一年级语文《夜色》教学设计

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一年级语文《夜色》教学设计

时间：2023-11-20 14:03:21 教学资源投诉投稿

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一年级语文《夜色》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级语文《夜色》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文《夜色》教学设计

一年级语文《夜色》教学设计1

　　【教材分析】

　　本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

　　课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

　　【教学目标】

　　1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　【教学重点难点】

　　1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

　　3.让学生观察7字的.写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

　　【教学方法】讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】课件、挂图

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．分组开火车读课文。

　　2．学生有感情地齐读全文。

　　3．识记生字，积累词汇。

　　4．抽读本课生字卡片。

　　5．开火车进行扩词。

　　6．反馈识字情况，交流识记方法。

　　7．出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1．出示田字格中的生字，指名认读。

　　2．分类识记，指导书写。

　　（1）独体字：再

　　（2）左右结构：晚外

　　（3）上下结构：笑爸色看

　　3．学生书空。

　　4．教师板演示范。

　　5．学生仿写，教师巡视指导。

　　三、书写展示、评议。

　　四、作业设置

　　朗读课文，书写生字。

　　板书设计： 9 夜色

　　从前：胆子小

　　散步后：很勇敢

一年级语文《夜色》教学设计2

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1.制作多媒体。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体展示夜晚迷人的景色。

　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2.走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1.自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2.学生自学生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3.教师组织学生识字情况。

　　(1)多媒体出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　(3)环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、诵读诗歌，诗歌情感变化

　　1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　(1)在第一小节中，找出“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小节中，找出“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　(7)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　(8)朗读比赛，读中小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

　　四、集中识字，指导书写

　　1.过渡：通过诵读诗歌，我们到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字，让我们一起来学习。

　　2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，微笑时人们的心情。

　　(3)学习生字——外。

　　①观察生字结构，学生识记方法。

　　(夕+卜=外)

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　(4)学习生字——晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3.比较识字法：书写带有“巴”的.生字——“色”“爸”。

　　(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

　　五、全文，再次感受夜色

　　1.教师：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，夜晚美丽迷人的景色。

　　2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　设计意图：通过，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

　　板书设计

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　从前胆子很小——现在喜欢夜晚

　　《夜色》是一首优美的诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，们的心理特点，让学生在具体的语言环境中诗歌优美的语言。对于一年级的来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

一年级语文《夜色》教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识“胆、敢”等12个生字，

　　2、会写“色、外”等7个字。

　　3、认识厂字旁“厂”

　　（二）能力目标

　　正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

　　（三）情感目标：体会夜色的美丽，培养勇敢的品质，做勇敢的孩子。

　　（四）二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　二、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，夜晚，你自己敢到外面去玩吗什么？你知道课文的“我”敢去吗?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师板书《夜色》，让我们去读课文。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi

　　胆敢往外勇窗乱偏散原像微

　　sèkànbàwǎnxiàozài

　　色看爸晚笑在

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　4、区分在，再

　　在：后面可以跟一个地点。在家

　　再：又一次，再见，再会再来

　　多音字

　　看：多音字

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kān看家

　　看

　　kàn看见

　　可：多音字

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗

　　可

　　Kě可以

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打

　　散

　　sàn散步

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去

　　都

　　dū首都

　　反义词

　　里——外晚——早哭——笑从前——今后来——去黑——白

　　勇敢——胆小

　　近义词

　　瞧——看（望）从前——以前勇敢——英勇原来——原先

　　这节课我们要记住

　　厂字旁

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读（一课一领读）

　　（二）去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、我会读(课后朗读)

　　1、学生一起朗读。

　　2、开会车朗读。

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　写偏旁

　　胆——（）敢——（）

　　窗——（）散——（）

　　加偏旁

　　巴——（）卜——（）

　　免——（）夭——（）

　　反义词

　　里——（）晚——（）

　　哭——（）黑——（）

　　七、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

　　4、初读了课文.。

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）

　　2、你是怎样确定的？（这课文里有2个地方空一行处。）

　　3、同学们齐读第一小节

　　（1）第一小节有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的?(1个句号，1个省略号）

　　（3）我从前胆子怎么样？（很小）

　　胆子：胆量

　　（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）

　　瞧：看

　　（5）妈妈给我讲什么？（勇敢的`故事）

　　（6）管事吗？（不管事）

　　我还是一看窗外心就乱跳

　　（7）第一小节写我从前胆子很小，怕黑

　　（8）反义词

　　勇敢——胆小

　　多音字

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kān看家

　　看

　　kàn看见

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗

　　可

　　Kě可以

　　4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）第二小节有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的?(有一个句号，一个省略号）

　　（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）

　　偏、拉：说明我自己不情愿去，因为我怕黑。是爸爸强迫我的。

　　（4）我发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑）

　　我发现了夜晚和白天一样美好

　　（5）从此我害怕黑吗？（不怕了）

　　（6）我还在夜晚看见了什么？（看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　（7）第二小节写爸爸拉我去散步，我才发现夜晚和白天一样美好，不在怕黑

