读写小数。

　　师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

　　生：指生读刚才的小数。

　　师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的.读法和右边的读法一样吗？

　　生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

　　师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

　　师：5.3 2.60 0.07

　　师：他们写的小数对吗？小数点的位置准确吗？它们是几位小数呢？怎么读呢？

　　生：5.3是一位小数，读作五点三。2.60是两位小数，读作二点六零。0.07是两位小数，读作零点零七。

　　（二）理解小数的实际含义

　　1、以元为单位的小数意义。

　　师：同学们！我们会读小数，也会写小数了，看到这些价格你们知道怎么用元、角、分来表示吗？

　　生：指生报价格。

　　师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

　　生作答，教师相机板书：元角分。

　　师：再次巩固小数各部分表示什么。

　　2、探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

　　师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。生活中你还在哪些地方见过小数呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

　　师：同学们，它虽然叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

　　师：我们知道的长度单位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

　　(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　师：同学们发现了什么规律吗？

　　生：分母是10的可以写成一位小数。

　　师：你总结的真准确。也就是说1/10=0.1。

　　师：根据上面的规律，你能把相应的小数填在括号里吗？

　　师：比一比1厘米有多长。

　　(2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　师：同学们，参照1分米=1/10米=0.1米，我们知道分母是10的可以写成一位小数。那么分母是100的我们可以写成几位小数呢？

　　生：分母是100的小数可以写成2位小数。

　　师：1/100=0.01

　　(3）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？

　　(4）用小数表示身高。

　　师：同学们，我们知道了小数可以表示长度，那么我们怎样用小数来表示我们的身高呢？

　　师：1米30厘米超过一米不足两米，整数部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

　　（三）练习巩固（出示课件）

　　师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。

　　（1）完成第1题。（学生自主完成汇报集体订正）

　　（2）完成第2题。（学生自主完成汇报集体订正）

　　（3）把日记里的数改写成小数。

　　三、拓展练习，我创意我做主。

　　四、课堂总结，今天你们都学会了什么？

　　板书：

　　元角分

　　0.45元读作：零点四五

　　整小 小 1分米=1/10米=0.1米

　　数数 数 1厘米=1/100米=0.01米

　　部点 部

　　分分

　　米

　　米 分米 厘米

《小数的初步认识》教学设计优秀3

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。

　　教学目标

　　1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

　　2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

　　3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

　　教学重点

　　初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。体会小数与现实生活的密切联系。

　　教具、学具准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、感知小数

　　1、故事导入

　　讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。

　　（学生带着问题进入学习新知。）

　　2、逛商店

　　师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。）

　　你认识哪些商品的价格？

　　其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的.数，都是小数。

　　二、区别小数和整数

　　1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？

　　生回答多一个点。

　　师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。

　　2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分。

　　整数部分：个位、十位等

　　小数部分：十分位、百分位等

　　3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。

　　三、认识小数、读小数

　　1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。

　　2、四人小组交流：怎样读小数？

　　汇报，评议。

　　出示，齐读，记住读小数的方法。

　　3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分

　　引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。

　　四、书写读小数、写小数

　　1、书写读小数与写小数有什么联系和区别？

　　同桌交流后汇报，评议，小结：一个小数读作什么要书写成大写，反之书写成小写但要注意小数点的位置与写法。

　　2、出示几个小数，学生在练习本上书写读法，教师巡视指导。

　　出示，集体订正。

　　3、出示几个小数的读法，学生在练习本上写出小数，教师巡视指导。

　　出示，集体订正。

　　4、同桌互说小数，要求对方写出小数并书写读法。

　　五、课堂总结

　　1、通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，适时点评）

　　2、课前老师讲的故事，你明白其中的道理了吗？（借条100——1.00）

　　3、小数与我们的生活紧密联系，请小朋友们课后收集生活中哪些地方用到小数？

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