《可爱的家》教学设计

时间:2023-06-23 15:53:32 教学资源 投诉 投稿

《可爱的家》教学设计(6篇)

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《可爱的家》教学设计,希望对大家有所帮助。

《可爱的家》教学设计(6篇)

《可爱的家》教学设计1

  教学目标:

  1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》,能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。

  2、认识和掌握四四拍子的强弱规律,并在歌曲演唱中体验弱起小节,并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。

  教学重点:能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。

  教学难点:二声部合唱部分的和谐、均衡。

  教学过程:

  一、情感导入

  师:同学们,我们来欣赏一首乐曲,听听这首乐曲会给你带来什么感受?(播放《回家》)

  师:谁知道这首乐曲叫什么?由什么乐器来演奏的?(生回答,并谈感受)

  师:我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家,因为家里有爱我们的爸爸和妈妈,他们无私的关怀着、照顾着我们,让我们充分感受到了家的温暖。这节课,我们要认识一个可爱的家,它清洁、安详,家里有父亲、母亲,还有兄弟姐妹,好,让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/!

  二、学习歌曲

  1、初听歌曲

  1)学生闭眼静听,初步感受歌曲表达的情感。

  2)生谈感受,师出示课题。

  2、认识并掌握四拍强弱规律

  强弱次强弱

  1)师:我们再听一次这首歌曲,仔细看看老师做的动作有什么特点?(引导学生说出四四拍子和弱起小节)

  2)跟随老师边听歌曲边打拍子,巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。

  3)师范唱生打拍子(要求学生认真看歌谱)

  3、学习旋律

  1)随琴默唱全曲,感受歌曲旋律特点。

  2)师生接龙演唱歌谱,(生默唱)

  3)填词演唱全曲。

  4、学习二声部

  1)师生合作演唱,生唱一声部歌词,师唱二声部旋律。

  2)师:老师一个人的力量不够,谁愿意和我合作演唱二声部?(部分学生演唱二声部旋律)

  3)全体合作演唱,体验二声部的和谐。

  5、情感处理,表现歌曲

  1)小组合作讨论歌曲的力度、情感处理。

  2)展示交流。

  3)全体边打拍子边有感情地演唱

  师:同学们,让我们再次深情地演唱这首歌曲,来共同感受这美好而温馨的家吧!

  三、情感升华

  欣赏《我爱我的家》

  师小结:家是我们每个人心中最温暖的港湾,让我们一起大声的.喊出来“我爱我的家”,让所有的人听到,好吗?(放歌曲结束本课)

  《可爱的家》教学反思:

  《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,旋律抒情,柔美,音域不宽,适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美,安详的声音演唱歌曲,难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

  合唱要:在“合”的基础上表达音乐形象,而学生往望对低声部的音准把握不好,影响合唱效果。所以在合唱教学前,让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,“互相配合“,”缺一不可“。

  另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,因此在对中高年级学生的教学中,应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,就应该要求学生歌声要协调统一,才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。

《可爱的家》教学设计2

  本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心,通过本单元的学习,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。

  教学目标:

  ①学生学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;

  ②学生在欣赏中体会同情与恩情,了解领唱、合唱的演唱形式;

  ③通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。

  教学准备:

  钢琴、课件

  教学重点:

  通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情,通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。

  教学难点:

  认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。

  教学内容:

  感受与鉴赏

  音乐表现

  音乐创造

  音乐与相关文化

  歌曲

  《布娃娃》

  《游子吟》

  英文歌曲

  《可爱的家》

  深情演唱

  《可爱的家》

  律动

  《咏鹅》

  《可爱的家》

  音乐与古诗词

  教学过程:

  1、律动《咏鹅》。让我们先来体验一下小鹅的生活吧!

  2、谈话导入。今天我们要学习一首歌,请大家齐读课题──《可爱的家》。你还知道哪些关于家庭的歌?(学生演唱:《小船》《吉祥三宝》等)

  3、复习拍号及其强弱规律,学习弱起。

  ①运用观察法,发现火车上的秘密,复习2/4、3/4、4/4

  ②再次通过观察法,了解弱起的形成。

  ③直入主题:现在我们就一起来学习这首带有弱起的歌曲《可爱的家》。

  (一)学习歌曲,体会深情。

  ⑴初听,初步感受。

  ⑵教师范唱,学生掌握呼吸。

  ⑶学生跟唱,熟练歌曲。

  ⑷师生合作,分句演唱,了解学生掌握过程中的问题,重点解决。

  ⑸要求背唱。

  ⑹教师伴奏学生演唱。

  ⑺歌曲处理,体会深情。

  (二)欣赏英文歌曲《可爱的家》,体会同一首歌不同的表现方式。

  ⑴初听。

  ⑵同一首歌,中英文版听起来有什么不同?(第一支抒情,第二支速度快,活泼。)

