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部编版三年级上《语文园地二》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的部编版三年级上《语文园地二》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级上《语文园地二》教学设计1
教学目标：
1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换；
2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。
3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。
教学重难点：
重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。
难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。
教学过程：
一、游戏激趣导入
师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？
师：随机做一些简单的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作）
生：猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑……
师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”？
出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“秘密武器”！
二、游戏闯关
会认——会理解——会运用
第一关：“我会读”
出示六个词语认读，记住音、形；
可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；
注意带拼音的三个生字读音，师纠音。
第二关：“我会想”
玩“我做你猜”游戏
先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。
第三关：“我会填”
玩“帮词宝宝回家”游戏
（1）出示句子，请学生正确填空。
第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。
妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。
蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。
奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。
精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。
集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。
小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。
放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。
（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。
第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。
树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。
牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。
小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。
兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。
静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。
闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。
第四关：“我会写”
玩“我是魔法师”游戏
1、出示要求：用上任意一个词，我能变长句。
A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么样呢？）
生独立思考，然后动笔写一写。
2、小组交流说一说；师生、生生互评。
注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的.。
老奶奶慢腾腾地走路。
都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。
第五关：终极挑战
“小小演说家”游戏
（１）师出示“春运车站图”，你想说什么？
生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……”
师：你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上“有的……有的……还有的……”口头表达。
生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。
（２）播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。
师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？
生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢……我看到了……
师：相机出示句子：
“我喜欢夏天的夜晚．因为有___________；有___________；还有___________。
师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！
生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。
（３）小结
师：同学们说的真好！看来，大家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。
设计意图：
词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”，巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。
部编版三年级上《语文园地二》教学设计2
教学目标：
1.形成正确的执笔姿势和坐姿，提高书写能力，能够把字写得规范、端正、整洁。（重点）
2.积累形容不同季节的词语；积累描写秋天的成语。（重点）
3.能使用钢笔把字写规范。（重点）
4.能够联系上下文，灵活采用多种方法来理解词语。
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：字典；搜集有关于四季的词语、诗句。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。
2.学生在小组内交流，及时记录在书上的发散图中。
3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。
预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境朗读体验……
4.小结：在理解词语时，我们要注意联系上下文，灵活选取理解词语的方法。
二、词句段运用
1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？
2.播放音乐，出示四季的图片。
3.师：你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上写一写，然后把自己写下来的词语与同学交流交流。
4.同桌互相交流。
5.汇报展示。
春：暖和春光明媚春暖花开春色满园姹紫嫣红
夏：炎热骄阳似火烈日当空酷暑难耐挥汗成雨
秋：凉爽秋高气爽五谷丰登天高云淡秋色宜人
冬：寒冷冰天雪地鹅毛大雪风雪交加千里冰封
6.理解词语的意思。
（1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。
①听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
②小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）同桌互相说一说，自己是用什么方法理解加点词语的意思的？
（3）全班汇报，教师相机点拨。
预设：
①“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”两个关键词来理解。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。
②“忐忑不安”可以结合句子内容来理解。小明把花瓶打碎了，他的心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”是用来形容小明心里紧张不安。
三、实践练习
1.找一找本单元课文中的关键词语，试着理解词语的意思。
2.在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法。还有哪些词语不懂？
3.全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，相机进行点拨。
第二课时
一、书写提示
1.出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。
狂排铺票盖寒臂假
2.仔细观察，说一说这些字在书写时需要注意些什么。
3.学生交流，教师相机点拨。
狂：注意“犭”的`写法，第二笔是弯钩。
排：注意横短竖长，不要多写横。
铺：不要忘写最后一笔点。
票：上边第四笔、第五笔都是竖，下边“示”的竖钩不要穿过“二”。
盖：注意上边的竖不出头。
寒：注意笔顺，撇、捺不要和上边的竖连成一笔。
臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。
假：左中两部写在竖中线右侧，右部写在竖中线右侧。
4.出示执笔姿势和坐姿口诀，学生拍手读一读。
写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。
头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。
5.小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
6.学生自主练习，教师巡视指导。
7.投影展示，师生进行评议。
二、日积月累
1.自由读一读日积月累中的词语，读准字音。
2.课件出示词语，指名读。教师相机正音：强调“爽”“染”是翘舌音，“累”在这里读léi。
秋高气爽天高云淡秋风习习
一叶知秋金桂飘香层林尽染
五谷丰登果实累累春华秋实
3.想一想这些词语都是描写什么的？（第一行是描写秋天天气的词语，第二行是描写秋天景色的词语，第三行是描写秋天丰收景象的词语。）
4.选择一个词语说一说自己想象到的画面。
5.把这些词语摘抄在积累本上。
三、拓展练习
1.复习本单元学过的与“秋天”有关的古诗。
2.背一背自己喜欢的诗句。
3.展示搜集到的有关于四季的诗句、词语。
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