《花钟》教学设计优秀

时间:2023-12-12 12:54:00 教学资源 投诉 投稿

《花钟》教学设计优秀共7篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《花钟》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

《花钟》教学设计优秀共7篇

《花钟》教学设计优秀1

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。

  2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  3、激发学生观察大自然的兴趣。

  【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  【教学过程】:

  一、复习引入

  1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。不同时间开放

  钟面

  时钟陆续

  大致

  2、这篇课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。

  二、学习课文最后一段

  1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

  你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”

  2、指导读出用词的准确:陆续大致(板书陆续、大致)

  3、指导读出意思,读出情趣。(板书读出意思、情趣)

  三、学习第一自然段

  1、作者说不同时间开放的是不同的,(指板书)下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花,又是怎么准确地把它表达出来的,请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。(学生自读)

  2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的,如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。(课件出示第1段)(学生开火车读)

  3、你们发现了特别准确的用词了吗?还发现哪些词用得准确?

  4、师指导,齐读第一自然段

  5、师读,学生表演动作

  6、这些花开花的样子都写得生动有趣,只有这两个写在成开花了,咱们帮他改一改吧?(午时花、夜来香)用的时候尽量不要重复,刚才同学们说得既准确又形象(师板书:形象)

  7、再读读看,要读出意思,读出趣味来。

  8、课件出示图片及花名,学生背。

  四、学习第二自然段,了解原因,引读

  1、师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

  学生回答(师板书温度、湿度、光照)

  2、师:举一个例子(生读)

  3、师:我已经听懂意思了,“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。

  4、咱们再一起读读这段话。(课件出示最后一句)

  5、师:光这么说不相信,老师也举一个例子验证一下。(课件出示)

  蝴蝶约在上午10时出来活动,蝶媒花就在这时候开花。(可以用比如,又如)

  五、总结拓展,写话

  1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放,请同学们把我们的主题丛书打到76页,请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。

  2、这段里还描写了不同时间开的不同的花,可是他对各种花开的描写很平淡,你们能发挥想象,在小组长的带领下,将这些花开花的'样子写得生动有趣吗?小组长进行分工,每人选择其中

  一、两种花写一写,出示:(各种花开放的样子)

  3、学生写好后,小组进行展示。

  4、通过今天的学习,你的收获是:我们在朗读的时候要读出意思,情感,还要体会它用词的准确,同学们,在植物世界里,还有许多神奇的地方,回家后,请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章,去探索有关的奥秘。(课件出示)

《花钟》教学设计优秀2

  教材分析

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

 一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

  2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

  3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

  二、品读感悟,交流体会

  (一)学习第三自然段

  谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

  1、指名读

  2、比较句子:(课件出示)

  a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要

  b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!

  4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)

  (二)学习第一自然段:

  花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。

  1、默读课文:

  这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,2、看图复述回答:(出示鲜花课件)

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:

  同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生在全班交流

  5、师生合作品读,赞美鲜花

  男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。

  6、感悟语言美(课件出示两组句子)

  a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。

  b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。

  (1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。

  (2)全班交流

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇睡莲

  万寿菊烟草花

  月光花昙花

  我知道了用不同的句子写()的'情景,会使句子更()更()

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)

  (三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。

  2、合作学习:

  (1)、读一读

  用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?

  (2)、议一议

  在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  (3)、填一填:(课件)

  造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

  a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

  b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

  4、说一说:

  结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?

  5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  6、理解朗读全段。

  四、再读全文,总结拓展

  师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  五、作业:

  1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

  教学反思

  回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

  还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。

  不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。

《花钟》教学设计优秀3

  教学目标:

  1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

  3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

  教学过程

  一、创设情境,导入课题

  欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

  赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘

  二,初读课文

  请小朋友们打开课本,按照老师的提醒去读课文,并思考一个问题,幻灯片出示自学要求

  小小提醒:

  1、读准字音。

  2、难读的句子, 多读几遍

  3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

  生自由读课文

  自学检查

  出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

  词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

  三,研读课文

  1、学习第一自然段

  课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

  交流,幻灯片出示时间,图片,花名

  看着图片再来说一说吧

  老师把我们刚才说的句子打了出来,你觉得这些句子怎么样?