  ⑶同学们,同样的旋律,速度改变了,情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的`家”,这一首叫什么呢?(快乐的家,开心的家,有趣的家等)

  ⑷大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的孩子有多幸福。

  (三)创设情景,欣赏《布娃娃》

  ⑴观看图片

  看看小孩有多可爱

  世界上还有另外的小孩

  他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。

  他们又是不一样的小孩

  有人想着冰激淋的甜美

  有人想着奥特曼的威武

  而有人只想着一件事……

  如何活着

  ⑵(《布娃娃》音乐响起)观赏了图片你有什么感受?(太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)

  ⑶有一首歌能唱出大家的感受,让我们一起倾听歌曲《布娃娃》,这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式?(两种:独唱和合唱)

  ⑷复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢?(更有意味、更加深情等。)

  ⑸你体会到他们的痛苦生活,才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱《可爱的家》吧!

  (四)情感升华,欣赏《游子吟》

  ⑴同学们,我们的幸福都是父母给的,来看一看这些名人的父母你们认识么?(呈现朗朗、姚明、教师的父母)这是世界上最伟大的父母,不论我成为参天大树,还是无名小草,他们从未改变地爱着我;就算岁月让他们日渐苍老,也不能阻止他们爱我──这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么?(学生含泪说“是”)让我们一起听《游子吟》,回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现:“谁言寸草心,报得三春晖”。

  ⑵欣赏《游子吟》

  (五)拓展延伸,表现音乐

  我们学习音乐,是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面,他们要用自己的方式表现《可爱的家》。让我们在他们的表演中结束,课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。(学生演奏单簧管、小提琴,教师钢琴伴奏,其他学生演唱。)

  在师生合作的氛围中结束。

  教学反思:

  《可爱的家》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。听音乐含泪微笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学,教学整体设计做到:前有蕴伏──中有突破──后有发展,伏延千里。

  优点有四:

  1、音乐容量大。本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点展开教学,层层深入:从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情;用听──唱──思──听,营造“含泪微笑”的课堂氛围,回味无穷。

  2、教学内容有弹性。教学中,难的地方“潜出”,简单的地方“深入”,德育渗透点到即止。难的地方,如对弱起的讲解,就是化繁为简的典例;简单的地方,如欣赏《布娃娃》的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。音乐教学有张力,学生学习才有动力。

  3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:音乐是听觉艺术,看辅助听,艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现,从复习节拍到学习弱起仅仅用了5分钟,多媒体引领学生直观思维,突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外,欣赏《布娃娃》时,不足一分钟的情景创设,多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。

  4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透,关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。

《可爱的家》教学设计3

  (一)教学目标:

  1.完整聆听三首以家为主题的欣赏曲。

  2.大略了解每首聆听曲的意思并抒发自己对价的爱

  3..学习每首欣赏曲的节拍、演奏形式及所属国家等基本知识

  (二)教材分析:

  本课为人音版第9册五年级教材中第四课《可爱的家》中的三首欣赏曲。其中:

  第一首是台湾的童声独唱曲《天黑黑》

  第二首是英国作曲家比肖普作曲的《可爱的家》

  第三首是美国作曲家及萨克斯演奏家凯丽金作曲及独奏的《回家》。

  (三)重点:目标中第三点

  (四)难点:

  55 / i.7 65 / 5- 35 / 4.3 42 / 1- - /一句主旋律模唱

  (五)教具:

  1.钢琴

  2.欣赏碟、CD机、遥控器

  3.萨克斯、蒙布

  4.磁力扣、词条、黑白板

  5.板书、音乐

  书中夹答题卡、挂笔

  (六)教学过程:

  一.设境语:

  “欢迎同学们回到快乐的音乐小天地!

