真情的回报教学设计

真情的回报教学设计

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的真情的回报教学设计，欢迎大家分享。

真情的回报教学设计1

　　[教学目标]

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

　　[教学重点、难点]

　　有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。

　　[教具准备]

　　文字投影片

　　[教时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、解题，检查预习。

　　1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）

　　2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？

　　（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）

　　（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）

　　（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打“？”）

　　（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打“？”）

　　二、初读课文，感知大意。

　　师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：

　　1、自由轻声地读课文两遍。

　　第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。

　　2、第二遍读课文

　　思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。）

　　3、三读课文

　　（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。

　　（2）有疑问之处可做个记号。（打个？）

　　三、交流自学成才情况

　　（一）选读课文，初步体会“感情”。

　　让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）

　　根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。

　　1、第一节

　　抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。

　　“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。

　　2、第三节

　　抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。

　　又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。

　　（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。）

　　（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。）如：

　　3、最后一个自然段中：

　　（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么？为什么加双引号？

　　（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？

　　这两个问题留到下节课解决。

　　（二）让学生说说课文主要内容

　　第二课时

　　一、复习、听写

　　诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

　　1、 听写后，学生自批

　　2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。

　　通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？

　　（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？

　　（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？

　　那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的'经历。

　　二、组织自主学习，初步体会感情。

　　组织四人小组讨论：以上两个问题。

　　1、找出“真情”的句子，用“”标出。

　　“回报”的句子，用“”标出。

　　2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上）

　　3、在小组内各人发表意见，相互补充。

　　三、学习课文，感悟“真情”。

　　学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

　　（一）“我”的真情表现在哪里？

　　出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

　　1、指名读这句话。

　　2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的事）

　　3、比较下面两句话有什么不同？

　　我没学会在马路上扔报纸的绝活。

　　我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

　　通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。

　　4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

　　5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。

　　师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？

　　（二）“我”得到了哪些“回报”？

　　1、交流后板书：

　　非常客气推荐订户给“我”小费送自行车

　　师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。

　　2、重点朗读第5、6自然段

　　（1）哪些地方最感人？说说为什么？用。标出。

　　（2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

　　抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。

　　（3）抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。

　　通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

　　（4）自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。

　　刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。

　　3、出示插图

　　指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。

　　4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。

　　要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。

　　三、课内外结合，延伸“真情”。

　　在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗？

　　四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。

　　“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。

　　课外作业要求：

　　“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。

真情的回报教学设计2

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能给课文分段，并说出段落大意。

　　4、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换难忘的关怀与爱意。

　　【教学重点难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生词。

　　3、通过对语言文字的阅读品味，懂得只有诚实勤奋的劳动才能换来难忘的关怀与爱意。

　　难点

　　1、给课文分段，并概括段落大意。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　【教学过程】

　　一、揭题设疑

　　1、导入

　　在生活中，我们免不了要互相帮助，我们中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习《真情的回报》。

　　2、板书课题，设疑：“回报”是什么？谁对谁付出了真情？谁给予谁回报？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、带着问题朗读课文。

　　要求：标出节次，划出生字词；找处难读的地方。

　　2、解疑：

　　小男孩对订户们付出了真情；订户们给予小男孩回报。

　　三、学习生字

　　投影出示：推荐逛街凑钱恢复

　　帐单锃亮积压目瞪口呆

　　1、根据课后生字表的注音自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　3、再读生字。

　　4、齐读。

　　5、当小老师领读。

　　6、理解词义。

　　四、指导朗读

　　1、提出自己认为难读的句子。

　　2、指导朗读。

　　3、学生练读，指名读。

　　4、划分段落。

　　五、指导写字

　　1、仔细观察字的写法，找出自己认为难写的字。

　　2、重点指导“荐”、“帐”。

　　3、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　六、课后作业

　　1、熟练、有感情地朗读课文。

　　2、练写生字。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过具体的`语言文字，懂得诚实的劳动换来的是别人的关怀与爱意。

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　课文为什么以“真情的回报”作为题目？

　　二、精读课文

　　1、指导朗读第7节、第1节

　　⑴自读第7节，思考：我的真情体现在哪里？

真情的回报教学设计3

　　设计理念：

　　这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以确立这篇课文的两个研读主题：

　　1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？

　　2、“我”得到了怎样的“回报”？

　　让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。

　　学习目标：

　　3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

　　4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

　　学习过程：

　　一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。

　　同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）

　　能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

　　其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？

　　因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）

　　说说你对这句话的理解。

　　小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

　　二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

　　1、板书课题，学生书空。齐读。

　　2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

　　题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。

　　师：（真情）——的回报（突出真情）

　　真情的付出得到真情的——（突出回报）

　　师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

　　3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

　　谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）

　　“我”的真情表现在哪里？

　　“我”得到了怎样的“回报”？

　　三、围绕研读的主题，自读课文感知。

　　过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

　　四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

　　指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。

　　五、精读感悟，讨论解决研读主题。

　　过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

　　1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）

　　讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

　　“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）“两个依旧”说明什么？（我是诚实的劳动）

　　2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）

　　3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

　　a、推荐新订户；

　　b、多给小费；

　　c、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）

　　e、一个星期的报费；

　　现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。

　　4、小结：这实际上就是“我”得到的.“回报”！

　　5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

　　6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了——（引读最后一句）

　　7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

　　8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

　　9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）

　　六、归纳总结，倾吐自己的感受。

　　学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”