  交流,课文中又是如何来介绍这些花的呢?交流,出示文中句子,你觉得哪一段话写得好?好在哪里?挑一个句子来说一说吗?指名说,用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

  选择自己最喜欢的句子读一读,读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上

  看着钟面说句子

  小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

  出示图片,写句子,交流

  2、学习第三自然段

  欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?

  那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

  幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

四、总结

  大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的'奥秘。

  五、作业

  课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

  教学反思:

  本课的教学重点是在理解课文内容基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片,对不同的句式进行比较,体会文中句式的生动形象,并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真,能用自己的方法去理解体会句子的含义,并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多,有些词语的意思也比较深,因此在理解句子时学生稍显吃力,很多句子通过多次点拨、补充,学生才真正领会其含义,造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题,如果让每位学生都充分地思考、学习、发言,再加上课堂上的节外生枝,一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性,教学内容安排得不够合理,也许是本身课堂调控能力的薄弱,不能很好地把握每一个环节的时间,总之,每一方面我都应该好好地反思,提高,以更好地为课堂教学服务!

《花钟》教学设计优秀4

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  【教学重难点】

  1、学习本课生字、词语。

  2、读懂课文内容,培养学生留心观察事物的习惯。

  【教学准备】

  1、课前让学生收集花的`资料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

第一课时(略)

  第二课时

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  3、学习运用多样的句式的表达。

  【教学重难点】

  1、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、学习运用多样的句式的表达。

  【教学过程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。

  2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?

  3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  4、出示:师简介日内瓦大花钟。

  5、齐读课题。

  二、学习课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴自由朗读第一自然段,思考:看看课文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的符号勾出来。

  ⑵全班交流。

  ⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。

  ⑷抽生汇报。

  ⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……

  自己读读句子,你感觉怎么样?

  ⑹同样写花开了,课文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。

  ⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?

  ⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?

  2、学习第三自然段:

  ⑴范读第三自然段。

  ⑵花钟有什么作用?

  ⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?

  “我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?

  ⑷考一考:认钟。

  ⑸你还知道哪些花在什么时间开放?

  3、学习第二自然段:

  ⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?

  ⑵全班交流。

三、齐读课文

  四、拓展

  报月钟。

《花钟》教学设计优秀5

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3、能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

  4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。

  过程与方法:

  1、朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。

  2、根据花开放的时间制作花钟。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

  2、培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  【教学难点】

  学习运用多样的句式表达。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

  2、读懂课文内容,会用文中的重点语句概括段意。

  【教学过程】

一、谈话质疑,激趣导入。

  1、板书“钟”,说说钟是干什么的。

  再板书“花”,组成课题“花钟”。

  2、(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

  设计意图:

  用熟悉的事物引导学生质疑,调动学生朗读课文的积极性。

  二、初读课文,整体感知。

  1、速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。

  出示:

  你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  2、“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读,同学互读。

  朗读要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。

  (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

  (4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子,多读几遍。

  3、了解课文讲的内容。

  师:课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?

  根据学生的回答,板书:

  不同的花开放的时间不同。

  原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

  植物学家把花圃修建成花钟。

  4、我把大家总结的内容写在黑板上了。原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。

  课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容,不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

  5、请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

  课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

  6、今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

  7、同学们,想看看花钟的场面吗?

  课件出示:日内瓦大花钟图片。

  说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受?

  老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

  设计意图:

  用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。

  三、生字过关,感悟文意。

  1、这些生字宝宝你认识吗?

  出示会认字,(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。

  (课件演示,结合课文组词)

  4、小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、总结延伸。

  美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,我们一起去细细地欣赏。

  第二课时

  【课时目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确性,背诵第1自然段。

  2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  3、激发学生观察大自然的.兴趣。

  【教学过程】

 一、复习导入,引出“花钟”。

  1、什么是“花钟”?(指名介绍)

  出示:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  板书:不同的花开放的时间不同。

  2、“花钟”有趣,花更有趣,接下来我们一起去欣赏吧。

  二、入境入情,欣赏“花钟”。

  1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4、指导朗读。

  (1)这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。听老师读,帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。

  (2)你们自己也读读课文,边读边想象。

  (3)出示鲜花的画面,引导朗读。

  画面一:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  画面二:

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来。

  画面三:

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  下午五点,紫茉莉苏醒过来;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  (4)体会课文用词的丰富。

  师:这么多花中,每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

  课件出示:

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来;

  中午十二点左右,午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  下午五点,紫茉莉苏醒过来;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  可以选择其中两种花改变其表达方式,怎么改呢?