　　多音字

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打

　　散

　　sàn散步

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去

　　都

　　dū首都

　　5、老师总结：这篇课文讲的是我从前胆子很小，怕黑，后来爸爸晚上拉着我去散步，我发现夜晚也像白天一样美好，从此我不怕黑了，变得勇敢了。

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计板书

　　小学一年级语文下册课文9夜色教学设计从前——胆子小-天黑不敢望外桥

　　夜色不再怕黑，发现夜色的美好，

　　散步后—变勇敢-看见花草在微笑变得勇敢

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、表演朗读

　　四个人一小组，进行表演朗诵。

　　六、考一考你

　　照样子写句子

　　爸爸晚上偏要拉我出去散步，

　　原来花草都像白天一样微笑。

　　从此在黑在黑的夜晚，

　　我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　1、在晚上，花草

　　2、爸爸晚上拉“我”去（）？

　　A、散步B看月光

　　3、“我”知道了小鸟在晚上（）

　　A、小鸟依然在天空中飞来飞去。

　　B、小鸟在月光下睡觉

　　七、课文升华

　　1、想一想，你怕黑吗？和同学们说一说。

　　2、写一写:以“在夜晚的故事”为题，写一写。

　　九、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

　　十、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字玩

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“色”共6笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字外

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“外”共5笔，

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字车看

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“看”共9笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字爸

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爸”共8笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字晚

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“晚”共11笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（六）指导书写汉字笑

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“笑”共10笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（七）指导书写汉字再

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再”共6笔

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容：

　　1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一年级语文《夜色》教学设计4

　　【教材分析】

　　课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的'小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

　　【教学目标】

　　1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点难点】

　　1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

　　【教学方法】

　　讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

　　课件、挂图

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1．自由读课文。

　　2．找出生字，读一读，认一认。

　　3．出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4．分段指名读课文。

　　5．师生评价。

　　三、再读课文，理解课文。

　　1．自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2．小组内交流，再班级交流。

　　3．理解：

　　（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？

　　4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

　　四、总结。

　　1．课文主要讲了一件什么事情？

　　2．有感情朗读全文。

　　五、作业设置

　　回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。

一年级语文《夜色》教学设计5

　　一、教材分析

　　《夜色》是一首叙事性的诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

　　诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

　　本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

　　这首诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。

　　二、学情分析

　　经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读《日有所诵》，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而诗中所要传达的道理。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力：会写“晚、笑、再”等3个字。

　　2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　四、

　　读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。

　　五、

　　学习用“一……就……”造句；感悟诗歌所要表达的道理。

　　六、课时安排1课时

　　七、教学准备ppt

　　八、教学过程

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1、开火车认读生字词。

　　2、导入：同学们，这节课我们继续学习《夜色》。

　　（二）学习第1节

　　1、自由读第1节。

　　（1）思考：从前的“我”是个怎样的？

　　（2）生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的？

　　2、理解第1句，讨论：为什么“我”天一黑就不敢往外瞧？

　　3、理解第2句。

　　（1）妈妈如何帮助我的？指名读第2句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次”。

　　（2）思考：妈妈把勇敢的讲了又讲，“我”变得勇敢了吗？

　　（3）语言拓展训练：

　　妈妈把勇敢的'讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为（）。

　　妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一（）就（）。

　　4、师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、“讲了又讲”等。

　　方法—通过重读关键词的方法，“我”是个怎样的。

　　（三）学习第2节

　　1、自由读第2节。

　　（1）思考：从前的“我”是个怎样的？

　　（2）生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的？

　　2、理解第1句。

　　（1）指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。

　　（2）理解“偏要”。

　　偏要：“我”不想去，爸爸为什么一定要拉着“我”去？有效果吗？

　　（预设：爸爸希望“我”变得勇敢。）

　　3、理解第2句。

　　（1）生读，注意重音，针对性指导。

　　（过渡：“我”变得勇敢了吗？）

　　从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……（自信、欣喜）

　　（2）情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧！（利用图片、声音及语言讲解创设情景。）

　　（3）朗读指导

　　思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？（愉快的）文中的“我”呢？请你读出来。

　　（4）拓展训练：“我”还能发现夜晚的哪些美景呢？

　　从此再黑再黑的夜晚，我也能（）。

　　指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。

　　（5）质疑

　　学完第2节，你还有什么疑问吗？

　　预设：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢？

　　解释：想象的虚景，突出“我”变成了勇敢的，逐渐的发现了生活中更多的美好。（师：这也是我们读完全诗的收获）

　　4、重读第2节，整体感知。（男女生赛读）

　　（三）再读文章，整体感知。

　　1、合作读全文，有感情朗读，针对性指导。

　　第1节：胆子很小很小，一……就……，讲了又讲。

　　第2节：偏要，原来，从此

　　（四）指导书写晚、笑、再重点练习“再、在”

　　1、对比学习“再、在”

　　2、书写指导

　　（1）字形、字义区分（适当两字的不同用法）

　　（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。（生描红相关笔画）

　　（3）生书空，师范写。

　　（4）评价反馈。

　　（四）阅读拓展《讨厌黑夜的席奶奶》

　　（五）作业设计

　　1、练习课后生字。

　　2、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、和大人一起阅读绘本《讨厌黑夜的席奶奶》。

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