　　“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。

　　七、板书设计：

　　真情的回报

　　“我”——订户

　　诚实的劳动——关怀与爱意

　　（中间各有两条横线和单箭头）

真情的回报教学设计4

　　教材分析：

　　课文讲述了一个9岁的孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真取得订户的信任，并得到真诚的回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。课文按时间顺序讲述，条理清晰，并把订户的回报写得很详细，突出了回报的分量，让人感受到人与人之间美好的真情。

　　学情分析：

　　由于课文讲述的故事的主人公与学生年龄相符，符合学生的年龄特征和心理特点，能够引起学生心灵上的共鸣。但大多数学生生活优越，体会不到主人公为了生活奔波的辛苦与认真的态度，只能从文中的字里行间去寻找，因此要在朗读上下功夫。

　　教学目标：

　　1、通过读文理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、会写12个生字，认识8个生字。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入：播放歌曲《爱的奉献》

　　正像歌中唱得那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天，我们就来学习一篇与真情有关的课文。（板书：第5课 真情的回报）

　　［设计意图：创设情境，引导学生进入学习状态，通过质疑，激发学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。］

　　请大家齐读课题。

　　读了课题，你想知道什么呢？

　　（谁得到了真情的回报？谁付出了真情？得到了什么回报？）

　　师：这些个问题很有价值，正是我们这节课需要解决的问题，检查预习情况。

　　二、检查预习情况

　　课前我们对这篇课文进行的预习，下面请你先在小组里交流，然后再汇报

　　1、在检查时，老师发现这一小组记字方法很好，请他们来汇报。（指名一组到台前汇报）

　　2、读文谁来汇报，一小组选一名代表。

　　A、先说分了几个自然段。

　　B、然后说主要内容。

　　C、最后读文。

　　生：通过预习，我知道了……

　　［设计意图：了解学生课前预习情况，发挥学生学习的主动性和积极性，使教学收到事半功倍的效果。］

　　三、理解感悟

　　自主学习：正像同学们说的那样，这个小男孩用真情得到了回报。

　　1、师：课文中“我”的真情表现在哪里？“我”的付出得到了哪些回报？

　　请同学们先找出有关语句，认真读读从中你体会到了什么？小组内交流一下。

　　学生在小组内交流。

　　2、学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论、朗读。

　　A、“我”的真情表现在哪里？

　　课件出示：我从没想……送进门里。

　　谈谈你的体会。

　　师点拨“绝活”：超出一般的本领。你认为这里的“绝活”是褒义词还是贬义词？为什么？

　　生：我认为这里的“绝活”是褒义词，因为那样送报很快。

　　生：我反驳，“绝活”在这是贬义词，因为那样送报会把报纸扔得很乱，还容易被风刮跑。

　　师：同学们从中体会到了“我”付出的真情，你能仿照课文的句子用“不管……还是……不管……还是……”说一句话吗？

　　生：……

　　师：那么你能读出真情的味道吗？

　　指导感情朗读，指名读，评议，再读。

　　师：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？

　　B、“我”得到了哪些回报？订户给了“我”怎样的回报呢？

　　交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

　　汇报第五、六自然段。

　　师：你能抓住关键词句谈谈你的`感受吗？你怎样通过读来表现出订户对我的关心呢？订户送我自行车和对话卡这件事我知道吗？

　　师：你是从课文的哪些地方看出来的？

　　生汇报：我按响……难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？

　　师：在这段话中你发现了什么？

　　（质疑省略号、破折号的用法。）

　　师：他为什么都急得快哭了？

　　生：因为天就要黑了，如果我教不上报费，可能就失去了这份工作。

　　师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？

　　生：难过。

　　师：那谁能把你着急难过的心情用朗读表达出来？

　　自己试着练一练，指名读，齐读。

　　师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了我哪些回报呢？

　　生：我们小组在第二自然段找到了“我的订户从39家增加到了359家”。

　　生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给我小费。

　　师：在订户的帮助下，我的报酬已经多了，为什么还要送我自行车呢？

　　可见订户们考虑的多么周到啊？当文中小男孩看到这一幕时怎样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）

　　师：那你能替这个孩子说点什么呢？

　　生：……

　　师：订户对我这样关心，我更要用实际行动来回报订户，那就是——

　　引读最后一段。

　　［设计意图：着重培养学生自主学习的能力。这一教学环节，围绕“我的真情表现在哪里”和“我付出了哪些回报”这两个问题展开，让学生自主阅读、感悟、讨论、交流体会，再通过朗读表达出来，丰富学生的语感，体现个性化阅读教学。］

　　四、拓展延伸

　　师：学了这个平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的仅仅是一辆自行车吗？（诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。）

　　师：如果我们每个人都能像文中的小男孩那样，那么我也将会得到更多的关怀与爱意。

　　让我们带着诚挚的情感再来读一读课文吧！

　　最后，让我们也永远将这句话记在心里，齐读。

　　［设计意图：这一环节总结升华文章的主题，并联系学生的生活实际对学生进行思想教育。］

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