  (例:中午十二点左右,午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

  小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

  5、背诵竞赛。

  把花可爱的样子记在我们心里吧。

  6、检查背诵情况。

  学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

  7、出示小练笔。

  课件出示:仿照第1自然段,写一写其他的花。

  (课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片,也可以增加别的植物开花的图片)

  设计意图:

  指导学生朗读背诵,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

三、了解原因,引读。

  1、为什么这些植物开花的时间会不同?

  默读课文第2自然段,画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

  2、朗读并交流“有的植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能……”等句子。

  出示:比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

  板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

  3、据理推测,合理想象。

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动,所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

  (2)全班交流。除了书上提到的开花原因,你还知道其他原因吗?

  四、总结拓展,写话。

  原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象,我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面,相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

  师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间,这才是真正的——花钟(指课题)。

  【板书设计】

  13花钟

  不同的花开放的时间不同

  原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

  植物学家将花圃修建成“花钟”

《花钟》教学设计优秀6

  一、主题

  部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

  二、教学目标

  1、借助关键语句概括一段话的大意。

  2、观察事物的变化,把实验过程写清楚。

  三、教学对象

  三年级四班全体学生

  四、教学流程与内容设计。

  实施思路:

  (一)了解本单元的`训练目标

  1、课件出示训练目标。

  2、导入13课,“花钟”。

  (二)了解本节课的学习目标出示学习目标,有助于学生明确学习任务。

  (三)初读课文,思考:读了课文,你知道什么是花钟吗?课文哪一自然段具体写了什么是花钟?

  (四)出示第三自然段,了解什么是花钟?出示图片,瑞士花钟的出示,能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

  (五)品读课文,植物学家为什么能修建这样的花钟?

  1、品读第一自然段。

  (1)自由地读第一自然段,找出本段的关键句,与三年级上册知识衔接,用“——”画出来。巩固如何找关键句。

  (2)你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗?

  (3)小结:关键句能够提示一个自然段的主要意思,教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思,但是语概括段意的方法语言不够简洁,我们可以通过修改说得更加简洁。

  2、品读第二自然段。

  (1)找关键句。

  (2)思考植物开花的时间与什么有关?

  (3)如何借助关键句理解一段话的意思?

  (六)说说本节课你有什么收获?说收获有主意学生梳理知识。

《花钟》教学设计优秀7

  《花钟》教学设计

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  【教学重难点】

  1、学习本生字、词语。

  2、读懂文内容,培养学生留心观察事物的习惯。

  【教学准备】

  1、前让学生收集花的资料。

  2、。

  【教学时间】

  2时。

  【教学过程】第一时(略)

  第二时

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  3、学习运用多样的句式的表达。

  【教学重难点】

  1、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、学习运用多样的句式的表达。

  【教学过程】

  一、谈话引入,揭示题

  1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。

  2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?

  3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  4、出示:师简介日内瓦大花钟。

  5、齐读题。

  二、学习文

  1、学习第一自然段:

  ⑴自由朗读第一自然段,思考:看看文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的`符号勾出来。

  ⑵全班交流。

  ⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。

  ⑷抽生汇报。

  ⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……

  自己读读句子,你感觉怎么样?

  ⑹同样写花开了,文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。

  ⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?

  ⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?

  2、学习第三自然段:

  ⑴范读第三自然段。

  ⑵花钟有什么作用?

  ⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?

  “我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?

  ⑷考一考:认钟。

  ⑸你还知道哪些花在什么时间开放?

  3、学习第二自然段:

  ⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?

  ⑵全班交流。

  三、齐读文

  四、拓展

  报月钟。

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