两只鸟蛋教学设计方案

时间:2023-12-27 09:17:17 教学资源 投诉 投稿
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两只鸟蛋教学设计方案

  为了确保工作或事情有序地进行,通常需要提前准备好一份方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编收集整理的两只鸟蛋教学设计方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

两只鸟蛋教学设计方案

  一、 【教学内容概述】

  这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱.

  二、【设计理念】

  为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与交流的热情,让学生有话想说。因此,在上本课时,教师可以通过图画再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

  三、【学习者特征分析】

  本班一年级的学生,拼音知识不是很牢固,班上只有一半的学生能够独立通过拼拼音学生字,所以课堂上学习的积极性不是很高,因此在课堂中需要老师不断地给他们激发学习的兴趣,教师要通过各种不同的手段进行及时引导。

  四、【教学目标与重难点】

  目标:1.会认12个生字,会写6个生字。

  2.练习正确流利有感情地朗读课文.

  重点:识记12个生字,会写6个字

  难点: 会写6个字,有感情地朗读课文.

  五、【学习策略】

  以图助学、以图助识。

  六、【教学环境及资源准备】

  1.教师用的资源:ppt, 教材.

  2.学生用的资源:教材

  七、【教学过程】

  一.导入:

  1.出示图片,问图上树杈上的是什么蛋呢?有几只?

  2.板书课题并齐读课题。<9.两只鸟蛋>

  (过渡:今天老师带来几个闯关的游戏,同学们只有通过第一关才能进入到下一关哦,你们有没有信心呢?)

  第一关:自由朗读

  二、自读课文,自学生字

  1.以自己喜欢的方式自由读课文,遇到不懂的生字就请拼音来帮忙或者问一问同桌.

  2.标出小节.

  3.圈出生字.自主识读

  第二关:识字关:

  检查识字情况:

  (1)带拼音读生字。

  (2)去拼音读生字。

  (3)开火车比赛读生字。

  (4)把生字藏在词里读生词。(如:鸟蛋、一定、轻轻、投向……) (5)说一说你采用了什么识字方法来识字的

  A.偏旁带字的方式识字:捧、抬、投(这些字都与身体的动作有关)

  B、用熟字带生字的方式识字,如:

  京──凉。方-----仿

  C、结合课文,通过组词识字:

  蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)

  (过渡:同学们识字真棒,可是这些生字宝宝有些顽皮,他们全都跑到了咱们的课文里了,你还能把他们正确的读出来吗?)

  4.齐读课文

  (同学们真棒,恭喜你们通过第二关游戏.接下来进入到第三关游戏,你们准备好了吗?)

  第三关:写字关

  三.指导书写:

  (1)出示我会写中的字

  (2)指名认读,(3)分析字形结构,指导写字

  A.口字旁的字:听.唱(左右结构)

  B.走之底的字:远.连(向也是半包围结构)

  C.定:上下结构

  (4)教师范写唱.连.定,学生书空,后组词

  (5)学生描红,临写,比一比谁写得漂亮.

  四.课外阅读:

  生字歌

  手 加 奉(fèng) 组 成 “捧(pěng)”,手捧鲜花 献(xiàn) 老师.

  手加台组成 “抬(tái)”,抬头挺(tǐng) 胸(xiōng) 精(jīng) 神(shen) 足;

  “没” 字换(huàn) “手” 变成 “投(tóu)”,连远都(dōu) 是走之(zhī) 底

  小鸟

  小鸟、小鸟叫喳(zhā)喳(zhā),好象和我在说话。

  你我共同一个家,互相关爱益( yì)处大。

  小鸟、小鸟轻(qīng )轻(qing)唱(chàng)

  多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。

  山青、水绿、天更(gèng)蓝,任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。

  小鸟、小鸟轻(qīng )轻(qing)飞,传(chuán )播(bō)关爱好消(xiāo)息(xi)。

  我们永远是朋友.

  五.说话练习:

  选择用“蛋 取 仿 佛 听 唱 定 抬 远 连 投 向”中的字来组词语并用你组的词来说话。

  要求:

  1. 自由选择说话

  2. 写一写.看谁写的更好更特别 .

  板书: 9.两只鸟蛋

  唱 连 定

  八、【教学反思】

  整堂课紧紧围绕教学目标,抓住目标进行教学.在课堂上一开始以闯关的游戏进行教学,激发了学生学习的兴趣.但在课堂中也存在许多不足,如:1.识字教学环节中没有形象的给生字归类.2.阅读中没有给足学生自主阅读的时间.3.说话中对学生的要求过高,同时给出的要求不明确,导致了学生不敢说也不知道怎么说.从而达不到说话的目的在今后的教学中要不断努力改进.

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