  今天老师即将带领大家到三个国家的音乐领域中环游。”

  二.欣赏与分析:

  1.《天黑黑》

  导言:“首先,我们先去自己国家的宝岛台湾,听!一位台湾小朋友唱着闽南语迎接我们呢!”——放音乐聆听:1).第一遍:欣赏——介绍曲名

  简介曲子大意:

  “这首歌曲说的是台湾的`一个家庭,在天快要下雨的时候,不但没有心情低落,反而做

  了很多有趣的事。”——再放音乐

  2).第二遍:第一小乐段领点头第一小乐段反复时拍手撵指

  第二乐段再领点头第二乐段反复再领撵指间奏时加数1 2

  第二乐段大反复时让学生自己拍手撵指尾奏时让学生自己数1 2

  分析:1).出处:引问曲名——问曲子出处

  ——贴词条:《天黑黑》【中(台)】

  2).节拍:“刚才,我们拍手撵指的时候反复的说了哪两个数字?”——1.2——“那么拍手和撵指

  哪个比较强哪个比较弱”——拍手比较强,撵指比较弱——“像这样一强一弱规律的

  节拍就是2拍子,所以,这首歌曲是2/4拍,2/4拍的音乐特点是明朗、富有动感。”

  ——贴词条:节拍:2/4明朗、富有动感。

  3).演唱形式:“这首歌曲是一个人在唱还是很多人在唱?”——一个人——“一个人唱叫‘独唱’

  那么是大人在唱,还是儿童在唱?”——儿童——“所以,这首歌的演唱形式就是童

  声独唱。”

  ——贴词条:演唱形式:童声独唱

  举一反三:“那么,举一反三,如果一个女人在唱歌叫作?”“男声独唱怎么解释?”

  2.《可爱的家》

  导言:“接下来,我们来到下一站——英国。听!很熟悉的旋律”——放音乐

  聆听:1).第一遍:欣赏——介绍曲名

《可爱的家》教学设计4

  教学目标

  1、情感态度价值观目标:了解不同国家的音乐,激发学生对家庭的热爱与感恩之情。

  2、过程与方法目标:在聆听和吹奏中,感受歌曲的艺术特点,在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识,培养学科自信。

  3、知识与技能目标:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息,用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。

  教学重点

  掌握竖笛的连吹法。

  教学难点

  掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏。

  教学准备

  多媒体课件、钢琴、竖笛

  教学过程

  一、激趣导入,初步感知

  1、听着音乐进入课室。

  2、播放歌曲《可爱的家》范唱,请同学们欣赏带歌词的演唱。

  3、提问:歌曲中的"家"给你怎样的感受?说说歌曲的内容、情绪、速度

  设计意图:在音乐活动中初步感知歌曲的旋律,体验歌曲的内容,情绪、速度引起学生的`音乐兴趣。

  二、初识乐谱

  1、教师范唱歌谱,学生找出老师的换气的位置和划分乐句。(四人小组讨论后回答)

  2、教师范奏歌谱,学生思考曲式结构。

  3、曲式结构分析,找出乐句的异同,第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构:AA’BB’4、边聆听录音范奏《可爱的家》,边用手势划出乐句中的连线,用“lu”哼唱旋律。

  设计意图:引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析,为学习吹奏奠定基础。

  三、合作学习

  1、明晰练习要求。

  2、四人小组合作学习第一乐句

  1)分组互帮互学。

  2)练习展示,接龙吹奏分句

  师生接龙、生生接龙(第一排学生逐一吹奏)

  3)反馈学生的情况,及时纠正学生出现的问题。

  4)分组巩固练习。

  5)汇报展示,分行接龙吹奏第一乐句。

  3、四人小组合作学习第二乐句(方法与上同)

  汇报展示,接龙吹奏分句(男女生接龙、小组接龙)

  4、完整学吹四个乐句。

  1)八人小组合作学习。

  2)展示汇报,分行接龙吹奏一个乐句。

  5、学生自我评价,提出改进建议。

  设计意图:通过合作学习吹奏第一、四乐句,帮助学生解决教学重难点:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中,让每个孩子都有展示的机会,关注每个孩子的学习。四、表演活动。

  1、个人展示。

  2、师生合作,学生用高音竖笛吹奏第一声部,老师用中音竖笛吹奏二声部。

  设计意图:发挥学生的“主体”作用,把握学生的兴趣,鼓励他们大胆、自信地表演,张扬个性,在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。

  五、课堂小结

  1、学生谈谈通过学习本课的收获。

  2、老师结语。

  设计意图:让学生及时反馈,感悟学习的快乐,在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。

《可爱的家》教学设计5

  教材分析:

  《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》,也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌,实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作,于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。

  课本歌曲为D大调4/4拍,一段体结构,除第五乐句之外,其他的均为弱起小节,并且第一、二乐句旋律基本相同,只是在乐句的最后一个音下移了一个三度,第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念,对宁静家庭生活的向往。

  教学目标:

  1.能够听辨乐句的相同与不同,并在老师的指引下画出旋律线,分出乐句。

  2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》,

  3.掌握深情、安详的演唱方法,通过歌曲学习,培养学生对于自己家庭的情感,同时延伸至对祖国大家的爱,激发内在的情感。

  教学重点:

  培养和激发学生的内心感受,体会家的温馨与温暖。

  教学难点:

  1.认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。

  2.掌握一定的`歌曲演唱力度和演唱方法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲,听来呢,有一种特别温暖的感觉,而且每一次去播放的时候,一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中,而且歌词呢,很自然的熟记于心。今天,老师也把它带来,与大家一同分享,会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。

  ----(开始播放《让爱住我家》的音乐)

  2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

  3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

  二、学唱《可爱的家》:

  (听着这些有趣的事情,让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么,在英国作曲家比肖普的眼中,可爱的家又是怎样的呢?不过不着急,先不要翻开书,老师弹奏歌曲的曲谱,你来听辩。)

  1、通过听辨,分析乐句的不同,学唱歌曲曲谱。

  教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱,学生听辨。(要求学生只是单纯的听,不要看书)

  (1)听辨第一、二乐句

  学生回答:只是最后一个音不一样,前面都一样 ……

  老师:请同学们与老师合作,一起来唱这两句乐谱,老师唱前面的音,请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句,学生只唱最后一个音)

  如果将这两个乐句用两条线来表示,你们觉得应该怎样画?

  学生自由回答

  (2)听辨第三、四乐句(方法同上)

  (3)听辨第五、六乐句

  学生回答:完全不一样

  同样方法,发现不一样后,重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。

  通过旋律线,大家会发现,整首歌曲一共可分为六个乐句,大家我们重点学那几句?

  (引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲,通过乐句的分析,掌握学习的窍门,还可以轻松地掌握换气点)

  学生回答问题,学唱曲谱

  2、解决歌曲的弱起节奏

  (1)出示乐谱,观察节奏的特点

  大家学到这里,有没有对乐谱有疑问的,我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话:

  这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)

  那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍,每小节有四拍)

  这不就对了,问题就出在这儿,那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是,首尾两小节不是)

  那我们怎样解释这个现象呢?(知识点:弱起小节)

  请四人小组讨论这个知识点,说说你们发现些什么?生答后师生对话总结:

  像这种不完整的小节,我们叫他不完全小节,那么完整的小节 (完全小节)

  对,每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;

  一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节,来保证歌曲的完整性

  (2)根据4/4拍的强弱规律,体会弱拍起句的特点。

  通过观察法,了解弱起的形成。---课件

  大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律,是什么呢(强、弱、次强、弱);而第一小节是弱,所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍,是强、弱、弱。

  请你把前两小节的曲谱划拍视唱,注意视唱不完全小节的时候,要把前面的拍空出来,按照强弱规律来唱。

  学生视唱体会,教师示范,学生再视唱。

  弱起小节要唱得弱一些,我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?

  弱起拍之后,就是下一小节的强拍,由于前面弱拍的作用,使这个强拍就更加突出,就好像波浪一样推动着音乐的前进,这就是弱起拍的作用

  3、歌词学习

  通过歌词你感受到了怎样的一幅画面,表现了家的温暖,对家的依恋与热爱。

  学生自己唱(全曲一字一音,但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气)

  学生齐唱歌词 (注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上,要唱圆,唱饱 ) ----找学生示范,并纠音。

  4、歌曲处理:

  师:①歌曲的情绪:深情、安详。

  ②歌曲旋律:优美、平缓。

  那么,在整首歌曲中,力度又是怎样变化的呢?

  mf——f——p——mf

  f处:“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时,情绪非常激动,所以要唱得“强”一些;

  p处:“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些;

  (唱歌中,要强调四个字:准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美)

  (启发学生表情美,不只是面带微笑,而是真正从内心体会到歌唱是幸福的,要表达歌曲的意境,就要有自己的体会0

  跟着音乐,完整体验。

  三、拓展、延伸

  课件----《假如爱有天意》

  看看小孩有多可爱

  世界上还有另外的小孩

  他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美

  有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着

  学生谈感受:太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)

  是的,没有战争,才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强,我们才不会看到眼泪 ……

  课件 ——--《国家》

  同学们,每一个人都有一个温暖的家,那是我们温馨的小家,我们心中还应有一个大家,便是我们的国家,现在的这首歌曲表达的就是这种情感,耳边聆听这样的音乐,你想对大家说一些什么……(学生自主发言)

  是的,国是我的国,家是我的家,有了强的国,才有富的家。国与家,连在一起,就会创造地球的奇迹。那个时候,不管大家还是小家,整个世界都会充满爱的力量,温暖、幸福永远伴随我们。 同学们,请跟老师一起来说,为中华之崛起而读书!

《可爱的家》教学设计6

  【教材分析】

  本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲,《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌,也译作《甜蜜的家》,创作于1823年,是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对安详温馨的家庭生活的向往。

  【设计理念】

  通过学唱歌曲《可爱的家》,让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

  【教学内容】

  1、欣赏歌曲《布娃娃》

  2、学唱歌曲《可爱的家》:

  【教学目标】

  1、学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;

  2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍。

  3、通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。

  【教学重点】

  通过歌曲《可爱的'家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

  【教学难点】

  认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。

  【教学准备】

  多媒体、课件、电子琴。

  【教学过程】

  一、组织教学:

  1、学生排队有序律动进教室:

  2、师生问好。

  二、音乐课堂常规练习:

  1、发声练习;

  2、柯尔文手势练习。

  三、导入新课、创设情景,

  1、教师简要导语:同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》,大家听一听歌曲里唱到了什么,可以编成故事讲给大家听。(播放儿歌《布娃娃》)

  2、生:回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

  3、教师做补充:同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

  4、师:好、同学们!再请大家欣赏另一组图片,同学们认真观看,等会儿说说你看了这些图片,心中想到了些什么,感受到些什么。

  (课件播放一组表现和谐家庭生活的图片,背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》)

  师:同学们,看完图片你想说些什么吗?

  生答:幸福,快乐,和谐,温馨-------。

  师:有谁来说说你幸福可爱的家

  生:……

  师:同学们说的很好!同学们的感受是对的,家给我们的感受是非常的幸福,快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》,一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

  【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏,形成较大的反差,使学生体会没有家和有家的感受。

  四、新授歌曲:《可爱的家》

  1、作者简介:

  这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌,歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候,听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场,说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传,直到今天。

  2、聆听歌曲《可爱的家》

  学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

  师:同学们都听的很认真,老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家:1、歌曲是用了什么样的情绪演出的?2、歌曲旋律中有哪些特点?3、歌曲中的难点在哪里?同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

  3、学生自主学习3分钟:

  4、学生举手回答问题:

  5、根据学生回答问题情况教师作补充回答:

  师:①歌曲的情绪:深情、安详。

  ②歌曲旋律:优美、平缓。

  ③歌曲的难点有几处:歌曲的开始弱拍起,旋律中的四分附点音符很多,歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗?

  6、综合练习:

  ① 四四拍的强弱规律:强,弱,次强,弱

  ② 节奏练习:xx | x. x x x| x – 0 ||

  7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律,边学唱边用手指画出旋律线。

  8、按节奏有感情的读歌词。

  9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

  10、歌曲感情处理:

  师:同学们,唱得真棒,但老师总觉得缺少些什么,同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗,那一句是歌曲的高潮部分呢?哪一句最能体现对家的喜爱?

  生答:中间两句、开头和结尾都比较平缓,“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

  师:歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢?

  ① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

  ② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

  【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

  五、拓展延伸:

  师:同学们演唱的很好。今天!我们通过学唱《可爱的家》这首歌,使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要,家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长,爸爸妈妈为我们付出了很多很多,我们应有感恩之心。哪!我们应该给爸爸妈妈做点什么?

  生:……

  师:好!同学们讲的很好!我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人,同时还要关爱我们身边的其他人,像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震,同学们都做得很好,大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物,献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲,因为你们都是心怀感恩,充满爱心的孩子,真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心,想着自己的爸爸妈妈,再次演唱这首《可爱的家》吧!

  【设计意图】本环节进行情感教育。

  (播放歌曲伴奏课件学生演唱)

  六、结束:

  师生再见、学生听音乐有序离开教室。

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